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永遠的紅毛衣小學(xué)作文
前不久，幾名初中同學(xué)小聚。因這樣的小聚不多，而初中時(shí)代，自個(gè)覺(jué)得基本懂事但實(shí)際純真異常，相逢之時(shí)，都覺(jué)對方變化奇大。一般長(cháng)達18年沒(méi)見(jiàn)過(guò)了。所以見(jiàn)面氣氛格外熱烈、夸張。歌廳里，屏幕上自顧自地唱著(zhù)，我們把它按成了靜音。我們爭分搶秒、大聲地聊天。不聊學(xué)習成績(jì)，只聊在寢室里如何和室友說(shuō)笑、辨別窗外巡視老師的腳步；聊中午午睡看小說(shuō)被發(fā)現被罰扯校園雜草；終于聊到了科任老師們。然后，聽(tīng)到有人說(shuō)，我們的初一英語(yǔ)老師去年就不在了。所有人都驚愕了。我更是沉默良久。
聚會(huì )結束后，我心情無(wú)法平靜。那年初入鄉中學(xué)，我未能適應一系列狀況：上課需特別認真、舉手不積極老師就不會(huì )點(diǎn)到你，有月考、期中考，沒(méi)等回過(guò)神來(lái)，就要小考了。老師不會(huì )因為你在小學(xué)是佼佼者而另眼看待你。我就這樣無(wú)辜地渾渾噩噩地過(guò)著(zhù)。鄉下缺英語(yǔ)老師。教我們的英語(yǔ)老師據說(shuō)是高中畢業(yè)沒(méi)考上大學(xué)的，但英語(yǔ)成績(jì)很棒。她遲了一些日子來(lái)。記得她約摸20多歲，個(gè)頭不高，尖尖下巴，架一副茶色眼鏡。她用細長(cháng)的眼睛掃視我們時(shí)，我沒(méi)感覺(jué)她在我的臉上多停留一秒，有些悵然若失。
得承認，英語(yǔ)，她教讀緩慢，寫(xiě)的板書(shū)很瀟灑�？墒�，我一下子難以記住單詞，在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)自然難以過(guò)關(guān)。從小學(xué)6年的班長(cháng)到如今的似乎無(wú)可奈何的窘迫，我難受極了。我在等著(zhù)機會(huì )“翻身”。有一次，學(xué)量詞了，譬如：一張紙、一支鋼筆等。老師請會(huì )“漢譯英”的同學(xué)上臺寫(xiě)。我已找到了規律，就是：a pease of 加任何名詞，如：paper（紙）；我已試著(zhù)默寫(xiě)多遍，萬(wàn)無(wú)一失了。我舉手很快，眼神堅定，老師立刻喚我上臺了。我記得我寫(xiě)得很工整，書(shū)寫(xiě)體甚至很優(yōu)雅。一豎排的“a pease of”，我自認為這是萬(wàn)能的量詞。我春風(fēng)得意地回到座位上。老師講評前，狐疑地望了望我，再輕輕地點(diǎn)點(diǎn)黑板：“這怎么全部是一張呢？一張紙、一張鋼筆、一張單車(chē)。。。。。�！�
同學(xué)們醒悟過(guò)來(lái)，開(kāi)始哄堂大笑。我才發(fā)現，我之前的規律總結是錯誤的！是個(gè)天大的笑話(huà)！我呼吸變得急促，耳根發(fā)燙，沮喪地垂下了眼睛。后面老師還講了什么，我全沒(méi)聽(tīng)了，腦袋一片空白。那一節課，比一個(gè)世紀還要長(cháng)。
沒(méi)人發(fā)現這件事對我的打擊是空前的。我開(kāi)始對英語(yǔ)課提不起一丁點(diǎn)精神，語(yǔ)法、口語(yǔ)、單詞默寫(xiě)，我都只是在蒙混。所以，如今，我很能體會(huì )學(xué)生不喜歡某個(gè)學(xué)科，是多么欲罷不能、痛苦的事情。英語(yǔ)老師沒(méi)發(fā)現我的變化，也許她認為我本就不擅長(cháng)學(xué)習英語(yǔ)。她依舊負責，常油印試卷給我們復習。我總將它們隨手塞進(jìn)書(shū)包，它們便永不見(jiàn)天日。油印前，她會(huì )跑到我們晚自習的教室里叫幾個(gè)學(xué)生打下手。我不敢奢望她會(huì )叫我，似乎也不喜歡給她幫忙，但我又隱約希望她稍微注意到我的聰慧與自尊。
但好像沒(méi)有。整個(gè)初一年級，在寫(xiě)作上，我是榜樣，但就是對英語(yǔ)不咸不淡�，F在分析，我心底里那時(shí)是有些怨恨她的。
4月份到了，堤岸青青，楊柳依依。洞庭湖的水清清亮亮。幾個(gè)愛(ài)美的同學(xué)約著(zhù)請照相師傅拍合影。我自然也在。沒(méi)想到，英語(yǔ)老師來(lái)了。她穿著(zhù)純白的t恤，外面套了一件大紅的手織毛衣。毛衣有許多鏤空的花紋，很醒目。我猶豫了一下，想靠近她一些，但終究放棄了，我咬了咬嘴唇，坐在一塊大石頭上。照片沖洗出來(lái)，我的表情有些不自然。英語(yǔ)老師呢，用手捋著(zhù)自己耳邊的卷發(fā)，笑得很燦爛。
暑假一到，她就沒(méi)教我們了。來(lái)來(lái)走走的老師太多，已很平常。初二又換了新的英語(yǔ)老師，經(jīng)驗豐富的新老師早知我名字，首先就將目光聚焦在我身上。仿佛被施與魔力，我的英語(yǔ)成績(jì)突飛猛進(jìn)。
而那張與英語(yǔ)老師唯一的合影早已泛黃，我用相機再翻拍，存進(jìn)了電腦中。
這么些年過(guò)去，對這位英語(yǔ)老師的印象越來(lái)越淡。但聞其死訊，我心里是著(zhù)實(shí)一驚。據說(shuō)是絕癥。如今，我也是老師，梳理教學(xué)經(jīng)歷，捫心自問(wèn)，又怎么能真正做到“關(guān)注全體”？而某時(shí)某刻某同學(xué)的情緒變化，又怎么會(huì )適時(shí)適度去深入了解，一個(gè)也不落下？老師也只是一個(gè)普通的人，只是在盡力而為。彼時(shí)，我以13歲的倔強維護著(zhù)我可憐的自尊，同時(shí)暗暗地疏遠這個(gè)并不知情的年輕老師。我還以自己的無(wú)所謂態(tài)度表達對她教學(xué)科目的漠然。這種小小的報復，照出我超出年齡的冷酷。此時(shí)的內省，再次讓我難受。不愿多問(wèn)、想象40出頭的她那些掙扎與無(wú)助，只愿相信她是那年一樣，永遠的豆蔻年華。
其實(shí)，那一年，我的英語(yǔ)課很難熬，我一點(diǎn)也不快樂(lè )。
其實(shí)，英語(yǔ)老師是個(gè)喜歡笑的姑娘。她一笑，眼睛會(huì )彎成月牙兒。那樣鮮艷的紅毛衣，我畢業(yè)后也買(mǎi)了一件。
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