【實(shí)用】讀后感的作文合集4篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的讀后感的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
這個(gè)故事講的是一只花斑貓養著(zhù)一條小魚(yú)，他給予小魚(yú)無(wú)薇不至的照顧和關(guān)愛(ài)，并在小魚(yú)長(cháng)大后將他放歸大海，然而卻從此日夜期盼著(zhù)他能回來(lái)，他深?lèi)?ài)著(zhù)小魚(yú)，小魚(yú)也因為愛(ài)他而現選擇回來(lái)。
這是怎樣的一種感情？我覺(jué)得它涵蓋了時(shí)間所有美好的感情！它詮釋了親情愛(ài)情和友情的真諦！
我愿意相信這是一份親情，雖然不同血緣卻心靈相通，這只貓就像我們的父母或者是為人父母的我們，做父母的把孩子撫養成人不是為了把他鎖在身邊，而是為了讓他離開(kāi)后能夠找到屬于自己的幸福，盡管會(huì )在兒女離開(kāi)后日思夜想，朝夕牽掛，但作為父母最最期盼的卻是來(lái)自?xún)号沁?)生活幸福的消息！
我愿意相信這是一份友情，小貓選擇跟小魚(yú)做朋友，所以每天陪著(zhù)他一起玩耍，給予他朋友式的親吻和關(guān)愛(ài)，帶它到海邊，給他以自由。真正的朋友了解你內心的需求，哪怕只是一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，他便能了然于心。
我愿意相信這是一份！貓雖然深?lèi)?ài)著(zhù)小魚(yú)，卻不愿意讓他忍受束縛之苦，因為愛(ài)所以放手，他對小魚(yú)的愛(ài)讓我想起劉若英的一句歌詞“因為愛(ài)你，所以愿意，舍得讓你往更多幸福的地方飛去”。而貓咪對小魚(yú)的這份愛(ài)猶如一條隱形的絲線(xiàn)牽引著(zhù)小魚(yú)最終回到他身邊！
這本書(shū)是兒童繪本，但我覺(jué)得更加適合成人看，因為我們會(huì )有更多的體悟與理解，最喜歡的是最后那句“我知道你也愛(ài)我，我讓你自由，你卻回來(lái)了”。這是點(diǎn)眼之筆，也是愛(ài)的真諦：心中無(wú)愛(ài)，咫尺天涯，心中有愛(ài)，天涯咫尺！
讀后感的作文 篇2
今天我看的一本書(shū)，名字叫《愛(ài)的教育》，一聽(tīng)這書(shū)名就覺(jué)得很有愛(ài)�！稅�(ài)的教育》是意大利小說(shuō)家埃德蒙多 . 德 . 亞米契斯的代表作。
寫(xiě)于 1886 年，這部取材于兒童生活的現實(shí)主義小說(shuō)，在世界兒童文學(xué)史上占有重要地位。 這本書(shū)寫(xiě)得蠻有意思的，以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，通過(guò)小主人公一年中的所見(jiàn)所聞所思所感，深情抒寫(xiě)了師生之誼、同學(xué)之情、親子之愛(ài)和人與人之間的互助、體貼和關(guān)愛(ài)。
更讓我覺(jué)得《愛(ài)的教育》是一部偉大的經(jīng)典，值得我們閱讀。 我印象最深的是二年級的學(xué)生羅貝蒂，他為了保護一個(gè)一年級的小學(xué)生朱利奧不被馬車(chē)撞到，自己卻來(lái)不及躲開(kāi)，被馬車(chē)把腳骨壓碎了，之后只能靠拐杖行走，這種精神很值得我們敬佩的。雖然做不到這樣的“見(jiàn)義勇為”，但是在生活中我們可以樂(lè )于助人，尊老愛(ài)幼，做個(gè)團結友愛(ài)的好學(xué)生不是嗎？ 在生活中人與人之間的有愛(ài)、團結互助、互相理解、互相幫助是不可缺少的`東西！
而這種關(guān)心、理解、幫助都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！孔子曰：仁者愛(ài)心�？梢�(jiàn)仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。雖然這本書(shū)文字并不多，但是里面卻蘊含了無(wú)比深厚與沉重。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老鐵匠父子、老石匠父子、賣(mài)菜婦女、賣(mài)柴人、父親的老師、帶病上課的教員等等。這些平凡的人物在我心中激起一陣陣強烈的感情，讓我久久難忘。
讀后感的作文 篇3
《改變千萬(wàn)人生的一堂課》是美國成功學(xué)奠基人奧里森·馬登博士的傳世名著(zhù)，在美國和歐洲幾乎無(wú)人不曉。此書(shū)所提倡的成功原則改變了世界千百萬(wàn)青年人的命運，使他們從無(wú)名之輩變成社會(huì )名流和成功人士。這本書(shū)從意志力、目標、個(gè)人魅力和職業(yè)精神等四個(gè)方面，論述了一個(gè)人從平凡走向偉大所必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)，書(shū)中的格言“持以恒是所有成就偉大事業(yè)者的共同個(gè)性”“不想做得更好，就會(huì )做得更差”“一個(gè)人的知識儲備越多，發(fā)展潛力就越大”“勤奮高于天賦”等對我的啟發(fā)很大。
我學(xué)鋼琴的經(jīng)歷就是最好的例證。我4歲開(kāi)始學(xué)琴，一年四季365天，無(wú)論是嚴寒還是酷暑，每天都堅持練琴，從未間斷過(guò)。一份耕耘，一份回報，我去年順利通過(guò)了鋼琴八級考試，在老師的建議下今年報考了八級。有的同學(xué)由于沒(méi)有堅持，就半途而廢了。從現在起我要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習，將來(lái)成為一個(gè)有知識、有作為的人。
讀后感的作文 篇4
讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。全書(shū)字里行間處處滲透出雷夫.艾斯奎斯老師近30年的教育經(jīng)驗與教育智慧。這部被稱(chēng)作奇跡的作品,不僅是雷夫老師講述他在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓所有的老師都能夠受到啟發(fā),從而提高自己,更好的培養學(xué)生,而且《第56號教室的奇跡》更是家庭教育的一部好教材。
在第56號教室里營(yíng)造了一片不同的天地。在這里,品格得到培養,努力付出受人尊敬,謙遜得以發(fā)揚,而且大家無(wú)條件地互相支持。雷夫老師激發(fā)了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜,而且文明、有禮到一種難以置信的程度。多數教室以害怕為基礎,而第56號教室卻以信任為基礎。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪,他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。
《第56號教室的奇跡》因雷夫.艾斯奎斯老師的工作變得充滿(mǎn)生機與活力,孩子們因為有了這樣的老師而學(xué)會(huì )了遵守規則、為他人著(zhù)想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動(dòng)并非教師最初的目標,他也是在不斷地實(shí)踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。這位從教二十五年來(lái),一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔任五年級老師。他的學(xué)生高達九成來(lái)自貧困、非英語(yǔ)系的移民家庭,可就是在這樣的環(huán)境下,雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能,為他的學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè )的天堂--第56號教室,使這群幸運的天使在雷夫老師的愛(ài)心和智慧的澆灌下,結出了不平凡的果實(shí)--小學(xué)生的成績(jì)高居全美標準化測試前5%,謙虛有禮誠實(shí)善良;長(cháng)大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校,從而達到并超越了自己的目標。
現今中國的教育,走進(jìn)了急功近利的岔道。家長(cháng)們十之八九都是“望子成龍”,而非“教子成人”。而學(xué)校教育也迎合家長(cháng)口味猛抓孩子學(xué)習成績(jì),至于品德、人格等培養則放到了次而又次的地位。
其實(shí)最好的教育,不是“望子成龍”,而是“教子成人”。對此,第56號教室給出了最好的注解:我們需要的不僅僅是知識的搖籃,更是人格的花園。
回想一下,那種“育人不育才的”的教育,造成的聳人聽(tīng)聞的慘案還少嗎?盧剛,28歲留美博士,因自己出色而容不得別人超越,開(kāi)槍殺死自己的導師--愛(ài)荷華大學(xué)物理系最好的教授、無(wú)辜的校長(cháng)、競爭對手留美中國科大高才生山林華等人,自己也自殺身亡。這是多么沉痛的慘劇啊!這是所謂的精英教育結出的惡果!
中國有句古話(huà)“一屋不掃,何以?huà)咛煜?”中國的父母對子女有很高的期望值,可是卻能容忍孩子的房間亂七八糟。殊不知,“房間”代表一個(gè)人的心理狀態(tài),不會(huì )有條理的規劃自己生活的人,難以有條理的規劃自己的人生。所以,我們要教育自己的孩子,同時(shí)也要教學(xué)自己的學(xué)生,把自己的房間、自己的抽屜收拾好,從小處開(kāi)始規劃,逐步過(guò)渡到規劃自己一天的生活,規劃記錄自己的賬單等等。這些,往往就是一個(gè)人生活態(tài)度的寫(xiě)照。
教育是一項艱苦的工作,需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗,需要一個(gè)好老師的聰明才智�！澳憔褪前駱印�、“讓信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”……我會(huì )借鑒雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)、教育信念,在實(shí)際工作中,不斷反思、探討、總結,不斷提高自己的綜合能力,做一名受學(xué)生和家長(cháng)喜歡的好老師!愛(ài)自己選擇的職業(yè),才會(huì )讓自己的人生快樂(lè )而陽(yáng)光。只有教育者充滿(mǎn)了愛(ài),才能“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使”!
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