想象作文（集合）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的想象作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

想象作文 篇1

　　一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，一座雜草叢生的院子，一面墻底的洞里，一窩老鼠正饑寒交迫。

　　“爸爸，快去找食物吧，我都快餓死了！”“好吧�！蔽译m然也沒(méi)力氣了，但是因為爸爸的責任，我咬著(zhù)牙從墻頭上翻過(guò)去，潛入到一家的`廚房。

　　我苦苦尋覓，終于發(fā)現了“糧倉”�？蛇@里，正有一只貓在四處巡邏，怎么辦？算了，拼了，大不了同歸于盡！我一狠心，從廚房的死角慢慢爬，但還是被貓發(fā)現了。

　　他大叫一聲，向我撲來(lái)。我往左邊一閃，他撲了個(gè)空。我跑進(jìn)廚房，躲進(jìn)一個(gè)角落。

　　好大一會(huì )兒，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)了，我以為貓走了，就爬出來(lái)。沒(méi)想到，剛走幾步，那貓一下?lián)涞轿疑砩�，死死抓住了我。完了，中了欲擒故縱之計！“這下被我抓住了吧，我要拿你填飽肚子，哈哈哈！”

　　我不能等死，必須拼死一戰！這時(shí)，我腦子飛轉，想到了人類(lèi)的智慧�！柏垺�…貓……貓大哥，你……聽(tīng)我說(shuō)，還有比吃掉我更好的事呢，要不要？”貓一聽(tīng)，立馬停止了咬死我的念頭，忙說(shuō)：“要，當然要！快說(shuō)，什么好事？”

　　“我有一個(gè)寶貝，只要把環(huán)一拉，它立馬就會(huì )帶你飛上天堂，那里有數不盡的財寶和美食，那些美食比我的肉好吃一千倍呢！”我故意露出一點(diǎn)那個(gè)神秘東西又藏起來(lái)。貓急了：“快給我，給我就不吃你了！”說(shuō)著(zhù)就奪我的東西�！皠e急，還沒(méi)告訴你怎么用呢！”我故意賣(mài)關(guān)子，貓急不可耐，果然中計！“這個(gè)……在野外使用才能飛起來(lái)哦！”貓奪過(guò)我的東西就跑出去了……

　　那只貓到了天堂后，扯著(zhù)玉皇大帝的衣服說(shuō)：“玉帝啊，你告訴我，告訴我，我怎么這么愚蠢！那老鼠的寶貝為什么能炸死人？”

　　點(diǎn)評：小作者以寓言手法，構思了一個(gè)智慧故事。貓再厲害，還是憑力氣來(lái)抓老鼠的�？墒�，文中的老鼠卻抓住了貓貪婪的弱點(diǎn)，動(dòng)用了人類(lèi)的智慧。斗勇，它斗不過(guò)貓；斗智，它終于勝了貓。這則故事給了我們深刻的啟迪。而且，本文構思巧妙，直到最后一段，作者借貓和玉帝對話(huà)，揭示了老鼠的智慧，讓人在開(kāi)懷大笑的領(lǐng)悟中認識到貓的貪婪和愚蠢。

想象作文 篇2

　　在小學(xué)高年級作文教學(xué)中，該如何指導學(xué)生寫(xiě)好想象習作呢？《語(yǔ)文課程標準》明確指出：”要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性”。北師大劉錫慶教授也認為作文教學(xué)目的在于：”解放人的精神和心靈，把寫(xiě)作主體潛在的想象力、創(chuàng )造力和表現力--即鮮活而強悍的’生命力’都盡懷地釋放出來(lái)�！蔽疑钣型�感，我認為在想象作文訓練中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養創(chuàng )造思維，鍛煉創(chuàng )造能力，進(jìn)行個(gè)性的語(yǔ)言表達，形成創(chuàng )新人格。因此，我在想象作文教學(xué)實(shí)踐中摸索、探求，認為可從以下幾個(gè)方面逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。

　　1.激發(fā)興趣 大膽想象

　　小學(xué)生一提起作文就頭痛，認為作文枯燥，對作文提不起興趣。對此，我每次教學(xué)時(shí)總是想方設法地幫助他們克服”心理障礙”，營(yíng)造輕松、有趣的習作氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中激起習作的欲望。

　　如，在教完《鳥(niǎo)的天堂》后，我利用再現情境，讓學(xué)生在小鳥(niǎo)們發(fā)出的美妙聲音余味中，用熱情召喚的語(yǔ)氣說(shuō)：”榕樹(shù)上的小鳥(niǎo)們可真好客��！他們不但為我們舉辦動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)說(shuō)還特別為大家準備了一場(chǎng)激烈的運動(dòng)會(huì )，你們想不想瞧瞧呢？”哇！課堂氣氛頓時(shí)沸騰起來(lái)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：”想！”這時(shí)，我”悄悄”向學(xué)生傳遞學(xué)作信息：”可是呀，小鳥(niǎo)們要我們欣賞完，把這場(chǎng)運動(dòng)會(huì )生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)，每人寄一份給它們，寫(xiě)得好的，它們還要帶你們去鳥(niǎo)的天堂里做客呢！大家有沒(méi)有興趣��？”“有！”接著(zhù)，教師播放錄像（小鳥(niǎo)們在榕樹(shù)上活動(dòng)的情景），學(xué)生的注意力特別集中，觀(guān)察得特別仔細，寫(xiě)作時(shí)就根據小鳥(niǎo)們的動(dòng)作、姿勢，無(wú)拘無(wú)束地大膽想象，把這場(chǎng)運動(dòng)會(huì )寫(xiě)得有聲有色、活靈活現，充分展示自己的想象才能，收到良好的效果，可謂是”教得輕松，學(xué)得快樂(lè )！”

　　2.積累素材 厚積薄發(fā)

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：”小學(xué)生今天作某一篇作文，其實(shí)就是綜合地表現他今天以前知識、思想、語(yǔ)言等等方面的積累�！笨梢�(jiàn)，要寫(xiě)好作文，平時(shí)一定要注意積累寫(xiě)作的素材。想象作文也需要素材，因為想象作文的前提和基礎是想象，而想象是人們在已有生活經(jīng)驗的基礎上，在語(yǔ)言的調節下，對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造和組合，從而形成新形象的思維（心理）過(guò)程。要培養學(xué)生善于捕捉作文素材的能力，就要培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力，養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣。著(zhù)名的雕塑家羅丹也說(shuō)過(guò)：”世界并不是沒(méi)有美，而是缺少一雙發(fā)現美的眼睛�！痹鯓又笇�學(xué)生觀(guān)察周?chē)�的事物呢�?/p>

　　2.1要培養學(xué)生熱愛(ài)生活，留心生活，做生活的有心人。例如：”日出”、 “下雨”這些我們經(jīng)�？吹降淖匀滑F象，家里、班級里發(fā)生的小事，這些事物很多同學(xué)覺(jué)得司空見(jiàn)慣，教師應指導學(xué)生從這些平常事入手，養成留心觀(guān)察和分析周?chē)�事物的習慣。

　　2.2還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察事物的方法。如：怎樣按一定的順序觀(guān)察；怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察；如何進(jìn)行事物的分析、比較；注意事物的不同形態(tài)、發(fā)展、變化；注意事物間的相互聯(lián)系等。人們常說(shuō)：”讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，我們可以在平時(shí)鼓勵學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，教他們經(jīng)常用積累本子多積累一些課內、課外讀到的書(shū)中的好詞佳句，這樣可以在以后習作中派上用場(chǎng)。

　　3.打開(kāi)思路 活躍思維

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：”想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹谙破饎�(chuàng )新熱潮的今天，讓學(xué)生自由翱翔作文創(chuàng )新的天空，應引導學(xué)生用童眼看世界，放飛想象的翅膀。

　　所以，對于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨特的想法，表達自己的真情實(shí)感，老師不能把學(xué)生的想法當作”胡思亂想”、”異想天開(kāi)”妄加批評，削弱學(xué)生的寫(xiě)作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新求異。如學(xué)生在學(xué)到《去年的樹(shù)》最后時(shí)，我出示這樣一個(gè)小練筆：”唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，就飛走了。后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢？”讓學(xué)生續寫(xiě)故事，竟收到意想不到的收獲。有一篇習作

　　引起我的注意：”小鳥(niǎo)傷心的離開(kāi)了燈火，在一個(gè)荒無(wú)人煙的地方安頓下來(lái)，整天傷心地流眼淚，最后死了，土地公公被小鳥(niǎo)的真誠感動(dòng)了，就想了一個(gè)好辦法，派人上報天庭，玉皇大帝就把樹(shù)和小鳥(niǎo)帶上了天，穿越時(shí)空遂道，把他們送到21世紀的中國的土地上，從此他們再次成為一對很要好的朋友�！边@是怎樣的習作呀！純粹是”胡諂”，我叫來(lái)這位學(xué)生，問(wèn)他為什么這樣寫(xiě)，他非常自豪地回答我：”這樣寫(xiě)是我從電視節目中得到的啟示，寫(xiě)的話(huà)是我對小鳥(niǎo)和樹(shù)美好的祝愿和對小鳥(niǎo)對樹(shù)的友情的贊美！”多么天真，異想天開(kāi)的想法，但這何嘗不是作者最真切美麗的幻想，作文的目的不就如此嗎？之后，在作文教學(xué)實(shí)踐中，我從不打斷學(xué)生的思路，干涉學(xué)生的想法，控制學(xué)生的.思維，而是給予學(xué)生更廣闊、自由的想象空間，讓學(xué)生們用心靈的自由和天真的情思去描繪自己的想象作文，活躍思維，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性作文的形成。

　　4.創(chuàng )造機會(huì ) 多方思維

　　語(yǔ)言是思維和交際的工具，要掌握這種工具，必須讓小學(xué)生的作文在盡可能大的范圍里，在盡可能豐富的層面上得到實(shí)際應用和模擬運用，只有在充分的實(shí)踐運用過(guò)程中，才能激起小學(xué)生學(xué)習作文的積極性，提高他們的作文能力。因此，只要有助于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際應用的一切可能的辦法、形式、機會(huì )，我們都不能放棄。

　　結合開(kāi)展”我們暢想未來(lái)”讀書(shū)會(huì )，不失時(shí)機地布置學(xué)生進(jìn)行科幻作文，《未來(lái)的學(xué)�！�、《未來(lái)的衣服》、《20年后我的家》等，既是對讀書(shū)的總結，又是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新作文的好機會(huì )；根據自己喜歡

　　的學(xué)習用具，自由擴充擬題，想象故事，寫(xiě)《魔術(shù)文具盒》，記《書(shū)包旅行記》，介紹《神奇的鋼筆》等；習作可設計學(xué)生感興趣的科技小實(shí)驗，引導學(xué)生注意身邊的事物和體驗生活，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，寫(xiě)《我為什么會(huì )哭》、《我家的多功能沙發(fā)》、《小紙人動(dòng)起來(lái)了》等；還結合作文課，出示學(xué)生喜歡的動(dòng)物圖片讓學(xué)生自由選擇動(dòng)物組合起來(lái)編童話(huà)故事，開(kāi)《童話(huà)故事會(huì )》，看誰(shuí)講的童話(huà)故事最精彩??通過(guò)各種渠道，課內外、校內外為學(xué)生找尋作文的機會(huì )，讓學(xué)生多方思維，完成作文訓練所要達的目標。

　　參考文獻

　　[1]《語(yǔ)文課程標準》20xx年版. 北師大出版社

　　[2]《小學(xué)作文訓練藝術(shù)》20xx年版. 中國林業(yè)出版社

想象作文 篇3

　　如今,科學(xué)技術(shù)日新月異,連克隆技術(shù)也慢慢走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。前幾天，我家附近新進(jìn)了一家克隆公司，今天，我準備與幾個(gè)好伙伴一起去克隆一個(gè)自己。

　　我們進(jìn)了大樓，立刻有人迎了上來(lái)，我們說(shuō)明了來(lái)意，他便將我們領(lǐng)到柜臺辦理手續。在制作克隆人之前，要進(jìn)行一次心理咨詢(xún)，我來(lái)到一個(gè)房間，一位叔叔問(wèn)我：“小朋友，你為什么要克隆自己呀？”我毫不猶豫地說(shuō)：“現在的孩子都是獨生子，爸爸媽媽上班，我就只好一個(gè)人在家，多無(wú)聊呀，如果有一個(gè)克隆的.我，可以陪我打羽毛球，寫(xiě)作業(yè)�！彼�說(shuō)：“好的，應翔宇先生，您過(guò)一會(huì )兒就可以將克隆人領(lǐng)回家了�！辈灰粫�(huì )兒，克隆人做好了，我發(fā)現他居然連說(shuō)話(huà)的口氣都與我一模一樣，“應翔宇先生，您還滿(mǎn)意嗎？”服務(wù)員說(shuō)：“我十分滿(mǎn)意�！蔽艺f(shuō)。

　　我和克隆人回到家,我說(shuō)：“現在我要給你去個(gè)名字,你說(shuō)叫什么好呢?’’他說(shuō)：“既然您叫應翔宇，我就叫小應吧�！眿寢尰氐郊乙�(jiàn)我還在玩，生氣地問(wèn)：“怎么還在玩？作業(yè)做完了沒(méi)有？”“沒(méi)有�！蔽艺f(shuō)完便走進(jìn)書(shū)房。寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)我忽然想：我既然有一個(gè)克隆人，又何必自己做作業(yè)呢？于是我叫來(lái)小應說(shuō)：“我是你的主人，你要聽(tīng)我的命令，我現在命令你幫我完成所有家庭作業(yè)�！彼�二話(huà)沒(méi)說(shuō)拿起筆就寫(xiě)，而我則躲在一旁打游戲。，時(shí)間一長(cháng)我又想：我既然有一個(gè)克隆人，又何必自己上學(xué)呢？于是小應又開(kāi)始替我上學(xué)，而我則整天在家玩兒。期末考試，小應考了“三百分”，爸爸媽媽開(kāi)心得合不攏嘴，見(jiàn)人就夸小應，對我則另眼相待。

　　我告訴他們我才是他們的孩子，可他們以為機體出故障了，將我趕出家門(mén)�？寺⌒�應已經(jīng)完全替代了我，我要去找克隆公司。

想象作文 篇4

　　生活中最重要的是什么事？如果讓我回答，我一定說(shuō)是“想象力”。

　　沒(méi)有想象力的人去爬山，登山臨水，如同勞役，最多是強健筋骨而已。他不能在山花徑竹之外，看到比粉黛更艷的顏色，也不能在松濤石泉之外，聽(tīng)到比琴笛更清的聲音，只能數數石級、量量路程，無(wú)法在形色之外，心領(lǐng)神會(huì )特殊的韻味，硬拉這樣的人去登山，他會(huì )把自己看做無(wú)利可圖且空手兩返的樵夫，登山乃是自找苦吃，多累！

　　沒(méi)有想象力的人去讀書(shū)，讀書(shū)考試，都成了勞役，最多是短暫地強記一番而已。書(shū)上分三點(diǎn)，就記這三點(diǎn)；四個(gè)人有不同的說(shuō)法，就背這四個(gè)人的名字，他不能在書(shū)本外試著(zhù)自己去思考、解決問(wèn)題，也不能自我反省來(lái)啟發(fā)新知。只知一句一句地用紅筆做記號，完全被作者嚇蒙了，沒(méi)有自己游神會(huì )意的空間，在書(shū)海浩瀚的強大壓力下，做書(shū)蠹、做書(shū)櫥、做書(shū)奴。越來(lái)越無(wú)知昏昧，好苦！

　　沒(méi)有想象力的人去種花，雖口口聲聲說(shuō)“我愛(ài)花”，種了千百株花，只像個(gè)園圃里的花販；沒(méi)有想象力的人去彈琴，雖口口聲聲說(shuō)“我愛(ài)音樂(lè )”，奏了千百首曲子，恐怕只像儀仗隊里的鼓吹手。

　　登山、讀書(shū)、蒔花、鳴琴，就以這些生活中最富情趣的事為例，一旦缺乏想象力，就淪為樵夫、書(shū)呆子、花販、鼓吹手。

　　反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果有豐富的想象力，背負著(zhù)柴擔的樵夫，肩上扛的就像人生的負擔。許多人只管貪心地加重自己的擔子，像做官想爬得更高，像發(fā)財想腰纏更重，寧可犯危履險，也不肯輕束擔頭，少挑些柴火，安全歸來(lái)。真是“任它雨過(guò)蒼苔滑，偏向蒼苔險處行”！從一個(gè)貪婪的樵夫身上，洞見(jiàn)了全人類(lèi)悔恨不及的愚蠢！

　　如果有想象力，從隔窗一根竹竿投影在硯臺上，就像見(jiàn)一片瀟湘的云彩，添加了硯臺上深深的墨氣。于是風(fēng)吹過(guò)竹子像琴奏，硯臺前的`人也像坐在潺潺的流水里，四周的墻壁光影斑駁，也像雜亂的帆影。吟詩(shī)讀書(shū)寫(xiě)文章，無(wú)一不在陣陣暗香中，靈思汩汩而來(lái)，書(shū)里讀幾分，書(shū)外讀幾分，自有山川風(fēng)月陶冶性情，做個(gè)“詩(shī)書(shū)解人，山水知己”，讀書(shū)才不會(huì )讀傻了！

　　如果有想象力，在一瓢水中，就能領(lǐng)略到四海的水味；在一株花里，便可想象出千百種花至清至秀的境界。種花何必多？而訪(fǎng)菊、采梅、護蘭的這番心意才重要。就如你畫(huà)梅寫(xiě)蘭繪菊，重點(diǎn)不在顏色形似，而在花那至清至秀的意境，缺少想象力，是引渡不到那境界的。

　　如果有想象力，那么通俗的琴聲也像佛在說(shuō)法。蘇東坡問(wèn)：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)？”就算你說(shuō)用指撥弦才有琴聲，那么用凡夫的手指去撥，為什么撥不出《高山流水》，撥不出“繞梁三日”？這是蘇東坡的想象力，居然用琴也能代替說(shuō)法了。

想象作文 篇5

　　暑假的一個(gè)中午，可樂(lè )剛剛吃好午飯正準備睡覺(jué)。忽然媽媽打來(lái)了一個(gè)電話(huà)：“喂，可樂(lè )，今天的摘抄、算術(shù)什么的完成了嗎?”“沒(méi)”�！翱熳�，今天晚上檢查!”說(shuō)著(zhù)，電話(huà)那頭“啪”地一聲掛了。但可樂(lè )真的不想做，于是隨隨便便地在作業(yè)本上畫(huà)了幾個(gè)大勾。

　　忽然，他身子一軟，頭暈乎乎的`，一下子就倒了下去，跌落到一團霧氣上，然后，“撲通”一聲摔到地上。只見(jiàn)周?chē)�一片漆黑，黑到伸手不�?jiàn)五指，仔細傾聽(tīng)，周?chē)�一個(gè)人也沒(méi)有�？蓸�(lè )害怕極了，嚇得哇哇大哭�？蘖艘粫�(huì )兒后，他冷靜下來(lái)，覺(jué)得害怕了沒(méi)有用，于是，他大膽地站了起來(lái)向前走去。

　　可樂(lè )摸摸索索的走了一段，突然感覺(jué)摸到了一張網(wǎng)，他奇怪極了，拿出了手電筒。只見(jiàn)網(wǎng)上寫(xiě)的四個(gè)大字：學(xué)習山洞�！鞍�，還有這種鬼地方?”可樂(lè )撓撓頭。

　　“歡迎光臨。我是糖糖，我一共有三個(gè)版塊：計算、英語(yǔ)和詞句，想要先選擇哪一個(gè)?”說(shuō)著(zhù)，一個(gè)頭大身子小，戴著(zhù)黃色眼鏡的機器人跳了出來(lái)。又是把可樂(lè )嚇了個(gè)半死。

　　冷靜下來(lái)，他整理好思緒，對機器人說(shuō)：“先選計算好了�！敝宦�(tīng)“呯”一聲響，山洞突然間消失了，眼前出現了童話(huà)般的場(chǎng)景：無(wú)數背上有數字的獨角獸綠油油的草坪上自由的嬉戲著(zhù)，唱著(zhù)歌、跳著(zhù)舞，天空中漂浮著(zhù)朵朵白云，小鳥(niǎo)自由地飛翔著(zhù)。

　　突然，糖糖大吼一聲，所有獨角獸停止了玩耍，背上的數字一閃一閃，可樂(lè )奇怪了，趕緊問(wèn)：“糖糖，這是怎么一回事?怪可怕的�！蹦憧吹剿麄儽成系念}目了嗎?你只要解答就好了�？蓸�(lè )來(lái)勁兒了，班里同學(xué)都叫他“算數王”，這怎么能難住他呢?只聽(tīng)哨聲一響，可樂(lè )沖上去，抓住第一只，只見(jiàn)背上寫(xiě)著(zhù)20xx×12可樂(lè )，隨口說(shuō)道：“ 24000�！薄罢�確”第二只背上寫(xiě)著(zhù)“637×12?”“ 7668” “正確”。就這樣可樂(lè )一下子連續答對5題，連糖糖都稱(chēng)贊他厲害.也許是他驕傲了吧，第6題就錯了。他感到身子一振，跌倒下去�！疤翘�!糖糖!”可樂(lè )大叫道。

　　“我在這里別怕，你已經(jīng)自動(dòng)來(lái)到了‘單詞闖關(guān)’版塊了。糖糖說(shuō)：“”看到這些物品了吧，你說(shuō)出英文就行了�！笨蓸�(lè )躍躍欲試，準備闖關(guān)。只見(jiàn)糖糖手舉一塊曲奇，問(wèn)道：“英文?”但可樂(lè )猶豫再三都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，唉，只好又算沒(méi)通過(guò)了�？蓸�(lè )跟著(zhù)糖糖來(lái)到最后一個(gè)版塊“詞行天下”。糖糖先向可樂(lè )介紹起了規則，免得他要問(wèn)：“我會(huì )對你說(shuō)詞語(yǔ)類(lèi)型，你必須要在五秒之內說(shuō)出兩個(gè)，不然只好失敗了�！笨蓸�(lè )知道他詞語(yǔ)類(lèi)型這方面不太好，但考到了也只能硬著(zhù)頭皮上了�！癆ABC?”可樂(lè )想了一會(huì )兒說(shuō)：“閃閃發(fā)光、亭亭玉立�！边�算順利，可是下一句……“ABAC”50秒都要過(guò)了，可樂(lè )還是想不出來(lái)。只好再一次失敗了。

　　“哎，今天的闖關(guān)你都失敗了，好好讀書(shū)，下次再不認真就還要來(lái)�？蓸�(lè )，拜拜。哦不，希望你別來(lái)了�！碧翘峭蝗幌�失了�？蓸�(lè )望著(zhù)糖糖消失的背影，驚訝極了，眼睛和嘴巴都張得好大。這時(shí)他認識到了自己的不足，以前總以為自己已經(jīng)很厲害了，什么都懂，但這時(shí)才意識到要學(xué)習的東西太多了�？蓸�(lè )坐上了云朵車(chē)，回到了家。

　　回家后，可樂(lè )認真地做完了所有作業(yè)，而且都掌握了。瞧，開(kāi)學(xué)那天的摸底考試他考了全班唯一一個(gè)的滿(mǎn)分哦!此時(shí)他想起了糖糖， 想起了那個(gè)黑洞里的一切，只有努力學(xué)習，掌握更多的知識，才能闖過(guò)一道道難關(guān)。

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