2015年中職應用文寫(xiě)作基礎
寫(xiě)作訓練是掌握技能的必經(jīng)途徑，所以，要掌握應用文的寫(xiě)作，學(xué)生必須多練。因此，作為《應用寫(xiě)作》課的科任老師必須要掌握一套激發(fā)學(xué)生愿意甚至喜歡進(jìn)行應用文寫(xiě)作的教學(xué)技巧。
一、興趣與寫(xiě)作的聯(lián)系
(一)興趣的概念
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。這種認識傾向使人對某種事物有穩定的指向、傾向，并具有向往的心情。如對書(shū)法感興趣的人，不論是現場(chǎng)觀(guān)摩即席揮毫還是觀(guān)看電視上的書(shū)法講座，都會(huì )全神貫注;在日常的談?wù)撝�，對�?shū)法也會(huì )津津樂(lè )道;對報刊雜志上有關(guān)書(shū)法展覽和比賽，也總是予以極大的關(guān)注。
由此可見(jiàn)，要使學(xué)生喜歡應用文的寫(xiě)作，我們作為老師的，就是要想方設法使他們對應用文的寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。
(二)興趣與需要的關(guān)系
興趣和需要有著(zhù)密切的聯(lián)系。興趣的發(fā)生以一定的需要為基礎。當一個(gè)人有某種需要時(shí)，他必然會(huì )對有關(guān)事物予以關(guān)注，也就是對有關(guān)事物發(fā)生興趣，不僅反映已有的需要，又可產(chǎn)生新的需要，不斷探究，并在需要的基礎上激發(fā)動(dòng)力，去做好或完成感興趣的事情。
需要對于興趣的產(chǎn)生是直接的，而應用文是一種在日常生活中非常實(shí)用的文章，在學(xué)習、生活、工作中經(jīng)常用到，所以，只要我們做老師的，做個(gè)生活的有心人，就不愁找不到寫(xiě)應用文的需要。學(xué)生一旦對應用文有了需要，也就對應用文的寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，那學(xué)生怕寫(xiě)應用文的難題就迎刃而解了。
二、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作興趣的種類(lèi)
激發(fā)學(xué)生對應用文的寫(xiě)作興趣，按照對象的不同，可以分為以下幾種:
(一)學(xué)校實(shí)際的需要
《應用寫(xiě)作》是一門(mén)應用性行極強的學(xué)科，即使在學(xué)校讀書(shū)期間也可能經(jīng)常用到。在一個(gè)學(xué)期里每個(gè)階段都可能會(huì )用到一些應用文。一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初估計要用到的應用文有計劃、規章制度、通知等;學(xué)期中可能遇到的有:申請書(shū)、演講稿、廣播稿、新聞、調查報告等;期末可能用到的有求職信、總結等。讀書(shū)期間運用的知識，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最感興趣和最容易掌握的，所以，作為《應用寫(xiě)作》的科任老師，應該要因地制宜，因勢利導，利用學(xué)生要寫(xiě)好這類(lèi)文章，爭取得到好的結果這個(gè)心理需求，學(xué)習和掌握所學(xué)的應用文。
(二)社會(huì )現實(shí)的需要
社會(huì )上每天都會(huì )發(fā)生很多新事情新情況，這些新事情新情況有些是意義重大，如汶川大地震、中國2008年的奧運會(huì )、神舟飛船上天、愛(ài)國人士保釣行動(dòng)等大事可以寫(xiě)成新聞;有些社會(huì )上的事情與學(xué)生有直接的關(guān)系，如有關(guān)禁止中小學(xué)生進(jìn)入某些娛樂(lè )場(chǎng)所的通告、青少年犯罪的通報等，都可以通過(guò)引導，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情。
(三)學(xué)生家庭的需要
一個(gè)家庭就是一個(gè)社會(huì )的縮影，一個(gè)家庭不管是貧窮的還是富裕的，都會(huì )經(jīng)歷很多事情，這些事情都很有必要用到一些應用文，從而獲得較大的利益和保障。如果一些比較富裕的做生意的家庭，可能要寫(xiě)的應用文將會(huì )有:廣告、合同、法律文書(shū)、請柬等;比較困難的家庭也可能要用申請書(shū)、感謝信等。不管哪一種情況，老師都可以引導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生，為家庭提高經(jīng)濟效益，創(chuàng )造幸福和諧的生活，。
(四)學(xué)生自身的需要
學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，也會(huì )很多時(shí)候要用到應用文，如入學(xué)時(shí)學(xué)生干部競選，可以學(xué)習演講稿的寫(xiě)作，提高競爭能力，為班級、為自己寫(xiě)計劃，做好一個(gè)學(xué)期的打算;一個(gè)學(xué)期里可能有的活動(dòng)如演講比賽、田徑運動(dòng)會(huì )、晚會(huì )，這些活動(dòng)就可以寫(xiě)演講稿、新聞稿、解說(shuō)詞;期末如果是畢業(yè)班的學(xué)生，就要引導寫(xiě)求職信，以期通過(guò)有創(chuàng )意、水平高的求職信，謀得一份好工作。
(五)創(chuàng )設情境的需要
應用文雖然也被稱(chēng)之為實(shí)用文體，但并不是所有的應用文在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)期都可以用得上。實(shí)際上，《應用寫(xiě)作》這本教材里，有很多文體學(xué)生在讀書(shū)期間是用不上的，如公文的大多數文種、經(jīng)濟應用文、涉外應用文等，對于這些文體，科任老師只能創(chuàng )設一定的環(huán)境和情景，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而使之不寫(xiě)不快，這樣同樣能達到訓練寫(xiě)作，鞏固和提高應用文寫(xiě)作水平的目的。
三、激發(fā)寫(xiě)作興趣的運用
學(xué)生對寫(xiě)作訓練有了興趣，這只是寫(xiě)作訓練的第一步，也是非常重要的的一步。但要學(xué)生真正達到提高學(xué)生應用文寫(xiě)作水平的效果，還要做好一系列的工作。
(一)在教學(xué)過(guò)程中一定要把握好時(shí)機,
人們常說(shuō)，機會(huì )是屬于有準備的人。學(xué)校、社會(huì )、家庭、學(xué)生個(gè)人并不是任何時(shí)候都有應用文等著(zhù)去寫(xiě)的，所以，我們做老師的就要做個(gè)有心人，把握好每一種文體練習的機會(huì )。
1.對于寫(xiě)學(xué)校需要的應用文，科任老師接到上課任務(wù)后，就要了解在一個(gè)學(xué)期中，學(xué)校、班級要開(kāi)展什么活動(dòng)，需要那些文體，做到心中有數。
2.對于寫(xiě)社會(huì )需要的應用文，科任老師要像抓小偷的警察一樣時(shí)刻豎起耳朵，及時(shí)捕捉社會(huì )上出現的新事物新情況，然后把材料發(fā)給學(xué)生或者引導學(xué)生何如獲取材料，最后要求按要求進(jìn)行寫(xiě)作。
3.對于寫(xiě)家庭需要的應用文，科任老師應該在開(kāi)學(xué)的第一節課后，就布置學(xué)生，關(guān)注自己的家庭需要，如有需要寫(xiě)的及時(shí)提出來(lái)，讓大家一起寫(xiě)，把寫(xiě)得最好的應用文交給他的家里。這樣，學(xué)生得到了鍛煉，需要應用文的學(xué)生家庭又得到了一篇質(zhì)量較高的應用文，真正起到了一箭雙雕的作用。
4.對于寫(xiě)學(xué)生需要的應用文，方法與第一點(diǎn)差不多，只不過(guò)寫(xiě)作的目的而已。第一點(diǎn)的寫(xiě)作目的是為集體，這一點(diǎn)所說(shuō)的寫(xiě)作目的是為個(gè)人。
5.對于創(chuàng )設情境而寫(xiě)的應用文來(lái)說(shuō)，就不需要把握什么時(shí)機了。這種教學(xué)方法，不受現實(shí)的限制，更能發(fā)揮老師的能動(dòng)性，只要老師充分發(fā)揮想象力，從趣味性以及從學(xué)生的切身利益相關(guān)的角度出發(fā)，創(chuàng )設出生動(dòng)有趣的情景就可以說(shuō)已經(jīng)成功了。
(二)要根據需要調整上課的內容
應該說(shuō)，絕大部分的應用文的文體都不會(huì )與上述五點(diǎn)需要同步，科任老師應該把需要用的文體調前或者推后來(lái)學(xué)習，然后按照學(xué)校、社會(huì )、家庭、學(xué)生的需要指導寫(xiě)作，由于所寫(xiě)的文體與學(xué)生的需要關(guān)系密切，學(xué)生一定會(huì )仔細聽(tīng)，認真寫(xiě)，從而達到學(xué)好應用文的目的。
(三)要做好指導工作
對應用文的教學(xué)，并不只是引導學(xué)生對寫(xiě)作感興趣就行了，在教學(xué)中，首先要上好應用文的文體知識，然后指導學(xué)生認真審題，特別是指導好學(xué)生運用所寫(xiě)的文體知識，選取有用的材料進(jìn)行寫(xiě)作。這個(gè)方面很重要，指導得好，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得應用文并不難寫(xiě)，就會(huì )有興趣寫(xiě)下去，指導得不好的話(huà)，結果也會(huì )相反，從而大大地影響應用文的教學(xué)效果。
(四)注意反饋信息，不斷總結提高寫(xiě)作水平
學(xué)生把需要寫(xiě)好的應用文用到需要的地方之后，科任老師要時(shí)刻注意學(xué)生所寫(xiě)的應用文的效應和反響。例如是學(xué)生為自己寫(xiě)演講稿的，就要了解學(xué)生的演講是否成功、是否獲獎。是學(xué)生為自己寫(xiě)求職信的，就要了解他們的求職是否成功，是為班級寫(xiě)規章制度的，要向班主任了解有沒(méi)有采納;是為家庭而寫(xiě)的法律文書(shū)，就要了解有沒(méi)有幫助打贏(yíng)官司;寫(xiě)的廣告是否提高了經(jīng)濟效益;為社會(huì )而寫(xiě)的動(dòng)態(tài)新聞稿件是否得到廣播或發(fā)表等等。對于取得好結果的，要及時(shí)給予總結，找出成功的地方，便于今后繼續發(fā)揚，取得更大的成功;對于失敗的應用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。
四、注意事項
運用上述方法進(jìn)行應用文的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，還要做好以下幾點(diǎn):
(一) 興趣與強制結合
興趣這個(gè)東西，并不是人人都可以激發(fā)，種種文體都可以引起學(xué)生的興趣，對一些啟而不能發(fā)的學(xué)生或者難以激發(fā)寫(xiě)作興趣的文體，做老師的必須實(shí)行強制的措施，強調寫(xiě)作的要求和交文時(shí)間。這樣，才能達到全班步調一致的整體效果。
(二)方法交叉運用
以上五種激發(fā)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的方法只是為了說(shuō)明清楚而分開(kāi)說(shuō)明，并不是每一種文體只能用一種方法，有時(shí)候，同一文體可以用兩種甚至幾種激趣法。例如，寫(xiě)經(jīng)濟合同，既可以是為自己寫(xiě)的，也可以是為家庭和社會(huì )某些企業(yè)而寫(xiě)。通過(guò)多種方法進(jìn)行引導，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì )更大，寫(xiě)作就會(huì )更積極，寫(xiě)作水平也就提高得更快。
(三)注重訓練實(shí)效
按照唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，世界上沒(méi)有一成不變的事物，也沒(méi)有絕對最好的方法，激發(fā)學(xué)生對應用文寫(xiě)作興趣的方法不是唯一，相信除了本文所列的方法意外，還有很多好方法，只要在實(shí)際訓練效果明顯的，就應該采用哪一種(包括本文沒(méi)有列舉的)。
一位著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。的確，只要我們做老師的從多個(gè)方面、多種渠道去想，是有很多方法和技巧可以激發(fā)中職學(xué)生的對應用文的寫(xiě)作興趣，從而提高他們應用文的寫(xiě)作水平。
【中職應用文寫(xiě)作基礎】相關(guān)文章：
中職應用文寫(xiě)作基礎03-06
寫(xiě)作基礎：應用文寫(xiě)作09-19
應用文寫(xiě)作基礎11-19
關(guān)于應用文寫(xiě)作的寫(xiě)作基礎10-30
應用文寫(xiě)作基礎：應用文的材料09-16
關(guān)于應用文寫(xiě)作基礎07-26
精選應用文寫(xiě)作基礎試卷02-12