關(guān)于家小學(xué)生作文700字匯編五篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的家小學(xué)生作文700字5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家小學(xué)生作文700字 篇1
命運掌握在自己手中，短暫的生命不應該逆來(lái)順受，要伸出勇敢的雙手把它剪貼得有意義。
《家》以五四運動(dòng)浪潮波及到的滯賽內地四川成都為背景。真實(shí)地描寫(xiě)了高公館這個(gè)“詩(shī)禮傳空”，“四世同堂”的封建大家庭的沒(méi)落分化過(guò)程，揭露了封建專(zhuān)制的腐朽本質(zhì)，控訴了封建家族制度，封建禮教和封建迷信的罪惡，頌贊年輕一代的反抗斗爭精神。
覺(jué)慧，覺(jué)民和琴是書(shū)中年輕一代的代表，他們敢愛(ài)敢恨，勇于反擴，試圖沖破封建的囚牢，但現實(shí)并像想得那么順利，在他們努力幟起“自由平等”旗幟的同時(shí)，不少人已因封建制度所陷害，但他們的犧牲更是激起了這群少年們的決心，他們不會(huì )因長(cháng)輩的走阻撓與斥罵而退縮，他們勇敢地支起帆，在暴風(fēng)雨的淋漓下遠走，選擇自己想要的生活并努力堅持著(zhù)去實(shí)現。
覺(jué)慧，覺(jué)民等人因有信念支撐著(zhù)，所以他們一直向前跌跌撞撞地闖去，但是他們的大哥學(xué)，覺(jué)新早已被封建制度折磨得深思筋疲力盡，成為舊時(shí)代的受害者，停在原地。
覺(jué)新既同情支持弟妹們反封建的抗爭，又屈從于封建勢力的壓力，自覺(jué)不自覺(jué)地維系著(zhù)封建統治的權威，這讓他的一生陷入極度的矛盾痛苦中，在不滿(mǎn)時(shí)也只能在無(wú)人時(shí)用淚水來(lái)一遍又一遍地洗刷憤慨。他說(shuō)不能那么做，他說(shuō)沒(méi)人理解，那么多雙眼睛看著(zhù)他，他能做的，只有強裝著(zhù)笑完成一件又一件不想干的事，一切都是他在維系著(zhù)，他沒(méi)辦法像自己的弟妹一樣再去追求改變些什么，這樣的他總是讓人又憐又恨。
覺(jué)慧，覺(jué)民，琴等青年他們在一起，互相幫助，互相激勵，隨落無(wú)望的深淵時(shí)，他們安慰，他們幫助，他們伸出雙手，友誼讓信念更加堅定，有了友誼，他們已經(jīng)是幸福的了。而覺(jué)新在曾經(jīng)最無(wú)助的時(shí)候，沒(méi)有安慰，沒(méi)有鼓勵，更沒(méi)有幫助，有的只是長(cháng)輩無(wú)法妥協(xié)的堅定的命令，他的奮力爭扎只是無(wú)法逆轉的命運后絕望的毒藥，他被逼迫地喝下了這致命和毒藥，從此變得順從，變得懦弱。不再抱任何希望的覺(jué)新面對弟妹們的新思想和大膽行為，只有更多的無(wú)耐和悲痛，他們的責備總是一再地刺痛他，曾經(jīng)反抗失敗的他覺(jué)得有點(diǎn)落寞。
勇敢不會(huì )是永遠，信念不會(huì )是永遠，但永遠的充滿(mǎn)溫暖的關(guān)心，友誼會(huì )讓一切破碎恢復成原樣。大家手牽手一起克服重重障礙，一切會(huì )因過(guò)程而變得更美好，或許那時(shí)結果怎樣也無(wú)所謂了，不會(huì )害怕失敗，因為友誼讓前方總是充滿(mǎn)陽(yáng)光。
家小學(xué)生作文700字 篇2
老家對我來(lái)說(shuō)是個(gè)充滿(mǎn)歡喜的地方，那里有慈祥的爺爺奶奶，綠油油的玉米地，金燦燦的小麥，紅彤彤的蘋(píng)果，還有我最喜歡的---一只懶洋洋的小貓，它們都令我留戀。
在老家的一個(gè)廢棄爐子旁，總能看到看到一個(gè)身影，一只渾身雪白，毛色光滑的好似擦過(guò)油的一只小貓，它總是懶洋洋的臥在那曬太陽(yáng)，哈欠一個(gè)接一個(gè)，大白天什么也不干，這就是它的第一個(gè)特征懶。
它的毛病可多了，一到午飯時(shí)，它就“厚著(zhù)臉皮”蹭到我身邊，喵喵叫著(zhù)，叫了十次二十次……我終于不耐煩了，氣憤的給它的盆里倒上一碗面條，它如饑似渴地飛快奔過(guò)去，高興地聞了聞，可又灰心喪氣地轉過(guò)頭來(lái)，不屑地“瞪”了一眼，仿佛告訴我，我不配吃這樣的東西。過(guò)了一會(huì )，它又蹭到我身邊，真是臉皮比城墻還厚��！
夏夜星空那樣璀璨，我坐在院子里乘涼，悠閑地享受著(zhù)一縷縷涼爽的風(fēng)，令我心曠神怡。突然一個(gè)不明物體向我飛來(lái)，由于速度太快，我躲不及，“哐”的一聲砸在我腦門(mén)上，我氣急了，怒吼著(zhù)：“誰(shuí)呀出來(lái)！”只見(jiàn)一個(gè)白色的身影輕盈地從房頂上跳下來(lái)，動(dòng)作優(yōu)雅，還無(wú)辜地叫著(zhù)，仿佛說(shuō)：“不關(guān)我的事�！碑斎晃也粫�(huì )傻傻的追著(zhù)只貓，我毫不客氣地扣了它一頓飯，它還怨我無(wú)情。
有一天家里來(lái)客人，它的晚飯自然是大魚(yú)大肉，可是卻沒(méi)見(jiàn)它的影子。第二天，看著(zhù)貓盆里的剩菜剩飯，干巴巴的皺在一起，我莫名其秒的一陣心酸：“小貓去哪了？我一直等到下午，夕陽(yáng)原本可以照得人心溫暖，可是今天卻沒(méi)有。我這才急了，它在后院？在地窖？還是在包谷垛下面？房頂上有沒(méi)有？田野里有沒(méi)有？我找盡了所有能找的地方，我急得哭了出來(lái)，還不顧禮儀的沖著(zhù)長(cháng)輩們發(fā)脾氣。天亮了，我懷著(zhù)絕望的心情，無(wú)奈的坐著(zhù)，我覺(jué)得幾乎沒(méi)有什么可能了，因為他從來(lái)沒(méi)有出過(guò)這么遠的門(mén)，此刻，眼前閃過(guò)和小貓在一起的畫(huà)面，有悲傷，也有歡樂(lè )。突然，我好像聽(tīng)到了門(mén)外有貓叫的聲音，我激動(dòng)得跑出去，只見(jiàn)小貓渾身臟兮兮的，走一步就會(huì )塵土飛揚，我抱起它，氣憤的罵著(zhù)：“養你你就能不回家嗎？”罵著(zhù)又笑了……
老家的貓就是這樣：頑皮、懶惰、嘴饞，可是又惹人喜愛(ài)，我與它的感情不深也不淺，但回憶起來(lái)，很令人甜蜜……
家小學(xué)生作文700字 篇3
最近，萬(wàn)老師冒著(zhù)酷暑在劉鐵家舉行了一次集體家訪(fǎng)活動(dòng)，這次家訪(fǎng)在熱烈的氣氛中暢談三個(gè)多小時(shí)，分為三個(gè)環(huán)節，全程有人錄像，下面選取三個(gè)鏡頭與大家分享。
鏡頭一：曬作業(yè)
大家把已完成的暑假作業(yè)打開(kāi)，擺在桌子上，用閃光燈給作業(yè)曬“日光浴”，這就是曬作業(yè)環(huán)節。首先，我們進(jìn)行了分工，每一個(gè)人負責檢查一科，劉鐵進(jìn)行總結。隨后開(kāi)始檢查作業(yè)，這不僅檢查《長(cháng)江作業(yè)》，還包括語(yǔ)文的“四百”訓練題、作文、英語(yǔ)八年級上下冊的短語(yǔ)默寫(xiě)。我們認真翻看作業(yè)，從書(shū)寫(xiě)、完整度和批注等方面進(jìn)行打量、評價(jià)。之后進(jìn)行交流比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)和有特色的作業(yè)。例如劉鐵的一本作文，上面滿(mǎn)是修改的紅色字跡，這一定是劉鐵寫(xiě)完后請人潤色的。又如唐婷婷的作業(yè)，所有的字都寫(xiě)得工工整整，一絲不茍；還有沈文桓，他還做了九年級的數學(xué)、物理、化學(xué)作業(yè)，化學(xué)教材看完后還寫(xiě)了關(guān)于化學(xué)方面的.作文，英語(yǔ)默寫(xiě)準確率高。最后，我們交流了作業(yè)中一些難題，進(jìn)行討論、講解，解決了一些暑假作業(yè)上的空白。在曬作業(yè)中，我們看到了差距。
鏡頭二:嘮表現
家長(cháng)圍坐在一起，萬(wàn)老師也在其中，像嘮嗑一樣暢所欲言，互相交流，這就是嘮孩子暑期在家的表現環(huán)節。家長(cháng)們首先嘮了孩子的作業(yè)完成狀況和體育鍛煉情況。孩子在假期有什么計劃，是如何完成作業(yè)的，有沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉等。例如沈文桓的媽媽說(shuō)她的孩子不僅按萬(wàn)老師的要求完成了作業(yè)，還超前預習九年級化學(xué)等內容，完成了九年級部分科目習題；又如劉鐵的家長(cháng)他們每天早上和劉鐵一起跑步，有時(shí)還計時(shí)，看看鍛煉的效果。然后家長(cháng)們又開(kāi)始嘮孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。有沈文桓的虛心和超前意識；有劉鐵的堅持不懈；有唐婷婷的書(shū)寫(xiě)工整和直面困難；有羅中正的積極主動(dòng)。這段嘮嗑使家長(cháng)們互相看到了差距，也加深了家長(cháng)和老師、孩子的理解。
鏡頭三：談打算
我們幾個(gè)人坐成一排，依次站起來(lái)說(shuō)自己是誰(shuí)，目標是什么，怎樣去實(shí)現。這就是談打算環(huán)節。我們的目標都是上十堰市三所重點(diǎn)高中，雖然每個(gè)人的措施不同，但都是針對自己的薄弱環(huán)節。我是要加強體育鍛煉，盡量不在體育上丟分，考試時(shí)更加細心，要再提高語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jì)。唐婷婷是要加強理科學(xué)習，而沈文桓是要加強文科特別是英語(yǔ)學(xué)科，劉鐵和羅中正都是要在假期剩下的時(shí)間里，多預習九年級內容，超前學(xué)習。每個(gè)人都有了目標和計劃，只要落實(shí)了計劃，達到目標也不是一句空話(huà)。
這次家訪(fǎng)，讓我們和家長(cháng)，看到了差距，給我們在創(chuàng )優(yōu)路上又注入了新的動(dòng)力，也為我們在九年級創(chuàng )造輝煌奠定了基礎。
家小學(xué)生作文700字 篇4
“誠樸、向上，尊老愛(ài)幼;勤勞、調和，家和萬(wàn)事興”——走進(jìn)馬鞍山鄉民張龍興的家，案角這塊特別的“家訓牌”很是有目共睹。這些年，楊王村鄉民鼓起的“踐行好家訓”、“培育好家風(fēng)”的做法，已在奉賢蔚成風(fēng)氣。
跟著(zhù)媒體的宣揚和報導，家風(fēng)這個(gè)詞不經(jīng)意間闖入了大家的視野。盡管大家對家風(fēng)并不生疏，可是終究啥是家風(fēng)?恐怕不一樣的人會(huì )有不一樣的答案。有人說(shuō)家風(fēng)即是誠信做人，也有人說(shuō)家風(fēng)即是尊老愛(ài)幼;有人說(shuō)家風(fēng)即是勤勞仁慈，也有人說(shuō)家風(fēng)即是節省文明。盡管家風(fēng)有著(zhù)文字上的界說(shuō)，可是在每自己的心里，家風(fēng)其實(shí)有著(zhù)不一樣的內在。
從前史淵源看，家風(fēng)起源于農耕社會(huì )的古代文明，是傳統文化的重要組成部分。在中國古代，家風(fēng)仍是一個(gè)家庭或宗族重要的精力內核，是一切家庭成員都必須遵從的行為原則和品德規范。古人有“修身、齊家、治國、平天下”的說(shuō)法，“齊家”在這里即是治家的意思，而治家就必須得有好家風(fēng)，家風(fēng)的重要性便顯而易見(jiàn)。
年代在開(kāi)展，家風(fēng)的內在也在不斷改寫(xiě)，變得愈加豐厚，多了些現代元素，少了些封建顏色，這也是前史的前進(jìn)�？墒窃蹅円泊蟾趴吹�，在產(chǎn)品經(jīng)濟年代，大家的價(jià)值觀(guān)日趨多樣化，再加上因為遭到不良風(fēng)氣的影響，一些人無(wú)視品德，不講誠信，或為了一己私益逼上梁山，或為了自己意圖不擇手段。盡管這些僅僅法令或品德層面的表象，但就實(shí)質(zhì)而言卻是家風(fēng)損壞、家教缺失的成果。
從表面上看，家風(fēng)僅僅一個(gè)家庭的事，與社會(huì )無(wú)關(guān)，也與國家無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。在人的生長(cháng)過(guò)程中，家風(fēng)對一自己的影響不容忽視。作為一種潤物細無(wú)聲的品德力氣，家風(fēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在凈化著(zhù)每一個(gè)家庭成員的心靈。家庭具有好家風(fēng)才干為社會(huì )培育出好公民，而遭到好家風(fēng)刻畫(huà)的官員更能變成公民的好公仆。
從廣義上說(shuō)，家風(fēng)不只僅具有宗族特點(diǎn)，還具有社會(huì )特點(diǎn)。而家庭又是社會(huì )的根本組成單位，所以作為一種積極向上的精力力氣，家風(fēng)也是中華民族傳統美德的深沉沉淀的產(chǎn)品。更重要的是，好家風(fēng)不只凝聚著(zhù)中華民族的精力風(fēng)貌，一起也是社會(huì )主義中心價(jià)值觀(guān)的詳細表現。因而只要家風(fēng)正，才干民俗正，結尾才干政風(fēng)清、黨風(fēng)端。
建立優(yōu)秀的家風(fēng)不用好大喜功，能夠“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”為原則，從細微處著(zhù)眼，從點(diǎn)滴小事做起，讓好家風(fēng)變成無(wú)言的教導代代相傳，推進(jìn)家庭的調和、推進(jìn)社會(huì )的開(kāi)展、推進(jìn)中國夢(mèng)的提前完成。
家小學(xué)生作文700字 篇5
春節期間，中央電視臺在海內外華人中進(jìn)行了“你的家訓是什么”的隨機調查采訪(fǎng)。從被采訪(fǎng)者回答的情況看，有的回答是家訓的問(wèn)題，有的回答是家教的問(wèn)題，有的回答是家風(fēng)的問(wèn)題。家訓、家教、家風(fēng)三者之間從嚴格意義上講是有區別的。 所謂家訓，是指家族或家庭對子孫后代立身做人等方面所立的規矩或告誡的話(huà)，比較籠統和概括，比如“誠信、孝順、進(jìn)取、自尊”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”等。所謂家教，是指家長(cháng)對子女立身做人等方面進(jìn)行的教育，比較直接和零碎，比如“人不能懶惰”、“待人要有禮貌”等。所謂家風(fēng)，是指在家訓的規范下，在家教的保障下，在全體族人或家人的共同踐行下，形成的一種家庭風(fēng)尚，比較外在和獨特，比如“樂(lè )善好施”、“誠實(shí)守信”等。
家訓在中國古代體現得比較明顯，那時(shí)社會(huì )教育不發(fā)達，教育手段也較為缺乏，加之人口流動(dòng)受限，一姓以家族形式在一個(gè)地域居住的往往較多，一個(gè)家庭出現三世同堂、四世同堂甚至五世同堂并不鮮見(jiàn)。為加強對族人或者家人進(jìn)行有效的行為管理或道德規范，族人（家庭）中年長(cháng)者就要為本族（家）人制定家訓，寫(xiě)于家譜中，懸掛于族祠或自家的中堂上，人人皆知，人人踐行，否則要受到家法的懲罰。家教具有直接性，即教育者和被教育者必須是直接接觸、面對面進(jìn)行。家訓則可以間接傳承，即創(chuàng )立家訓的人沒(méi)有必要和被傳承的子孫面對面教授，可以中間接力傳承。
中國古代出現不少有名的家訓，如《朱子家訓》、《章氏家訓》、《顏氏家訓》、《錢(qián)氏家訓》等，它們都是中國古代家庭（族）文化的杰出代表，也是中國古代社會(huì )文明的重要組成部分。
家教在中國古代也相當出彩，因為那時(shí)候社會(huì )教育不甚發(fā)達，基礎教育都停留在私塾階段，高層教育不多，受教育的人很少，大多數人的思想還處于蒙昧階段，人們思想的開(kāi)化大多靠家庭教育來(lái)進(jìn)行。這時(shí)的家庭教育局限性很大，即興而起、即事而起，零打碎敲，基本上限于封建禮教的說(shuō)辭。教育者不一定有文化，講出的道理也不一定多深刻，但它至少在那個(gè)時(shí)代是正確的，所以子女們都要聽(tīng)取并遵照去做。