實(shí)用的編寫(xiě)童話(huà)作文合集八篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的編寫(xiě)童話(huà)作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇1
這是個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，森林里不時(shí)傳來(lái)嬰兒“哇哇”的哭聲。原來(lái)近幾天松鼠媽媽生了一只小松鼠，可奇怪的是這只小松鼠竟然長(cháng)著(zhù)一對雪白的大翅膀，這使松鼠媽媽非常的擔心。
就這樣幾年過(guò)去了，一年一度的森林運動(dòng)會(huì )即將到來(lái)，小松鼠非常高興，心想有了這對翅膀冠軍一定是我的了。于是它便參加了跳高。它急忙趕回家把決定告訴了媽媽�？墒撬墒髬寢寘s非常生氣說(shuō)：“比賽一定要憑自己的實(shí)力，不要使用這對翅膀”。小松鼠根本就沒(méi)把媽媽的話(huà)放在心里。
比賽開(kāi)始了隨著(zhù)裁判的槍聲運動(dòng)員們一個(gè)個(gè)地沖了出去，這時(shí)裁判對這小松鼠舉起了紅牌說(shuō)：“跳高是用腳跳的，而你卻是飛過(guò)去的，這違犯了規則”。小松鼠真是后悔極了，沒(méi)聽(tīng)媽媽的話(huà)。從此小松鼠再也沒(méi)有用這對翅膀了，全是依靠自己的能力去做事。
這個(gè)故事告訴我們不能依靠外力，一定要靠自己的努力，否則一事無(wú)成。
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇2
有一只小狗叫斗斗，很可愛(ài)，很勇敢。
有一天，一只獅子來(lái)捉斗斗，斗斗說(shuō)：“你敢吃我？我可比你大得多�！豹{子說(shuō)：“你有什么證據？”，斗斗說(shuō)：“證據？在我家呢�！�
獅子到了斗斗家，斗斗拿出哈哈鏡，哇，斗斗象個(gè)大力士，斗斗又把獅子領(lǐng)到另一個(gè)哈哈鏡前面，呵，獅子象個(gè)小螞蟻。獅子嚇得渾身發(fā)抖，斗斗說(shuō)：“你以為你是誰(shuí)？其實(shí)你連個(gè)小螞蟻都打不過(guò)！”
從此，獅子再也不敢欺負小動(dòng)物了。
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇3
在冬天里，有一個(gè)草木屋，屋里住著(zhù)一只豬媽媽和生病的豬寶寶。
一天早上，豬媽媽醒來(lái)發(fā)現豬寶寶臉紅通通的，然后她用手摸摸小豬的頭：“啊，這么燙!”豬媽媽急忙拿起小水桶，跑到小河邊接水，水“嘩啦嘩啦”地流著(zhù)，在光滑的青苔上，無(wú)論豬媽媽摔倒多少次，她都很堅強。
在冰天雪地里，只有豬媽媽在跑著(zhù)。終于到家了，然后豬媽媽“呼呼”地喘著(zhù)粗氣，但還是把水燒熱，喂到小豬的嘴邊，小豬“吧唧吧唧”地喝著(zhù)水。
到了第二天，豬媽媽發(fā)現豬寶寶好多了，開(kāi)心地跑到廚房“擦擦擦”地炒起菜來(lái)，小豬聽(tīng)到炒菜的香味，“叭叭叭”跑向廚房。
飯做好了，小豬吃著(zhù)香噴噴的飯，心里很開(kāi)心，輕輕地說(shuō)：“媽媽你辛苦了，我愛(ài)您!”
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇4
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》對三年級學(xué)生在寫(xiě)作能力訓練的要求中明確提出："能不拘形式地想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、印象最深、最受感動(dòng)的內容。"所以在教學(xué)目標的設置上，應堅持以《語(yǔ)文課程標準》為依據，充分考慮學(xué)生具體實(shí)際情況，我確定教學(xué)重點(diǎn)為：激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導學(xué)生有不同的想象，不要人云亦云；本次習作的難點(diǎn)是：怎樣讓學(xué)生把說(shuō)的故事寫(xiě)下來(lái)。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教是手段，學(xué)是目的；教是條件，學(xué)是結果。教師應在“全面發(fā)展”“全體發(fā)展”“主動(dòng)發(fā)展”的思想指導下，尊重學(xué)生，相信學(xué)生的智慧、潛能，鼓勵學(xué)生發(fā)展獨立見(jiàn)解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。
習作要求：
1、選擇一種或幾種喜歡的'小動(dòng)物做故事的主人公。
2、注意寫(xiě)清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3、合理的運用想象，使故事更加生動(dòng)具體。
教學(xué)實(shí)錄：
一、擴展思路 引入作文：
師：同學(xué)們，你們讀過(guò)童話(huà)嗎？你們都讀過(guò)那些童話(huà)呢？
生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》……
師：一說(shuō)起童話(huà)，你們是那么的高興。是��！童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了你們成長(cháng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著(zhù)你們成長(cháng)的歡樂(lè )與痛苦！這些童話(huà)給你們留下了深刻的印象。還記得我們學(xué)過(guò)的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個(gè)童話(huà)故事的動(dòng)畫(huà)片？
生： 想。
師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）
師：看了這部童話(huà)，你知道了什么？
生：各種小動(dòng)物尾巴的作用。
生：還有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結：通過(guò)回顧這個(gè)童話(huà)，我們知道了一些小動(dòng)物尾巴的作用、功能，這是我們從中學(xué)到的知識。
師：我們上學(xué)期還學(xué)過(guò)《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事，你從中又知道了什么呢？
生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。
師：小結：的確，通過(guò)學(xué)習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。
師：它們都是童話(huà)故事，有什么相同之處和不同之處？
生：相同之處是寫(xiě)的都是小動(dòng)物，把小動(dòng)物當人來(lái)寫(xiě)。不同之處是：《丑小鴨》這個(gè)童話(huà)故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動(dòng)物尾巴的作用，有些小動(dòng)物尾巴還有再生功能。
師：小結；你們說(shuō)的太好了！有的童話(huà)是通過(guò)一個(gè)故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學(xué)到新的知識。這是他們的不同點(diǎn)。相同點(diǎn)就是：童話(huà)故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒(méi)生命的橡皮鉛筆，它們都能說(shuō)，能笑，能思考問(wèn)題，也就是把它們當人來(lái)寫(xiě)，賦予它們人的性格。
師：讀了別人的童話(huà)我們能學(xué)到知識，或者受教育，那你們想不想編寫(xiě)童話(huà)故事，讓別人也從中有收獲？
生：想！
師：有志氣！我們今天就一起來(lái)寫(xiě)童話(huà)故事�。ò鍟�(shū)：編寫(xiě)童話(huà)故事）
二、觀(guān)察圖畫(huà) 指導寫(xiě)作：
師：要想編寫(xiě)童話(huà)，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動(dòng)物為主人公好嗎？
生：好。
師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車(chē)，駛過(guò)田野、越過(guò)高山，穿過(guò)河流，來(lái)到了一片美麗的大森林，同學(xué)們，快看哪，這么多小動(dòng)物！這大樹(shù)后面還藏著(zhù)很多小動(dòng)物，等著(zhù)你去找呢！
比如：我要選可愛(ài)的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰(shuí)呢？
生：我要寫(xiě)熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛(ài)的小羊和臨危不懼的牧羊犬。
生：我要寫(xiě)狡猾的狐貍、可憐的小鳥(niǎo)和助認為樂(lè )的小狗。
師：為什么可憐？發(fā)生了什么事呢？
生：……
師：你不僅選擇了故事的主人公，還說(shuō)出了想寫(xiě)什么事。真了不起。好，請坐。
師：在這些可愛(ài)、聰明、淘氣的小動(dòng)物之間會(huì )發(fā)生一些什么事呢？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ勒f(shuō)發(fā)生了什么事，師參與小組討論并指導。）
師：現在呀，就把你們剛才同桌說(shuō)的，誰(shuí)之間發(fā)生的什么事，說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：我要寫(xiě)一個(gè)小狗幫助朋友的故事。
師：故事是怎么發(fā)生的？
生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。
師：這是我們寫(xiě)故事要交代清的起因。（板書(shū)：起因）之后又發(fā)生了什么？
生：小狗熱心地幫助它的朋友們。
師：這是故事的經(jīng)過(guò)。（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）結果怎樣呢？
生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。
師：這是故事的結果。（板書(shū)：結果）
師：我們寫(xiě)好一個(gè)故事必須把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果向大家交代清楚，寫(xiě)明白。（板書(shū)：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來(lái)龍去脈。
師：誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果？好，請你來(lái)。
生：……
師：你的發(fā)言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果說(shuō)的很清楚�？墒�，有了這些內容，我們的故事只是有了一個(gè)輪廓，怎樣把這個(gè)故事寫(xiě)得更生動(dòng)更具體呢？
師：在描寫(xiě)主人公時(shí)要抓住它的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，（師板書(shū)：動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理）還要有豐富的想象和聯(lián)想。這樣，故事才能具體生動(dòng)。（板書(shū)：生動(dòng)具體）
師： 請看大屏幕，自己讀一讀這段話(huà)，注意紅字的地方。
�。◣煶鍪净脽羝篬受盡欺負的]丑小鴨來(lái)到[一望無(wú)際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著(zhù)天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會(huì )有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？]”他[自言自語(yǔ)地]說(shuō)：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）
生：自由讀。
師：你從這段話(huà)中體會(huì )到了什么？
生：它只有一個(gè)人，很可憐。
生：它在沒(méi)有人煙的地方，顯得很孤獨。
生：它沒(méi)有一個(gè)朋友，很凄慘。
生：……
師：是呀，我們從中體會(huì )到了丑小鴨的孤獨、無(wú)助，孤獨。
師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺(jué)有什么不同？
生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺(jué)不到可憐。
師：是呀，加上紅字這段話(huà)不僅抓住了丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心里進(jìn)行描寫(xiě)，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無(wú)助和凄慘。
師：通過(guò)剛才的研究你們知道了怎么把童話(huà)故事寫(xiě)清楚、生動(dòng)、具體，現在請把你要想寫(xiě)的故事自己說(shuō)一說(shuō)再講給同桌聽(tīng)，然后再把你的故事和大家分享。
生：（同桌講）
師：（參與指導）
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)一說(shuō)你的故事呢？
師：你來(lái)說(shuō)，請其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚他故事的內容，是否生動(dòng)具體，提出你自己的意見(jiàn)。
生：講故事。
師：他說(shuō)得怎樣，誰(shuí)來(lái)評一評？
生：說(shuō)清楚了童話(huà)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，但是不夠生動(dòng)。
師：**的發(fā)言值得我們學(xué)習，他在評價(jià)別人作文的時(shí)候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說(shuō)清楚了，然后再誠懇地指出存在問(wèn)題，就是描寫(xiě)得還不夠生動(dòng)、具體。
師：怎樣修改才能使這篇作文生動(dòng)具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點(diǎn)子。
你能幫他改一改嗎？
生：加上動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)
生：……
師：你們說(shuō)得非常好，**同學(xué)一定會(huì )采納的。
三、小結：
師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽(tīng)，下節課我們把故事寫(xiě)下來(lái)。
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇5
冬天，鳥(niǎo)兒們的家被大雪覆蓋了，都不敢出門(mén)，只有啄木鳥(niǎo)出來(lái)給大樹(shù)捉蟲(chóng)子。
啄木鳥(niǎo)飛了一會(huì )兒，它看到小河邊的大樹(shù)上長(cháng)了許多蟲(chóng)子，仔細查看，只見(jiàn)大樹(shù)上的葉子快要掉光了，難受得直不起腰來(lái)，看起來(lái)沒(méi)精打采的，便停了下來(lái)，準備捉蟲(chóng)子。忽然，大樹(shù)生氣地說(shuō)：“我沒(méi)病，不需要治�！睕](méi)辦法，啄木鳥(niǎo)只好說(shuō)：“好，好，好，我不給你治病�！本瓦@樣，啄木鳥(niǎo)只好給其它大樹(shù)捉蟲(chóng)子。第二天，啄木鳥(niǎo)又飛回來(lái)了，它著(zhù)急地對大樹(shù)說(shuō)：“就讓我給你治病吧，你不治病，會(huì )死的�！贝髽�(shù)搖搖頭說(shuō)：“我沒(méi)有病，你看我的皮這么硬，我的肉這么厚，這些小蟲(chóng)子是不會(huì )吃我的�！弊哪绝B(niǎo)只好飛走了。
一天、兩天、三天……其它大樹(shù)都捉完了蟲(chóng)子，只有那棵大樹(shù)沒(méi)有捉了�？蓱z的大樹(shù)痛得哭了起來(lái)，啄木鳥(niǎo)就再一次飛了過(guò)來(lái)，可是大樹(shù)忍著(zhù)痛，苦惱地說(shuō)：“我不要治病!”啄木鳥(niǎo)二話(huà)不說(shuō)轉過(guò)頭，生氣地飛走了。
春天來(lái)了，其它大樹(shù)都長(cháng)出了新芽，只有不給啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子的大樹(shù)死了。
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇6
聰明的小猴
在一座美麗的森林里有一只聰明的小猴，它是一個(gè)發(fā)明家，發(fā)明了許多好玩的玩具，動(dòng)物們都非常喜歡它。
有一天，小猴發(fā)明了一臺電腦，便把好朋友都請到家里。動(dòng)物們看了很好奇，小猴教它們怎么玩，大家玩得開(kāi)心極了。
過(guò)了幾個(gè)月后，小猴覺(jué)得有些厭煩了，心想：我這么聰明，電腦我都能發(fā)明，為什么要和不會(huì )發(fā)明的“笨蛋”們一起玩呢?于是，從那天起，小猴把動(dòng)物們都趕走了。
它把動(dòng)物們趕走以后，就一個(gè)人獨享起那臺電腦，可時(shí)間久了，它覺(jué)得越來(lái)越冷，每天只好躺在被窩里，它心想：“為什么我的房間會(huì )這么冷呢?”
漸漸地，小猴的手和臉都凍僵了，喜鵲經(jīng)過(guò)它家時(shí)，看見(jiàn)小猴哆嗦的樣子，趕緊用自己的身體給它保暖，小猴慚愧地對喜鵲說(shuō)：“謝謝你，我現在好多了。其實(shí)，我不應該把你們這些好朋友趕走，你能把別的動(dòng)物再請來(lái)我家玩電腦嗎?”喜鵲點(diǎn)頭答應了。
動(dòng)物們很快又來(lái)到了小猴家，開(kāi)心地玩起電腦，小猴笑著(zhù)，想：好東西要和大家一起分享才會(huì )快樂(lè )啊!
從此，小猴讓動(dòng)物們一起玩電腦，動(dòng)物們喜笑顏開(kāi)。小猴生活在歡樂(lè )的氣氛中，也感到無(wú)比的幸福!
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇7
狗熊來(lái)到大象的家，想顯擺顯擺自己的手藝，便對大象說(shuō)：“快看看，絕對不大不小正合適�！贝笙舐�(tīng)了半信半疑地說(shuō)：“我試一下，看你騙沒(méi)騙我�！惫沸芎敛华q豫地把褲子遞了過(guò)去。
大象脫下自己的舊褲子，歡天喜地把腿伸了進(jìn)去，褲腳馬上像放鞭炮一樣開(kāi)了花。大象說(shuō)：“你不是說(shuō)正好合適嗎？怎么會(huì )這樣？”狗熊有點(diǎn)不知所措地說(shuō)：“我也不知道，為什么會(huì )爆開(kāi)了呢？我可是照自己的尺寸來(lái)做的呀！”大象說(shuō)：“我們的尺寸是不一樣的，不能自以為是�！惫沸苷f(shuō)：“我知道了，謝謝你讓我明白了一個(gè)道理�！�
從此，狗熊做事從實(shí)際出發(fā)，再也不自以為是了。
編寫(xiě)童話(huà)作文 篇8
很久很久以前，在一個(gè)茂密的森林里，住著(zhù)很多動(dòng)物。森林里除了動(dòng)物的家，還有一所學(xué)校。有一只猴子曾在這所學(xué)校讀過(guò)書(shū)。不過(guò)，只讀了二、三個(gè)月時(shí)間。為什么只讀二、三個(gè)月呢？童話(huà)故事就從這里開(kāi)始。
小猴子上學(xué)時(shí)，很調皮，上課從不聽(tīng)講，不認真完成作業(yè)。一個(gè)月之內就被學(xué)校開(kāi)除了幾次。每次都是它媽媽替它求情，才能再回學(xué)校讀書(shū)。不過(guò)小猴還是屢教不改。有一次早上，小猴賴(lài)在床上不起來(lái)，就是不愿意上學(xué)。最后猴媽媽生氣了，就再也不讓小猴去上學(xué)了。開(kāi)始小猴可高興了！小猴一天一天長(cháng)大，最后離開(kāi)了它的媽媽。
小猴一下子覺(jué)得自由了，它想去哪就去哪兒，玩得可開(kāi)心了。在小猴玩的時(shí)光中，小猴逐漸變老了。每當它見(jiàn)到其它的動(dòng)物伙伴聚精會(huì )神的一起讀書(shū)、唱歌時(shí)，它就特別羨慕，也覺(jué)得很慚愧。它下決心重新好好學(xué)習，可它的記憶力遠不如小的時(shí)候好了，記不住太多知識了。小猴很內疚、后悔……
這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)道理：好讀書(shū)不好讀書(shū)，好讀書(shū)不好讀書(shū)。所以，我們要從小好好學(xué)習，珍惜現在的每一天！
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