動(dòng)物小學(xué)作文匯編5篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的動(dòng)物小學(xué)作文6篇，希望對大家有所幫助。
動(dòng)物小學(xué)作文 篇1
一、 引言
在美麗的大自然中，生活著(zhù)許多活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，怎樣寫(xiě)我喜歡的小動(dòng)物，是我們作文考試時(shí)經(jīng)常碰到的命題。因此，我們平時(shí)就該用“心”觀(guān)察 ，用“心”描述，掌握這類(lèi)題目的寫(xiě)作要領(lǐng)，把小動(dòng)物寫(xiě)好。
二、 背景
九年制義務(wù)教育20xx小學(xué)語(yǔ)文新課程標準(最新修訂版)第二部分課程目標中三至四年級的階段目標中指出：習作要求學(xué)生留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內容寫(xiě)清楚。嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、引號等標點(diǎn)符號。
小學(xué)三四年級，學(xué)生由兒童期轉入少年期，在小學(xué)教育中正處在從低年級向高年級的過(guò)渡期，生理和心理都有明顯變化，是培養學(xué)習能力、意志品質(zhì)和學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，中年級孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，新課標倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習，因此我嘗試在作文教學(xué)中采用案例教學(xué)法，促使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )溝通合作。
三、提出問(wèn)題
在我們的周?chē)钪?zhù)許多活蹦亂跳的小動(dòng)物，比如說(shuō)，藍天上飛翔的小鳥(niǎo)，樹(shù)木里奔跑的小白兔，池塘里游戈的小魚(yú)，還有在院子里自由自在生活著(zhù)的小雞小鴨們……同學(xué)們都很喜愛(ài)小動(dòng)物，但要將喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)，并非每個(gè)同學(xué)都能做到。怎樣才能把小動(dòng)物寫(xiě)好呢?
四、分析問(wèn)題
小學(xué)生寫(xiě)作文還處于練筆階段，學(xué)生寫(xiě)作文是一大難關(guān)，學(xué)生提筆不知寫(xiě)什么?怎么寫(xiě)?怎樣采取行之有效的方法，使學(xué)生想寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)尤為重要。
為了讓同學(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，寫(xiě)作之前，首先就得熟悉它們，仔細地觀(guān)察它們。只有觀(guān)察得細致，才能描寫(xiě)得具體。觀(guān)察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)，生活習性，活動(dòng)環(huán)境等幾方面有順序地看。在動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，要把觀(guān)察的結果，有選擇，有重點(diǎn)，有條理地加以描摹，還要把自己的喜愛(ài)之情寫(xiě)進(jìn)去。具體地說(shuō)，描寫(xiě)小動(dòng)物要注意以下幾點(diǎn)：
1、仔細觀(guān)察，寫(xiě)好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。描寫(xiě)外形特點(diǎn)側重于靜態(tài)。要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須選擇你熟悉的、喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。只有你熟悉的、喜愛(ài)的小動(dòng)物，你才會(huì )去仔細觀(guān)察它。在觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，要細心觀(guān)察小動(dòng)物的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。仔細觀(guān)察它的與眾不同，找出它的“個(gè)性特征”。描寫(xiě)時(shí)按照從整體到部分，從頭到尾的順序，抓住動(dòng)物的外形特征來(lái)進(jìn)行生動(dòng)、細致的刻畫(huà)。
2、了解小動(dòng)物的生活習性，寫(xiě)好活動(dòng)特點(diǎn)。描寫(xiě)活動(dòng)情況要側重于動(dòng)態(tài)。小動(dòng)物的生活習性各不相同，表現在它們的吃、住、活動(dòng)也各不相同。在觀(guān)察小動(dòng)物的外形時(shí)，還要重點(diǎn)觀(guān)察小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺(jué)等。在描寫(xiě)小動(dòng)物生活習性時(shí)，要按照一定的順序記敘，要注意準確地使用動(dòng)詞，作文中可用多種修辭手法，再現出小動(dòng)物活動(dòng)的情景，給人以“狀物如在眼前”的感覺(jué)。在描寫(xiě)小動(dòng)物的活動(dòng)時(shí)，還可通過(guò)對動(dòng)物所住的環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)襯托該動(dòng)物，使之更加鮮明、活潑。還可以加進(jìn)一些有關(guān)該動(dòng)物的傳說(shuō)、故事、寓言，來(lái)增加文章的生動(dòng)。
3、要把自己的喜愛(ài)之情寫(xiě)進(jìn)文章中。無(wú)論是描寫(xiě)小動(dòng)物的外形，還是寫(xiě)小動(dòng)物的生活習性，都要把自己的喜愛(ài)之情融在里面，也可以用簡(jiǎn)略的話(huà)直抒情感，還可以?xún)煞N方法兼用。用我的手來(lái)寫(xiě)我的心，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )感人。
五、解決問(wèn)題
為了解決怎樣寫(xiě)好小動(dòng)物這個(gè)問(wèn)題，我采用了案例教學(xué)法，具體做法如下：
�、� 準備階段
提前一至兩周，把案例材料發(fā)給學(xué)生。這份案例材料分二部分內容：第一，回顧學(xué)過(guò)的課文《我家的貓》;第二，觀(guān)察一種自己熟悉的、喜愛(ài)的小動(dòng)物。提出幾個(gè)問(wèn)題：1、作者為什么能把貓的特點(diǎn)寫(xiě)得這樣生動(dòng)?2、怎樣才能寫(xiě)好小動(dòng)物?3、觀(guān)察一種小動(dòng)物抓住特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。這組作業(yè)題是連鎖題，它體現了“實(shí)踐——認識——再實(shí)踐”的認識規律。讓學(xué)生閱讀案例材料，比如說(shuō)，觀(guān)察小動(dòng)物時(shí)，要仔細觀(guān)察小動(dòng)物的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，形狀、特點(diǎn)、顏色是什么樣的。在觀(guān)察小動(dòng)物的外形時(shí)，還要重點(diǎn)觀(guān)察小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺(jué)等。還要按一定的順序、抓特點(diǎn)來(lái)觀(guān)察。
�、� 分組討論階段
根據學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員要多樣化，指定各學(xué)習小組的討論地點(diǎn)，組織方式不限。
�、� 集中討論階段
各小組選派代表，在規定時(shí)間內，發(fā)表對于寫(xiě)好小動(dòng)物的好方法及需要提醒同學(xué)們的地方。其他小組成員質(zhì)疑，此時(shí)本小組的全體成員都可以釋疑。
�、� 總結階段
討論完成之后，學(xué)生進(jìn)行思考和總結。比如，王曉茵同學(xué)發(fā)言說(shuō)，寫(xiě)我喜愛(ài)的小動(dòng)物要注意以下幾個(gè)方面：首先，要對所寫(xiě)的動(dòng)物進(jìn)行細致的觀(guān)察。怎樣去觀(guān)察呢?《魚(yú)游到了紙上》這篇課文啟發(fā)我們：作者到西湖玉泉去觀(guān)魚(yú)，由于留心多看、多聽(tīng)、多問(wèn)，用多種方式、多次觀(guān)察那位青年，才發(fā)現了那位青年與眾不同之處，才對他有更深的了解，而且知道了“魚(yú)游到了紙上”是因為魚(yú)先“游到”了他的“心里”。寫(xiě)動(dòng)物也是一樣。要用“心”觀(guān)察所寫(xiě)動(dòng)物的大小、形狀、顏色、動(dòng)作以及它是怎樣吃食、睡覺(jué)、生長(cháng)的。同時(shí)還要多聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物的叫聲有什么特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)要按一定的順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行。其次，無(wú)論人、事、景、物，都有各自的特點(diǎn)，因此，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。只有抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)，才能使讀者更清楚地了解這事物。例如，動(dòng)物的外形是千姿百態(tài)的，生活習性各具特點(diǎn)。我們應寫(xiě)出這種小動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方。老舍先生寫(xiě)“我們家的貓”，就是抓住“我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪”這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。做到這點(diǎn)，就必須用“心”去寫(xiě)才行呀。
中年級的習作目標還要求學(xué)生學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。同學(xué)們還要修改寫(xiě)出來(lái)的作文，修改作文分以下幾個(gè)步驟：1、自己修改。請同學(xué)們把自己的習作認真地讀幾遍，看看是不是句子通順，把自己不滿(mǎn)意的地方改一改。2、相互修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。3、展示作品。請愿意將自己的習作展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺讀給全班同學(xué)聽(tīng)。讀完后，首先學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的作文進(jìn)行自我評價(jià)，體驗習作給自己帶來(lái)的快樂(lè )。然后，師生評價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評價(jià)，要引導公正客觀(guān)地評價(jià)他人的作品，分享快樂(lè )。例如，楊婕同學(xué)寫(xiě)的《金絲雀》中寫(xiě)道：“它的羽毛金黃色、很柔軟，像一根根金色的絲線(xiàn)�！班薄薄�，叫聲如銀鈴般清脆。金絲雀睡覺(jué)的樣子真特別。每當它困的時(shí)候，便蹲在鳥(niǎo)籠的“樹(shù)枝”上把頭埋進(jìn)翅膀里，成了一個(gè)金黃色的毛茸茸的小球團。金絲雀吃食的時(shí)候，總是小心翼翼地走到杯子前，先左顧右盼一番，像是擔心誰(shuí)會(huì )搶食似的�！� “咕嚕嚕，咕嚕�！�，幾口下肚，它又叫起來(lái)了�！班至ā�，它好像在說(shuō)：“我吃飽了!我吃飽了!”……鳥(niǎo)兒也是一種生靈啊!它是人類(lèi)的朋友。讓我們一起來(lái)愛(ài)護鳥(niǎo)兒、保護環(huán)境吧�！毙∽髡咦プ×私鸾z雀的特點(diǎn)，用具體生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，羽毛、睡相、吃叫等都有條理地描述了，尤其用了不少擬聲詞，加上小作者的想象，真讓人如見(jiàn)其鳥(niǎo)、如聽(tīng)鳥(niǎo)聲。結尾把愛(ài)鳥(niǎo)和環(huán)保聯(lián)系起來(lái)，使文章立意更高了。
六、反思
我向來(lái)酷愛(ài)教語(yǔ)文。每次打開(kāi)書(shū)本，就會(huì )被那一篇篇文質(zhì)兼美，童心閃爍的文章深深吸引，和同學(xué)們一起陶醉其中。但是，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們往往發(fā)現這樣的問(wèn)題：老師在課堂是極盡所能地引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，去解決問(wèn)題，但學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，尤其是后進(jìn)生，幾乎就不思考，不發(fā)言。同學(xué)們一談到作文就犯難。有記“流水帳”的;有抄作文選的;還有的根本不能動(dòng)筆。究其原因，應該還是在問(wèn)題情境的設置上不足以吸引孩子的注意力，沒(méi)有激發(fā)出它們學(xué)習的內驅力，或者老師的教學(xué)內容或理論與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際脫節，以至于他們才有如上表現。為此，我搜索了大量的資料，如何把作文教學(xué)情境創(chuàng )設得更吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生習作的興趣，提高習作的效率，“案例教學(xué)”似乎可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。案例教學(xué)在很大程度上可以彌補了教師教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)際相脫離的不足，它像一道橋梁,把理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。所以，我提出了要在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中運用案例教學(xué)的研究。在每個(gè)孩子內心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現者”，當他們用自己的獨有的方式認識事物，得到肯定后會(huì )獲得心靈上的滿(mǎn)足，從而對寫(xiě)作產(chǎn)生更為高漲的熱情。希望這樣的訓練能夠為同學(xué)們的習作點(diǎn)亮一盞明燈。
七、附錄
學(xué)生習作<金絲雀>
我家養了兩只鳥(niǎo)兒：金絲雀、畫(huà)眉鳥(niǎo)。但我最喜歡的還是那可愛(ài)的金絲雀。
金絲雀又名黃雀，它的羽毛金黃色、很柔軟，像一根根金色的絲線(xiàn)，所以人們叫它金絲雀。這只雀兒一天到晚鳴叫，特別是吃了小蟲(chóng)以后，它叫得更歡，“啾——啾”，叫聲如銀鈴般清脆。
金絲雀睡覺(jué)的樣子真特別。每當它困的時(shí)候，便蹲在鳥(niǎo)籠的“樹(shù)枝”上把頭埋進(jìn)翅膀里，成了一個(gè)金黃色的毛茸茸的小球團，非常誘人去撫摸。要是讓它睡在你的手上，你肯定會(huì )愛(ài)不釋手。
金絲雀吃食的時(shí)候，總是小心翼翼地走到杯子前，先左顧右盼一番，像是擔心誰(shuí)會(huì )搶食似的，沒(méi)發(fā)現什么異常情況了，它便放心地用尖尖的淡紅的嘴迅速地啄起一�！傍B(niǎo)糧”，先用嘴剝開(kāi)鳥(niǎo)糧的“外衣”，然后把鳥(niǎo)糧吞進(jìn)肚里。接著(zhù)，金絲雀才一粒一粒地啄食，發(fā)出“吧唧吧唧”的有節奏的聲音。吃飽了，它又一蹦一跳地跳到水杯前喝水�！肮緡�，咕嚕�！�，幾口下肚，它又叫起來(lái)了�！班至ā�，它好像在說(shuō)：“我吃飽了!我吃飽了!”又好像在告訴人們：“春天到了，春天到了!”
看著(zhù)這只金絲雀，我想了許多許多。鳥(niǎo)兒也是一種生靈啊!它是人類(lèi)的朋友。如果世界沒(méi)有了它們，那就會(huì )失去許多許多生機。讓我們一起來(lái)愛(ài)護鳥(niǎo)兒、保護環(huán)境吧。
動(dòng)物小學(xué)作文 篇2
今天，學(xué)校的老師組織我們去紅山動(dòng)物園游學(xué)，一到學(xué)校，我就興奮起來(lái)，期待著(zhù)趕快開(kāi)始，老師來(lái)了，同學(xué)們還是紅哄哄鬧鬧的，老師也不生氣，我想看來(lái)老師也很高興呀!等了好一會(huì )兒，同學(xué)們全到齊了，學(xué)校安排三年級先出發(fā)，老師帶著(zhù)我們上了車(chē)，一路上我們說(shuō)說(shuō)笑笑，我和姜志恒還一起唱了歌。
過(guò)了好一會(huì )兒，車(chē)終于停了下來(lái)，我們走進(jìn)動(dòng)物園內，我們先看到大象，很大，然后走了好長(cháng)時(shí)間的上坡路，好多同學(xué)都累壞了，可是一看到動(dòng)物，就又打起精神來(lái)了，我們又看到了黑虎，然后又看到了許多小猴子，可愛(ài)極了！還看到了小熊貓、鱷魚(yú)。然后又走了好多好多的上坡路，可把我累死了，才看到小蛇。
終于到了吃午飯的時(shí)間了，我都餓得前心貼后背了，我趕緊把桌布鋪起來(lái)，然后把吃的東西拿出來(lái)，大吃一頓，同學(xué)們把食物互相分享，很開(kāi)心。吃完飯，我們開(kāi)始玩游戲了，我們一直玩“寫(xiě)王字”，玩的.不亦樂(lè )乎。
要回學(xué)校了，我們依依不舍得離開(kāi)了紅山動(dòng)物園。
動(dòng)物小學(xué)作文 篇3
我家養了一只小烏龜，是外婆送的。
它一身盔甲，它的身上還有許多花紋，它有著(zhù)黑珍珠般的眼睛，它的眼睛雖然小但能幫助它看清食物。它的四肢是撕裂食物的好手，小烏龜的腮是淺黃的，身后還拖著(zhù)一條有趣的小尾巴。
有一天，爸爸拿一塊肉切成一小塊一小塊的肉然后拿來(lái)喂小烏龜。小烏龜看見(jiàn)肉后就狼吞虎咽地吃起來(lái)，它吃得津津有味。每當我做完作業(yè)后小烏龜就陪我玩，每天都這樣陪我度過(guò)快樂(lè )的下午。
我非常喜歡這只小烏龜。
動(dòng)物小學(xué)作文 篇4
今天，媽媽帶來(lái)了一只可愛(ài)的小倉鼠。
它有兩只圓圓的耳朵，猶如兩顆西瓜籽；倉鼠一對亮亮的眼睛，好像一對寶石；它的鼻子粉粉的，沒(méi)有一根毛；它有三對胡須，如果再長(cháng)點(diǎn)，我想可以當二胡拉；它的嘴巴尖尖的，不停地在動(dòng)，仿佛嘴里有吃不完的東西；它的身體黃黃的；小尾巴藏在毛里，只露出一點(diǎn)兒，不仔細看是看不見(jiàn)的，它還有四只靈活的小腳，走起路來(lái)不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音。
我給它取名叫——小絨球。
小絨球可是個(gè)絕頂的“運動(dòng)員”。它在跑步機上飛速地跑起來(lái)，四條小腿立刻沒(méi)了影。它跑累了就跳下來(lái)到一邊吃東西去了。
哇！我發(fā)現了一個(gè)天大的秘密，我們給它喂的東西，它一股腦兒塞到嘴里，把嘴巴塞得鼓鼓的。哦，原來(lái)，它的嘴里有個(gè)袋子，等他裝滿(mǎn)后，就把嘴里的東西吐到一邊，儲藏起來(lái)，到餓了的時(shí)候再拿出來(lái)吃。大家都認為惡心，它像并不這么認為，在一邊津津有味地吃了起來(lái)。原來(lái)，它嘴里的東西袋子了是不會(huì )進(jìn)口水的，怪不得它不覺(jué)得惡心。
它還有很多趣事。有一次，我把它房子上的蓋取走，它認為我要放了它，可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，我只是想引蛇出洞，摸摸它。它順著(zhù)那些長(cháng)方形的格子爬了上來(lái)，我摸了一下它，它的毛好柔軟呀。它還想往外擠，我對著(zhù)它“呼”地吹了一口氣。它便落了下去，我再極快地把蓋子蓋上。
倉鼠真有趣。
動(dòng)物小學(xué)作文 篇5
一只小鹿有次碰到樹(shù)枝，結果一只眼被樹(shù)枝戳瞎了，從此小鹿就只有一只眼睛了，由于缺少了一只眼睛，所以小鹿每次吃草的時(shí)候都顯得格外小心。
這天她來(lái)到了海邊，一邊吃草一邊用那只眼睛注意著(zhù)四周，而瞎的眼鏡則面相海邊，就這樣，小鹿吃飽了，而她也沒(méi)有發(fā)現有什么危險，慢慢的她喜歡上了來(lái)這里吃草，當然她也養成了一個(gè)習慣。
她習慣用完好無(wú)損的那只眼睛看向陸地，而瞎的那只則看向海邊，經(jīng)過(guò)這么長(cháng)時(shí)間，她相信海邊一定沒(méi)有什么危險，只要休息一下陸地這一邊就可以了，而事情也向她想的那樣，幾次她都發(fā)現了危機，并及時(shí)的離開(kāi)了，而危機往往就從陸地來(lái)得。
這天她像往常一樣在吃草，而一個(gè)獵手從海上坐船而來(lái)，看到岸邊不遠處一只小鹿在吃草，好像沒(méi)發(fā)現他的到來(lái)一樣，獵手挽弓搭箭，一箭射了出去，小鹿中箭倒下了。
倒下的時(shí)候，小鹿說(shuō):這次的危險竟然從自己不會(huì )認為有的地方而來(lái)，我也沒(méi)有躲過(guò)，都怪我太自信了。哎，天命啊。
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