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三個(gè)笨學(xué)生童話(huà)作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的三個(gè)笨學(xué)生童話(huà)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三個(gè)笨學(xué)生童話(huà)作文
“當當當�！毙芾蠋煱宴娗庙�，他要開(kāi)始上課了。
今天來(lái)了三個(gè)學(xué)生，他們是小花蛇，螃蟹和變色龍。
熊老師開(kāi)始講課：“今天，我給大家講講什么是前，什么是后。這個(gè)，這個(gè)，怎么說(shuō)呢？你們看，肚子朝哪里，哪里就是前；背朝哪里就是后�！�
變色龍和螃蟹說(shuō)：“我們懂了，肚子朝哪里，哪里就是前，背朝哪里，哪里就是后。那么，地上是前，天上是后�！�
小花蛇這時(shí)候正繞在樹(shù)上，問(wèn)：“我的肚子朝著(zhù)哪里，背又朝著(zhù)哪里呢？”
熊老師把小花蛇從樹(shù)上扯下來(lái)，把他拉得直直的，放在地上，說(shuō)：“現在你們聽(tīng)好了，腦袋是前，尾巴是后�！�
螃蟹想不明白，就問(wèn)：“老師，我只有頭，沒(méi)有尾巴，哪里是前，哪里是后呀？”
熊老師對螃蟹說(shuō)：“唉，真是笨學(xué)生，你眼睛看出去的地方是前，看不到的地方是后！”
這樣一說(shuō)，輪到變色龍不明白了。他眼睛會(huì )骨碌碌轉，可以轉到任何方向。他把眼睛往后一轉，就看到了自己的尾巴。
變色龍說(shuō)：“啊，熊老師，我明白了，我的尾巴在前嘴巴在后�！�
熊老師發(fā)火了：“你們真是笨學(xué)生��！”熊老師說(shuō)：“現在，你們給我排好隊！”
三個(gè)學(xué)生就排好了隊，螃蟹排在第一，變色龍排在第二，小花蛇排在第三。
熊老師說(shuō)：“你們看，螃蟹在變色龍的前面，變色龍在小花蛇的前面，變色龍在螃蟹的后面，小花蛇在變色龍的后面……”
這們一說(shuō)，三個(gè)學(xué)生馬上明白了：“啊現在我們都懂了，什么是前，什么是后�！�
熊老師背著(zhù)手走開(kāi)了，一邊嘀咕著(zhù)：“唉，真是三個(gè)笨學(xué)生……”
三個(gè)學(xué)生看著(zhù)熊老師的背影，也在嘀咕：“一開(kāi)始就應該這樣教我們，真是笨老師……”
內容介紹
《三個(gè)笨學(xué)生》：國內頂級兒童文學(xué)作家、新銳圖畫(huà)書(shū)插畫(huà)家傾力打造，親子共讀優(yōu)質(zhì)圖畫(huà)書(shū)，當當當！熊老師來(lái)上課啦，今天要講的是“前”和“后”。什么是“前”，什么是“后”，熊老師找來(lái)很多判斷標準�？墒菍W(xué)生個(gè)個(gè)不同，所以熊老師越講他們越迷糊！這可怎么辦呢？最后，熊老師講清楚“前”和“后”了嗎？
《三個(gè)笨學(xué)生》的故事告訴我們：
在沖突中找到正確的方向：故事通過(guò)熊老師與三個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，展示了在教育過(guò)程中遇到困難時(shí)，需要通過(guò)不斷的嘗試和調整方法來(lái)找到正確的解決方案。
錯誤是成長(cháng)的階梯：故事中的三個(gè)學(xué)生雖然一開(kāi)始對“前”和“后”的概念感到困惑，但通過(guò)不斷的嘗試和老師的引導，最終理解了這些概念。這告訴我們，錯誤是成長(cháng)的一部分，每一次跌倒都是向成功邁進(jìn)的一步。
寓教于樂(lè )的重要性：通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節，孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習到數學(xué)知識，強調了寓教于樂(lè )的教育方式的重要性。
親子共讀的價(jià)值：這本書(shū)適合親子共讀，家長(cháng)可以與孩子一起探討故事情節，引導孩子思考并解決問(wèn)題，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能培養孩子的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
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