小學(xué)想象作文匯編10篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)想象作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)想象作文 篇1
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼就到了20xx年，我已經(jīng)是一位聞名天下的科學(xué)家老爺爺了，那時(shí)我發(fā)明了很多東西，其中最神奇的還是要數房子啦！
一進(jìn)家門(mén)，你可以把鞋子放在架子上，這可不是一般的架子哦！這只鞋架是長(cháng)方形的，它中間有很多凹下去的地方，這些凹下去的地方是用來(lái)放鞋子的，而且可以自動(dòng)感覺(jué)到你的鞋子有沒(méi)有濕，如果濕了，它可以馬上把你的鞋子烘干，它又能烘得很快哦！15秒就可以烘干。
來(lái)到客廳，你可以看到很多先進(jìn)的東西，其中最先進(jìn)的還是要數洞洞空調啦！你可以看到客廳旁邊的四壁有許多小洞洞，它們不大，只有一根手指那么粗。這些小洞連接著(zhù)客廳里的一臺電腦，它是可以感應到外面的天氣，然后電腦就會(huì )把天氣信息傳給空調。這樣小洞可以自動(dòng)探查到外面天氣的溫度。如果外面十分的熱，小洞會(huì )自動(dòng)吹出冷氣；如果外面的天氣十分的寒冷，小洞里就會(huì )吹出暖氣。
來(lái)到廚房，那里也有一臺電腦，如果你想吃什么東西，就可以把字輸進(jìn)電腦里，它就會(huì )告訴你要哪些食材，怎么做，有了它你就可以吃到山珍海味，把你的肚子吃的飽飽的。廚房的上面還有一個(gè)小小的圓圓的紅色東西，它的用處就是無(wú)論有什么東西燒焦了，它會(huì )感應到那種焦味，并第一時(shí)間響起警報，讓主人可以把火關(guān)小一點(diǎn)或馬上把火給關(guān)掉。
看！這就是未來(lái)的房子。未來(lái)先進(jìn)的東西還有很多，以后我再細細向你介紹。
小學(xué)想象作文 篇2
威斯特諾普先生在維也納的動(dòng)物園里觀(guān)察到一只熊，它把熊掌伸出柵欄外，有意地，甚至用心地把柵欄外的一個(gè)小水池里的水攪出一個(gè)旋渦，以此方法，讓浮在水面上的一塊面包移至它能抓到的距離內。
觀(guān)察家認為，大象和熊等動(dòng)物，都具有這樣的想像力。要知道，這樣的想像力并不是隨時(shí)都能派上用場(chǎng)的，因為動(dòng)物在大自然中，不需要從偷出發(fā)，就可以獲得食物。
可見(jiàn)，動(dòng)物的想像力超出人類(lèi)對他們的認識，即動(dòng)物憑借它們對周?chē)h(huán)境的想像力，完全可以達到適者生存的狀態(tài)。
我很不情愿去動(dòng)物園，因為每每看到動(dòng)物們臥在水泥地上，就為它們難過(guò)。我就想：動(dòng)物們臥著(zhù)的地方應該是草坪。動(dòng)物何嘗不想這樣，但既然命運安排它們睡臥在水泥地上，它們就習慣以適者生存的方式安居下來(lái)，因為抱怨并不能使它們過(guò)得更好，而“既來(lái)之，則安之”的良好心理狀態(tài)，說(shuō)不定能幫助它們發(fā)揮想像力，把別人看來(lái)的苦日子，過(guò)得有滋有味。出于這一原則的想像力也不錯呀。
小學(xué)想象作文 篇3
在科技非常發(fā)達的未來(lái)的20xx年，一座繁華的大城市里有一所奇妙的學(xué)校，因為在那所學(xué)校里只有一間巨大的教室，，所以人們都叫它“神奇的教室”。
這個(gè)“神奇的教室”到底有多么神奇呢？讓我們一起來(lái)看看吧！
因為這個(gè)城市規模是很大的，我們去教室上課的時(shí)候，需要乘坐學(xué)校安排的“空中小車(chē)”，小車(chē)全是用奇特的安全玻璃做的，只有在這間教室上課的學(xué)生才能通過(guò)智能芯片掃描乘坐，每個(gè)小車(chē)里面只能坐一個(gè)學(xué)生，只要我們按時(shí)出發(fā)，就不會(huì )遲到，還不會(huì )堵車(chē)。到了學(xué)校教室的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現，原來(lái)學(xué)校是沒(méi)有門(mén)的，我們可以通過(guò)小車(chē)直接到教室門(mén)口下車(chē)上課。
在神奇教室上課的時(shí)候，小學(xué)生，初中生，高中生是一同在這個(gè)教室上課的，小學(xué)生使用一面墻壁，初中生使用一面墻壁，高中生使用一面墻壁，每面墻壁都是高科技的電磁顯示屏，總共有三個(gè)老師分別給小學(xué)、初中、高中來(lái)上課。是不是大家一起上課，課堂就會(huì )變得亂哄哄的呢？實(shí)際上是不會(huì )的，教室由四面不同的高科技玻璃光束來(lái)分隔，既隔音又看不過(guò)去，學(xué)習起來(lái)是互不影響的。老師講課時(shí)，用的是微小的藍牙擴音器，它通過(guò)無(wú)線(xiàn)傳播，連接一個(gè)在課桌上圓圓的類(lèi)似于吃飯的碗似的發(fā)音顯示設備，同學(xué)們就能聽(tīng)的非常清晰了，而且還很好地保護了老師的嗓子。
怎么樣，在未來(lái)，無(wú)論我們去教室的路上，還是在教室上課，都是那么的奇妙，神奇的教室神奇吧！
小學(xué)想象作文 篇4
在暑假里，我學(xué)習了游泳。游泳很費勁，來(lái)看看我是怎么學(xué)的吧！
第一天，教練要我先練習在水下憋氣。小菜一碟，我一會(huì )兒就學(xué)會(huì )了。接下來(lái)幾天是蛙泳的訓練，腿要直直地放在水面上，然后用力向后蹬。雖然很費力，但我還是很快學(xué)會(huì )了。教練后來(lái)又教我手的動(dòng)作，之前因為光有腿的動(dòng)作，我學(xué)得很快，所以我認為游泳不過(guò)如此。等到加上手的動(dòng)作后，我才發(fā)現游泳比登黃山還要難。由于剛開(kāi)始手腳配合不默契，我還嗆了幾口水，心里還特別怕被淹死，當時(shí)我都哭了，心里還不時(shí)地打退堂鼓，根本不想學(xué)下去了。后來(lái)媽媽鼓勵我，媽媽說(shuō)：“失敗是成功之母，只有經(jīng)歷了失 敗才能獲得成功！”媽媽還說(shuō)：“你聽(tīng)說(shuō)過(guò)在這么淺的游泳池里能淹死人嗎？”在媽媽的鼓勵下，我從困難中爬了起來(lái)。終于學(xué)會(huì )了蛙泳。
現在，我在游泳池里就像一條小魚(yú)，自由自在地游來(lái)游去，又像一只調皮的青蛙，快活地跳來(lái)跳去。
小學(xué)想象作文 篇5
晚上我做了一個(gè)神奇的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了藍色的精靈，我可以幫助人們不爭吵和不打架。
有一天，我來(lái)到校園的操場(chǎng)上，忽然我聽(tīng)見(jiàn)了一陣爭吵，我就連忙到操場(chǎng)去看看，原來(lái)，兩位小朋友在爭吵，我把手中的魔棒一揮，奇跡就出現了，兩位小朋友不爭吵了，她們和睦相處，互相幫助，成了世界上最好的朋友了。
對了，小朋友們，你們可不要為了一點(diǎn)小事而爭吵哦!這樣，你們就沒(méi)有朋友了。好了，不多說(shuō)了，我還要幫助別的同學(xué)呢!再見(jiàn)啦!
一醒來(lái)，原來(lái)是做夢(mèng)，雖然這是夢(mèng)，但小朋友一定要記得這個(gè)故事呀!
小學(xué)想象作文 篇6
離開(kāi)家鄉二十年了，誰(shuí)不想念自己的家呢？身在異國他鄉的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來(lái)了。
在飛機上我尋思著(zhù)，現在的重慶會(huì )是什么樣的？嘉陵江和長(cháng)江是變得骯臟了還是干凈了？?jì)和瘯r(shí)代的巴蜀園還在嗎？周老師、李老師她們還好嗎？一個(gè)個(gè)疑問(wèn)牽掛著(zhù)我的思鄉之心，我真有些迫不及待了。
終于回到重慶了。天哪！家鄉的變化可真大：一幢幢氣派而豪華的高樓挺拔地矗立在市區，一個(gè)個(gè)綠化、精致的中心花園數不勝數，長(cháng)江、嘉陵江的水清澈見(jiàn)底，一群群魚(yú)兒游戲水中。一座座美麗的大橋把市區連成一片，形成一個(gè)大重慶。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈現出清純的寶石藍，坐在翠綠的草坪上，望著(zhù)干凈、明亮的天空，給人一種靜
謐的感覺(jué)，靜謐中透露出幾分神秘。以前慢悠悠的輕軌早已換成超速的“子彈頭”高級列車(chē)。重慶不僅生態(tài)環(huán)境變了，人也變了。講文明、講衛生的人多了，熱心之人多了，栽花種樹(shù)的人多了，戒煙、戒酒、戒賭的人多了，社會(huì )治安好多了�？傊�，重慶比以前更美麗了�；氐桨褪駡@，那兒增加了不少的現代建筑，但她依舊美麗，巴蜀的孩子依舊活潑可愛(ài)，巴蜀的老師依舊認真可親。
回到重慶，如果不吃點(diǎn)重慶特產(chǎn)，就等于沒(méi)到家鄉一樣。我走進(jìn)一家當年馳名全國的
火鍋店，點(diǎn)了一份火鍋，開(kāi)開(kāi)心心地吃起來(lái)，雖然很辣，但仍能找到當年的感覺(jué)。我還去了解放碑，好吃街還在，但比20年前要干凈講究多了，至少在這兒吃東西或逛商店感覺(jué)是一種享受。
重慶的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開(kāi)家鄉那天，我依依不舍，此時(shí)此刻，我才深切體會(huì )到“露從今夜白，月是故鄉明�！敝貞c，我會(huì )想你的。
小學(xué)想象作文 篇7
只見(jiàn)臺上一個(gè)非常強壯的筆記本大聲喊到 ：“ 比美大賽開(kāi)始，下面由紅色。黃色。粉色。黑色。綠色等50位選手上臺，看看那一位是受人們喜歡的顏色，最后由評委會(huì )評分，以高分評出前三位最具有美的筆記本，好�，F在就請大家按順序說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)”。
首先有紅色筆記本 來(lái)說(shuō)下自己美的特點(diǎn)，這時(shí)紅筆記本胸有成竹的說(shuō) ：“我是紅色非常暖人，而且我的美像太陽(yáng)一樣溫暖著(zhù)大家�！焙�。非常好，下面由黃色來(lái)說(shuō)一下自己美麗的特點(diǎn)。黃色興高采烈的說(shuō)到：“我是黃色非常的鮮艷，人們無(wú)論走到那里只要看到我黃色就會(huì )興奮健康”。好，太棒啦。下一位由粉色筆記本來(lái)說(shuō)一下自己的特點(diǎn)， 粉色筆記本說(shuō)道：“我是最溫欣的粉色，我的顏色向往著(zhù)大家有一個(gè)溫和的心情，能讓國家欣欣向榮所以都非常的愛(ài)戴我粉色”。好，下一位由黑色筆記本來(lái)表達自己的特點(diǎn)。 這時(shí)黑色的筆記本非常穩重的說(shuō)道：“我是黑色，我待人做事都會(huì )有一個(gè)誠實(shí)的心去完成每一件事情和接待好每一位客人”。好。都非常好 。下面由綠色表達特點(diǎn)。富有朝氣蓬勃的綠色說(shuō)道 ：“我是綠色，我的美帶有活躍富有朝氣無(wú)論大家走到那里都有路路暢通的綠色通道�！�
好好，非常的棒。下面由紫色來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)就這樣不知不覺(jué)的二個(gè)小時(shí)過(guò)去了。國王開(kāi)始發(fā)言了：“剛才50位筆記本選手都把自己美的特點(diǎn)介紹給大家了，都表現的非常出色，我也非常的開(kāi)心，現在就請評委會(huì )給大家打分”。
5、4、3、2、1，開(kāi)始亮分。激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，只見(jiàn)評委把分亮了出來(lái)。紅色90分。黃色89分。粉色100。黑色99分。綠色96分。就這樣粉色100分，得了冠軍。
其實(shí)大家都知道國王的心思，他要讓筆記本王國成為一個(gè)溫欣向榮的國家，所以粉色奪得了冠軍。
要知筆記本王國還有何比賽請看下集。
小學(xué)想象作文 篇8
提起手表，大家都會(huì )說(shuō)就是看時(shí)間的嘛，不足為奇。但是，你是否想過(guò)，隨著(zhù)科技的飛速發(fā)展，手表的外表和用途也豐富多姿了！
我著(zhù)兒就有一塊手表，你可別小看它，它的表面圖案是可以變換的，這些圖案于計算機上，只要從計算機上下載好圖案，把這塊手表的表面輕輕的碰一碰計算機的屏幕，圖案就會(huì )以一秒鐘的速度自然而然的進(jìn)入了這塊手表中。
表帶的圖案也是可以變換的，只需按一下表帶上的按鈕，表帶上就會(huì )出現色彩斑斕的圖案和色澤鮮艷的色彩，還有惟妙惟肖的卡通像呢！介紹完這塊手表的外貌，大家是不是覺(jué)得很神奇呢？先別下結論，因為還有更精彩的沒(méi)向你展示哩！
這塊手表的用途是無(wú)窮無(wú)盡的，就像天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，數也數不清，當你想要某件物品，但又得不到，你肯定很失望對不對？不用失望，你只要對著(zhù)這塊手表，心里默默的念你想要的`東西，那么這塊手表將會(huì )在你眨眼睛的那會(huì )功夫就傳送過(guò)來(lái)了。不止是這樣，這塊手表還能以光的速度，帶這你超越時(shí)空，讓你看一看幾百年前的模樣，或者帶著(zhù)你進(jìn)入動(dòng)畫(huà)世界，領(lǐng)略畫(huà)家們的風(fēng)采。
當你一不小心丟失了一樣寶貴的東西，你是不是很著(zhù)急？用不著(zhù)著(zhù)急。因為，你只需按表蓋上的一個(gè)藍色按鈕，屏幕上就出現你所在地區的地圖，地圖上會(huì )指出你和那樣東西的地方，所以你就能很快找到了。而且這張地圖還會(huì )隨著(zhù)你移動(dòng)而移動(dòng)，這樣，一個(gè)小小的表屏幕就能容納下一張大地圖了。還有許多許多的功能，我就不一一介紹了。
其實(shí)，只要你肯多動(dòng)腦筋，動(dòng)手實(shí)踐實(shí)踐，敢于挑戰自己，不怕困難的阻撓，你一定能實(shí)現你的夢(mèng)想。
小學(xué)想象作文 篇9
小時(shí)候最喜歡的事就是在寧靜的夏夜，讓涼爽的風(fēng)拂動(dòng)我的面頰，躺在涼席上，仰望著(zhù)浩瀚無(wú)垠的天空，聽(tīng)媽媽講那“嫦娥奔月”的故事，似乎在那一刻真的可以看到“白銀盤(pán)”里的嫦娥與玉兔，飄渺，虛虛實(shí)實(shí)。
長(cháng)大后，經(jīng)科學(xué)點(diǎn)撥，了解到真實(shí)的月球——千瘡百孔，死氣沉沉，寒氣襲人。這已死的星球讓人頓生寒冷，寂寞之意。所有神秘的面紗都被掀開(kāi)后，看到的確是這樣一副慘景。
我不喜歡這樣的真實(shí)，真實(shí)有時(shí)會(huì )讓人痛苦，像冷月。
每次對著(zhù)長(cháng)空的一輪皓月，讓萬(wàn)千思緒漫天飛舞，偶爾流星劃過(guò)，什么也不留，月光之下，我們哭過(guò)笑過(guò)，回憶在腦海中蔓延，淚水與歡笑，快樂(lè )與悲傷，真實(shí)與虛幻，讓思念襲擊著(zhù)我，讓距離誘惑著(zhù)我，這美妙的感覺(jué)怎么說(shuō)才會(huì )懂。
現在的我越來(lái)越堅信“距離產(chǎn)生美”的真理，或許是因為我是個(gè)神秘主義者，不喜歡太真實(shí)的感覺(jué)，覺(jué)得太沒(méi)意思，在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天，交世界各地的網(wǎng)友是我最新的一個(gè)目標，跟他們談不必拘束，或許對對方真實(shí)資料一無(wú)所知，但還是可以聊的很開(kāi)心，因為誰(shuí)也不認識真正的你，就像是一個(gè)超有趣，超讓人瞠目結舌的魔術(shù)，一旦你知道了謎底，一切就會(huì )像白開(kāi)水一樣無(wú)味了，魔術(shù)師也沒(méi)飯吃了，其實(shí)人們最想要的不是答案，而是與之相反的“謎”。
相處了很長(cháng)時(shí)間的親密無(wú)間的朋友最終大多會(huì )分開(kāi)，甚至忘記對方的音容笑貌，而相隔兩地的朋友，品味著(zhù)相思帶來(lái)的甜蜜，心與心永恒相連，也就是所謂的“海內存知己，天涯若比鄰”。
給想象留點(diǎn)空間，拉近心與心的距離。
小學(xué)想象作文 篇10
培養小學(xué)生的想象作文能力
──兼談表象積累和想象訓練
安徽省無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校 汪文華 安徽省無(wú)為縣北城小學(xué) 沈菊英
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》在“總目標”中要求“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能�！痹凇半A段目標”中，具體提出了小學(xué)三個(gè)學(xué)段的相應目標。第一學(xué)段：寫(xiě)想象中的事物；第二學(xué)段：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象；第三學(xué)段：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文。對于想象作文教學(xué)，《課程標準》提出“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想”的實(shí)施建議�？梢�(jiàn)，要求小學(xué)生能夠把自己的想象寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的想象力，是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重要任務(wù)之一。怎樣培訓小學(xué)生的想象作文能力？筆者認為，教師必須做到三點(diǎn)：一是重視想象材料（表象）的儲備，二是切實(shí)進(jìn)行想象訓練，三是正確指導想象作文訓練。
一、豐富表象積累
想象是人腦對已有表象進(jìn)行加蓋改造而創(chuàng )造新形象的過(guò)程。這種新形象是通過(guò)對已有表象的分析、綜合加工過(guò)程實(shí)現的。小學(xué)生的作文是再造想象和創(chuàng )造想象的結果，作文的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對已有表象借助文字進(jìn)行加工處理的過(guò)程�？梢�(jiàn)，小學(xué)生想象作文的前提是，學(xué)生必須有豐富的表象儲備。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要創(chuàng )造條件，采用多種手段，豐富兒童的表象。豐富小學(xué)生表象的途徑主要有以下幾條：
1．在接觸自然、社會(huì )的過(guò)程中積累表象。兒童的生活環(huán)境，周?chē)氖挛�，是學(xué)生表象的重要來(lái)源。教師要注意豐富學(xué)生的生活，有意識地引導學(xué)生接觸自然。接觸社會(huì )，留心周?chē)挛�，勤于觀(guān)察思考，逐步積累豐富的表象。
2．在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累表象。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，感知事物，形成表象。教師要經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)、看展覽、游覽、看電影電視等活動(dòng)，使小學(xué)生在教師的引導下觀(guān)察、比較、分析和綜合，獲得豐富多彩的表象。
3．在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中積累表象。識字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、閱讀和綜合性學(xué)習的教學(xué)，是豐富學(xué)生表象的有效途徑。漢語(yǔ)拼音中的字形教學(xué)，識字中字形、字義教學(xué)，經(jīng)常利用關(guān)圖、事物和形象化的材料；口語(yǔ)交際訓練中的看圖、觀(guān)察事物、實(shí)驗制作和聽(tīng)故事等形式；閱讀教學(xué)者，讓學(xué)生聯(lián)系經(jīng)驗，練習具體場(chǎng)景、情境等理解詞句，等等。這些都能夠有效地幫助小學(xué)生豐富表象積累。另外，語(yǔ)文教學(xué)中教師用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行口頭講述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，也能使兒童積累起豐富和準確的表象。
4．在積累言語(yǔ)的同時(shí)積累表象。心理學(xué)研究表明，兒童的想象往往以言語(yǔ)的形式（語(yǔ)音、文字）加以表現，發(fā)展兒童的言語(yǔ)能力，可以有效地提高兒童想象的水平。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要指導學(xué)生大量閱讀，在積累詞匯句式段落篇章的同時(shí)，使學(xué)生間接地看到許多生活中未曾見(jiàn)到的事物，從而豐富表象積累。
二、落實(shí)想象訓練
想象的新形象是通過(guò)已有表象的分析、綜合加工過(guò)程實(shí)現的。即從已有的表象中，把所需要的部分從整體中分解出來(lái)，并按一定的關(guān)系，把他們綜合成為新的形象�？梢�(jiàn)，小學(xué)生想象作文能力的形成，僅有豐富的表象儲備是不夠的，還必須學(xué)會(huì )怎樣對想象的材料（表象）進(jìn)行分析、綜合加工，以形成新形象，并以文字的形式表達出來(lái)。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生創(chuàng )造想象訓練條件，拓展其想象的空間；教給學(xué)生想象的方法，通過(guò)訓練使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì )合理想象。
1．讓兒童在活動(dòng)中馳騁想象。小學(xué)生的活動(dòng)主要包括課內外活動(dòng)和校內外的活動(dòng)。就語(yǔ)文學(xué)科而言，有以下四類(lèi)：（1）語(yǔ)文課堂學(xué)習活動(dòng)，（2）語(yǔ)文校內課外活動(dòng)，（3）課外讀寫(xiě)活動(dòng)，（4）校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。
2．在學(xué)科綜合中訓練學(xué)生的想象。美術(shù)課、音樂(lè )課、數學(xué)課和社會(huì )課等非語(yǔ)文學(xué)科，都有訓練學(xué)生想象的因素。如，美術(shù)課上沒(méi)繪畫(huà)、手工、雕刻等必須借助想象；音樂(lè )課上，學(xué)生根據歌詞或樂(lè )曲，想象出一幅幅有聲有色的畫(huà)面。因此，語(yǔ)文教師要注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的綜合，為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
3．開(kāi)展適當的訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )想象。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行想象訓練形式多樣，主要有對靜物的動(dòng)態(tài)想象、對抽象詞的具體想象、對無(wú)聲狀的有聲想象、對無(wú)色狀的有色想象、對物體的擬人想象、對個(gè)別事物的概括想象等。
如，形義想象教學(xué)法是識字教學(xué)的重要方法。教師可以在識字教學(xué)中采用以下方法訓練學(xué)生想象力：會(huì )意想象法、形聲想象法、部首想象法、同音想象法和聲旁想象法等。從而達到幫助學(xué)生利用漢字的造字規律“據形釋義”的目的。
再如，閱讀教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生抓住生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句子，喚起學(xué)生頭腦中與詞句相關(guān)聯(lián)的表象，并按文字表述進(jìn)行表象組合，訓練學(xué)生的想象。教師可以引導學(xué)生根據情節合理想象，或補充省略的情節，或把簡(jiǎn)單的部分具體化、形象化等。教師也可以讓學(xué)生把課文想象成一幅畫(huà)。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性復述，等等。
總之，想象訓練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，做到想象作文與識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習相結合，想象力培養與思維力、注意力、觀(guān)察力培養相結合。
三、想象作文的訓練和指導
從廣義上講，小學(xué)生的紀實(shí)作文也是想象作文，因為紀實(shí)作文主要是再造想象的結果。狹義上的想象作文，要求以學(xué)生自己已有的知識和生活為基礎，以合理性、科學(xué)性為準則，大膽展開(kāi)想象，恰當運用虛構、夸張、幻想等手法，構思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的寫(xiě)作內容。本文所談的想象作文指狹義上的想象作文，它在一定程度上是創(chuàng )造想象的結果，具有首創(chuàng )性、獨特性和新穎性等特點(diǎn)。心理學(xué)研究指出，第一學(xué)段學(xué)生以再造想象為主，第二、三學(xué)段的學(xué)生再造想象中的創(chuàng )造性成分越來(lái)越多，而且能夠對已有表象做出真正的創(chuàng )造加工，能夠獨立地進(jìn)行創(chuàng )造想象。
想象作文訓練的方式多種多樣，大致可分為四類(lèi)：1、改造類(lèi)。如，詩(shī)句改寫(xiě)法、觀(guān)察聯(lián)想法、畫(huà)面寫(xiě)意法、音響誘導法等；2、接續類(lèi)。如，續寫(xiě)補寫(xiě)法、故事延續法等；3、擴充類(lèi)。如，情境擴充法、詞語(yǔ)聯(lián)綴法、詞義描繪法等；4、暢想類(lèi)。如，情景假設法、理想設計法、科學(xué)幻想法、童話(huà)創(chuàng )作法等。
如果從想象作文材料的來(lái)源和性質(zhì)來(lái)看，想象作文的形式主要有給書(shū)面材料作文，給畫(huà)面材料作文，給聽(tīng)覺(jué)材料作文，生活作文，情境作文和角色作文等。
想象作文的指導，功在平時(shí)要重視學(xué)生的表象積累和想象訓練。想象作文動(dòng)筆前的指導，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)誘導，指引學(xué)生想象的路徑和角度。生動(dòng)形象的描述，激發(fā)想象的故事，引人思考的問(wèn)題，直觀(guān)具體的情境，聲像結合、視聽(tīng)組合的動(dòng)畫(huà)、視頻，埋設的懸念，等等，都有利于學(xué)生打開(kāi)思路，大膽想象。指導學(xué)生想象作文，可以先說(shuō)后寫(xiě)，從述到作，適當采用“成對活動(dòng)”到“小組交流”，到“全班展示”的教學(xué)方式，讓學(xué)生相互啟發(fā)，誘導想象。想象作文的批改和講評，是教師指導的繼續。由于兒童的想象和成人的想象之間的差別較大，教師要肯定學(xué)生新穎獨特、別出心裁的想象，鼓勵學(xué)生大膽虛構、積極幻想，甚至是“白日做夢(mèng)”。
綜上所述，小學(xué)生想象作文的形成，表象積累──豐富想象材料──是前提，想象訓練──學(xué)會(huì )想象方法──是保證，想象作文──加工改造想象材料──是結果。不難看出，小學(xué)生想象作文能力的培養，教師要根據兒童想象的規律，依據小學(xué)生想象的特點(diǎn)。
參考資料：
1．王振宇編著(zhù)，《兒童心理學(xué)》，江蘇教育出版社，20xx年版。
2．楊國良主編，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)心理》，東北師范大學(xué)出版社，1999年6月版。
3．中華人民共和國教育部制訂，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社，20xx年7月版。
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