【熱門(mén)】讀后感的作文錦集七篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

讀后感的作文 篇1

　　早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)《哈利.波特》這個(gè)系列的書(shū)，它在全世界都是一套熱門(mén)書(shū)，我早就想看了。

　　開(kāi)學(xué)初，倪斯涵帶來(lái)了一本書(shū)，問(wèn)我要不要看，我拿過(guò)來(lái)一看，這不就是我一直想看的《哈利.波特》嗎？我的雙眼立刻放出光芒，馬上像倒蒜似的使勁點(diǎn)頭。

　　這本書(shū)描繪的是一個(gè)魔法世界，故事是由一個(gè)名叫“伏地魔”的黑巫師引起的。在某一天的晚上，哈利.波特的父母為了保護一歲的哈利.波特被伏地魔殺死了，而伏地魔本人也因魔咒反彈，而暫時(shí)死亡。九年后，哈利來(lái)到了霍格沃茨魔法學(xué)校上學(xué)，在那里，他認識了好朋友赫敏.格蘭杰和羅恩.韋斯萊，以及其他的許多同學(xué)。

　　在霍格沃茨的每一個(gè)學(xué)期，哈利都會(huì )遇到一些和伏地魔有關(guān)的危險，第四個(gè)學(xué)期快要結束時(shí)，伏地魔居然靠自己的魂器復活了！

　　越來(lái)越多的人因為伏地魔這個(gè)惡魔的復活而死去。為了不讓更多人再受到傷害，哈利和赫敏、羅恩一起經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，找到并毀掉了伏地魔所有的魂器，最后打敗了伏地魔，并取得了勝利。

　　這套書(shū)吸引我的不僅僅是那些變幻莫測的魔法，它還讓我明白了許多道理。

　　首先，我明白了要學(xué)會(huì )團結，如果哈利他們各自堅持各自的意見(jiàn)，不團結在一直，是不可能戰勝伏地魔的。在現實(shí)生活中也是如此，如果我們不團結，不往一處使力，就會(huì )使團隊活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行，如果我們不團結，很多事情都不能做成！

　　我還明白了無(wú)論做什么事情都不能沖動(dòng)，一定要先讓自己靜下心來(lái)冷靜地思考，再去做這件事情，否則，你做的事情可能不會(huì )讓你得到你想要的結果，在做的過(guò)程中，還可能會(huì )對自己或他人造成不必要的傷害。

　　最后，我懂得了看人不要老看外表，一定要對那個(gè)人多了解，不然很容易誤把好人當壞人，把壞人當好人。

　　這套書(shū)充滿(mǎn)懸念，引人入勝，吸引著(zhù)讀者一點(diǎn)一點(diǎn)跟著(zhù)作者一起去探索其中的奧秘，在探索過(guò)程中，同時(shí)獲得了許多寶藏，取得了精神上的財富，這真是一本值得一看的好。

讀后感的作文 篇2

　　《格蘭特船長(cháng)的兒女》這本書(shū)是我和媽媽一起讀的，作者是法國著(zhù)名的科幻小說(shuō)和冒險小說(shuō)作家儒勒。凡爾納。

　　這本書(shū)主要講了鄧肯號船船主格里那凡爵士在一條大魚(yú)的肚子里發(fā)現了一個(gè)瓶子，里面裝有兩年前失蹤的蘇格蘭航海家格蘭特船長(cháng)的線(xiàn)索，好心的爵士找到了格蘭特船長(cháng)的兒女，并組織了一支搜救隊，帶著(zhù)他們，根據線(xiàn)索去找格蘭特船長(cháng)。在經(jīng)歷了一番戰斗，戰勝了無(wú)數艱險后，他們終于在一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上找到了船長(cháng)并勝利返航。

　　這本書(shū)人物神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)都十分出色，我最喜歡的一個(gè)人物是地理學(xué)家巴加內爾，他是一個(gè)粗心的人，因上錯了船而加入了搜救隊，想學(xué)西班牙語(yǔ)因粗心而學(xué)成了葡萄牙語(yǔ)，不過(guò)，他干什么事都盡心盡力，這也是我非常喜歡這個(gè)人物的原因。

　　我還很佩服格蘭特船長(cháng)的兒子，他年紀不大，但卻有著(zhù)堅強的信念，機智勇敢，遇到困難不是懼怕而是努力地去克服，這也是我應該學(xué)習的地方。

　　格蘭特船長(cháng)是為了尋找一塊兒新大陸而失蹤的，他為了和平生活不惜一切代價(jià)。船長(cháng)的兒女為了尋找父親受盡了各種磨難而毫無(wú)怨言，想想自己整天衣食無(wú)憂(yōu)，卻常常不知足，前幾天我看到有同學(xué)玩“魔尺”，就吵著(zhù)媽媽給我買(mǎi)一個(gè)，媽媽不答應，我就因為這個(gè)和媽媽?xiě)Y氣，和他們相比我真是自愧不如。

　　我身上有很多壞習慣：磨蹭、粗心、意志不堅決，干什么事都不能好好堅持，這些對我來(lái)說(shuō)就是困難，看了這本書(shū)，我暗下決心，要克服困難，爭取改掉所有壞毛病。

讀后感的作文 篇3

　　暑假里我讀了許多書(shū)，其中我最喜歡《格蘭特船長(cháng)的兒女》這是法國作家凡爾納寫(xiě)的。

　　這本書(shū)的主要內容是這樣的：鄧肯號船長(cháng)格利納凡爵士發(fā)現了一封求救信信中告訴他：兩年前失蹤的格蘭特被困在了一個(gè)38度的地方。于是爵士帶上了船長(cháng)的兒女·少�！ず�倫·地理學(xué)家巴加內爾去尋找船長(cháng)。最后經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦找到了船長(cháng)，當我讀到這個(gè)結局時(shí)我開(kāi)心地笑了。我最喜歡少校了，當他們走過(guò)雪山時(shí)少校帶領(lǐng)大家走過(guò)雪山?jīng)]有讓大家凍死，當禿鷹飛過(guò)來(lái)時(shí)，是他把禿鷹趕跑了，沒(méi)讓他們被禿鷹吃掉。我還從中明白了一個(gè)道理：并不是每一件事情都那么順利，但是只要有堅定的信念·無(wú)比的勇氣和堅定不移的信念就一定會(huì )成功。在學(xué)習中也一樣，只果遇到不會(huì )的就不寫(xiě)，那樣的話(huà)你肯定不會(huì )有好成績(jì)的。

　　有一次考試總分是120分，那20分是加分題，我想考120分，可題目太難了，所以我馬上選擇了放棄。結果我考了100分，我以為我是第一時(shí)，我看見(jiàn)一個(gè)同學(xué)的桌了旁擠滿(mǎn)了人。原來(lái)那人考了110分。這讓我明白了做事不能輕言放棄。

　　這本書(shū)讓我明白了只要有信念·勇氣和堅定的精神就沒(méi)做不到的事，這真是世上無(wú)難事，只怕有心人啊。

讀后感的作文 篇4

　　最近在湛廬讀者群里和大家一起讀書(shū)，剛剛讀完的一本書(shū)是《真實(shí)的幸�！�。這本書(shū)我在前年就讀了，但是并沒(méi)有留下太深刻的印象。這次有機會(huì )再次和大家一起同讀，也許是因為自己這兩年在不斷成長(cháng)，對這本書(shū)也有了新的體驗。

　　《真實(shí)的幸�！肥恰胺e極心理學(xué)之父”馬丁·塞利格曼的扛鼎之作，1998年，他以史上最高票當選美國心理協(xié)會(huì )主席。

　　我在這本書(shū)里的收獲有：

　　一、學(xué)習了一個(gè)快樂(lè )公式。

　　快樂(lè )公式： H = S + C + V

　　H =幸福的持久度

　　S =Set Range幸福的范圍

　　C =Circumstances生活環(huán)境

　　V =Voluntary Activities自己可以控制的因素

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，S就是代表先天的快樂(lè )潛質(zhì)，其對快樂(lè )的影響大約40%。C是環(huán)境因素，其影響約為20%。V是個(gè)人信念及思想行為，其影響占40%。

　　這個(gè)公式首先指出，基因并不能主宰我們的快樂(lè )。第二，自由意志比外在環(huán)境，對于快樂(lè )有更大影響。第三，快樂(lè )與否，個(gè)人能夠改變的，往往比不能夠改變的還要多。

　　積極心理學(xué)的目的就是要教導我們，如何從思想開(kāi)始，爭取自己的幸福。

　　二、書(shū)里說(shuō)：“喝香檳、開(kāi)名牌跑車(chē)是愉悅的生活，但不是美好的生活。美好的生活是每一天都用你的優(yōu)勢去創(chuàng )造真實(shí)的幸福和豐富的滿(mǎn)足感，這是你在生活的每一個(gè)層面上——工作、愛(ài)情、教養孩子等，都可以學(xué)著(zhù)做到的”。

　　塞里格曼將快樂(lè )分為愉悅及滿(mǎn)足感。愉悅主要是一些感官及情勢的感覺(jué)。不需要思考，是本能反應，或腦內化學(xué)反應。而滿(mǎn)足感則是完成一件喜歡做的事的感覺(jué)。期間不一定有愉悅，甚至會(huì )有痛苦�？赏晔潞�，比起愉悅，快感能持續較久。他不反對我們追求愉悅，但若想得到更廣大更深層的快樂(lè )，他建議我們應該主力追求后一種快樂(lè )，即滿(mǎn)足感。

　　獲得滿(mǎn)足感的最好途徑是發(fā)揮自己的長(cháng)處及美德。

　　什么是長(cháng)處？如果進(jìn)行某活動(dòng)時(shí)，你會(huì )感到興奮，不覺(jué)累，以及能夠主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)步神速，并想尋求更多展現機會(huì )。那就是長(cháng)處。

　　什么是美德？美德是每個(gè)人獨有的，性格中的正面力量。某人的美德是慷慨，另一人的美德可能是寬恕。你了解自己的美德嗎？你享受過(guò)展現自己美德時(shí)的滿(mǎn)足感嗎？

　　三、塞利格曼把工作分為“三種不同的層次：工作（job）、職業(yè)（career）及事業(yè)（calling）”，而calling的本義正是“召喚”。塞利格曼在書(shū)中建議人們選擇自己能感覺(jué)到召喚的職業(yè)作為工作，才能達到職場(chǎng)中的幸福。

　　四、學(xué)習了一個(gè)新的心理學(xué)術(shù)語(yǔ)“習得性無(wú)助”。失敗后就認命，不再?lài)L試或努力的心理狀態(tài)是習得性無(wú)助，習得性無(wú)助的人比一般人更為悲傷與焦慮。

　　五、我們很多人都是悲觀(guān)者的思維模式。塞利格曼提出了ABCDE模式去反駁悲觀(guān)的想法。

　　A（adversity）代表不好的事。

　　B（belief）代表當事情發(fā)生時(shí)自動(dòng)浮現的念頭、想法。

　　C（consequence）代表這個(gè)想法所產(chǎn)生的后果。

　　D（disputation）表示反駁。

　　E（energization）表示你成功進(jìn)行反駁后所受到的激發(fā)。

　　舉個(gè)例子

　　A不好的事：下周我安排了一次正面管教公益分享課，周末班報名比較踴躍，但是周三班只有兩個(gè)人報名。

　　B想法：正面管教的課程是體驗式的，兩個(gè)人無(wú)法進(jìn)行角色扮演，分組討論，這次周三班的分享課根本就無(wú)法正常開(kāi)課。我如此滿(mǎn)腔熱忱，為何沒(méi)有更多的人愿意報名呢？難道是我不適合當正面管教講師嗎？我完全不知道如何宣傳自己，也完全不知道怎么讓更多的人知道我精心準備的課程。

　　C后果：失望沮喪，想放棄繼續做正面管教講師

　　D反駁：有什么證據可以證明我不適合做正面管教講師？這只是我的臆想。誰(shuí)都可能遇到不順利的時(shí)候，按照前面幾期的學(xué)員反饋，絕大多數學(xué)員是喜歡我的課程的。

　　E激發(fā)：我感覺(jué)好一點(diǎn)了，一份試聽(tīng)課的事情嘛，干嘛把它看得生死攸關(guān)。我在朋友圈再發(fā)一次報名通知好了，加油！

　　六、對過(guò)往的美好時(shí)光不能心存感激和欣賞，對過(guò)去的不幸夸大其詞、念念不忘，是我們得不到平靜、滿(mǎn)足和滿(mǎn)意的罪魁禍首。

　　七、獲取幸福的24種優(yōu)勢：

　　- 智慧與知識：好奇心、熱愛(ài)學(xué)習、判斷力、創(chuàng )造性、社會(huì )智慧、洞察力

　　- 勇氣：勇敢、毅力、正直

　　- 仁愛(ài)：仁慈、愛(ài)

　　- 正義：公民精神、公平、領(lǐng)導力

　　- 節制：自我控制、謹慎、謙虛

　　- 精神卓越：美感、感恩、希望、靈性、寬恕、幽默、熱忱

　　我做了書(shū)中的測試，我最突出的優(yōu)勢是：正直和熱忱。最突出的劣勢是：領(lǐng)導力。

　　揚長(cháng)避短是獲取幸福之道。

　　八、在最后一章里，塞利格曼充滿(mǎn)熱情和浪漫地討論了人生意義的一種積極可能：“美好的生活來(lái)自每一天都應用你的突出優(yōu)勢，有意義的生活還要加上一個(gè)條件——將這些優(yōu)勢用于增加知識、力量和美德上�！�

　　另外一個(gè)收獲是：看到有的讀者，通過(guò)思維導圖的形式，把整本書(shū)的脈絡(luò )畫(huà)了出來(lái)，非常直觀(guān)，思維導圖的形式可以用于我的讀書(shū)會(huì )。

讀后感的作文 篇5

　　漆黑的夜空，有幾點(diǎn)閃爍的星光，不住的顫抖著(zhù)。微微的一陣風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉沙沙的響。在這迷人的夜空中，我的新充滿(mǎn)了對海倫凱勒的敬佩。

　　習慣于每天用于眼睛看東西，用耳朵聽(tīng)聲音，用嘴巴與人們交談的我們，并不覺(jué)得這一的可貴。

　　但是，如果一個(gè)人眼睛瞎了，耳朵聾了，而且由于聾與啞的缺陷，妨礙了語(yǔ)言的學(xué)習，進(jìn)而變成啞，那么，這樣的生命是多么灰暗而又寂寞的啊!

　　面對這樣的不幸，我們是認命的活下去，獨自吞咽生命的苦果，還是整天怨天尤人，憤世妒俗?因該說(shuō)這兩種人生態(tài)度都是消極和悲觀(guān)的，可是我們不能否認的是：絕大多數人遇到這樣的的生命困境，往往會(huì )會(huì )失去奮斗的勇氣，只是被動(dòng)的接受一切。

　　然而也有人并不如此。海倫凱勒就是這樣一個(gè)人。

　　《 海倫凱勒傳》的主人公海倫凱勒，在出生十九個(gè)月后，因為生病，失去了寶貴的聽(tīng)力和視力。她的發(fā)聲器官雖然沒(méi)有受損，卻因無(wú)法接受到學(xué)習與模仿的刺激，所以不會(huì )說(shuō)話(huà)，變成一個(gè)又聾又盲又啞的重度殘疾兒。

　　幸好她的父母沒(méi)有遺棄她，他們?yōu)閯P勒找了一位優(yōu)秀的教師——安利·蘇利文小姐。蘇利文老師不僅打開(kāi)了海倫的心靈之窗，更改變了她的一生。從只會(huì )用手法表達意思到可以獨立閱讀再到用口語(yǔ)與他人交流，海倫付出了比他人多幾倍，甚至幾十倍的努力。也正因為這樣，她在20世紀初期，順利的從美國哈弗大學(xué)分校雷得克利夫學(xué)院畢業(yè)。后來(lái)海倫凱勒竟成為出色的演講家，而且出版了很多著(zhù)作。

　　讀完這本書(shū)后，我深深的感受到：一個(gè)人的生命能不能取得成功，不在于條件的好壞，而在于有沒(méi)有奮斗的`精神。平時(shí)，有些人認為條件差，困難多等作為沒(méi)有取得成功的理由，但是和凱倫比，這些困難是多么微不足道啊!一個(gè)人只要胸懷遠大的理想和奮斗的目標，就會(huì )有無(wú)窮的力量，就不會(huì )被客觀(guān)原因所束縛，就能夠發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，創(chuàng )造條件，主宰自己的命運。海倫凱勒不是這樣的嗎?

　　夜已經(jīng)深了，我卻久久不能入睡，海倫的名言“假如你明天要失明，那么，你今天要看看什么?”不斷在我耳邊回響……

讀后感的作文 篇6

　　讀完《魯濱遜漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱遜。他憑著(zhù)頑強的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現了自己航海的夢(mèng)想。我仿佛看到輪船甲板上站著(zhù)這樣的一個(gè)人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開(kāi)始了一次與死神決斗的生存大挑戰。種種的不幸與困難并沒(méi)有壓倒魯濱遜，反而使他更加堅強。上蒼給予魯濱遜的困難，對于他也更具有挑戰性!風(fēng)暴海嘯，全船除魯濱遜無(wú)一幸免，真正的生存挑戰才剛剛開(kāi)始!流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個(gè)山巖下找到了一個(gè)棲身之所。魯濱遜在小山下搭了一個(gè)帳篷，而且盡量大些，里面再打上幾根木樁來(lái)掛吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個(gè)臨時(shí)性圍墻，作防御工事。但只過(guò)了十幾天，突然發(fā)生塌方。

　　魯濱遜不但把落下來(lái)的松土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來(lái)，免得再次出現塌方的災難。永不放棄，魯濱遜奠定了生活的基矗一次，魯濱遜無(wú)意中掉在墻角的谷殼，竟然長(cháng)出綠色的莖干，不久，長(cháng)出了幾十個(gè)穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱遜一到雨季就撒下半數種子來(lái)試驗，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經(jīng)過(guò)這次試驗，使魯濱遜成為了種田高手。知道什么時(shí)候下種，現在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱遜有了生活的口糧。造船回鄉，魯濱遜又花費了數年的時(shí)間，無(wú)數的心血。光砍樹(shù)就是數月。但由于事先沒(méi)有考慮周全，船離海邊太遠，他怎么也無(wú)法讓船下水。這下，數年的心血白花了，一切希望都破滅了。直到星期五的出現，這個(gè)希望才重新油然升起!魯濱遜是個(gè)偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書(shū)教會(huì )我們只有堅持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要。

讀后感的作文 篇7

　　其實(shí)早在20xx年當這部記錄片在央視二頻道熱播時(shí)，我就懷著(zhù)一種好奇心看完了這部紀錄片，當時(shí)只是模糊的感覺(jué)心中有那么一種憤青在里面：公司的力量足以實(shí)現一個(gè)民族的強大，即使是一個(gè)剛剛誕生文化的厚度的沒(méi)有得到足夠積累的國家也能搭載公司這個(gè)舞臺傲視群雄，而一個(gè)文化的得到幾千年發(fā)展的國家確只是在三十年前才意識到這個(gè)舞臺所能創(chuàng )造的價(jià)值。直到后來(lái)我拿到這本書(shū)重溫這部紀錄片時(shí)，站在比較高的高度看待這個(gè)問(wèn)題，我不再只是憤青了，認識到這是個(gè)必然的結果。

　　該紀錄片的第一章就從歷史發(fā)展的角度闡述了公司起源為什么在歐洲，當時(shí)的歐洲大陸政治版圖支離破碎，難以達到統一，現實(shí)的情況迫使人們學(xué)會(huì )了妥協(xié)，談判及民主決策，這種民主決策為有限責任公司的誕生奠定了社會(huì )的基礎，反觀(guān)當時(shí)世界上的其他地區，非洲大陸、和美洲大陸還屬于原始社會(huì )，商業(yè)組織都沒(méi)有，更何談公司。再看看當時(shí)的中國印度，依然處在封建王朝的統治階段，封建制度已經(jīng)根深蒂固了，人們的思維也受到束縛，康乾盛世的中國依然陶醉在自我滿(mǎn)足當中，人們沒(méi)有危機感，哪有意識和勇氣去改變已有的的承續幾千年的生活方式呢？

　　危機就是轉機，也是新事物產(chǎn)生的必要條件，借助公司這個(gè)新事物歐洲這些獵戶(hù)門(mén)的得到空前發(fā)展，當然他們也不會(huì )滿(mǎn)足在局部區域的發(fā)展，他們的觸角自然會(huì )伸入到那些到那些他們覺(jué)得能獲取利益的地區，因為人類(lèi)是貪婪的，借助公司這個(gè)舞臺他們可以無(wú)限的滿(mǎn)足他們的這種貪婪，他們發(fā)現新大陸，顛覆傳統的政權……當時(shí)的中國駐歐洲各國公使評價(jià)公司的威力：“盡其能事，移山可也，填�？梢�，屈駕風(fēng)電，制御水火，亦可也；諸國，所以橫絕四海，莫之能御之，其不以此也哉”一個(gè)事物的強大必然會(huì )導致公平的缺失，他們會(huì )利用捷徑，哪怕是利用戰爭，此時(shí)的中國還在幻想，幻想著(zhù)他人的仁慈，幻想著(zhù)……

　　當然公司帶來(lái)了歷史上最快的經(jīng)濟增長(cháng)，也將自己發(fā)展成了一個(gè)超越社會(huì )控制的權利組織，引發(fā)尖銳的社會(huì )矛盾也是必然的結果，在第四章講到進(jìn)步之疼中面對個(gè)人權利和公司利益的沖突，資本擴張和社會(huì )公正間尋找平衡……

　　解決了這些矛盾公司就會(huì )向著(zhù)有利于人類(lèi)的方向發(fā)展，當然這個(gè)有利于人類(lèi)好的方向發(fā)展要打個(gè)問(wèn)號，因為公司的發(fā)展加快了環(huán)境的破壞。

　　公司是人創(chuàng )造的，當然它的主導者也是人，如何運轉這個(gè)龐然大物，使人類(lèi)對管理學(xué)有了更深的探索，人們逐漸意識到管理就是效率，管理就是利潤，管理是公司發(fā)展到一定程度上的附加產(chǎn)品同時(shí)也豐富了社會(huì )學(xué)，使文化得到飛速的發(fā)展，從而導致了美國一系列一流的大學(xué)的誕生。

　　當然管理是是一個(gè)框架，填充里面的科學(xué)技術(shù)的創(chuàng )新。公司這個(gè)概念只有這幾百年的歷史，科學(xué)技術(shù)在這幾百年里得到了空前的發(fā)展。

　　在本書(shū)的第七章中著(zhù)重談了日本，我認為日本能搭載上公司這個(gè)舞臺最主要原因是日本這個(gè)民族具有天生的危機感，這種危機感使他們不斷學(xué)習新鮮事物，永遠只在強者面前低頭，不在弱著(zhù)面前低頭。他們懂得如何在學(xué)習中結合自己的自身本身所具有的優(yōu)勢進(jìn)行超越。面對強大的美國日本商人松下幸之助曾提出自己的發(fā)展思路，以前是以一個(gè)日本人的立場(chǎng)來(lái)考慮事情，如今要以一個(gè)世界人的眼光作出判斷。作為一個(gè)經(jīng)濟上的世界人，必須利用本民族文化的優(yōu)長(cháng)才能從事世界性的經(jīng)濟活動(dòng)。作為“偉大”的中華民族是不是也應該隨時(shí)保持危機感呢？

　　人如果對一件事物能夠有足夠的認識他就不會(huì )只是停留在某一單方面的極端情緒上，而是會(huì )發(fā)散的看待這個(gè)事物，就像我開(kāi)頭所寫(xiě)到，以及中間我領(lǐng)悟到的那些。

　　偶然中的必然，不是一種巧合而是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的空間的積累和時(shí)間的積累。歷史沒(méi)有給予中華民族創(chuàng )造公司的條件，環(huán)境也沒(méi)有中華民族創(chuàng )造公司的條件。

　　但是中國有一句古話(huà)“以史為鑒，可以知興衰”《公司的力量》這部紀錄片以及根據這部紀錄片所出的這本書(shū)對我們大學(xué)生有很好的借鑒作用，不只是給我們激情，更多的是給我們冷靜的思考，思考著(zhù)中國的未來(lái)該怎么走，以怎樣的方式走，這也是我們每個(gè)大學(xué)生肩上的責任。

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