小學(xué)作文讀后感合集15篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)作文讀后感，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)作文讀后感1
《火車(chē)老鼠》這本書(shū)寫(xiě)了一只小老鼠原本生活得非常幸福，可是舒適的時(shí)間沒(méi)有持續多久，就有人把他們住的舊房子拆掉改成了還漂亮的公寓。它們只好在冷颼颼的通風(fēng)管里過(guò)日子。有一天它到火車(chē)站里覓食，無(wú)意中在暖烘烘的火車(chē)上睡著(zhù)了。它在這輛火車(chē)上住了一年半的時(shí)間，最后下了火車(chē)，來(lái)到了傳說(shuō)中的老鼠天堂——瑞士。它在瑞士結識了個(gè)同類(lèi)朋友。朋友告訴它在瑞士根本找不到吃的。在它們眼里，巴黎才是老鼠的天堂。于是它們又乘上了開(kāi)往巴黎的火車(chē)，在車(chē)上它們差點(diǎn)就被消滅了。無(wú)奈之下，它們只好逃下了火車(chē)。在下車(chē)的地方呆了一段時(shí)間，它們又乘上了馬戲團的車(chē)。為了能夠留下來(lái)，它和朋友都練了各種本領(lǐng)，在舞臺上表演。因為想家，又回到了自己的故鄉。
這本書(shū)寫(xiě)得生動(dòng)有趣。我最喜歡的地方是它在馬戲團生活的那段經(jīng)歷。譬如它在舞臺上演出，在高空中的細線(xiàn)上行走和蕩秋千。因為燈光打得巧妙，它腳下就仿佛沒(méi)有線(xiàn)一樣，讓觀(guān)眾大吃一驚�？吹竭@里我也覺(jué)得特別有趣和驚險。它的伙伴在白貓面前指揮二十只老鼠拉車(chē)，而白貓懶洋洋地躺在車(chē)上睡覺(jué)。這樣多危險啊。萬(wàn)一白貓沒(méi)有吃飽飯，或者是脾氣不好，它的朋友就倒大霉了。
讀了這本書(shū)后，我覺(jué)得人類(lèi)不應該為了自己的健康，就殺害動(dòng)物們。動(dòng)物們也是有生命的，我們應該珍惜世界上的每一個(gè)小生命。人類(lèi)不希望被殺害，動(dòng)物也是如此。我們要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物。當然為了我們的健康，我們也不能讓帶有細菌的動(dòng)物呆在我們的房間里。所以我們要保持房間的整潔和干凈。
小學(xué)作文讀后感2
前幾天，在老師的帶領(lǐng)下，我忙呢學(xué)習了《匆匆》這篇課文，收到了深刻的啟迪。本文圍繞“我們的日子為什么一去不復返呢”這這句話(huà)寫(xiě)的，表達了作者朱自清在八千多日匆匆中一事無(wú)成，碌碌無(wú)為，浪費時(shí)間而感到惋惜、自責、后悔。
在老師的帶領(lǐng)下，我們默默地讀著(zhù)，當我讀到：在默默里算著(zhù)，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！边@句話(huà)寫(xiě)時(shí)間匆匆悄然無(wú)聲，表達作者對時(shí)光流逝的惋惜、自責。讀了這句話(huà)我的臉不禁紅了起來(lái)，掐指一算，我也有四千多日子從手中，而我這四千多日從我的吃喝玩樂(lè )中過(guò)去。而作者對這種浪費時(shí)間的行為感到厭惡、自責、后悔。痛改前非，想罷，我帶這羞愧的心情，又再次往下讀，當我讀到“洗手的時(shí)候；日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。。。。�！弊x完時(shí)，我想作者寫(xiě)日子從日常生活中，不知不覺(jué)地溜走，表達了作者對日子的惋惜。而我總是想浪費時(shí)間有什么關(guān)系，又不要用錢(qián)買(mǎi)，反正老天會(huì )告，所以我把今天的事拖到明天做或者后天，老后天。而且整天東游西逛。我想玩又再次往下讀，讀到“我來(lái)到這世界，轉眼間也將會(huì )去罷”但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？這句話(huà)寫(xiě)了作者對自己虛度年華，一事無(wú)成感到后悔，可我仔細一想朱自清沒(méi)虛設一生��？原來(lái)是個(gè)告誡后人要珍惜時(shí)間。而我一天就知道玩，我應該集中精力，讀我所未讀過(guò)的書(shū)，寫(xiě)我所要寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。這樣，當年老的時(shí)候，就不會(huì )說(shuō)：“少壯不努力老大徒傷悲”。
我被作者感動(dòng)了，下定決心珍惜時(shí)間，在有生之年，發(fā)掘我的才能。
小學(xué)作文讀后感3
每個(gè)人的開(kāi)心,快樂(lè ),就是我的開(kāi)心,快樂(lè )!哈哈. 最近，我懷著(zhù)十分崇敬的心情讀完了《紅巖》這本書(shū)。
在紅巖里，我最欽佩江雪琴江姐。紅巖開(kāi)頭不久，江姐的鋼鐵形象就已經(jīng)在我心中樹(shù)立起來(lái)。
深沉的暗夜，蕭瑟的寒風(fēng)，還有那擺滿(mǎn)刑拘的刑訊室里，吆喝聲不絕……
面對這一切，江姐的臉上是充滿(mǎn)信心的剛毅神情。讓敵人恐怖的獰笑無(wú)奈的變成絕望的吼叫�！安徽f(shuō)？釘！”一根竹簽對準她的指頭------血水飛濺。一根，兩根！竹簽深深地撕裂著(zhù)血肉。一陣，又一陣令人心悸的潑水聲……
然而，除了敵人魔鬼般的咆哮，江姐沒(méi)有任何聲音，甚至沒(méi)有一絲絲呻吟，那可是十指連心的痛��！但是“竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵做的！”
記得小時(shí)候我問(wèn)老師國旗
今年，是黨的九十歲生日。九十年中，正是無(wú)數有著(zhù)紅巖精神的共產(chǎn)黨人用身軀前仆后繼筑成了光明大道。九十年中，也正是中國共產(chǎn)黨，帶領(lǐng)億萬(wàn)中國人民脫離貧困，走向復興，告訴世人，只有共產(chǎn)黨才能救中國！九十年前，中國共產(chǎn)黨誕生在嘉興南湖的一只游船上，開(kāi)天辟地；誰(shuí)又想，九十年后的今天正是中國共產(chǎn)黨，駕駛著(zhù)新中國的大船，滿(mǎn)載著(zhù)信心和希望，沿著(zhù)中國特色社會(huì )主義道路，向著(zhù)中華民族的偉大復興，揚帆破浪，闊步前進(jìn)！
黨的旗幟在飄揚，鮮紅的旗幟將永不褪色。因為不僅是偉大的革命先烈，我們這一代，以及千千萬(wàn)萬(wàn)代中國人都永遠懷著(zhù)一顆又紅又熱的心，準備用鮮血染紅旗幟！
每當讀到《紅巖》中感人肺腑的部分，我總是會(huì )情不自禁地留下眼淚。
小學(xué)作文讀后感4
春華小學(xué)五年三班戴連娣指導老師薛英霞自信，是優(yōu)秀者必備的心理素質(zhì)，是成功者取得成就的法寶。如果理想是指引人生航向的燈塔，那么，自信就是支持我們在生命之海航行的動(dòng)力，它能使人笑對狂風(fēng)暴雨，在成長(cháng)途中劈風(fēng)斬浪，斗志昂揚。讀了<<我是90后>>這本書(shū)之后，我對自信有了更深的認識。
在我們的.周?chē)�，常常�?jiàn)到一些積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信的同學(xué)。他們常常把"我能"掛在嘴邊，上課每次都能積極主動(dòng)的舉手發(fā)言。但是也能見(jiàn)到許多膽小退縮，缺乏自信的同學(xué)，老師哦又是叫他們發(fā)言，他們總是把頭壓得低低的小聲的膽怯的說(shuō)："我不會(huì )。"他們并不是因為笨，而是因為沒(méi)有自信，自信是一種非�？少F的品質(zhì)，是取的一切成績(jì)的基礎，自信心能調動(dòng)起人的潛能，使人在學(xué)習方面的積極性充分發(fā)揮出來(lái)，擁有自信的人通常都會(huì )積極進(jìn)取，不甘人后，不畏挫折。自信心不僅會(huì )影響我的交往們學(xué)習，甚至還會(huì )影響我們的未來(lái)。
我在一本書(shū)上看過(guò)一段話(huà)"生活中，總免不了走出一扇門(mén)，再去敲開(kāi)另一扇門(mén)，在一扇扇門(mén)的穿越中，我們的人生變得豐富多彩，充滿(mǎn)了喜怒和哀樂(lè )，但有多少人在一扇扇有形或無(wú)形的門(mén)面前，停下了腳步，因為沒(méi)有自信，縮回了舉起的手，被永遠阻隔在了成功的大門(mén)之外。"
我看過(guò)報紙上的一個(gè)報道："一個(gè)學(xué)生在上學(xué)的時(shí)候，社會(huì )風(fēng)氣很壞，很多學(xué)生考試作弊，不求上進(jìn)。一位有經(jīng)驗的老師從300名學(xué)生當中，選出了60名組成榮譽(yù)班。老師告訴他們，他們都是經(jīng)過(guò)老師專(zhuān)門(mén)
小學(xué)作文讀后感5
『失馬』不一定是壞事——『塞翁失馬』的故事
當我們受到挫折或遭遇不幸時(shí)，常會(huì )用“塞翁失馬”來(lái)安慰自己或別人。這個(gè)成語(yǔ)比喻人們暫時(shí)受到損失，但沒(méi)有想到的是卻由此而得到好處。當然，“塞翁失馬”可以理解為“壞事能變成好事”，也可以理解為“好事也能變成壞事”。如果你想深入理解這個(gè)成語(yǔ)的意思，那就先聽(tīng)聽(tīng)人們廣泛流傳的“塞翁失馬”的故事吧！
過(guò)去，在長(cháng)城外面的地方，住著(zhù)一個(gè)老頭，他有個(gè)酷愛(ài)騎馬的兒子。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃到了塞外的大草原里。鄉親們都替他惋惜，怕他受不了，都來(lái)好言相勸：“你丟失一匹駿馬，這真是個(gè)大損失。但千萬(wàn)要想開(kāi)點(diǎn)，保重身體要緊�！边@時(shí)，老頭卻十分平靜地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，丟失好馬雖然是一大損失，但誰(shuí)知道這不會(huì )成為一件好事呢？”
過(guò)了一段時(shí)間，那匹馬奇跡般地跑回來(lái)了，并且還帶來(lái)一匹北方少數民族的良馬。眾鄉親聞?dòng)�，紛紛前�?lái)道賀。這時(shí)，老頭又意味深長(cháng)地說(shuō)：“誰(shuí)知道這不會(huì )變成一件壞事呢？”家里又多了一匹良馬，老頭的兒子太高興了，天天騎馬出去玩，這下可闖大禍了。有一天，他騎得太快，一不小心從馬上掉下來(lái)，把大腿骨摔斷了。左鄰右舍又來(lái)探望他，安慰他。這時(shí)站在一旁的老頭不緊不慢地說(shuō)：“誰(shuí)知道這不會(huì )成為一件好事呢？”眾人聽(tīng)了都不明白這句話(huà)是什么意思。
過(guò)了一年光景，北方的部落大舉入侵塞內，青年男子都被抓去當兵，這些被抓的人十個(gè)有九個(gè)死于戰場(chǎng)。而這個(gè)年輕人卻因為跛腳未上前線(xiàn)，保全了一條性命。
這就是“塞翁失馬”的故事，它反映了古代勞動(dòng)人民樸素的辯證思想，告訴我們禍與�？梢栽谝欢l件下互相轉化�，F在人們在使用這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，常常把“塞翁失馬”與“安知非�！边B在一起。
小學(xué)作文讀后感6
最近我讀了一本童話(huà)書(shū)，是蘇格蘭著(zhù)名作家安德魯·朗的作品，名字叫《美女與野獸》。
這本書(shū)講的是一個(gè)叫貝兒的美麗女孩，在城堡里和一位被變成野獸的王子建立了深厚的愛(ài)情，在代表野獸生命的玫瑰最后一片花瓣即將凋零的時(shí)候，貝兒對野獸表達了自己的心意，使野獸變回了王子。
這個(gè)故事給了我很大的啟示，它的寓意是只要人與人之間互相信任、相親相愛(ài)，就能創(chuàng )造出和諧的世界。
讀這本書(shū)的時(shí)候，我覺(jué)得我與女主人公貝兒相差很遠。
記得有一次，我買(mǎi)了一支嶄新漂亮而且多功能的圓珠筆，我很喜愛(ài)它，拿它當寶貝。下課時(shí)我出去玩，上課的時(shí)候我的筆就不見(jiàn)了。我很著(zhù)急，把嫌疑犯的目 標轉到了我同桌的身上。首先，她離我最近，而且下課沒(méi)出去，還有我把筆拿到學(xué)校時(shí)，她對這支筆非常喜歡，好幾次都向我借筆用。所以，我生氣的對她說(shuō)：“你 這個(gè)小偷，快把我的筆還回來(lái)！”同桌奇怪的瞅著(zhù)我，說(shuō)：“什么筆？我沒(méi)偷啊�！蔽腋討嵟�，索性一扭頭不理她，還準備下課告訴老師。老師聽(tīng)了之后，在全 班同學(xué)的面前說(shuō)：“同學(xué)們，今天上午我們班于好同學(xué)的筆不見(jiàn)了，我希望偷筆的那個(gè)同學(xué)盡快還給她，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。你偷東西老師不怪你，但是如果你知 錯不改的話(huà)，老師就不客氣了�！惫�，下課后，我前桌的那個(gè)男生怯怯的把筆還給了我，還向我道歉。我立刻意識到我誤會(huì )了我的同桌，臉上火辣辣的，不知說(shuō)什 么才好。
通過(guò)讀《美女與野獸》這個(gè)童話(huà)故事，我明白了人與人之間要沒(méi)有猜疑，沒(méi)有欺騙，互相信任，真誠相待才能創(chuàng )造出一個(gè)誠信世界。
小學(xué)作文讀后感7
書(shū)的知識永無(wú)盡頭，里面的內容就像一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，有趣而精彩。讀了《狼王夢(mèng)》后，我陷入了沉思……
這本書(shū)分為三大部分，“狼王夢(mèng)”“狼種”“狼的檔案”。第一部分主要講母狼紫嵐繼夫遺愿，用心培養狼崽，想讓其成王的希望卻一次次落空，最后與雕同歸于盡。第二大部分主要講貴賓犬大灰被人們誤解、厭惡，用生命挽回大家對它的信任、尊敬的事。
書(shū)中描繪了許多動(dòng)人的情景，令人感動(dòng)。特別是那段體現著(zhù)紫嵐對孩子的愛(ài)的文字。它的第三只狼崽藍魂兒在它的培養下，聰明機智、勇敢靈敏�？�，天不如“人”意，藍魂兒離王位只有一步之遙，卻被獵人的捕獸夾困住。紫嵐附近，茫茫一片白雪。它拼命咬著(zhù)捕獸夾，可又有什么用呢！鮮血從它的嘴里涌出，在冰雪天地里顯得格外刺眼。那一聲聲嗥叫都那么刺耳，它一定既焦急又心如刀絞。她守了藍魂兒整整一夜，凌晨時(shí)，狠心咬死了藍魂兒。我的鼻子一陣酸楚：這是多么無(wú)奈？人類(lèi)此時(shí)為何充當了兇狠，邪惡的角色呢？可憐天下父母心哪，何況動(dòng)物？咬死藍魂兒，你應該氣憤，卻不是因為紫嵐，而是我們人。紫嵐是通靈性的，它知道已經(jīng)無(wú)法挽回自己優(yōu)秀的寶貝，但，它們紫嵐家族是有骨氣的，無(wú)論如何，也不能喪命于獵人手中！這就失去了對于狼來(lái)說(shuō)的生命意義。唉，可憐的紫嵐，自己精心培養的狼崽，卻得不到上天的回應。狼，原來(lái)也有真情在心中。
讀完整本書(shū)，我萬(wàn)分感慨。一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)景一一浮現在我腦中，堅強的紫嵐，無(wú)情的洛嘎，自私的媚媚……再想想自己，一件事是否有堅持做完，面對弟弟的問(wèn)題，是否有耐心，認真解答。
這本書(shū)觸動(dòng)了我，大家是否知道我國的狼不足1000只了。珍愛(ài)生命吧，人與動(dòng)植物共同生活在地球上，便是兄弟姐妹，狼雖冷酷，卻也有情。何況，人已充當更邪惡的角色。
小學(xué)作文讀后感8
閱讀真是一件快樂(lè )的事，我會(huì )因文中的主人公而喜，也會(huì )為文中的人物打抱不平，可讀了《生命的林子》一文，讓我感受到了從未有過(guò)的心靈震撼。
文中介紹一位名叫玄奘的高僧在法門(mén)寺修行，他想靜下心神，潛心修身，但因法門(mén)寺事太多，苦苦習經(jīng)多年還沒(méi)有出名，有人勸他到小寺去閱經(jīng)讀卷，更容易出人頭地。
我懷著(zhù)興奮的心情繼續往下讀，沒(méi)想到事情發(fā)生了一點(diǎn)轉變�！暗揭粋�(gè)小寺容易馬上出名”，玄奘琢磨了很久，覺(jué)得
有道理，便向方丈辭行。我想了想是有點(diǎn)道理，可方丈會(huì )同意嗎？方丈得知后，領(lǐng)玄奘去了一個(gè)山頭，那里的樹(shù)林稀少，方丈指著(zhù)那棵最大的樹(shù)說(shuō)：“它是這里最大的，可它能做什么呢？”玄奘見(jiàn)這棵松樹(shù)亂枝縱橫，樹(shù)干又短又扭曲，便說(shuō)：“它只能做煮粥的薪柴�！狈秸捎诸I(lǐng)玄奘到一片松林，那里的樹(shù)棵棵高大，爭著(zhù)向上生長(cháng)，方丈說(shuō)：“這些樹(shù)為了承接天上的陽(yáng)光努力生長(cháng)，才能成為棟梁呀！”玄奘立刻明白了，決定不離開(kāi)法門(mén)寺。
我讀到這兒，也明白了，平時(shí)我成績(jì)考得中等時(shí)，媽媽批評我，我還自滿(mǎn)地說(shuō)：“我在那些差生中還鶴立雞群呢！”我總是這樣想：我不是還壓倒一批學(xué)生嗎？還自我安慰地生活在自我滿(mǎn)足當中。想到這里，我不就是那山頭上的最大的那棵樹(shù)嗎？只能成為煮粥的薪柴呀！我不能成為薪柴、困柴，因此我必須要和樹(shù)林里的樹(shù)去爭取天上的陽(yáng)光，努力使自己的枝葉伸進(jìn)云層，伸進(jìn)天空，去承接最燦爛的陽(yáng)光。
是的，一個(gè)成才的人是不能遠離社會(huì )這個(gè)群體的，就像一棵大樹(shù)不能遠離樹(shù)林。
小學(xué)作文讀后感9
童年，是一朵五彩繽紛的花，我們每長(cháng)一歲，花瓣就凋零一片，等所有的花瓣都凋零了，我們的童年，便一去不復返了。然而，童年時(shí)孩童的記憶，仍然會(huì )深深地印在我們的腦海中。
林海音的《城南舊事》，是一部自傳體小說(shuō)。它有著(zhù)濃濃的老北京風(fēng)味。這本書(shū)主要以作者七歲到十三歲的成長(cháng)經(jīng)歷為主要內容。在書(shū)中，我仿佛看見(jiàn)了倚在惠安館門(mén)前看著(zhù)來(lái)來(lái)往往行人的秀貞，總愛(ài)笑的蘭姨娘；蹲在草地里的“小偷”以及帶著(zhù)小妹妹的宋媽……他們像電影中的鏡頭一樣，一次次地浮現在我的眼前，讓我久久不能忘懷。
在《城南舊事》中，我最同情的人物就是宋媽了。宋媽為了生計，把自己的兒女交給了自己最信任的人，還將賺來(lái)的錢(qián)交給沒(méi)出息的丈夫，可丈夫只知道在賭場(chǎng)賭博。四年以后，當宋媽真的可以回家看望自己的兒女時(shí)，卻得知兒子早早夭折了，女兒也被狠心的丈夫賣(mài)了。當宋媽知道這個(gè)噩耗時(shí)，支撐著(zhù)她的精神支柱頃刻坍塌了。宋媽只好告別了英子一家回家，她成為了那個(gè)時(shí)代下命運的悲劇者。
宋媽的骨子里有著(zhù)隱忍和堅強，在《驢打滾兒》一章中，宋媽明明知道孩子再也找不回來(lái)了，卻仍然帶著(zhù)一線(xiàn)希望和英子去找，可是當她的希望化為泡影時(shí)，她并沒(méi)有像常人一樣失去活下去的信心，而是決定回家重新生育自己的孩子�？吹竭@里，我不禁潸然淚下。我為宋媽的悲慘命運感到同情、對“黃板牙”（宋媽的丈夫）的行為感到憤憤不平，但我也無(wú)可奈何，在封建的舊社會(huì )，像宋媽那樣的底層人民，是多么的困苦��！生活中有多少風(fēng)霜、磨難在等著(zhù)他們��！宋媽是多么的堅強��！竟然能振作起來(lái)！宋媽骨子里的隱忍和堅強令我欽佩，她的悲慘命運又令我同情。
“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天……問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊……”伴著(zhù)這淡淡的離別哀愁，我再一次捧起了《城南舊事》。這本書(shū)，讓我懂得了童年的記憶是那么美好與純真；同時(shí)也讓我明白了人性中的真善美，無(wú)論好與環(huán)，無(wú)論美與丑，每個(gè)人心里都有一架道德的天平。
小學(xué)作文讀后感10
這本書(shū)共分為四大要點(diǎn)，分別是“生命之間”“美麗的家園”“哭泣的地球”和“守望明天，呼喚綠色文明”�！吧g”向我們展示了生物與人類(lèi)的故事�！懊利惖募覉@”則告訴人們中國十分美麗，他是我們炎黃子孫的家，看！
其中，《如果大家都這樣做》讓我深刻感受到，在小時(shí)候，橋下水流，風(fēng)景優(yōu)美，夏天還能在這兒洗澡，可是現在，橋下垃圾堆積如山�！边@是故事里的一句話(huà)。怎么會(huì )這樣呢？原來(lái)這是被一個(gè)又一個(gè)人經(jīng)常往河里倒垃圾造成的。故事里的那位叔叔就是一點(diǎn)兒也不愛(ài)護環(huán)境，如果每個(gè)人都像他那樣做，那我們該怎么辦呢？
《如果大家都這樣做》故事的大體內容是這樣的：原來(lái)一個(gè)村的環(huán)境很好，可是有一位年輕的小伙子拿著(zhù)一簸箕垃圾“嘩”一大堆全都倒在地上，我去阻止，可是他說(shuō)：“大家都這樣做，也沒(méi)見(jiàn)生多大的病�！彼孟衿鹆藥ь^的作用，好多人都學(xué)著(zhù)他那樣做。眼前此景和從前完全不一樣，從前，潺潺的溪流總是清澈見(jiàn)底，有很多魚(yú)兒，蝦兒，螃蟹在河里游來(lái)游去�？墒�，現在的河里已經(jīng)有許多塑料袋，一次性筷子，一次性飯盒，垃圾————河水也慢慢的變臭。從前，村里的樹(shù)木很多，像森林一樣，可是，現在無(wú)情的人們只砍樹(shù)，不栽樹(shù)。導致樹(shù)木一棵棵變少。附近建了許多工廠(chǎng)，工廠(chǎng)里的黑煙每天都在排放，污染了空氣，使環(huán)境遭到了嚴重破壞。
也許一個(gè)人破壞環(huán)境，沒(méi)有造成多大危害，可是，大家都這樣做呢？那地球很快就會(huì )被破壞掉，讓我們從現在開(kāi)始，保護環(huán)境，做一位“環(huán)境小衛士”吧！這樣才有美麗的中國。
所以，我們必須保護我們可愛(ài)的中國。
小學(xué)作文讀后感11
《釣魚(yú)的啟示》這篇課文主要講了作者在鱸魚(yú)捕撈的前一個(gè)夜晚掉到了一條非常漂亮的大鱸魚(yú)，他和父親得意地欣賞著(zhù)它；后來(lái)，父親經(jīng)過(guò)反復思考，讓作者把魚(yú)放回湖里，作者著(zhù)急地哭了；但是父親的話(huà)沒(méi)有商量的余地，所以作者依依不舍地把那條鱸魚(yú)放回湖里。三十四年過(guò)去了，作者從這件事悟出了一個(gè)道理：到的只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，一個(gè)人要是從小就受到嚴格教育，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。文中的父親公正無(wú)私，雖然自己也很喜歡這條大鱸魚(yú)，但為了孩子，還是嚴厲的讓他去把魚(yú)放了。這位父親讓我敬佩，我的媽媽就像他，也嚴厲地教育著(zhù)我。
剛剛上個(gè)星期四我做了一件不誠實(shí)的事。那天，像往常一樣，下午第三節課有跑步，我們在排隊時(shí)，一位同學(xué)對我說(shuō)：“***，你的紅領(lǐng)巾呢？”我充滿(mǎn)疑問(wèn)地向脖子一摸，啊，確實(shí)脖子上沒(méi)有了我那鮮艷的紅領(lǐng)巾。突然，我看見(jiàn)范旭挺的椅子上掛著(zhù)一條紅領(lǐng)巾。我想了一下：假如我拿了的話(huà)，那么他就會(huì )沒(méi)有了紅領(lǐng)巾；假如我不拿的話(huà)，那么班級就會(huì )扣分。算了吧，為了班級，***挺你就犧牲一次吧。想完，我拿起那塊紅領(lǐng)巾，向樓下奔去。跑完步，放學(xué)了，可我的心里仍然忐忑不安,心“砰、砰”的跳個(gè)不停,似乎有許多小鹿在我心中奔跑。
回到了家，我的心總算有一點(diǎn)兒安穩了。后來(lái)，我和媽媽說(shuō)了這件事，原本以為心中那塊隱形的石頭回落地了，沒(méi)想到媽媽竟然讓我去還給范旭挺。第二天，我起得特別早，來(lái)到學(xué)校，***挺還沒(méi)來(lái)，我非常緊張，怕在他面前會(huì )說(shuō)不出話(huà)來(lái)。他總算來(lái)了，我拿起那塊紅領(lǐng)巾放在了他的桌子上，說(shuō)：“這是你的紅領(lǐng)巾�！彼矝](méi)有多問(wèn)，所以我就走了。
穆迪說(shuō)的對“暗處最能反應出一個(gè)人的真正品格�！蔽矣X(jué)得我是一個(gè)不誠實(shí)的人，但我以后要努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，盡量以后不再犯這種錯誤。
小學(xué)作文讀后感12
“時(shí)光如水，生命如歌�！痹诎遵x過(guò)隙間，我們又送走了緊張的一學(xué)期，迎來(lái)了又一個(gè)暑假。俗話(huà)說(shuō)：業(yè)精于勤，荒于嬉。這個(gè)暑假，書(shū)成了我最好的伴侶。
這幾天我讀完了黃蓓佳的新作《余寶的世界》，隨著(zhù)黃蓓佳優(yōu)美的文筆又認識到了另一個(gè)世界。
余寶的父母都是城市中的外來(lái)人員,在最底層為了生活苦苦奔波、掙扎,勉力支撐起五口之家。豈料,一連串的變故紛至沓來(lái):父親的老板成為車(chē)禍肇事人,而父子倆竟然是目擊者;余寶的小學(xué)停辦,需要大筆擇校費才能轉學(xué);親戚身患重病,走投無(wú)路;好友意外身亡;父親鋌而走險,又突然失蹤……這個(gè)男孩在11歲時(shí)面臨的一切,如同狂風(fēng)驟雨一般打得人喘不過(guò)氣來(lái),幾欲抓狂。黃蓓佳把一幀幀真實(shí)到殘酷的畫(huà)面,明明白白地攤開(kāi)在我面前。
大多數11歲的孩子，應該整天就是上學(xué)、回家、功課、玩耍,除了分數就沒(méi)有別的值得擔心了吧?而這些對于余寶來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)，是癡心妄想，說(shuō)得難聽(tīng)些就是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。這一切都只因為因為他是個(gè)外來(lái)工孩子。我也是個(gè)外來(lái)工孩子，每天都要一邊上學(xué)一邊幫助分擔家務(wù)，簡(jiǎn)單的飯菜都是必修的“功課”。
余寶他和一些獨生子女不一樣，他們是含著(zhù)金湯匙長(cháng)大，在錦衣玉食中成長(cháng)，雖然也有辛苦和掙扎，但這些和余寶的經(jīng)歷比起來(lái)，根本不算什么，面對這一切，主人公余寶卻懷有人世間最純真可愛(ài)的心靈。
現實(shí)是殘酷的，余寶的世界，是發(fā)生在我們現在社會(huì )上的另類(lèi)故事，他的成長(cháng)，是我們這個(gè)光鮮世界背后的另一種成長(cháng)。卻也告訴我們：現實(shí)殘酷,然而擁有什么樣心靈的人,會(huì )擁有同樣的世界。
小學(xué)作文讀后感13
接連一個(gè)多星期，我一直沉浸在《狼王夢(mèng)》的閱讀中，每一次捧起書(shū)，都仿佛有一股強磁力把我深深吸引。而每一次放下書(shū)，又讓我對書(shū)中人物的命運有了很多的牽掛。讀完這本書(shū)，我被紫嵐偉大的夢(mèng)想深深地撼動(dòng)著(zhù)，對紫嵐的敬佩之情也油然而生。
在廣袤的尕瑪爾草原上，一場(chǎng)暴風(fēng)雨奪去了即將成為狼王的黑桑的生命。它的妻子紫嵐為了實(shí)現狼王的夢(mèng)想，在與獵狗的廝殺搏斗中產(chǎn)下四公一母的狼崽，其中一只公崽發(fā)燒死了，紫嵐便付出巨大的努力把剩下的狼崽養大，而另外三只公狼卻分別被金雕抓走，被捕獸夾夾住，被饑餓的狼群所吞食。悲傷欲絕的紫嵐想把自己的希望寄托在狼孫身上，卻被自己的女兒趕出了家門(mén)。它在家門(mén)口游蕩著(zhù)，后來(lái)為了保護狼孫，與金雕同歸于盡。
紫嵐為了實(shí)現有價(jià)值的生存方式——成為狼王，不惜一切代價(jià)：她自己的美貌、自己的青春、自己的狼崽，乃至自己的生命，最終與大金雕玉石俱焚。在這個(gè)驚天動(dòng)地的狼世界，紫嵐因夢(mèng)想而生，因夢(mèng)想而死，也因夢(mèng)想而堅強。掩書(shū)而思，在我們的現實(shí)生活中，也有多少人為夢(mèng)想而拼搏，有多少人像紫嵐一樣，為夢(mèng)想而奮斗。就說(shuō)說(shuō)作者沈石溪吧，他為了寫(xiě)出受人歡迎的動(dòng)物小說(shuō)，一直筆耕不輟，朝夢(mèng)想而努力，卻因為“文革”而到了西雙版納，但他一直在堅持，即使是在最困難的時(shí)候也沒(méi)有放棄，最終寫(xiě)出了許多很受讀者歡迎的作品，也讓他成為中國動(dòng)物小說(shuō)大王。是啊，只要你有夢(mèng)想，只要你勇敢地、堅強地去追求，不管是成功還是失敗，同樣也是很快樂(lè )的，因為你去努力了。
是啊，人人因夢(mèng)想而偉大。我們也要有自己的夢(mèng)想，有夢(mèng)想才會(huì )有追求；有夢(mèng)想才會(huì )有希望；有夢(mèng)想才會(huì )有未來(lái)。
小學(xué)作文讀后感14
掩卷三思，唏噓不已讀完魯迅的《朝花夕拾》，不禁讓我撫書(shū)輕嘆，魯迅不愧為一代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，他筆鋒如刀，言語(yǔ)幽默而辛辣，分析精辟；一針見(jiàn)血，他對當時(shí)社會(huì )不公現象的批判讓當政者如“骨鯁在喉”既吐不出也咽不下。在《狗、貓、鼠》中的一段讓我嘆服“禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌,不妨說(shuō)是兇殘的罷，但它們從來(lái)就沒(méi)有豎過(guò)“公理” 、“正義”的旗子使犧牲者直到被吃的時(shí)候為止，還是一味佩服贊嘆它們�！苯Y合現實(shí)世界，這段話(huà)難道還不值得人們深思嗎？充滿(mǎn)童真又讓人身同感受的《五猖會(huì )》中，最后一句話(huà)，讓我沉思和玩味。書(shū)中寫(xiě)到“我至今，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)”。有學(xué)者說(shuō)魯迅用最后一句話(huà)作為文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛，表現出父親對兒童心理的無(wú)知和隔膜，含蓄地批判封建思想習俗的不合理。但這種不合理，不是依然發(fā)生在我們當代學(xué)生身上嗎？那我們應不應該像魯迅那樣對這些不合理，發(fā)出我們內心不滿(mǎn)的吶喊呢？但我不會(huì )，這是得益于中華文化的博大精深，一句簡(jiǎn)單的“虎毒不吃?xún)骸笨勺C明一切。也許我們會(huì )像魯迅一樣對父親的嚴厲和冷漠不理解，但幾千年以來(lái)“學(xué)而優(yōu)士”是中國的傳統思想。
如果不是父親的嚴厲，也許魯迅不會(huì )成為一代文學(xué)家，也許只是一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的富家子弟，或像祥子一樣是只賣(mài)力氣的人。和魯迅童年相比也許我們更不幸，在日新月異的高分數下，在提倡贏(yíng)在起跑線(xiàn)上的口號下，又有誰(shuí)不把好的成績(jì)，好的文憑作為踏入社會(huì )的王牌呢？在先進(jìn)科技信息高速發(fā)展的年代，又有誰(shuí)愿意去想沒(méi)有好文憑的后果呢？也許父親的冷漠和嚴厲正是他們僅為人之父的責任。魯迅的《朝花夕拾》的確有著(zhù)許多讓我們借鑒、學(xué)習和深思的地方。
小學(xué)作文讀后感15
我很喜歡這個(gè)小故事，大大的牛、小小的鵝，牛體型龐大而又憨厚，鵝行動(dòng)笨拙卻又不可一世。這使我不由自主的想到了《書(shū)聲瑯瑯》中的一篇詩(shī)歌——《駱駝和馬》，同樣有趣。
導入時(shí)，我直接板書(shū)課題，提問(wèn)，牛和鵝在你心中是怎樣一個(gè)形象。二者置于你面前，你怕什么？進(jìn)而引出也引入了本文的第一段， “我”怕什么？為什么害怕？這樣過(guò)渡到課文內容，算是比較自然。其實(shí)，在這里，應該普及一下�？慈吮茸约翰恢叽蠖嗌俦兜脑�，還可以以講一講一個(gè)關(guān)于牛和鵝眼睛的故事。但是，我不敢明確地告訴孩子們牛眼里那個(gè)放大鏡似的東西是什么。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生通讀課文，自由朗讀，讀著(zhù)讀著(zhù)笑出了聲音，為何而樂(lè )，有說(shuō)小作者被鵝追、咬時(shí)嚇得要命，特別生動(dòng)有趣。有說(shuō)金奎叔趕鵝那一段很解恨，寫(xiě)得很詳細。置身于文本中，這也算是情感的滲透吧，也是一種交流。
這篇文章重點(diǎn)于是在體會(huì )之前我的表現與鵝的表現；后面金奎叔的表現與鵝的表現。我總認為這些是有比較的，正是這種比較使我們認識到“我們不能因為別人對我們的態(tài)度而決定我們對待別人的態(tài)度”，或者進(jìn)一步認識到“我們對待別人的態(tài)度決定著(zhù)別人對待我們的態(tài)度”。于是，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)表格，讓學(xué)生們自讀課文找出我對牛和鵝前后變化的句子，并說(shuō)出原因。穿插鵝對我的態(tài)度及對金奎叔的態(tài)度，理會(huì )怕與不怕的區別與結果。
朗讀時(shí)我特別注意引導孩子對比著(zhù)來(lái)讀，讀出“我”的害怕，體會(huì )“我”害怕狼狽不堪的動(dòng)作、心理；讀出鵝的神氣，體會(huì )這一連串的動(dòng)詞、擬聲詞；讀出金奎叔的不怕，三下兩下掐住鵝的脖子把它扔向遠處；讀出鵝的害怕，雖然仍是“吭吭”地叫喚和扇扇翅膀跳進(jìn)水里。在對比中，學(xué)生能悟到很多，關(guān)于角度。
讀第12自然段，再結合前面的總總變化，如“我”的變化以及鵝的變化，看看又有什么收獲？此時(shí)，學(xué)生可以發(fā)現“別人對我們的態(tài)度，往往是由我們的態(tài)度決定的”了。最后再回顧金奎叔，便更能深入理解課文主旨了。
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