實(shí)用的想象的作文【集錦8篇】

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的想象的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

想象的作文 篇1

　　當黑色漸漸布滿(mǎn)夜空，伙伴一一散去。我坐在地上，一股強烈的寒風(fēng)朝我打來(lái)，割得臉生疼。放眼望去，只剩一片漆黑，不禁打了個(gè)哆嗦。一抬頭，之間夜空中的繁星閃閃的，在對我眨眼睛。他們說(shuō)：“到這兒來(lái)玩吧，來(lái)，過(guò)來(lái)�！蔽曳路鹗潜淮呙吡艘话�，我緩慢站起來(lái)，感受到了一股強大的力量向我襲來(lái)，我緊閉著(zhù)雙眼。

　　一會(huì )兒，我竟沒(méi)有任何感覺(jué)。便慢慢地張開(kāi)了眼，映入眼簾的景象卻把我嚇慌了：我正站在宇宙中心，身前全是發(fā)著(zhù)光的運行的星星，腳下踩著(zhù)一片黑色，仿佛一不小心就會(huì )掉下去。我小心翼翼地移動(dòng)著(zhù)，想要尋找一個(gè)跟我一樣在這里恐慌的人，能陪我聊聊天�？墒�，我找尋了許久，都未曾看到有人影。

　　我蹲下來(lái)，哭了，無(wú)助的哭了。任憑淚水浸濕衣袖，淚水滴在了地上，啪嗒，啪嗒。我好想念我的朋友、家人，想和他們一起歡歌笑語(yǔ)。此刻，這個(gè)浩瀚的宇宙，到處充滿(mǎn)了冷清。

　　我已泣不成聲，忽然聽(tīng)到有腳步聲，我迅速把頭抬起，四處張望。只見(jiàn)一個(gè)身穿白裙子的人，向我走來(lái)。她蹲下來(lái)說(shuō)：“妹妹，你為什么要哭呢？有什么困難嗎？我可以幫助你的�！彼�白皙的臉上有一雙明亮的眼睛，一張小嘴。她微笑著(zhù)看著(zhù)我，露出兩個(gè)小酒窩�？吹贸鰜�(lái)，她是個(gè)好人，我不由得選擇相信她。

　　“姐姐，我不知道為什么我會(huì )來(lái)到這個(gè)冷清的宇宙來(lái)，這里沒(méi)有人，我好怕！”我的話(huà)語(yǔ)很顫抖，眼睛里裝滿(mǎn)了渴望的眼神。

　　“不用怕，我會(huì )保護你，不讓你受傷害！”說(shuō)著(zhù)，她把我摟在懷里。在這個(gè)冷冷清清的宇宙中，她的懷抱卻格外溫暖。我頓時(shí)有了安全感。

　　在她的懷抱里啜泣著(zhù)，仿佛找到了一個(gè)愿意聆聽(tīng)我傾訴的人。

　　她見(jiàn)我情緒低落，便說(shuō)：“我帶你去個(gè)地方吧！”“去哪兒？”她沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只是微笑著(zhù)轉過(guò)頭。忽然，她的脊背上閃出一對白色的翅膀�；剡^(guò)頭，拉起我的手，朝深處飛去。

　　一路星辰，閃閃爍爍，極其耀眼。我們我們一路歡樂(lè )，丟開(kāi)了煩惱，忘記了難過(guò)。

　　忽然，眼前一亮。她緩慢地下降著(zhù)。到了地面，我不禁叫出了聲來(lái)，因為這里太美麗了，猶如世外桃源：兩行整齊的綠樹(shù)高大而筆直，路的盡頭有座非常豪華的`大房子，這里就如童話(huà)世界一般。我竟沒(méi)想到，在這如此冷清的世界的背后竟有這么美麗的地方！我立即投入繁花嫩葉當中，歡呼著(zhù)。她便盯著(zhù)我，臉上露出像花兒一般的笑容。

　　玩夠了，她帶著(zhù)我走進(jìn)了那座豪宅。里面金燦燦的，我情不自禁地發(fā)出贊嘆聲。

　　回過(guò)頭問(wèn)：“姐姐，姐姐，這里是地球嗎？”在我眼里，只有地球才會(huì )這么美麗�！安皇�，這里是艾菲爾星球，這里也很美麗！”

　　我環(huán)游了一下，感覺(jué)挺不錯的。只是，我不能和以前的伙伴們玩了。她好像看透了我的心思，打斷了我的憂(yōu)愁�！跋矚g這里嗎？”“嗯，挺不錯的�！澳蔷土粝聛�(lái)吧！”我沉思了片刻：到底留還是不留呢？留，這里也挺不錯的，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。不留，回去過(guò)我往常的生活……

　　“對不起，姐姐，我不能留在這里，我想念我的家人、朋友，我想回家，回到那個(gè)我原本的家，你能幫助我嗎？”我渴望她能答應。

　　“你真的想回去嗎？”“是的，我很想回去！”“唉！好吧，我尊重你的選擇！”她站起來(lái)，又將那雪白的翅膀張開(kāi)，拉起我的手。向那地球，我的家飛去。

　　忽然，我面前沖出一道白光，刺得眼很疼，我害怕地緊閉雙眼，當我睜開(kāi)眼睛時(shí)，才發(fā)現，我已經(jīng)回到了地球�。�！我連忙站起，想要尋找那位善良的姐姐，卻發(fā)現什么都沒(méi)有！后來(lái)，我才明白——這只是一場(chǎng)夢(mèng)而已！

想象的作文 篇2

　　時(shí)光飛逝，二十年夢(mèng)一般就過(guò)去了。我由一個(gè)淘氣可愛(ài)的小男孩長(cháng)成了一個(gè)英俊瀟灑的帥小伙。

　　二十年后，我各方面都發(fā)生了巨大的變化。我長(cháng)得佷瘦，但頭發(fā)黑黑的.，眼睛像一顆黑寶石有神，還有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴。

　　我有一份當教師的工作。每當上課時(shí)，我會(huì )認真的交他們知識。對考試成績(jì)差的學(xué)生，我會(huì )鼓勵他們，爭取下次考好。我的學(xué)生犯了錯誤，我不會(huì )打他們。因為我想讓他們做到知錯就改。下課時(shí)，我會(huì ) 成為他們的好朋友，跟他們做游戲，說(shuō)心里話(huà)。所以，我很受他們喜歡，我也喜歡他們。放學(xué)后，他們都會(huì )跟我說(shuō)再見(jiàn)。

　　通過(guò)與孩子們的相處，我越來(lái)越覺(jué)得當老師很有意義，但要當一個(gè)好老師可真不容易��！

想象的作文 篇3

　　在八千零二十七年的八月二十七日，將會(huì )誕生一幢新房——太空艙。它對于未來(lái)人們航空事業(yè)起著(zhù)巨大作用。

　　它的外觀(guān)是一個(gè)與地球儀一樣，但在右下角多了一個(gè)傾斜著(zhù)、水滴狀的小型實(shí)驗艙。主要材料是水晶一般透明的玻璃和金色太陽(yáng)能隔熱板，差一點(diǎn)忘了，還有一種奇特的透明膠。

　　來(lái)！快來(lái)！我們跟著(zhù)太空艙的第一為游客——景海鵬的孫子的孫子的孫子景海勝，一起來(lái)看看這個(gè)偉大的建筑物吧！

　　一進(jìn)門(mén)，景海勝小朋友就因為沒(méi)有地心引力而飄在了半空中。沿途，他看見(jiàn)了很多關(guān)于航空事業(yè)的豐功偉績(jì)，什么第一個(gè)登火星的航天員啊……當他看到自己的祖先也陳列在冊時(shí)，他感到特別自豪。前進(jìn)的步伐也不由的加快了。突然，前面一片光亮，景海勝以蛙泳的方式?jīng)_了過(guò)去。通過(guò)后，地心引力神奇的'恢復了。

　　這時(shí)，只聽(tīng)廣播說(shuō)道：“您已成功完成從太空到大氣層的對接，現在即將通往地球表面——地殼�！�

　　景海勝小朋友“哇”的一聲，猜他看見(jiàn)了什么。那是一片純到?jīng)]有任何雜志的藍色。比大海更通透，比天空更深邃。若非是親眼看到，你絕不會(huì )相信，這世界上會(huì )存在這樣的景色。他邊看邊驚訝，不知不覺(jué)到了另一片有亮光的入口，他一下沖進(jìn)去，像時(shí)光穿梭機似的一下到了地心。他感到十分炎熱，這時(shí)他才發(fā)現，四周都是巖漿。他興奮的看著(zhù)赤紅色的巖漿四處噴射。不過(guò)太熱了，他找了一個(gè)新亮處，跳了進(jìn)去。

　　他感到身體輕飄飄的，原來(lái)是回到了最開(kāi)始的太空實(shí)驗艙。

　　這里就是“太空實(shí)驗艙”。這里的一些都很奇妙吧。我想，這個(gè)太空實(shí)驗艙將會(huì )是未來(lái)航天事業(yè)的驕傲建筑！

想象的作文 篇4

　　靜謐的夜里，獨留繁星閃爍。喧囂的城市，此刻猶如桌角的那抹痕跡，被毫不留情的拭去。 -----------題記

　　若將時(shí)間喻為一片輕一盈的花一瓣，那夢(mèng)想就是其上的露珠。在霧氣氤氳的初秋，攜著(zhù)它獨有的靜謐，滴下那被人希冀著(zhù)，憧憬著(zhù)的，稚一嫩的夢(mèng)，讓人憐憫，卻又不著(zhù)痕跡。就如，眼角浮現淚光的那片，緊閉的曇花花一瓣。

　　悄然被風(fēng)吹起。

　　他從不被人記起，或者說(shuō)，他沒(méi)什么能被人所憶起的。這世界太大，忽略了太多人的感受。哪怕，他是父親。也被這著(zhù)歲月黃沙所銷(xiāo)蝕的只剩下斑駁的指紋。但這又能算得了什么呢？就如：

　　學(xué)期伊始的那夜，風(fēng)凌厲，蕭瑟，帶走了所有憂(yōu)愁。只身一人，漫步在回家的路上�？匆�(jiàn)了他惶急的身影。我迎上前，淡淡的道：你去和老師交流吧，我自己回家。他蒼老的面龐上，閃爍著(zhù)不定的'光。我沒(méi)多說(shuō)什么，轉過(guò)頭，迎著(zhù)昏黃的光，往家走去。良久后，眼神一凝，看見(jiàn)他的背影，與傾斜的月光交融。

　　“上來(lái)吧，我送你�！钡�淡的話(huà)語(yǔ)，慢慢隨風(fēng)飄遠。沒(méi)做猶豫，就借力坐了上去。趴在他的肩上。莫名的，似曾相識的畫(huà)面，浮上我心頭。多久了，未靠過(guò)他。想起這天班主任說(shuō)的：“在家長(cháng)會(huì )時(shí)，我留意到你父親再幫你整理書(shū)籍，全班，只有他!” 起初，不曾感到什么�？傉J為那是應該的。是啊，父母窮極一生，有什么不是應該的呢？回想那時(shí)，真是聰明的可惡。

　　“我特意整理過(guò)了，不可能在家長(cháng)會(huì )時(shí)亂放”我篤定的說(shuō)�！暗�我和同學(xué)們都看見(jiàn)你的書(shū)是散亂的�！卑嘀魅我埠芸隙ǖ恼f(shuō)。不知為何，一向不愛(ài)哭泣的我，竟忍不住落淚了。沒(méi)有虛構，真的流淚了�？赡苁亲宰鹦氖艿酱驌袅税�，讓我的內心坍塌；抑或是他，讓我的防線(xiàn)崩潰了。

　　課后，我與老師談心。與我講起朱自清先生的《背影》 ，父親的背影，是那樣令人傷感，哪怕風(fēng)吹雨淋，被人詬病，也會(huì )不惜一切代價(jià)，給予子女溫飽。讓我們，從那稚一嫩青澀的青春，破繭而出，搏擊長(cháng)空！

　　躺在父親的背上，在月光的照耀下，前行。正如那曇花的花香，悄然在夜空的微風(fēng)中，起航！

想象的作文 篇5

　　中午，我躺在床上睡覺(jué)，不知不覺(jué)中，走進(jìn)了另一個(gè)世界。

　　“嘰里呱啦，嘰里呱啦”咦，怎么有一陣竊竊私語(yǔ)的聲音？仔細一聽(tīng)，原來(lái)是文具盒里的筆在吵架。

　　“我又漂亮，又干凈，還很苗條，主人一定喜歡我！”“我沒(méi)你好看，但我很好用，主人肯定喜歡我！”“我不好看，也不苗條，但寫(xiě)出來(lái)的字又工整，又漂亮，主人一定會(huì )喜歡我！”是誰(shuí)在吵吵鬧鬧的？哦！原來(lái)是自動(dòng)筆妹妹、圓珠筆大嬸，還有鋼筆叔叔在爭論誰(shuí)最好。

　　“我可不比你差！我每分鐘能寫(xiě)50多字！”自動(dòng)筆妹妹指著(zhù)鋼筆叔叔說(shuō)�！拔抑灰�吃下哪種顏色的'筆芯，就可以寫(xiě)出哪種顏色的字來(lái)！”圓珠筆大嬸不甘示弱�！皠e看我有點(diǎn)胖，但我最適用”鋼筆叔叔反擊自動(dòng)筆妹妹。頓時(shí)，三支筆吵得不可開(kāi)交�！拔�！你說(shuō)我們誰(shuí)最好？”自動(dòng)筆、鋼筆、圓珠筆一齊問(wèn)我，它們一個(gè)個(gè)吹胡子瞪眼的，嚇得我什么話(huà)也不敢說(shuō)�！拔摇�…我……”“誰(shuí)最好？說(shuō)呀！”他們三個(gè)向我撲來(lái)，把我嚇暈了。

　　“喂！起來(lái)了！不早了！”一個(gè)聲音傳進(jìn)我的耳朵里。我迷迷糊糊張開(kāi)眼，是老爸。咦？鋼筆叔叔、圓珠筆大嬸和自動(dòng)筆妹妹呢？我眨了眨眼，哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)！

想象的作文 篇6

　　假如我是一個(gè)男孩我會(huì )怎么生活呢？哈，我知道！

　　假如我是一個(gè)男孩，就可以在操場(chǎng)上大大咧咧地跑著(zhù)，不像女孩還要斯斯文文地走路。下課還可以張牙舞爪地與別人瘋瘋打打，不像女孩還要安安靜靜坐在位子上裝淑女。

　　假如我是一個(gè)男孩，早上就可以節約許多時(shí)間，不像女孩那樣還要在鏡子前把頭梳得光溜溜的，男孩子三下五除二穿好衣服，把頭隨便抓一下就可以出門(mén)了，照樣朝氣蓬勃！

　　假如我是一個(gè)男孩，就不會(huì )被一群淘氣的男孩叫成“暴力女”、“男人婆”等等等等，因為男孩的力量畢竟比女生的.力量更強大，力量大的女生自然就被叫成“暴力女”、“男人婆”了。男生卻不會(huì )，他只會(huì )被人崇拜。

　　假如我是一個(gè)男孩，長(cháng)大以后不用生寶寶，我會(huì )成為一個(gè)愛(ài)家人的好爸爸。而且爸爸是家里的頂梁柱，在家人遇難時(shí)可以幫助家人掙脫掉大難的危機，多么了不起！假如我是一個(gè)男孩

　　其實(shí)根本就沒(méi)有什么“假如”，你自己根本沒(méi)權利選擇自己的性別，但是，我仍然憧憬當一次男孩，一個(gè)真正的男孩！

　　精彩點(diǎn)評：沒(méi)想到小小格格也憧憬當男孩，這是一份對另一種美、另一種性情的欣賞，表明了小作者對自由、灑脫、堅毅等美好品性的追求！小作者將男孩女孩的不同特點(diǎn)也寫(xiě)得很有意思，叫老師屢次忍俊不禁！

　　最令老師感動(dòng)的是“長(cháng)大做爸爸”的心聲，表現了一個(gè)女孩美好善良的心靈！很棒，格格！

　　我是個(gè)女孩，我和你的想法一樣。我覺(jué)得你寫(xiě)的很棒，加油

想象的作文 篇7

　　有語(yǔ)文教育史常識的人都知道，我國古代的語(yǔ)文教育是與政治、歷史、宗教、人倫等混于一體的綜合教育，這種教育全部以文章詩(shī)賦為本位，只學(xué)習書(shū)面的文言文，遠離人民群眾的口頭語(yǔ)言。直到上個(gè)世紀初年，人們才逐漸認識到語(yǔ)文學(xué)科必須顧及其實(shí)用性。從此，語(yǔ)文在中小學(xué)校單獨設科，小學(xué)叫“國語(yǔ)”，中學(xué)叫“國文”。

　　當中國正在對很多知識和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革的時(shí)候，我們所看到的教育也在發(fā)生著(zhù)巨大的變革。最新語(yǔ)文課教程上就有這樣的變化，現在強調了對基礎素質(zhì)和工具用途的加強。在陳舊的教育理念上改變了學(xué)生——尤其是小學(xué)生——的開(kāi)放性思維。

　　一 閱讀快樂(lè )感的培養

　　每一個(gè)時(shí)代都有其特定的課題。新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗”。體驗教學(xué)的最有效形式就是讀書(shū)。關(guān)于閱讀，葉圣陶先生有過(guò)這么一段精彩的比喻：“文字是一道橋梁，這邊的橋堍站著(zhù)讀者，那么的橋堍站著(zhù)作者。通過(guò)這道橋梁，讀者才能和作者會(huì )面，不但會(huì )面，而且了解作者的心情，和作者的心情相契合。閱讀，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也是使語(yǔ)文教學(xué)真正介入學(xué)生的生命活動(dòng)的關(guān)鍵與基本手段。引導學(xué)生多讀書(shū)，把語(yǔ)言文字的外在形式與精神內涵弄明白后，有著(zhù)不同程度的感悟，并多多少少地化為自己的言語(yǔ)和精神的養料；這就夠了，或者說(shuō)，就達到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。

　　在孩子們的課外生活中，閱讀，受到的沖擊是非常大的，網(wǎng)絡(luò )、電視、數碼世界紛至沓來(lái)，閑暇之余，還有多少孩子能靜下心來(lái)閱讀？現實(shí)生活中太多的誘惑使孩子們逐漸遠離閱讀，而遠離閱讀的又何止是孩子們呢？現代社會(huì )，時(shí)間與效率都達到一個(gè)更高的水平。知識也更加的要求其技術(shù)性和實(shí)用性。電子時(shí)代似乎的滲透在我們的生活里。到了Ｅ時(shí)代是不是就可以放棄閱讀呢？其實(shí)這根本就不是個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)代都離不開(kāi)閱讀。文字的體現不僅僅在簡(jiǎn)單的書(shū)頁(yè)里，既然有了的閱讀方式，我們就可以充分利用這個(gè)有利條件，培養孩子們的閱讀習慣。

　　孩子小的時(shí)候，是要從讀圖開(kāi)始，圖畫(huà)形象直觀(guān)，符合小孩子的閱讀規律。但孩子慢慢長(cháng)大，就要引導他去讀文字，避免造成閱讀的膚淺。比如《西游記》，從動(dòng)畫(huà)片開(kāi)始，然后給孩子畫(huà)冊看，到了中年級，給孩子經(jīng)過(guò)改編的文字版的書(shū)看，到了高年級，就可以推薦原著(zhù)給孩子看。他可能看不太懂，家長(cháng)不妨告訴他，這樣的名著(zhù)要用一生的時(shí)間去讀，正如蘇軾所說(shuō)：故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知�？傊�，孩子讀漫畫(huà)、卡通，讀鬼怪、歷險，只要內容健康，就可以去讀。要讓高質(zhì)量的文字作品逐漸占據孩子的心靈。相信隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的增加，閱讀的廣泛、深入，孩子的閱讀層次會(huì )逐漸提高的。

　　大量閱讀肯定對語(yǔ)文學(xué)習尤其對寫(xiě)作水平有很大的幫助，但是這種作用往往是積累的、發(fā)展的、綜合的，這就需要我們首先要從培養孩子的興趣開(kāi)始。學(xué)習語(yǔ)文重在積累，要積累就必須多讀，讀書(shū)的范圍要廣，自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)都要廣泛的接觸和了解。在閱讀中滋養自己的精神，在閱讀中修整自己的言語(yǔ)。在進(jìn)行大量閱讀的過(guò)程，也就是自主建構文化意識的過(guò)程。這種接觸和建構，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響往往是終身的。

　　小學(xué)階段的學(xué)生，是在大量接觸感性的語(yǔ)文材料、參加感性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握語(yǔ)文的。說(shuō)白了，他們是在讀書(shū)中學(xué)會(huì )閱讀，在習作中學(xué)會(huì )作文，在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì )聽(tīng)說(shuō)的�？繉W(xué)習大量抽象的語(yǔ)文知識，練做大量的習題，是培養不出良好的語(yǔ)文素養的。所以，與其給孩子買(mǎi)這樣那樣的練習冊做，不如給點(diǎn)時(shí)間讓孩子去暢游書(shū)海。享受閱讀帶給他們的快樂(lè )。

　　有人說(shuō)，不管是窮人還是富人，閱讀的快樂(lè )不分貴賤，最易求得。當完全進(jìn)入書(shū)中的世界之后，所有的一切都被遺忘在書(shū)外，人間天上的詭奇風(fēng)光，都在腦海中展現出一片神奇的天地。少年是最耽于幻想的時(shí)期，書(shū)中給予了我們一個(gè)神奇世界，如一片水草豐茂的大草原，正適合思維的野馬掙脫羈絆，自由自在地馳騁。

　　《波士頓環(huán)球報》日前刊文指出，并非所有的閱讀書(shū)目都是合適的。有些書(shū)目可能多年一成不變，已很難讓現在的孩子們提起興趣。即便其中有很多是美國童書(shū)最高獎———紐伯瑞獎和卡德寇特獎的獲獎作品，但很難說(shuō)有幾本確實(shí)值得一讀。

　　“如果暑假的書(shū)太難，那就不會(huì )有愉快的閱讀體驗，閱讀就會(huì )變成煩心事———好像上學(xué)一樣！———讓他們不想再讀，”哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院“閱讀與寫(xiě)作工程”的主任、兒童閱讀專(zhuān)家露茜·卡金斯（LucyCalkins）說(shuō)，因為這是一個(gè)靠數量求得進(jìn)步的時(shí)代，閱讀能力偏弱的孩子尤其如此�！伴喿x應該順其自然�！笨ń鹚拐f(shuō)，“一個(gè)孩子讀得越多，他的理解力、流暢程度、閱讀速度和認識力就會(huì )越強�！�

　　家長(cháng)如何給孩子制定自己的暑期閱讀書(shū)目，一些兒童教育專(zhuān)家給出了如下建議：

　　1，親身參與。要想吸引小孩閱讀，不僅要通過(guò)圖書(shū)本身，家長(cháng)也要以身作則。讀給孩子聽(tīng)，和孩子一起讀，而且要抓住一切可以利用的時(shí)間，在樹(shù)下讀書(shū)，在池塘邊，或是在小船上，無(wú)處不可以讀書(shū)。

　　2，每日必讀。度假期間，不要忘記每天給孩子留出足夠的閱讀時(shí)間�！叭绻�你起得早，就在床上讀一會(huì )兒書(shū)吧�！辈贿^(guò)要記住，小女孩兒什么好書(shū)都喜歡讀，哪怕是專(zhuān)寫(xiě)男孩子的。而一個(gè)四年級的男孩子，是不會(huì )讀關(guān)于女孩子的書(shū)的，不管那本書(shū)寫(xiě)得有多好。

　　3，找到興趣點(diǎn)。如果發(fā)現你的孩子特別喜歡某一本，或某一類(lèi)書(shū)，最好花時(shí)間準備好同一系列，或同一種類(lèi)的書(shū)。許多家長(cháng)不喜歡這樣做，認為這會(huì )影響孩子的閱讀質(zhì)量。但孩子在下一本書(shū)中讀到相同的人物，會(huì )讓他感到親切和快樂(lè )。

　　4，不必為書(shū)單所限。讓孩子閱讀的目的，是要幫他構筑一個(gè)有人文修養的人生，而不是僅僅拿名著(zhù)塞滿(mǎn)他的書(shū)箱。所以，如果你正要制定度假計劃，那就最好和孩子一起上網(wǎng)，好好研究一下你們要去的景點(diǎn)，預習一下當地的歷史和文化背景。如果你家新添了一條小狗，那就去選幾本跟狗寶寶有關(guān)的書(shū)。平時(shí)在家里，也別把書(shū)整整齊齊地碼到架子上，不妨有意把書(shū)放得到處都是，讓孩子可以隨時(shí)看到它們。

　　5，爸爸也是讀書(shū)郎。如果爸爸總是不給孩子讀書(shū)，那么，你的兒子就可能認為，讀書(shū)不是男子漢該做的事。所以，暑假到了，做爸爸的應該定期和兒子一起讀讀書(shū)，講講故事。如果你兒子上二、三年級，那就每次給他讀一章，直到他被故事吸引，不等你讀，自己先看下去為止�；蚴悄阆茸约鹤x一會(huì )兒，然后再請孩子接著(zhù)讀下去。不過(guò)要記�。呵�萬(wàn)別逼他。

　　二 想象是故事的源泉

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹谙破痖_(kāi)發(fā)思維、創(chuàng )新熱潮的今天，想象是創(chuàng )新的靈魂。讓學(xué)生自由行文在作文創(chuàng )新的空間，就是讓學(xué)生用自己眼睛看世界，用自己的想象和思維來(lái)講述世界，這才是教育孩子的根本。語(yǔ)文課程標準總目標指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！毕胂�，在心理學(xué)上指在知覺(jué)材料的基礎上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng )造出新形象的心理過(guò)程。英國詩(shī)人雪萊說(shuō)：“想象是創(chuàng )造力�！钡聡�哲學(xué)家黑格爾也說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象�！睂W(xué)生想象力的培養極其重要，所以，新課標倡導“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物”。喜歡聽(tīng)故事和講故事是孩子的天性。聽(tīng)故事、講故事既可以豐富兒童的知識，又可以發(fā)展他們的語(yǔ)言。學(xué)齡前兒童主要是通過(guò)這種方式學(xué)習語(yǔ)言的，入學(xué)后繼續采用這一方法來(lái)組織語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效地激發(fā)起兒童的學(xué)習興趣。

　　童話(huà)、寓言故事是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)形式，而童話(huà)最接近學(xué)生的內心，反映著(zhù)真摯的童心。因此，編童話(huà)故事給了學(xué)生一個(gè)釋放心靈、宣泄情緒的機會(huì )。虛擬的讀者可以是童話(huà)中的人物，也可以是現實(shí)中并不存在的人物。他們同樣可以激發(fā)起學(xué)生傾訴的欲望。

　　哈里波特——英國女作家J.K.洛琳塑造的這個(gè)戴眼鏡的傳奇男孩自1998年9月進(jìn)入全美國的書(shū)店，至今還一直沒(méi)有跌出過(guò)暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，此書(shū)全球累積銷(xiāo)售量已超過(guò)5,700萬(wàn)本。

　　風(fēng)靡全球的《哈里波特》帶給全世界一股強烈的想象性創(chuàng )作。但我們需要了解的是，是什么樣的作者，在這樣一個(gè)相對于網(wǎng)絡(luò )全球化的大潮流下，改變了全世界的孩子——甚至很多家長(cháng)的閱讀習慣？我們除了名人和古典外，還有什么使我們全世界的人都為一個(gè)人、一個(gè)故事而沉溺其中？

　　一個(gè)23歲的女孩子，除了有著(zhù)豐富的想象力之外，與別人相比沒(méi)有什么不同，平常的父母，平常的相貌，上的也是平常的大學(xué)。大學(xué)的寬松環(huán)境讓她有了的時(shí)間去想象，她的腦海中常會(huì )出現童話(huà)中的情景：穿著(zhù)白衣裙的美麗姑娘、蔚藍的天空、綠綠的草地，當然，還有巫婆和魔鬼……他們之間有著(zhù)許多離奇的故事，她常常動(dòng)手把這些想法寫(xiě)下來(lái)，并且樂(lè )此不疲。她叫喬安娜·凱瑟琳·羅琳，她被評為"英國在職婦女收入榜"之首，被美國著(zhù)名的《福布斯》雜志列入"100名全球最有權力名人"，名列第25位。這就是想象的魅力，這也是想象帶給我們的一種財富。

　　每個(gè)人都會(huì )有想象，但想象最終總被歲月無(wú)情的奪去，只留下蒼白而又簡(jiǎn)單的色彩。在這個(gè)世俗而又講求直接的物質(zhì)社會(huì )中，人們總是認為想象與成功之間的距離遙不可及。其實(shí)并不是如此，成功與失敗的分水嶺其實(shí)就是能否把自己的想象堅持到底。J.K.洛琳就是這樣做的。她也許就有很多想象的天賦，也許是很執著(zhù)的想象享受，但她的成功，表明了人類(lèi)的文明和科技直到現在，依舊需要太多太多的想象。

　　教師作為成人，與學(xué)生之間實(shí)際上存在著(zhù)一種潛在的距離和矛盾。這也是中國傳統教育從古至今的一種傳統模式。在中國，教師就是居高臨下的指導和教育，一個(gè)什么樣的高師，就會(huì )有什么樣的高徒。思想的影響甚至大于行為的影響。一代一代由此延續，造成了我們這個(gè)民族只有技術(shù)、沒(méi)有科學(xué)的現有狀況�，F在，新課標的頒布強調了我們教育中想象里的培養，就是正視了我們在以往教育中的缺憾，這個(gè)新觀(guān)點(diǎn)的提出，是給我們教師的一個(gè)重新定位的時(shí)機。新觀(guān)點(diǎn)需要落實(shí)在教師身上。在小學(xué)階段的孩子，想象里是超乎于成年人的。由于各方面差異的存在，在認識和理解事物上角度不同，觀(guān)點(diǎn)不同。當孩子按著(zhù)自己的思維方式去理解和表達時(shí)，成人往往自覺(jué)不自覺(jué)地影響和否定他們�，F代社會(huì )提倡換位思考，可能在這方面，小孩和老師都很難做到真正的換位，但本著(zhù)教育以人為本的原則，作為成年人的老師，應該真正在大腦里牢固樹(shù)立孩子是首位、創(chuàng )造是基礎的概念。

　　兒童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那就失去了初期教育中發(fā)現、培養的教育意義。教師成了制磚機，學(xué)生從各個(gè)方面都是酷似雷同的�，F在，這種結果已經(jīng)引起人們擔憂(yōu)：大量的小學(xué)生由于不會(huì )寫(xiě)作文而失去對寫(xiě)作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷。有的甚至從小就養成了研究老師所好的習慣，喜歡跟著(zhù)老師的思路走。很多學(xué)生對作文的感覺(jué)就是——抄或者編。學(xué)生習慣了命題作文。養成了在作文里夸夸其談、生編硬造的慣性。很多作文就是抱著(zhù)嘩眾取寵的思想來(lái)寫(xiě)的。作文成了學(xué)生對社會(huì )的理解的側影。教師對學(xué)生的評價(jià)也是表述著(zhù)自己的文學(xué)取向和社會(huì )價(jià)值。學(xué)生一方面投其所好，一方面簡(jiǎn)單應付�？船F在孩子們的作文，就感覺(jué)不到他們還是天真的孩子，立意和修辭完全就是成人的角度。似乎我們和他們之間已經(jīng)沒(méi)有了年齡的差距。只有熟諳學(xué)生的心理，才有助于減輕這種差異造成的`錯位現象對學(xué)生產(chǎn)生的心理壓力。

　　朱自強先生在《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》一書(shū)中寫(xiě)道：“兒童思維是文學(xué)性思維……幼兒的語(yǔ)言也是文學(xué)語(yǔ)言遍布的語(yǔ)言�！钡拇_，當看到大螞蟻和小螞蟻的不同時(shí)他們往往想不到是品種的不同，他們會(huì )說(shuō)“呵，螞蟻媽媽和螞蟻寶寶在散步呢！”看到月亮穿過(guò)云朵，他們會(huì )說(shuō)“哈哈，月亮姐姐跟著(zhù)我呢”！這種文學(xué)性感覺(jué)、思維和語(yǔ)言，這種藝術(shù)的本能在小學(xué)階段的兒童身上，顯示著(zhù)強大的力量。我們要求學(xué)生講自己的話(huà)就要注意到兒童的這種繆斯天性，“必須采取某種措施來(lái)保持從學(xué)前兒童文化到學(xué)校文化轉換的連續性。這樣一種新的思維方式以承認具有繆斯天性的人是兒童文化的成員為前提。只有通過(guò)這種方式，學(xué)習過(guò)程中的壓抑才能被減少或被消除”……所以，作文教學(xué)中只有尊重兒童獨特的審美體驗和兒童化的語(yǔ)言，才能真正解放兒童的手腳，讓他們寫(xiě)真話(huà)，寫(xiě)出自己的話(huà)。

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對身邊事物的觀(guān)察體驗，常常是在自己的興趣愛(ài)好的心理驅動(dòng)下進(jìn)行的，而且他們觀(guān)察的視角也是一種“孩子”的視角。兒童對觀(guān)察的注意，首先是因為對象引起了他們的興趣，正是興趣誘發(fā)并支配了兒童的觀(guān)察行為。上課中，一只蝴蝶飛進(jìn)教室，老師并沒(méi)有阻止孩子們對蝴蝶這個(gè)不速之客的好奇、注意和驅逐，而是利用了這只蝴蝶，引導學(xué)生把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)，使學(xué)生寫(xiě)出了《我們的小客人》《美麗的蝴蝶》等精彩的習作。

　　求新求變心理。小學(xué)生喜歡新鮮和富于變化的事物，因而在作文練習中，他們喜歡有趣的題目，他們樂(lè )意嘗試感興趣的內容。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，《我想變成——》這樣的題目，尤為讓學(xué)生喜歡；《我想變成一個(gè)超人》《我想變成一個(gè)機器人》《如果我是我的爸爸》《我想變成加菲貓》等，都帶有鮮明的個(gè)性色彩，也反映了兒童不同的生活體驗和對生活的獨特理解。寫(xiě)《如果我是我的爸爸》的，是一個(gè)男孩；寫(xiě)《我想變成加菲貓》的，是一位胖胖的男生。而寫(xiě)《我想變成一個(gè)超人》的小女孩，竟然寫(xiě)道：“假如我是一個(gè)超人，我一定要去很大很大的沙漠里，看看是不是有很多的星星都藏在那里。我還要去很深的海里，去找美人魚(yú)做我的朋友”。

　　小學(xué)生對現實(shí)生活的理解，往往是從孩子的角度和意識來(lái)感受的，他們對外在的事物有著(zhù)自己的判斷和解釋。使很多成人的觀(guān)察都達不到這樣的層面那么，反映到作文中的，就不一定是生活的原型，就很難“合理”。倘若老師不理解兒童這種心理，會(huì )認為寫(xiě)得不真實(shí)，就會(huì )使兒童茫然不知所借，因為這就是他們眼里的真實(shí)、如一個(gè)二年級的孩子寫(xiě)逛公園的事，她把手中的面包喂給孔雀吃，就寫(xiě)到：“孔雀很愛(ài)吃面包，它的眼睛看著(zhù)我的手，啊，可能它從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這樣又香又甜的面包呢，它一定喜歡我了。走的時(shí)候，它還戀戀不舍地送我走出好遠�！边@就是很有說(shuō)服力的例子�！痹诔扇搜劾�，這只孔雀只不過(guò)是愛(ài)吃面包罷了，至于追隨小作者，恐怕也是因為面包罷了，可在兒童眼里，她一廂情愿的想法卻變成了兩廂情愿。因而，就寫(xiě)真來(lái)說(shuō)，應該讓學(xué)生寫(xiě)他們眼里的“真”；就學(xué)生想象而言，則不能用“合理”來(lái)束縛學(xué)生，因為“在兒童的詞典里，沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞，他們正是按著(zhù)自己的意愿，用想象創(chuàng )造了一個(gè)充滿(mǎn)神奇和幻想的世界”。

　　三 作文是講述的開(kāi)始

　　直覺(jué)思維是發(fā)明創(chuàng )造的先導，而運用先進(jìn)的教學(xué)手段可以創(chuàng )設作文教學(xué)的情境，增進(jìn)作文教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性。批判性是創(chuàng )造性思維的特征之一。創(chuàng )造性思維的生命力在于懷疑和批判。沒(méi)有懷疑和批判就不會(huì )有創(chuàng )造。創(chuàng )造型人才就是有懷疑和批判精神、開(kāi)拓和創(chuàng )新精神的人才。在作文教學(xué)中，學(xué)生表現出來(lái)的往往是多向思維，這種思維苗頭，雖然稚嫩，卻頗具生命力，不可輕易否認與扼殺，對于其中蘊含的懷疑批判精神應予以倡導。長(cháng)期以來(lái)，在作文訓練中，大多數教師都是按固有的模式去要求學(xué)生，甚至為了應付考試，在考前背誦作文。而現在的學(xué)生的是習慣于命題作文，這樣的方式使得我們的孩子養成了一種套框框的思維模式，對作文的就是任務(wù)感，缺乏想象的情趣和訴說(shuō)的欲望。學(xué)生所以怕作文，其中另一個(gè)重要原因是因為他們繁重的學(xué)習任務(wù)使他們的生活單一、枯燥，很多時(shí)候處于疲憊和厭倦的狀態(tài)，較少機會(huì )接觸社會(huì )，自認為沒(méi)有可寫(xiě)的東西。其實(shí)，作文并非一定要寫(xiě)轟轟烈烈的大事，老師在作文的問(wèn)題上也不易過(guò)于講究形式。很多情況下，我們是按照我們成人的思維模式來(lái)要求學(xué)生對作文的寫(xiě)作，這樣生硬的形式破壞了學(xué)生想象力的發(fā)揮和培養，也讓學(xué)生失去了對文字敘述樂(lè )趣。孩子們不會(huì )有很多的社會(huì )觀(guān)察，對身邊事物和人的認識也大多是介于自己的想象成分，我們生硬的要求孩子和我們的角度和習慣一樣的看待身邊的人和事物，就扼殺了這寶貴的“童年繆斯”現象。為此，我們的老師應該大膽放手，讓學(xué)生自由命題，教師只根據寫(xiě)作要求確定好范圍。這樣，讓學(xué)生根據自身興趣愛(ài)好和感受自由命題作文，可以滿(mǎn)足他們“我想故我說(shuō)，我說(shuō)故我寫(xiě)”的心理，還可以講述自己對很多事物不同的認知和感想。孩子的思維和想象都是我們成年人無(wú)法理解和想象的，這些游弋與思想藝術(shù)的精華往往因為沒(méi)有的社會(huì )價(jià)值而被我們在教育領(lǐng)域中忽視了，而這些可能恰恰就是這些具有天賦的孩子失去了被發(fā)現和培養機會(huì )。因為在這種講述中有的是思想中結晶的部分，在孩子們不成熟的講述中可能就潛藏著(zhù)偉大的意識革新。所以，我們對作文的要求就是完整的表達出你所要表達的東西。而講述的定義很簡(jiǎn)單：完整、清晰。重要的是我們要知道孩子們到底要講述什么？在西方，在要求成年人對待孩子的方式就是——蹲下來(lái)對話(huà)。當我們居高臨下時(shí)，我們就看不到孩子真實(shí)的一面。當一個(gè)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，這往往是他愿意講述的，我們在作文中發(fā)現和培養這種由語(yǔ)言講述轉換到文字表達的能力時(shí)，也會(huì )使孩子更加增強對講述本身的喜歡。老師在這樣的交流中需要扮演的是傾聽(tīng)者的角色。在兒童心理學(xué)中，就是講述孩子對受重視的強烈喜好，這也是孩子成長(cháng)中必不可少的。講述自己感興趣的事，這本身就是很大的快樂(lè )。我們在聽(tīng)孩子講述這種快樂(lè )時(shí)，善意的告訴他們哪些地方我們沒(méi)有聽(tīng)明白，告訴他們文字必須要的技巧時(shí)，他們的改變和認知能力會(huì )加強，這就是提高孩子的寫(xiě)做能力的方法之一，并可以使這之有動(dòng)力來(lái)繼續下去。

　　還有一種方法也有如此功效，那就是童話(huà)的魅力。童話(huà)，也就是童年的話(huà)，也就是孩子們喜歡的故事。當我們從格林、安徒生這些大文學(xué)家的故事中走來(lái)的時(shí)候，我們沒(méi)有意識到這些童話(huà)還有多少吸引力了，很多家長(cháng)說(shuō)自己的孩子并不喜歡聽(tīng)童話(huà)故事。是現在的孩子真的不喜歡童話(huà)了嗎？依我說(shuō)不是，而是童話(huà)也需要有時(shí)代感的.在這方面哈里波特就是一個(gè)最明顯的例子.我們的教育理念也得與時(shí)俱進(jìn),小學(xué)老師不光要注意學(xué)生的教材和成績(jì),也要關(guān)心學(xué)生感興趣的事物.當孩子們接受了新的事物的時(shí)候,老師可以利用這個(gè)事物來(lái)講述教材里的內容.如果我們把作文的題目定為自己寫(xiě)一篇童話(huà)故事的話(huà),相信有很多對作文不感興趣的同學(xué)會(huì )積極的去寫(xiě),因為每個(gè)孩子都有自己童話(huà),甚至家里的玩具,周?chē)�的鄰居都可能是他們童�?huà)的角色.而把"自己的童話(huà)寫(xiě)出來(lái)"本身就對孩子有著(zhù)強烈的刺激和誘惑.試想,哪個(gè)孩子不想寫(xiě)自己的故事,不想給老師和同學(xué)分享自己故事呢?

　　鼓勵孩子寫(xiě)作文的方法其實(shí)很多,關(guān)鍵就是要站在孩子的立場(chǎng)上考慮和運用,就象知識有很多種學(xué)習的方法.快樂(lè )的學(xué)習就是最好;也是最長(cháng)久的方法.

　　四 結語(yǔ)

　　時(shí)代的變革也就是知識的變革,在人類(lèi)追求知識的同時(shí),有很多的意識和概念也要求我們做很大的改變.教育是一個(gè)國家的基礎,教育的方向就是國家未來(lái)的希望.每一個(gè)孩子都是天之驕子,都具有與眾不同的天賦.教育的意義就是開(kāi)掘這種天賦,并把這種天賦發(fā)揚光大,使我們的世界更加的絢爛多彩.

　　當代的中國是一個(gè)改革創(chuàng )新的時(shí)期,這種改革是滲透在各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面的。教育是我們國家繼續發(fā)展的希望和未來(lái)。這就是說(shuō)，我們需要什么樣的人才和知識，我們國家未來(lái)的發(fā)展基礎在那里？學(xué)校、老師、學(xué)生這種關(guān)系建立在什么樣的基礎上。

　　語(yǔ)言和文字就是我們最普通的交流工具，也是我們最重要的交流工具。掌握和利用這個(gè)工具是語(yǔ)文教學(xué)中的基本問(wèn)題。人類(lèi)發(fā)展史上永恒的主題就是想象和知識，兩者缺一不可。在我們追求知識的同時(shí)萬(wàn)勿使之沉重和艱澀。小學(xué)的教育更要情趣化，教育更要以人為本。脫離和忽略了孩子們真正的需要，那就是失敗的教育。

想象的作文 篇8

　　走在清華大學(xué)的湖畔旁，一陣陣悅耳的鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)，路邊百花爭艷，開(kāi)得芳香迷人。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉縫隙撒下，讓人全身振奮。

　　我是清華美院一名大四學(xué)生，同時(shí)修文學(xué)和美術(shù)兩門(mén)專(zhuān)業(yè)。到目前為止，我已經(jīng)出版了兩冊繪本和一部小說(shuō)，并且受到大家一致好評，成為暢銷(xiāo)書(shū)。我還是校學(xué)生會(huì )主席，是全校的風(fēng)云人物。

　　現在是大四下學(xué)期，在畢業(yè)前由我牽頭組織最后一次大型藝術(shù)展，從策劃到今天已有小半年了，到目前，還有一些收尾工作要做。

　　來(lái)到藝術(shù)館會(huì )議室，學(xué)生會(huì )委員們都各就各位了。我打開(kāi)文件，站起來(lái)向大家宣布：“，此次藝術(shù)展我們已經(jīng)甄選了100幅傳統畫(huà)作和35組3D多媒體影像作品，以及10座雕像�！蔽铱焖賿吡艘谎圪Y料：“不僅如此，還有15冊繪本將由藍天出版社贊助合作出版�，F在，藝術(shù)館正在裝裱作品，大家先去參觀(guān)，再提提意見(jiàn)�！�

　　進(jìn)藝術(shù)館，我們首先來(lái)到多媒體展廳。走進(jìn)其中一間全息3D影像廳，我們好像置身在無(wú)邊無(wú)際的神秘宇宙，原來(lái)正在試播我和計算機系王蘭芳同學(xué)的合作作品——《嫦娥歸來(lái)》，講得是神舟26號飛船在月球的魔法石洞中無(wú)意發(fā)現嫦娥，并把她帶回地球的故事。瞧，一位由激光全息技術(shù)打造成的嫦娥緩緩走來(lái)，全身都是那么真實(shí)立體，仿佛一伸手就能觸碰到，但你若一伸手便會(huì )穿過(guò)她的身體。委員會(huì )的同學(xué)紛紛拿出筆記錄所見(jiàn)。副主席張陽(yáng)燁提議：“這個(gè)廳應該每次限流20人，光影活動(dòng)區域最好被攔住不能觸碰，否則會(huì )造成視覺(jué)上的影響�！蔽尹c(diǎn)頭贊同，學(xué)生會(huì )秘書(shū)急忙記錄。

　　接下來(lái)我們又分別參觀(guān)了布置好的其他展廳，我對裝飾布置等提了些改進(jìn)意見(jiàn)交給了藝術(shù)系的委員們……

　　現在萬(wàn)事俱備，只差宣傳了。我們把開(kāi)展時(shí)間定在兩周后，并持續展出2個(gè)月。為了支付藝術(shù)館的費用，我們決定把展覽門(mén)票設為50元，如有結余金額，我們將捐出作為優(yōu)秀學(xué)生的獎學(xué)金。

　　網(wǎng)絡(luò )系的`同學(xué)們把藝術(shù)展的海報發(fā)布到騰訊新聞，不一會(huì )就成了頭條新聞。我也在自己的微博、朋友圈發(fā)出，由于我粉絲眾多，不到5分鐘，這條消息就被無(wú)數次轉發(fā)，點(diǎn)擊量過(guò)千。當然我們還讓一些在清華附近張貼彩色大幅宣傳海報。

　　藝術(shù)展開(kāi)幕當天，清華校內，都是沖著(zhù)本次展覽而來(lái)。同學(xué)們的作品讓游客驚嘆不已，3D影像更是讓他們贊不絕口……

　　看到這次藝術(shù)展的成功，我滿(mǎn)意地露出微笑。我要揮一揮衣袖，不在這最后的大學(xué)生活留一絲一毫遺憾！

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