關(guān)于話(huà)題作文的寫(xiě)作基礎
話(huà)題作文它不同于以前的半命題、命題及材料作文，是一種嶄新的、具有很強生命力的作文樣式，下面是關(guān)于話(huà)題作文的寫(xiě)作基礎，一起來(lái)學(xué)習下吧：
一、從話(huà)題的另一意義的角度切入
許多話(huà)題都具有多義性，如果只盯住其本義或其常用義，則構思很難出新，寫(xiě)出的作文雖不跑題但也顯得一般化，撇開(kāi)其本義或常見(jiàn)義，轉而從其引申義或其比喻義的角度切入，構思就會(huì )有新意。如以“水”為話(huà)題，如果從自然界之“水”這個(gè)意思層面上去理解，把“水”當成名詞，則構思很難出新；若把“水”理解成形容詞，如“這個(gè)人很水”，在這個(gè)層面上理解“水”的意思，則其擬題、行文都會(huì )很有新意。
二、從縮小話(huà)題內涵的角度切入
有許多話(huà)題的意思非常寬泛，如果給話(huà)題加上一些限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，便縮小了話(huà)題的內涵，有利于出新出奇。如以“第一次”為話(huà)題，縮小內涵才有利于構思選材，但是添加的限制語(yǔ)或修飾語(yǔ)，必須避開(kāi)大家都在寫(xiě)的這一誤區，要從自己的材料庫中許多不為人知的人、事、景、物著(zhù)手。
三、從話(huà)題的逆向思維角度切入
圍繞話(huà)題，自我多方設問(wèn)，多方求答，用以開(kāi)啟思維，立意選材，這是眾多學(xué)生的一般作法。但是，大多數人只知道沿著(zhù)話(huà)題正向發(fā)問(wèn)，很少有逆向發(fā)問(wèn)的。如以“尊重”為話(huà)題，可以提出“何為尊重”、“誰(shuí)尊重誰(shuí)”、“為什么要尊重”、“誰(shuí)可做尊重或被他人尊重的典范”等問(wèn)題，這些都是從正面發(fā)問(wèn)，沒(méi)能跳出常規思維的圈子；如果從“逆向”角度思考發(fā)問(wèn)，“為什么誰(shuí)不尊重誰(shuí)”、“不尊重他人好不好，為什么”、“不尊重的事例或現象有哪些”、“怎樣消除不尊重現象”等，這般的提問(wèn)思考，就使文章的構思、選材步入了新境。
四、從話(huà)題的另一時(shí)空的角度切入
圍繞話(huà)題，寫(xiě)自己經(jīng)歷的事，寫(xiě)自己身邊的事，從家庭、社會(huì )、學(xué)校這幾個(gè)范圍立意選材，也沒(méi)什么不好，這都是從話(huà)題的“現實(shí)角度”構思的，如果能從話(huà)題的“過(guò)去”或“未來(lái)”的角度構思，只要聯(lián)想、想象或幻想的人、事、景、物合乎情理，不管寫(xiě)的是話(huà)題的“過(guò)去”還是“未來(lái)”，只要能含蓄、曲折地反映話(huà)題的“現實(shí)時(shí)空”，便能寫(xiě)出頗具新意的作文來(lái)。如以“初三生活”為話(huà)題，大多數人可能都會(huì )寫(xiě)自己或同齡人的初三生活，但是如果從過(guò)去或未來(lái)的角度出發(fā)，比如寫(xiě)爺爺、奶奶的初三生活或幾十年以后自己子孫的初三生活，只要合乎情理，那都是非常有新意的作文。
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