【精華】小學(xué)生作文匯總5篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的小學(xué)生作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
吳杰坐在教室低著(zhù)頭寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，數學(xué)老師在講臺上渡來(lái)渡去。突然，教室微微搖了一下，同學(xué)們并沒(méi)有太注意只當普通的小地震。這時(shí)，地又猛烈的震了一下，同學(xué)們意識到是大地震紛紛往外逃，數學(xué)老師大喊:"快往墻角或桌下鉆”。同學(xué)們又趕忙往墻角鉆去，只有吳杰鉆到了桌下，在這個(gè)班級他最大，他認為自己有義務(wù)保護小同學(xué)。數學(xué)老師快速飛跑過(guò)來(lái)用自己的身體護住吳杰，吳杰感動(dòng)了，平時(shí)對自己最嚴厲的老師竟用自己的身體護住那個(gè)最令人頭痛的學(xué)生。
突然，樓上的地塌了下來(lái)，緊接著(zhù)吳杰感覺(jué)自己好像在往下陷，數秒后整座樓塌了下來(lái)。在黑暗中，吳杰試著(zhù)扭了扭身體發(fā)現背上還壓著(zhù)數學(xué)老師，他用手碰了碰發(fā)現數學(xué)老師已經(jīng)死去，吳杰大哭了一場(chǎng)。這是飄來(lái)陣甜美的歌聲：“輕輕敲醒沉睡的心靈”。隨著(zhù)歌聲，吳杰大喊：“你們是幾班的，我是吳杰”。對方也喊著(zhù)：“我們是8班的，你不用擔心，會(huì )有人來(lái)救我們的，來(lái)我們一起唱，輕輕......”�！拜p輕敲醒......”。
一天過(guò)去了，吳杰已經(jīng)開(kāi)始餓了，但他依然堅持著(zhù)，他相信會(huì )有人救他的。
到了晚上，吳杰透過(guò)縫隙發(fā)現有亮光閃過(guò)，很刺眼。吳杰使勁全身氣力大喊：“這，這有人，快救人�！蓖瑢W(xué)們也隨著(zhù)大喊起來(lái)。燈光閃了閃停留在了吳杰的附近......
“下面為您播報最新消息，汶川某中學(xué)6名學(xué)生被救......”。
汶川帶給我們太多感動(dòng)，讓我們在災難之中得到了“愛(ài)”，在災難之中，中國人是最偉大的。
小學(xué)生作文 篇2
一、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng )作興趣
我們在生活中每天都會(huì )有情感的流露，或喜怒哀樂(lè )，或悲歡離合，對自然對社會(huì )對人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來(lái)，這對初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱(chēng)小學(xué)生習作的楷模。如果我們每天都指導學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書(shū)簽等，如一句名言、一段描寫(xiě)、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書(shū)心得等，這樣日積月累日久天長(cháng)，寫(xiě)作之“水”就會(huì )越蓄越多。
為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或學(xué)會(huì )一種運動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣
泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評活動(dòng)，舉辦手抄報展覽，這樣一來(lái)就調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫(xiě)作素材。
二、多寫(xiě)片段，多記日記
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì )讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多
記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè )趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強調每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
三、展開(kāi)想象翅膀，享受成功體驗
新《課標》指出：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性�！边\用追想，再現過(guò)去。通過(guò)引導追憶，讓學(xué)生把過(guò)去的人、事、物、景再現出來(lái)，以此來(lái)闡明現在的思想意識，如讓學(xué)生寫(xiě)童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫(xiě)起來(lái)興致就會(huì )很高。 運用假想，展現未來(lái)。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥(niǎo)》等作文既讓學(xué)生異想天開(kāi)，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理想象，寫(xiě)出成功作品。
運用推想，呈現過(guò)程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無(wú)窮的余味，而學(xué)生對這些內容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《賣(mài)火柴的女孩》、《窮人》等我們可以引導學(xué)生依據課文內容的前后聯(lián)系，展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行續寫(xiě)，再通過(guò)評比評論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
運用幻想，表現理想�；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng )造發(fā)明的先導。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫(xiě)童話(huà)和科幻文章，讓他們每一個(gè)人都能不同程度地享受到成功的體驗。
四、營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵真情表達
新《課標》要求：“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達�！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當學(xué)生能夠真正“自由表達”時(shí)，才可能出現“有創(chuàng )意的表達”。因此在學(xué)生習作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導他們大膽地說(shuō)出生活中觀(guān)察的景象，自己想象到的情景。
當學(xué)生說(shuō)的有新意時(shí)要大力表?yè)P，當學(xué)生說(shuō)得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來(lái)想一想再說(shuō)，即使學(xué)生說(shuō)出一些別出心裁的想法或提出古怪的問(wèn)題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀(guān)點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現學(xué)生思路有偏差，絕不要簡(jiǎn)單地指責而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時(shí)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導學(xué)生認真聽(tīng)別人的發(fā)言，以拓展思維。
五、鼓勵創(chuàng )作，推薦發(fā)表
俗話(huà)說(shuō)：“樂(lè )此不�！�，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng )造性創(chuàng )作的一種自覺(jué)動(dòng)機，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的內在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，培養他們創(chuàng )作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的一個(gè)好辦法。
事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭相傳閱、先睹為快。家長(cháng)對他們的贊揚會(huì )令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫(xiě)作、不斷寫(xiě)作的內在原動(dòng)力，從而增加寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。 總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感�！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng )作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設計出好的訓練內容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì )有質(zhì)的飛躍！
總的來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設計出好的訓練內容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì )有質(zhì)的飛躍！寫(xiě)作難，立意難，下筆難！其實(shí)只要小學(xué)生會(huì )將自己的真情實(shí)感用文字表達，寫(xiě)作并不難！寫(xiě)好作文的關(guān)鍵就是寫(xiě)出真情實(shí)感，按照心里的感觸去寫(xiě)，寫(xiě)作文是一件很快樂(lè )，很簡(jiǎn)單的事！希望各位老師將這一點(diǎn)教會(huì )給我們的學(xué)生！
小學(xué)生作文 篇3
紅紅的燈籠掛起來(lái)，鮮艷的紅旗飄起來(lái)，新年歡快的歌聲唱起來(lái)，兔年的鐘聲也敲響了�！芭�!”“啪!”“啾!”迎新送舊的炮竹聲給新年拉開(kāi)了序幕�！靶履旰�!”“恭喜發(fā)財!”新年的祝福聲在親朋好友間傳遞，同時(shí)傳遞的更是那份濃濃的親情。
新年是一年中最隆重的一個(gè)節日，當然在這重要節日里，也不乏趣味。
在這一天里最開(kāi)心的就是小朋友了。他們穿上嶄新的衣服，跟隨大人走親訪(fǎng)友。他們可以邀上同齡的孩子盡情地玩耍、追逐、嬉戲、打鬧，還可以放鞭炮。尖叫聲、吵鬧聲不絕于耳，因為他們知道這一天，大人們一般不會(huì )干涉他們。小孩的樂(lè )趣，還不止這些呢。他們可以收到各個(gè)長(cháng)輩塞到手中的紅包——壓歲錢(qián)，然后再去買(mǎi)許多許多自己心愛(ài)的玩具。
年輕人便聚在一起開(kāi)著(zhù)party，互相談?wù)劯髯缘男@，老師和同學(xué)�；ハ鄡A吐心中的愿望和來(lái)年的希望。
大人們呢，則是聚在一起。有的暢談人生哲理;有的`趣談家庭瑣事;有的詳談股市行情;有的做將來(lái)的打算;還有的便看看電視上上網(wǎng)什么的，好不愜意。勤勞的主婦更是熱心的張羅著(zhù)美食，同時(shí)，你夸她家孩子，她夸你家孩子。
老人們就在一旁殺上幾盤(pán)棋或逗逗鳥(niǎo)、溜溜狗，還有的便瞇著(zhù)眼看著(zhù)自己的子孫，心里的美，全寫(xiě)在臉上。
“新年好呀，新年好啊……”唱著(zhù)這優(yōu)美的旋律，我們迎來(lái)了喜慶的新年。
小學(xué)生作文 篇4
那年初夏時(shí)節，一天傍晚，在河邊散步的我忽然被河中的幾墩小樹(shù)木所吸引，借著(zhù)夕陽(yáng)留下的一點(diǎn)余輝我仔細看了看那幾墩生長(cháng)在水中的小樹(shù)。幾株不是很強壯的樹(shù)干上長(cháng)滿(mǎn)了細小的枝條，枝條上密集著(zhù)片片嫩葉，我想它們也應該屬于柳樹(shù)的家族了。記得很清楚，那一天的晚霞非常美，雖然夕陽(yáng)已經(jīng)墜落，但它留下的紅輝依然映照在河面，河面平靜的如同一面鏡子，“鏡子”中倒影著(zhù)那幾株被晚霞染紅的柳樹(shù)。我目不轉睛地盯著(zhù)呈現在我眼前的美景。
小學(xué)生作文 篇5
讓擁抱陸地的海洋，
永遠不失藍色的夢(mèng)幻吧！
就像清純的童話(huà)，
充滿(mǎn)善良的追求；
美人魚(yú)的歌聲，
在季風(fēng)中飄蕩，
岸邊的橄欖樹(shù)，
向過(guò)往的船只招手……
隔海相望的陸地，
都伸出友誼之手，
泯滅舊日的怨仇，
沒(méi)有掠奪者的咆哮，
也沒(méi)有反抗者的怒吼。
珍惜每一棵花草樹(shù)木，
每一把泥土，
每一條江河溪流，
每一聲小鳥(niǎo)的啁啾；
春天趕著(zhù)綠色，
涌向所有的草原和牧場(chǎng)，
涌向奉獻乳汁的奶牛；
秋天帶著(zhù)成熟，
走向所有灑過(guò)汗水的田野，
莊稼結出豐碩的果實(shí)，
葡萄滴下甘醇的美酒……
為了這美好的一切，
我們今天能夠擁有，
子孫萬(wàn)代還能繼續擁有，
人類(lèi)的千百種語(yǔ)言，
凝成了一句不用翻譯的話(huà)：
地球——萬(wàn)歲！
萬(wàn)歲——地球！
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