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小學(xué)生寫(xiě)作文難怎么辦
小學(xué)生寫(xiě)作文難怎么辦？平時(shí)教小學(xué)生寫(xiě)作文最怕的就是碰到寫(xiě)作文“葷素不忌”的孩子，寫(xiě)出來(lái)的作文要么是各種歡樂(lè )，要么是流水賬！作文寫(xiě)作要求多，寫(xiě)出來(lái)像流水賬；作文寫(xiě)作要求少，寫(xiě)出來(lái)的文章各種歡樂(lè )段子，雖有趣，但是可讀性差，不符合要求，也不能給分！“小學(xué)生寫(xiě)作文難怎么辦”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為家長(cháng)們最為關(guān)注的問(wèn)題了！
一、拓展素材積累，激發(fā)創(chuàng )作興趣
我們在生活中每天都會(huì )有情感的流露，或喜怒哀樂(lè )，或悲歡離合，對自然對社會(huì )對人生，百句十句哪怕只有一句，及時(shí)地記下來(lái)，這對初學(xué)寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)語(yǔ)文課文有不少出自名家之手，堪稱(chēng)小學(xué)生習作的楷模。如果我們每天都指導學(xué)生去鑒賞品位，讓他們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄筆記自制書(shū)簽等，如一句名言、一段描寫(xiě)、一段論述，哪怕一段歌詞甚至一個(gè)公式、讀書(shū)心得等，這樣日積月累日久天長(cháng)，寫(xiě)作之“水”就會(huì )越蓄越多。
為了豐富學(xué)生的生活，在布置作文時(shí)，我們還可以做一些大膽的嘗試，如重大節假日或假期布置勞技作業(yè)和體育作業(yè)，做小制作、小實(shí)驗、學(xué)做力所能及的家務(wù)事或學(xué)會(huì )一種運動(dòng)等，然后找好朋友合作辦一份手抄報。手抄報既要有在廣
泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到學(xué)校后進(jìn)行優(yōu)秀小制作與小發(fā)明展評活動(dòng)，舉辦手抄報展覽，這樣一來(lái)就調動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，在動(dòng)手的過(guò)程中，他們要思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，既有成功的喜悅又有失敗的教訓，這樣不但增加了學(xué)生們的生活閱歷還豐富了寫(xiě)作素材。
二、多寫(xiě)片段，多記日記
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì )讓他們感到“心有余而力不足”。因此學(xué)生平時(shí)多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應當時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若我們平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多
記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè )趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強調每位學(xué)生每天至少練筆一次，學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。
三、展開(kāi)想象翅膀，享受成功體驗
新《課標》指出：“要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性�！边\用追想，再現過(guò)去。通過(guò)引導追憶，讓學(xué)生把過(guò)去的人、事、物、景再現出來(lái)，以此來(lái)闡明現在的思想意識，如讓學(xué)生寫(xiě)童年趣事、煩事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、親身經(jīng)歷的，學(xué)生敘寫(xiě)起來(lái)興致就會(huì )很高。 運用假想，展現未來(lái)。如布置《50年后的我們》《我在月球上》《假如我是一只小鳥(niǎo)》等作文既讓學(xué)生異想天開(kāi)，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )合理想象，寫(xiě)出成功作品。
運用推想，呈現過(guò)程。許多課文言雖畢而意味未盡，留有無(wú)窮的余味，而學(xué)生對這些內容興趣濃厚，心馳神往。如學(xué)完《賣(mài)火柴的女孩》、《窮人》等我們可以引導學(xué)生依據課文內容的前后聯(lián)系，展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行續寫(xiě)，再通過(guò)評比評論等又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
運用幻想，表現理想�；孟胧窍胂罅Φ纳A，是創(chuàng )造發(fā)明的先導。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫(xiě)童話(huà)和科幻文章，讓他們每一個(gè)人都能不同程度地享受到成功的體驗。
四、營(yíng)造寬松氛圍，鼓勵真情表達
新《課標》要求：“鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達�！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，只有當學(xué)生能夠真正“自由表達”時(shí)，才可能出現“有創(chuàng )意的表達”。因此在學(xué)生習作前教師不要用一個(gè)模式限制他們，而是以親切的態(tài)度引導他們大膽地說(shuō)出生活中觀(guān)察的景象，自己想象到的情景。
當學(xué)生說(shuō)的有新意時(shí)要大力表?yè)P，當學(xué)生說(shuō)得不夠流暢時(shí)，允許他們坐下來(lái)想一想再說(shuō)，即使學(xué)生說(shuō)出一些別出心裁的想法或提出古怪的問(wèn)題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神，讓學(xué)生知道自己的觀(guān)點(diǎn)是有價(jià)值的。如果發(fā)現學(xué)生思路有偏差，絕不要簡(jiǎn)單地指責而是在建議性氛圍中幫助他認識錯誤，在集體評議時(shí)耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，引導學(xué)生認真聽(tīng)別人的發(fā)言，以拓展思維。
五、鼓勵創(chuàng )作，推薦發(fā)表
俗話(huà)說(shuō)：“樂(lè )此不�！�，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng )造性創(chuàng )作的一種自覺(jué)動(dòng)機，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的內在動(dòng)力，也是提高寫(xiě)作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，培養他們創(chuàng )作的'興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的一個(gè)好辦法。
事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對他們的鼓舞和影響非常大，同學(xué)們爭相傳閱、先睹為快。家長(cháng)對他們的贊揚會(huì )令其嘗試到成功的莫大喜悅，由此激發(fā)他們喜愛(ài)寫(xiě)作、不斷寫(xiě)作的內在原動(dòng)力，從而增加寫(xiě)作的興趣，提高寫(xiě)作水平。 總之，在作文教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感�！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng )作源泉吧。我們相信：只要遵循學(xué)生的認知規律，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設計出好的訓練內容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì )有質(zhì)的飛躍！
總的來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生寫(xiě)作的興趣，設計出好的訓練內容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計劃、有步驟地嚴格訓練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì )有質(zhì)的飛躍！寫(xiě)作難，立意難，下筆難！其實(shí)只要小學(xué)生會(huì )將自己的真情實(shí)感用文字表達，寫(xiě)作并不難！寫(xiě)好作文的關(guān)鍵就是寫(xiě)出真情實(shí)感，按照心里的感觸去寫(xiě)，寫(xiě)作文是一件很快樂(lè )，很簡(jiǎn)單的事！希望各位老師將這一點(diǎn)教會(huì )給我們的學(xué)生！
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