陷阱作文(2篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的陷阱作文(2篇)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陷阱作文(2篇)1
一天小白兔去學(xué)校參加高考，這是高考的最后一天，小白兔考完了，出來(lái)后，看見(jiàn)狐貍在門(mén)口轉悠。狐貍見(jiàn)小白兔出來(lái)了，走近小白兔，說(shuō)：我帶你去一個(gè)地方玩。小白兔聽(tīng)信了，卻不知道這是一個(gè)陷阱。
小白兔跟著(zhù)狐貍來(lái)到了山坡上，小白兔一瞧，笑了，想道：這不就是前幾天我設置實(shí)驗陷阱的地方嗎，他怎么把我帶過(guò)來(lái)了，對了，他可能讓我來(lái)實(shí)驗他的陷阱，呵呵，我就讓他試一試我的陷阱。
小白兔乘狐貍不注意時(shí)，丟了個(gè)東西在陷阱上面當誘餌，小白兔說(shuō)：狐貍，請幫我把那個(gè)撿起來(lái)，可以嗎？狐貍一看，想道：幸虧不是我的陷阱。狐貍便走了過(guò)去，撿起那個(gè)誘餌，一不小心按到了上面的一個(gè)按鈕，地面上一下子升起了一個(gè)籠子，把狐貍困在了籠子里。狐貍急了，雙手抓著(zhù)籠子上的欄桿，說(shuō)：快把我放出去，不然我就把你吃了。小白兔哼了一聲，問(wèn)道：你把我帶到這里來(lái)干什么，是不是要用我來(lái)實(shí)驗你的`陷阱？狐貍一聽(tīng)，慌了神，說(shuō)：不……不是的，我……我是要帶你在這里玩游戲而已。
小白兔聽(tīng)后向遠處扔了一塊石頭，只聽(tīng)滴的一聲，狐貍的陷阱也被觸發(fā)，狐貍啞口無(wú)言。
陷阱作文(2篇)2
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”大家聽(tīng)到了語(yǔ)文課的上課鈴聲，都坐回了自己的位置，楊老師在黑板上寫(xiě)了幾首詩(shī)的題目，讓我們猜哪個(gè)是大作家寫(xiě)的，哪個(gè)是小學(xué)生寫(xiě)的。我們都覺(jué)得這個(gè)猜測的游戲獨具匠心，別有一番情趣，于是，大家都興致勃勃地猜測起來(lái)
“��！肯定是《蝶戀花》�！鄙らT(mén)最大的蔣協(xié)峰喊道�！安�，我覺(jué)得是《箭頭和路》�！标愋怯钫f(shuō)�！皀o，我覺(jué)得應該是《鳥(niǎo)與樹(shù)》�！标懼蓄刚f(shuō)。楊老師突然問(wèn)：“你為什么會(huì )選《鳥(niǎo)與樹(shù)》��？”“呃……這個(gè)……”陸中罡支支吾吾說(shuō)不清楚，“那就是第六感覺(jué)了？”“嗯，大概是的吧�！睏罾蠋熤钢�(zhù)黑板說(shuō)：“你們都選哪個(gè)��？”連我在內的大多數同學(xué)都異口同聲地說(shuō)“《蝶戀花》！”“為什么你們都選《蝶戀花》��？最有詩(shī)意是不是��！”對呀，又是蝶又是花的，多有意境呀！
接著(zhù)楊老師開(kāi)始讀詩(shī)了：“勾號是一只蝴蝶，一只……的蝴蝶，作業(yè)本是……”“唉！”全班同學(xué)一聽(tīng)到“作業(yè)本”三個(gè)字都泄氣了�！斑@肯定小學(xué)生寫(xiě)的，大作家不可能寫(xiě)‘作業(yè)本’的�！贝鱾フf(shuō)道。楊老師說(shuō)：“哎，你們別急著(zhù)改啊，這幾首詩(shī)都是寫(xiě)作業(yè)本的，所以你們要仔細推敲呀！”同學(xué)們一聽(tīng)這話(huà)，立馬又來(lái)了勁，“我不改了�！薄拔乙膊桓牧肆��！薄熬瓦@個(gè)吧”！《蝶戀花》的人氣值指數又暴增了。
楊老師將文章一篇一篇地讀過(guò)去，同學(xué)們更加深信不疑，就是《蝶戀花》了。我當然也是深信自己的判斷。楊老師微笑著(zhù)走到講臺旁：“好，我來(lái)公布一下正確答案，答案是《鳥(niǎo)與樹(shù)》��！只有陸中罡猜對了！”“��！”全班立即歡騰起來(lái)，都為陸中罡猜對了而興奮不已。
興奮之余，我不由陷入沉思：這幾首詩(shī)歌，根本看不出哪個(gè)是大作家寫(xiě)的，哪個(gè)是小學(xué)生寫(xiě)的，不管是想象力還是文字表達都是那么傳神，特別是那首《蝶戀花》。
楊老師讓我們做這個(gè)游戲，我們都中了美麗的“蝴蝶”與“花”的計，不過(guò)我們被“騙”得心甘情愿，因為從中我知道了：小學(xué)生和大作家并不是一組相對的詞。
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