關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文1
我們學(xué)校有迎來(lái)了一年一度的“快樂(lè )數學(xué)節”，我們四年級舉辦了許多有趣的活動(dòng)：一筆畫(huà)、數獨、火柴超人、24點(diǎn)……其中我參加了一筆畫(huà)、數獨、24點(diǎn)，但我最喜歡的還是火柴超人!
在比賽的前幾天，我和胡馨月、張塍昊、王虹凱、劉方鴻五人在中午休息的時(shí)候讓金老師出題來(lái)做，放學(xué)回家做完家庭作業(yè)以后，我打開(kāi)電腦繼續做練習題。
在我們的努力下，大家的成績(jì)都有所提高。
終于迎來(lái)了比賽這一天，我們大家摩拳擦掌，躍躍欲試。
第一輪是必答題，輪到我們班了，大家冥思苦想，思考問(wèn)題……就在這時(shí)胡馨月，突然站了起來(lái)大喊了一聲：“我知道�！比缓罄蠋熣f(shuō)：“你上來(lái)給大家講講吧!”然后，胡馨月把正確答案說(shuō)了出來(lái)，而座位上的張塍昊，大叫了一聲：“Yes!加十分!”第二輪搶答題的時(shí)候，“這一題有點(diǎn)難”、“這一題需要仔細分析”、“這一題不好做”……正在我們五個(gè)人討論的時(shí)候，劉方鴻說(shuō)：“我會(huì )了!”他高高的把手舉起。
然后老師讓他上來(lái)講一講!正在大家聽(tīng)得正認真的時(shí)候，老師說(shuō)了一聲:“對不起，回答錯誤，扣十分!”劉方鴻低頭走下講臺，大家都想責怪他，而我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起努力，爭取下一題把比分追回來(lái)!”就這樣我們的分數越來(lái)越高，最后我們獲得了最終勝利!
通過(guò)這次比賽，我學(xué)到了更多的數學(xué)知識。
數學(xué)是那么的神奇、那么的奇妙，它就像我們的好朋友，讓我們在學(xué)習中增長(cháng)知識，得到快樂(lè );也讓我懂得了團結就是力量，團結才能取得勝利的道理。
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文2
那一個(gè)個(gè)奇妙的數字，那一個(gè)個(gè)有趣的符號，都幫助我開(kāi)啟科學(xué)大門(mén)的金鑰匙。
同時(shí)，它們又是細心和認真的考驗，讓我隨時(shí)隨地迎接挑戰。
奠定基礎，才能讓美麗的科學(xué)之花慢慢開(kāi)放。
口算、遞等式、速算和巧算就像是地基，只有把它建牢固了，上面就可以蓋上高樓大廈了;反之，如果地基不牢，樓沒(méi)蓋多高，就會(huì )出事故。
在做計算題時(shí)，要用細心加上做題的耐心，只有這樣，才能得到百分之百的開(kāi)心。
相比之下，應用題就要更生動(dòng)活潑一些了。
應用題，仿佛就是生活的一個(gè)縮影，在這里，可以看到不同的場(chǎng)景。
利用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識去解決一個(gè)個(gè)生活中的問(wèn)題，當然是快樂(lè )的。
但是解決問(wèn)題的前提，仍然是掌握好基礎知識，然后再靈活運用。
我的數學(xué)老師說(shuō)過(guò)：數學(xué)來(lái)自于生活，又用于生活。
這句話(huà)在這一道道應用題上，體現出來(lái)了。
應用題巧妙地將生活與數學(xué)融為一體，也在以它獨特的方式告訴人們生活里處處都有數學(xué)。
從你早上睜開(kāi)眼到晚上閉上眼進(jìn)入夢(mèng)鄉的這段時(shí)間，無(wú)非是一個(gè)體驗、探索數學(xué)的過(guò)程：從家到學(xué)校的路程，上課的時(shí)間等等。
在應用題的基礎上，思考題則更加具有挑戰性。
思考題是一個(gè)放飛思維的平臺，它擦出你智慧的火花，點(diǎn)燃那勝利的火炬。
它像一個(gè)紙老虎，掌握技巧，你就可以輕松地征服它。
我很喜歡思考題，它可以讓我看到我的思維在跳躍，在飛翔……那一道道思考題，就像一道道關(guān)卡。
集中精力，調動(dòng)你的大腦，不斷地去分析、推敲，直到得出了答案。
這種成功感是只有數學(xué)才能帶給我的。
科學(xué)的皇后是美麗的。
讓我們攜手暢游在科學(xué)的海洋里，去揭開(kāi)這位皇后神秘的面紗，共同探索數學(xué)的奧妙吧!
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文3
生活中我們都離不開(kāi)數學(xué)，比如買(mǎi)菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日，還有一些數學(xué)的等式都與數學(xué)有關(guān)。
今天，我要向大家介紹幾題數學(xué)題吧！早上起床，當我們睜開(kāi)朦朦朧朧的雙眼，第一眼就向鬧鐘看去，鬧鐘上的數字，就是生活中的數學(xué)。因為我們一天的時(shí)間是時(shí)針轉24圈、分針轉1440圈、秒針轉86400圈得來(lái)的。
那24x30=一個(gè)月，一個(gè)月x12=一年，這就是時(shí)間的數學(xué)。平時(shí)，我們都要去的菜市場(chǎng)里也離不開(kāi)數學(xué)。
星期天，媽媽帶我去買(mǎi)菜，在一個(gè)賣(mài)白菜的攤子前，媽媽和賣(mài)白菜的人討價(jià)還價(jià)起來(lái)，最后，以一斤八角錢(qián)的價(jià)格買(mǎi)三斤，送一斤的口頭協(xié)議買(mǎi)了三斤大白菜。媽媽問(wèn)我：“我這樣買(mǎi)菜，每斤便宜了多少錢(qián)？”我想了想，對媽媽說(shuō)：“便宜兩角�！�
若得賣(mài)菜阿姨直夸我�；氐郊依�，媽媽問(wèn)我：“你是怎么算的？”我笑了笑說(shuō)：“我先算3斤大白菜x0.8元=2元4角，再算買(mǎi)3斤送1斤=4斤，然后再算2元4角÷4斤=6角，那8角—6角不就等于2角了嗎！”這就是生活中的單價(jià)x數量=總價(jià)。我平時(shí)都要跟著(zhù)媽媽乘公共汽車(chē)去新華書(shū)店，公交車(chē)一分鐘行駛一千米，大約二十分鐘就到了。
媽媽問(wèn)我：“我們家離新華書(shū)店距離大約有多少千米呀？”我一邊用手指比劃著(zhù)一邊對媽媽說(shuō)：“大約二十千米�！边@就是生活中的速度x時(shí)間=路程。
“勤動(dòng)腦+勤動(dòng)手=成功”這是我通過(guò)實(shí)際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目，掌握其中的關(guān)系，列出算式，一步步地解答。
有時(shí)，還要通過(guò)畫(huà)圖的方式，來(lái)理解題目。其實(shí)，生活中還有許多奇妙的數學(xué)，在等著(zhù)我們去尋找、去發(fā)現。
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文4
一次，數學(xué)課上，我留了幾道數學(xué)題，其中有一道是找規律題，在巡視過(guò)程中發(fā)現這道題做得相當差，有些學(xué)習不錯的同學(xué)也沒(méi)有做出來(lái)。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問(wèn)題做了全面調查，發(fā)現有些同學(xué)遇到此類(lèi)問(wèn)題覺(jué)得束手無(wú)策，有的同學(xué)靜下心來(lái)能解較易發(fā)現規律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì )覺(jué)得發(fā)蒙。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類(lèi)題有沒(méi)有比較好的方法。其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題非常好，他們想知道這類(lèi)問(wèn)題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過(guò)的，或沒(méi)有做過(guò)的相關(guān)習題，因為有些同學(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢(xún)了許多資料找了許多他們認為的難題，我也調整了我的教學(xué)計劃，打算用一節課的時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題，并為此做了充分的準備。
開(kāi)始上課了，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭論著(zhù)，最終解答出來(lái)，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn)，雖然我是有備而來(lái)，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著(zhù)急了。其實(shí)我想通過(guò)這種方法引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問(wèn)題，并對同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的，準確點(diǎn)兒應該說(shuō)是非常得意的，因為他們覺(jué)得自己很了不起，可以幫助老師了。接下來(lái)，我來(lái)個(gè)順水推舟，讓同學(xué)觀(guān)察數字規律題與圖形規律題，得到的規律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結論，而且結論非常準確，這是我所沒(méi)有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵：你們真了不起。之后，我又提出新的問(wèn)題，帶著(zhù)這一問(wèn)題，同學(xué)們又積極探索起來(lái)。我們展開(kāi)了應用大練兵活動(dòng)，通過(guò)一番實(shí)戰，有些對結論持有懷疑態(tài)度的學(xué)生也打消了疑慮。
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文5
在生活中有些偶然遇到的小事可能會(huì )令人難以忘懷，因為它也許會(huì )給我們許多啟示。
事情就發(fā)生在昨天。那是下午第二節課，我們在教室安安靜靜的.考試，我拿到卷子剛開(kāi)始做時(shí)，覺(jué)得不難，就很放松，可后面發(fā)生的事，誰(shuí)也沒(méi)有想到……
當我的卷子還剩下四分之一的時(shí)候，老師說(shuō)：“快點(diǎn)��！時(shí)間不多了�！蔽衣�(tīng)后頓時(shí)感到毛骨悚然，看到自己還有三道比較麻煩的題目是，更是不安。不過(guò)，還挺幸運，時(shí)間夠了，可我還是遇到了“攔路虎”。在我寫(xiě)到倒數第二題時(shí)，心慌了，我有點(diǎn)做不到了，于是我絞盡腦汁，費了好大的功夫，終于列出了一個(gè)比較合邏輯的算式，但答案卻被我算成了分數，我心想：“怎么可能是分數，難道別人還賣(mài)半袋不成！”想到這，我又把我辛辛苦苦想出的答案改了。這一改不要緊，可把我的正確給改掉了。
收卷后，我問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)答案是多少，他們異口同聲地說(shuō)120.我怕不準確，就又問(wèn)了一個(gè)我的“死黨”，她的答案一樣，120.我之后又追問(wèn)算式，她充滿(mǎn)肯定的說(shuō)：“1/（1/200+1/300 ）”我微微的怔了一下，和我原先想了的答案一模一樣，我當時(shí)后悔及了，為什么去我沒(méi)有再算一次，而是懷疑算式列錯了，真不應該呀……
從那件事以后，我明白了：面對一些事情時(shí)，認為自己是對的，就不要因為一些外界的語(yǔ)言和一個(gè)小小的“失誤”而放棄了自己本身正確的選擇，因為這個(gè)放棄可能會(huì )令你后悔莫及。
認為自己是對的，就不要懷疑從根源上的錯，需仔細判斷，慢慢分析，終會(huì )以完美落幕……
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文6
9月1日，新學(xué)期開(kāi)始了，我步入新的學(xué)校。這里有新的花草，有新的老師，新的同學(xué)，新的班集體——一切都是新的。我將在這里度過(guò)這初中的三年生活。
在這初一的幾天，我認識了許多老師：李老師、聶老師、王老師……其中在這里我印象最深刻的老師是我們數學(xué)聶老師。
就在開(kāi)學(xué)的那一天，就得知這個(gè)聶老師是男個(gè)教師。以往教我們數學(xué)的可都是女老師啊。于是，同學(xué)們紛紛猜測，這個(gè)老師會(huì )不會(huì )上課要求非常嚴格？會(huì )不會(huì )作業(yè)留的太多？會(huì )不會(huì )經(jīng)常給家長(cháng)“交流”我們在校的表現？……
在同學(xué)們的猜測聲中，聶老師走進(jìn)我們的視野：眼睛中隨時(shí)充滿(mǎn)著(zhù)睿智的眼神�！巴瑢W(xué)們好，我是你們的新數學(xué)老師。首先我來(lái)自我介紹一下，我姓聶……非常高興能成為你們的數學(xué)老師，高興之余更希望能成為你們最知心的朋友�！睏罾蠋煄拙涮貏e而又簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，讓我們很是驚訝，在我們的心目中，老師永遠是嚴肅的，永遠高高在上的。這位老師卻“非常高興”成為我們的朋友？我還真有點(diǎn)懷疑：“他真能成為我們的朋友嗎？”還別說(shuō)，沒(méi)過(guò)多久，就像聶老師所說(shuō)的那樣，他不僅很快就成了我們的朋友，而且還讓我們迷上了數學(xué)課。
結尾：聶老師的普通話(huà)很標準，聲音是渾厚的男中音，講起課來(lái)抑揚頓挫，有時(shí)如滔滔江水，一瀉千里；有時(shí)如涓涓細流，婉轉百曲。聽(tīng)他的講課簡(jiǎn)直就是一大享受。在聶老師那動(dòng)聽(tīng)又略帶幽默的講解中，我們學(xué)會(huì )了生活中的數學(xué)，幻方，有理數……就連枯燥的復習課，我們也能在笑聲不斷的游戲中解決難題。
關(guān)于數學(xué)的小學(xué)作文7
一個(gè)星期天的上午，我坐在椅子上做作業(yè)，椅子由于年久，坐上去搖搖晃晃，爺爺知道后用一根木條斜著(zhù)釘在椅子的兩條腿上，并讓我再坐上試一試，我竟然發(fā)現椅子一點(diǎn)也不搖晃了！我懷著(zhù)好奇心“請教”爺爺，爺爺說(shuō)：“椅子面、地面和一側的兩條腿組成了一個(gè)正方形，我在中間斜著(zhù)釘上一根木條，不就分成了兩個(gè)三角形嗎？而三角形具有穩定性，不信你也試試�！蔽覒阎�(zhù)好奇的心動(dòng)手用木條釘了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形。我拿著(zhù)三角形無(wú)論怎樣使勁，也拉不動(dòng)，而正方形輕輕一拉就變形了。我終于明白了爺爺為什么要斜著(zhù)釘木條的道理。這就是我在課堂上所學(xué)的三角形具有穩定性，不容易變形�？磥�(lái)、生活中的數學(xué)無(wú)處不在呀。
于是、我開(kāi)始尋找生活中的三角形。我仔細觀(guān)察，結果發(fā)現了生活中有好多應用三角形穩定性的例子，家里做飯用的鍋架上有三角形，相機的支架上也有三角形，停放時(shí)的自行車(chē)非常穩固，是因為自行車(chē)支架、地面和輪胎形成一個(gè)三角形。還有很多很多呢！由于我善于觀(guān)察生活，數學(xué)課上，我發(fā)言積極、精彩，還受到了同學(xué)和老師的夸獎。
有一天，媽媽給我買(mǎi)了一雙新鞋，我試過(guò)后小心翼翼地想把鞋再裝起來(lái)�？墒俏以趺匆卜挪贿M(jìn)去，最后只得向媽媽“求救”。媽媽真有辦法，把左腳的鞋尖和右腳的鞋跟并在一頭，一下子就放進(jìn)去了�？次曳浅＜{悶，媽媽對我說(shuō)：“看，把這兩只鞋所占的面積看做兩個(gè)直角三角形，鞋盒底面是一個(gè)長(cháng)方形。我恍然大悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭：兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成一個(gè)長(cháng)方形，這不是我們上數學(xué)課剛學(xué)過(guò)的三角形圖形的拼組嗎？原來(lái)還用到了這里。
看，從這些實(shí)例中，我感受到，在實(shí)際生活中有許多和數學(xué)息息相關(guān)的東西？只要我們善于觀(guān)察，處處留意數學(xué)會(huì )給人們帶來(lái)智慧創(chuàng )造財富，可以說(shuō)是，生活中處處包含著(zhù)數學(xué)，生活中處處離不開(kāi)數學(xué)。
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