六年級下冊第三單元作文：將理想進(jìn)行到底
有夢(mèng)想，我一定會(huì )去努力。我會(huì )用努力換來(lái)美好的明天，小編收集了將理想進(jìn)行到底作文，歡迎閱讀。
第一篇：將理想進(jìn)行到底
我有許許多多的夢(mèng)想，科學(xué)家、數學(xué)家、作家……但我最想當的還是發(fā)明家。
假如我是一位發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一種特殊的衣服，這種衣服在炎熱的夏天，會(huì )讓人感到無(wú)比的清爽，還再受烈日的折磨。讓人在冬天，感到春天般的.溫暖，不再受寒風(fēng)朔雪的痛苦。
假如我是一位發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一種萬(wàn)能小屋，它能夠提前預料地震、泥石流等自然災害，并且在第一時(shí)間內告訴人們，讓人們轉移到安全的地方，讓青海、玉樹(shù)、汶川等地區的人們，免受自然災害之苦。這種房子還能瞬間移動(dòng)，你想到哪兒，它就能“飛”到你想去的地方，而且這種房子還能折成一張小紙，方便攜帶。
假如我是一位發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一種萬(wàn)能藥丸，是從龜、鶴等長(cháng)壽動(dòng)物身上提取基因，再把基因注入到藥丸中，讓人吃了，至少會(huì )活到100歲，而且可以幾年不用吃東西，讓一些人再也不用過(guò)著(zhù)乞討的生活。
假如我是一位發(fā)明家，我會(huì )發(fā)明一種宇宙戰艇，它的速度幾乎接近了光速，還能帶領(lǐng)人們飛身世界，我還會(huì )把外星人帶到地球，詢(xún)問(wèn)它們十萬(wàn)多個(gè)未解之謎，再跟它們的“ufo”飛船比比，是誰(shuí)的速度快。
可能，我的這些夢(mèng)想很難實(shí)現，但是，我堅信：有夢(mèng)想，我一定會(huì )去努力。我會(huì )用努力換來(lái)美好的明天，來(lái)報效祖國。
第二篇：將理想進(jìn)行到底
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”正如歌中所唱的，只要我們互相幫助，互相關(guān)愛(ài)，世界會(huì )變的更好。愛(ài)心是每一個(gè)善良的人都具備的品質(zhì)，我就舉一個(gè)最普遍發(fā)生的例子吧。
有一天，我和媽媽?zhuān)绺缛ネ馄偶胰�，等了一�?huì )車(chē)，好不容易才坐上了車(chē)子，可能 是因為這車(chē)子很長(cháng)時(shí)間次發(fā)一次的緣故吧!才會(huì )由著(zhù)么多的人在車(chē)子上面!我心里想著(zhù)。我在一個(gè)座位旁站好了，車(chē)子上面簡(jiǎn)直是人山人海，突然，前面的人讓開(kāi)了一 小道，我感到好奇。人們?yōu)槭裁催@么做，啊!那個(gè)人是——你位孕婦，走上車(chē)時(shí)我想：這個(gè)孕婦這么著(zhù)時(shí)候上車(chē)，這是上車(chē)肯定是沒(méi)有位子的，因為只要人了那個(gè)孕婦坐，自己就是“華佗救人難救己了。”因此沒(méi)有一個(gè)人讓她座位。我猜得一點(diǎn)沒(méi)錯，果然沒(méi)一個(gè)讓她，當車(chē)上的`人少一些時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老人將座位讓給了孕婦，并做了一個(gè)“請”的動(dòng)作，這一幕雖然沒(méi)有任何的聲音，但是這一幕已經(jīng)刀刻斧鑿般的印在了我的心中，當時(shí)車(chē)上的人們大多數被老人的做法感動(dòng)的說(shuō)不話(huà)來(lái)了。剛剛喧鬧的聲音使我厭煩，而這樣安靜的讓我感動(dòng)。只是因為老人的一個(gè)不起眼的動(dòng)作就足以使車(chē)上的人們感動(dòng)，而老人卻在座位旁隨著(zhù)車(chē)子的前進(jìn)而搖晃，老人的這一個(gè)動(dòng)作使我感到慚愧。
是啊，“人心是肉長(cháng)的。”老人對孕婦的一個(gè)動(dòng)作，表現了老人對孕婦的關(guān)愛(ài)，表現了老人對孕婦的幫助，使在車(chē)上不知讓位的我而汗顏，而感到無(wú)地自容。愛(ài)心是路燈，照亮前進(jìn)的路;愛(ài)心是雨傘，為你擋住風(fēng)雨的襲擊;愛(ài)心是馬路，指引你走向成功的大門(mén)。在社會(huì )中還有很多人像這位老人一樣，奉獻愛(ài)心，幫助他人，關(guān)心別人，謙讓他人。
讓我們一起將關(guān)愛(ài)進(jìn)行到底。
第三篇：將理想進(jìn)行到底
秋天到了，窗外泛黃的銀杏隨風(fēng)飄落，如此紛紛揚揚，亦淅淅瀝瀝。
我身著(zhù)銀杏色的秋裝，坐于教室最不起眼的角落，似乎是在逃避什么。“大家有感情朗讀課文。”老師那如風(fēng)般的話(huà)，吹拂了銀杏，也擾亂了我的心。對于朗誦，我有一種特殊的情感。在我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我就喜歡它，無(wú)可救藥地喜歡，喜歡拿著(zhù)本書(shū)，獨自坐在窗邊，喜歡用眼神與文字交流，喜歡帶著(zhù)心在紙與筆之間徘徊。我喜歡用聲音演繹作者的情懷，用情感詮釋無(wú)盡的欣喜與無(wú)盡的悲傷。時(shí)而喜笑顏開(kāi)，時(shí)而淚流滿(mǎn)面�；蛟趯掗煹慕淌依�，或在廣袤的田野，亦或者在偏僻的林間，當陽(yáng)光還躲在山后時(shí)，在太陽(yáng)灑滿(mǎn)田野時(shí)，當紙上泛著(zhù)圓圓的'光暈時(shí)，我陶醉著(zhù)，放聲地，婉轉地，沉迷地，朗誦著(zhù)。……那時(shí)，朗誦便變成了我的理想。
“下面，同學(xué)們先自由練習，待會(huì )兒再讓個(gè)人為我們朗誦。”老師的話(huà)打斷了我的思緒，更翻動(dòng)了我的心。要說(shuō)以前，我是二話(huà)不說(shuō)就會(huì )高高舉起手的——“老師，我來(lái)，我來(lái)!”語(yǔ)文課上總是頻頻地出現我的身影和我那澎湃的聲音，每當這時(shí)，我總會(huì )自豪地微笑著(zhù)，高傲的環(huán)視周?chē)�，那時(shí)的我，什么都不怕。——我認為那是我的理想。
窗外的銀杏翻飛如海，發(fā)出悉悉索索的聲響，我深吸了幾口氣，私底下在下面練了不知道多少次，我告訴自己：“沒(méi)事的，平靜下來(lái)，你可以讀好的……”我反復地在心底重復著(zhù)這些話(huà)，隨著(zhù)練習聲地停止一切都安靜下來(lái)，連窗外的銀杏也靜靜地臥倒在地上，屏息凝視著(zhù)我，一點(diǎn)聲音也不發(fā)出。
我的心提到了嗓子眼，急速的心跳我至今都能感受到。“有誰(shuí)愿意給我們朗誦一下呢?”老師親切的問(wèn)道。我抬頭看了一眼，哆哆嗦嗦地舉起了手，我甚至不知道手應該怎樣舉才算正常。老師第一時(shí)間發(fā)現了我并欣喜地叫著(zhù)我的名字，我不知道自己是怎么站起來(lái)的，更不知道我那時(shí)的呼吸急促成什么樣，但我硬是強迫告訴自己：你可以念好的，不要緊張，平靜下來(lái)……我這樣告訴自己，心里默默地禱告著(zhù)。“鄉愁是一張小小地郵票……”我漸漸的平靜下來(lái)，慢慢地，腦海里浮現出曾經(jīng)自信的我在課堂上精彩的回答，真實(shí)的朗誦。我再一次抓住了理想，與它共舞!銀杏的飄落，是生命的繼續，而我的成長(cháng)，是為了將理想進(jìn)行到底!
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