實(shí)用的想象作文合集5篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的想象作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
想象作文 篇1
在歐洲的奧地利首都維也納，有個(gè)別具一格的幼兒園——“想象幼兒園”。顧名思義，即是以培養幼兒豐富的想象力為“特色”的。
步入“想象幼兒園”的其中一個(gè)教室，猶如走進(jìn)了童話(huà)世界。孩子們在教師的指導下，盡情張開(kāi)想象的翅膀，把自已裝扮成美麗的白雪公主、可愛(ài)的灰姑娘、可憐的丑小鴨或兇惡的大灰狼-----當然，僅僅當演員是不夠的，孩子們還需要常常 “想象”出更有趣的童話(huà)故事、更多的童話(huà)人物或更美好的童話(huà)世界，努力使自已成為“小小安徒生”。
在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們可駕駛擬太空船遨游浩瀚的宇宙，而在進(jìn)行太空旅游時(shí)，孩子們最重要的使命仍是想象：想象在地球以外的星球一定還有或可愛(ài)或兇殘的生命，然后再想象一下他們的外表、他們的語(yǔ)言、他們的嗜好，接著(zhù)想象一下最好通過(guò)什么方式與外星人溝通。
相比之下，另一些教室似乎顯得平淡無(wú)奇。有一間教室布置得像個(gè)農舍，家具和裝潢都十分樸素。一架老式的織布機立在一角，讓孩子們自行紡紗織布。鐮刀、鋤頭和鏟子讓這些城市里長(cháng)大的孩子想象出農夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里，躺著(zhù)幾只或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃，正等待著(zhù)孩子們?yōu)樗齻兇┥闲乱�，或另行設計、組裝。當然，這也需要想象。在教師的啟發(fā)下，孩子們想象著(zhù)：200年前的祖先如何耕作、收獲、生活，繼而能理性地比較出現代生活方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
讓孩子們自已動(dòng)手也是發(fā)展其想象力的好課堂。在手工間，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割著(zhù)不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木；在縫紉間里，孩子們（包括男童）也學(xué)著(zhù)穿針引線(xiàn)，為玩具熊或洋娃娃縫制自行設計的新衣；在烹飪間里，孩子們試著(zhù)用最普通的瓜菜，做出美味的家常菜，并從中體味到一種勞動(dòng)和為他人服務(wù)的快樂(lè )。與此同時(shí)，他們還想象自己已成了大人，在為自已的孩子或自已年邁的家長(cháng)甚至需要幫助的陌生人操勞著(zhù)-----于是，這些最簡(jiǎn)單原始的勞作都被賦予了積極的社會(huì )意義，也向孩子們幼小的心靈中注入了無(wú)私和奉獻等高尚的思想。
發(fā)展幼兒的想象力當然離不開(kāi)藝術(shù)。在繪畫(huà)課上，孩子們被要求通過(guò)朗誦或欣賞詩(shī)歌來(lái)描繪出詩(shī)歌的“意境”。對學(xué)齡前的幼兒來(lái)說(shuō)，這似乎有點(diǎn)勉為其難。然而實(shí)際上，絕大多數孩子都能勝任這樣的創(chuàng )造性工作。如，在欣賞兒歌《熒火蟲(chóng)》時(shí)，有的孩子把熒火蟲(chóng)想象成“打起燈籠找媽媽”，或“相互在玩捉迷藏游戲”，有的還別出新裁地想象熒火蟲(chóng)打著(zhù)手電在巡夜，活像“警官”-----此外，孩子們還上雕塑課和木刻課，為的是讓這些古老的`藝術(shù)幫助孩子們在更寬廣的“想象世界”里飛。
引人注目的是，在人類(lèi)社會(huì )已步入21世紀的電腦時(shí)代之際，這所幼兒園并不設電腦課，甚至也不鼓勵孩子多看電視。幼兒園園長(cháng)對此解釋說(shuō)，電腦當然要學(xué)，但不是在幼兒期，而是學(xué)齡后，因為技術(shù)雖給人類(lèi)帶來(lái)了方便，也給人類(lèi)帶來(lái)了懶惰乃至不思進(jìn)取。相反，他們企望通過(guò)種種努力使孩子們獲取一種“平衡”，或至少讓他們明白：動(dòng)手加動(dòng)腦其樂(lè )無(wú)窮，而且即使科學(xué)技術(shù)發(fā)展至頂級時(shí)期，人們仍需要從事許多極原始、極平凡的活動(dòng)。
想象作文 篇2
一天，小螞蟻發(fā)現了一個(gè)大蘑菇，就大口大口地吃了起來(lái)。
第二天，小螞蟻醒來(lái)，說(shuō)：“咦？這大樹(shù)，怎么這么小呀？”這時(shí)小螞蟻才發(fā)現，原來(lái)是自己變大了，從一個(gè)小螞蟻變成了一個(gè)大螞蟻。
大螞蟻看到小兔子，說(shuō)：“小兔子，你怎么了？”小兔子滿(mǎn)臉焦急地說(shuō)：“我迷路了……”大螞蟻說(shuō)：“我熟悉這條路，我來(lái)送你回家吧�！闭f(shuō)完就背起小兔子回家。
大螞蟻剛把小兔子送回家，就聽(tīng)見(jiàn)一聲“救命啊”。大螞蟻急忙往森林深處跑去，原來(lái)是小猴子不小心從樹(shù)上掉了下來(lái)，膝蓋被擦傷了，大螞蟻就幫小猴子包扎好了傷口，又把它送回了猴媽媽身邊。
在回家的路上，大螞蟻遇到了小刺猬。小刺猬說(shuō)：“大螞蟻，你好高��！可以幫我摘蘋(píng)果嗎？”大螞蟻笑著(zhù)說(shuō)：“當然可以呀�！闭f(shuō)完大螞蟻用手抓住樹(shù)輕輕一拉，就把果樹(shù)最頂端的大蘋(píng)果摘了下來(lái)。小刺猬邊拍手邊跳著(zhù)說(shuō)：“哇，你太厲害了，謝謝您�！�
就這樣，大螞蟻成了一個(gè)樂(lè )于助人的螞蟻。
想象作文 篇3
一陣大風(fēng)過(guò)后，小牧童被吹到了顛倒村。他睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)樹(shù)枝和樹(shù)葉長(cháng)進(jìn)土里，樹(shù)根卻張牙舞爪地伸向天空，這里的人都是倒著(zhù)的，就在天空中一樣走路。房子用房頂撐起整個(gè)房屋。整個(gè)村莊就像在天空一樣，因此，這里被稱(chēng)之為“天空之城“。小牧童很是疑惑，向村民尋找答案。
據村民所說(shuō)得知，原來(lái)，這里原名叫“幸福村”。一天，意外的事發(fā)生了：村子里熱鬧非凡，突然，一顆小星星墜落了下來(lái)，這顆小星星擁有了特殊的引力，使整個(gè)村莊顛倒了。這是很久以前的事了，早已變成傳說(shuō)。
雖然整個(gè)村莊顛倒了，但是都有應對方法。摘蘋(píng)果，只要把剪刀往下面剪就可以了；吃飯在一個(gè)密封的空間；睡覺(jué)站著(zhù)；一切像在天空里一般。
小牧童在顛倒村，只有他自己正常走路。村民紛紛跑過(guò)顛倒的大樹(shù)、顛倒的房屋，去看這位小牧童�！斑�？”一位村民說(shuō)，“同在一個(gè)村子里，為什么只有你可以正常走路？”小牧童回答：“我也不知道�？赡芤驗樾⌒切菈嬄湓诖遄永锏哪习脒�，而我是在北半邊，引力不夠�！贝蠹艺驹诒卑脒呎娴目梢哉Ｗ呗�。
村民們又想知道小牧童是怎么來(lái)到這里的。小牧童回答：“我是被一陣大風(fēng)吹來(lái)的�！贝蠹蚁胄∧镣厝�，小牧童問(wèn)：“你們不回去嗎？”“我們不回去，因為我們對外面的世界一無(wú)所知�！�
一陣大風(fēng)吹來(lái)，小牧童又回到了自己的世界。這場(chǎng)經(jīng)歷就像夢(mèng)境一樣，除了小牧童，沒(méi)人知道顛倒村。
想象作文 篇4
20xx年的夏天，我剛剛13歲，那天中午像往常一樣，我在市圖書(shū)館吹著(zhù)空調，看著(zhù)書(shū)，誰(shuí)知看著(zhù)看著(zhù)，聽(tīng)到有人說(shuō)：“咦，這不是我們初中學(xué)校同一屆的校友嗎？”側臉一看旁邊兩位女生，似熟非熟，年齡有20多歲。其中一個(gè)說(shuō)到：“想不起來(lái)了，初中時(shí)我倆是二班的，在你班隔壁�！�
我猶猶豫豫地點(diǎn)點(diǎn)頭，她倆拉開(kāi)椅子在我對面坐了下來(lái)。其中穿白衣的問(wèn)我“你現在上班了嗎？還是讀研？”我機械地說(shuō)：“還沒(méi)上班，美院畢業(yè)之后想自己做些產(chǎn)品設計，但還是沒(méi)有開(kāi)發(fā)出很火爆，很吸引流量的一款產(chǎn)品，只好繼續充電唄�！彼赃叴┧{色上衣的同伴接著(zhù)就說(shuō)：“我們倆大學(xué)畢業(yè)就去了青海，在那邊一起支教，這不，放暑假，我倆回老家國家級中心城市找些資源。說(shuō)白了，其實(shí)當地現在還像20年前我們這兒，缺乏各種現代化的高科技理念。省會(huì )是掃臉時(shí)代，當地還只是吃飽穿暖，然后忙著(zhù)蓋高樓�！�
“是嗎？記得上中學(xué)時(shí)，一有問(wèn)題，就上網(wǎng)，什么都是問(wèn)度娘�？墒乾F在，每天在圖書(shū)館，一本一本地看，用手摸著(zhù)厚厚的這些，《中國博物館漆器大全》，《中國風(fēng)俗畫(huà)稀世珍品》，古樸的印刷，反倒能夠看得進(jìn)去�！蔽乙菜闶墙忉屃俗约簛�(lái)這兒的目的。
“你倆來(lái)圖書(shū)館，有什么資源呢？”我接著(zhù)反問(wèn)。
“哦，是這樣，我們要選一些字帖，碑帖等，自我充電，然后在去新華書(shū)店買(mǎi)些帶回青海的學(xué)校。知道嗎？我倆快不會(huì )寫(xiě)字啦，毛筆字更是不會(huì )，也不會(huì )拿筆。學(xué)生們全是電子閱讀，電子作業(yè)，網(wǎng)上答題，根本不用拿筆寫(xiě)字。這樣再過(guò)幾年，是不是大家都忘了漢字的書(shū)寫(xiě)方式了。我們支教的學(xué)校有大家捐的電腦，投影，寫(xiě)字板，有很多設備設施，可是缺的是一筆一劃的書(shū)寫(xiě)，缺的是筆墨紙硯的傳統，缺的是會(huì )拿毛筆寫(xiě)字的老師，還缺會(huì )泡茶的，會(huì )復制文物模型的......�！甭�(tīng)到這兒，我是明白了，其實(shí)不只是青海，我在中原也一樣，我們這一代被科技武裝到了“牙齒”，然后又傳承給了后來(lái)人，大城市已經(jīng)開(kāi)始低密度人性化生活，可是偏遠鄉村還在引進(jìn)高科技，還在搬進(jìn)高樓大廈，還在挖地基毀掉地下的文物資源。
是的，我們每個(gè)人，每個(gè)社會(huì )的一份子，都繼續展望未來(lái)，堅守歷史，學(xué)以致用......忽然，有人碰了我一下，“對不起，請問(wèn)這兒有人坐嗎？”我猛一抬頭，
面前站了個(gè)小姐姐，回過(guò)神，我才知道原來(lái)剛剛自己竟然看著(zhù)看著(zhù)，迷迷糊糊地睡了一小會(huì )兒。
想象作文 篇5
一天，我發(fā)現我在蟹堡王里坐著(zhù)，突然，我感到呼吸急促，就像沒(méi)有了氧氣一樣。這時(shí)一塊“奶酪”向我奔來(lái)，等那“奶酪”又靠近了一點(diǎn)，并且向我奔來(lái)，這時(shí)候我才發(fā)現，那是海綿寶寶。
海綿寶寶奔向我，二話(huà)不說(shuō)直接就把一個(gè)氧氣罐扣在我的頭上。你好，海綿寶寶喘過(guò)氣的我說(shuō)道。你認識我？你竟然認識我！海綿寶寶激動(dòng)的大叫起來(lái)。海綿寶寶又笑著(zhù)問(wèn)我說(shuō)：你叫什么名字？我神秘的回答說(shuō)保密！之后海綿寶寶以每秒三公里的速度邊跑邊說(shuō)：我新交了一個(gè)新朋友，他的名字叫保密。這個(gè)事情比奇堡的人們都知道了，這是一個(gè)大新聞。
我和海綿寶寶一起回去的路上遇見(jiàn)了章魚(yú)哥，他好像在為了什么苦惱，我們一看原來(lái)是他的笛子壞了，海綿寶寶見(jiàn)狀，立即拿出來(lái)了不知道叫什么名字的工具，三下五除二就把笛子修好了。我和章魚(yú)哥夸贊海綿寶寶真厲害，海綿寶寶高興的說(shuō)：這就是幫助別人快樂(lè )自己。
我正高興的在海洋里暢游，忽然我的氧氣沒(méi)了，我呼吸困難，憋的我喘不過(guò)氣來(lái)。我想我是不是要死了，我就使勁的蹬腿扒水，使勁的喊救命，但是就是叫不出聲，感覺(jué)我要沉入水底了，這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)有個(gè)親切的聲音呼喚我的小名：俊俊，俊俊，起來(lái)了，在不起就遲到了，我打了個(gè)激靈，一下坐了起來(lái)，發(fā)現媽媽在床邊叫我起床，原來(lái)這只是一個(gè)夢(mèng)……
童話(huà)故事雖然美好，但它不適合我，我還是喜歡呆在爸爸媽媽身邊，喜歡和同學(xué)老師一起。
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