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關(guān)于束縛的小學(xué)生作文（通用17篇）
在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于束縛的小學(xué)生作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
束縛的小學(xué)生作文 1
“狗”這個(gè)詞我想大家應該不會(huì )陌生吧！它可是家喻戶(hù)曉的寵物！然而，在很久以前，并沒(méi)有這種動(dòng)物，我想許多人都應該知道狗是由狼變化而來(lái)的—人類(lèi)把抓來(lái)的狼“家”化了，用自己的想法貫穿到它身上，加以訓練，使它乖乖順從。因此，自古以來(lái)“忠實(shí)”就成了狗的寫(xiě)照�？赡阆脒^(guò)沒(méi)有它是否真正快樂(lè )過(guò)？是否心甘情愿接受人類(lèi)的安排呢？
教育，是社會(huì )發(fā)展的動(dòng)力�？伤^的“教育”又是什么呢？難道就是讓孩子聽(tīng)從家長(cháng)的安排，按他們所期望的去做，將來(lái)功成名就，造福父母？那孩子豈不成了父母的工具，自己的理想若與父母格格不入，又能怎樣呢？我想所有的學(xué)生都同我一樣希望擁有自己的一片藍天，而父母就是那顆太陽(yáng)，能時(shí)時(shí)刻刻露出笑臉，給我們溫暖與動(dòng)力�？烧嬲苋缭敢�?xún)數挠钟袔讉�(gè)？幼小的我們無(wú)力反對，就算提出意見(jiàn)也會(huì )被認為是“叛逆”，只好無(wú)可奈何地接受安排。
束縛是一張密不透風(fēng)的網(wǎng)把我們籠住，沉悶的空氣讓我們窒息，自由之神總與我們搽肩而過(guò)。我的.表妹就是不幸中的一員。她住在城市，確實(shí)有許多讓我們這些農村孩子羨慕的地方，但現在我反倒可憐起她來(lái)。暑假是孩子們朝思暮想的日子，我們可以在這段時(shí)間盡情放松自己�？杉议L(cháng)卻比我們“聰明”，爭分奪秒地利用假期給孩子找補習班，比在學(xué)校還忙呢！這不，表妹就報了兩個(gè)補習班，自由的時(shí)間所剩無(wú)幾。而姑姑似乎還不滿(mǎn)足，還在查問(wèn)著(zhù)其他班有沒(méi)有空位。你覺(jué)得她還會(huì )快樂(lè )嗎？學(xué)習成績(jì)難道就提高了嗎？
狗鏈可以把狗套��；父母的要求也許會(huì )管住孩子，但束縛不了他們的心�？蓱z的父母你們難道愿意繼續讓自己的孩子與自己的理想背道而馳，悶悶不樂(lè )，遺憾終生嗎？
束縛的小學(xué)生作文 2
前段時(shí)間爸爸的一位表兄去世了，而在得到他去世消息的幾天前，他才和爸爸通過(guò)一次電話(huà)，昨天我又得知我一個(gè)學(xué)姐的媽媽查出患了癌癥，已是晚期，這對于一個(gè)即將步入高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，打擊幾乎是致命的'，這讓我不得不重新思考命運這個(gè)詞真正的含義，這讓我不遇地想起前段時(shí)間看得那本書(shū)，滄月的《風(fēng)玫瑰.》.
《風(fēng)玫瑰》講述了一個(gè)關(guān)于“命運”和“掙脫”的故事，主人公是一對兄妹，哥哥西澤爾時(shí)一位野心勃勃的政治家，為了權利他協(xié)助父親說(shuō)服妹妹三嫁他國，只為了擴大國家的版圖，增大自己的權力，想要超越父親，打敗父親，然后自己擁有至高無(wú)上的權力，再給自己的妹妹一個(gè)安穩的家，最后，他擁有了權力，也永遠失去了妹妹，他的妹妹是有“翡冷翠玫瑰”之稱(chēng)的阿黛爾，美麗動(dòng)人因為父親和哥哥的野心她像娃娃一樣被擺布，送到不同的國度，她無(wú)法忍受這種生活，選擇成為修女，最終幻滅。很悲劇的一個(gè)故事，看得很難過(guò)，因為你會(huì )從里面的人物中聯(lián)想到自己，每個(gè)人物都有屬于自己的命運，但是他們有在奮力掙脫命運的束縛。
束縛的小學(xué)生作文 3
野生小鳥(niǎo)，一種大自然的生物，本應生活在大自然的它，卻被很多人捉來(lái)當寵物養，而久而久之，這些野生小鳥(niǎo)就會(huì )死亡，人們就又會(huì )捉一只養，最后小鳥(niǎo)就有可能會(huì )滅亡。
而人和小鳥(niǎo)一樣，不可以被束縛�，F在的人都望子成龍、望女成鳳，于是就替孩子報很多很多的課外班，留似乎永遠也做不完的練習題�？筛改父緵](méi)有想過(guò)孩子們的感受，這些孩子們其實(shí)根本不想上課外班，他們只想歡快地、自由自在的玩，他們只想留下一個(gè)快樂(lè )的童年，他們只想自由！現在有一個(gè)課外班叫學(xué)而思，可現在卻被孩子們改成了學(xué)而死。本來(lái)應該屬于孩子們的假期卻被課外班、練習題占得滿(mǎn)滿(mǎn)當當的�？梢哉f(shuō)，我比較幸運，我的家長(cháng)沒(méi)有給我練習題，沒(méi)有替我報課外班，除了做完學(xué)校的作業(yè)以外，其他的'時(shí)間我可以說(shuō)是在玩，可是，我的學(xué)習成績(jì)依然很好，雖然我沒(méi)有獲過(guò)獎，可是，我做好了我應該做的那一份職責。
家長(cháng)們，我還想說(shuō)的遠遠不夠，請你們不要再給孩子們報那些無(wú)聊的課外班了，你們給孩子報了這些課外班后，也許他們會(huì )成為大人物，會(huì )成龍、成鳳，可是，我保證，他們一定不會(huì )喜歡課外班，一定不會(huì )有一個(gè)快樂(lè )的童年。
束縛的小學(xué)生作文 4
手機有一種可怕的魔力，這種魔力叫束縛。人一旦被它束縛住了，只有極少數的.人可以逃脫。我能從那束縛中逃出來(lái)或許只是個(gè)巧合。
自從我有了手機，我就像著(zhù)了魔似的，自然就給手機迷住了。一有空，我就捧著(zhù)手機不肯放下，迷戀游戲，玩QQ，刷微信。有時(shí)還在夜里偷偷玩。
有一天，我正在捧著(zhù)手機玩游戲。10086打來(lái)電話(huà)，我感覺(jué)大事不妙。果然是提醒我手機流量已用完了。
“爸爸，手機沒(méi)流量了，趕緊給我充話(huà)費�！闭f(shuō)完，我繼續玩著(zhù)我的游戲，也不管他不知道他聽(tīng)到?jīng)]聽(tīng)到。
隔天，手機就停機了。我一邊等著(zhù)爸爸給我充值一邊玩著(zhù)手機自帶的游戲。
幾天后，我又叫爸爸充值。
“哦！”爸爸回答。
不知過(guò)了多久，爸爸突然對我說(shuō)：“好像還沒(méi)給你充話(huà)費，現在就給你去充�！彼氤�，可是為時(shí)已晚，號碼已經(jīng)成空號了。手機還能玩自帶游戲，我只要能玩就行。
一日，我玩游戲，突然手機沒(méi)電了�？墒俏以趺匆舱也坏绞謾C充電器。我的手機充電器又跟爸媽的不一樣�？墒俏倚囊琅f被手機給束縛著(zhù)，還是不斷地找。終于還是找不到。沒(méi)電就真玩不了手機了。
或許是長(cháng)時(shí)間不玩手機，我漸漸對手機失去玩的興趣，也逃離了手機的束縛。
束縛的小學(xué)生作文 5
我曾經(jīng)追隨，追隨過(guò)你飄渺的身影，是你讓我感受到了自由的快樂(lè )。
曾幾何時(shí)，我們一同歡笑，一同奔跑，一同追隨自由。你在春的引領(lǐng)下如朵朵白雪，如翩翩仙女墜入了人間。你潔白純粹，不諳世事，心里住滿(mǎn)陽(yáng)光。童年有了你，我便多了一位知己。我可以在你面前自由地揮霍年少時(shí)成長(cháng)的淚水。
長(cháng)大后，我漸漸遠離了你，不再追隨你，不再向往自由，取而代之的是追隨著(zhù)名與利。而你卻依舊那樣純潔陽(yáng)光，自由真實(shí)，無(wú)論陰晴圓缺，你依舊無(wú)所畏懼，披荊斬棘。但你卻不再活潑，顯得那樣無(wú)助，仿佛期盼——我們的續曲。我卻冷漠地略去，從未再多看你一眼。你如同孤寡老人，希望有人陪同，卻一次次黯然神傷。你似乎傷透了心不再那樣勇敢追隨，而是變得懶惰。乘風(fēng)而起，不再渴望自由，心中已是一片漠然。
再一次看到你，我意識到我的過(guò)錯，我因追求名利而放棄了自由，放棄了你我之間可貴的.情誼。年少無(wú)知的我，將你我的友情推向了深淵。春風(fēng)送暖，風(fēng)里多了你和我，我又找到了童年追隨自由的歡樂(lè )，心又變得暖起來(lái)，亮起來(lái)。
謝謝你原諒了我，讓我重新悟到了自由的重要與快樂(lè )。柳絮啊，愿你我攜手搏擊天空，追隨自由！
束縛的小學(xué)生作文 6
多年了，我還沒(méi)有得到幸福的自由，快樂(lè )的自由。
3年前，一個(gè)龐然大物來(lái)到我們家，那是"可怕"的鋼琴。從那以后，爸爸變了。每天必須彈5個(gè)小時(shí)的鋼琴，我不愛(ài)彈鋼琴，可爸爸每天逼著(zhù)我彈鋼琴。我的背不知被爸爸打了一次又一次，我的淚不知流淌了一次又一次。每天只能玩半個(gè)小時(shí)，而且爸爸像監視賊人一樣監視我。玩什么，回來(lái)后必須向爸爸清清楚楚的匯報一遍。我自由嗎？我只能用夢(mèng)來(lái)編織自己心中偉大而瀟灑的.爸爸，我的自由被鋼琴所束縛。
學(xué)習，學(xué)習，安全，安全。這是在我的自由中的"天敵"，只要它一現身，我的自由就被拋到九宵云外。就說(shuō)上次吧，我正準備與同學(xué)去廣場(chǎng)玩耍。爸爸擋住我的去路，嚴肅的說(shuō)："去廣場(chǎng)干什么，遇到壞人怎么辦？人家搶劫怎么辦？遇到小偷怎么辦？學(xué)習怎么辦？作業(yè)怎么辦？"嘰嘰喳喳的嘮叨了半天，我的好心情也隨之掃地了，我的自由被學(xué)習和安全所束縛。
束縛，束縛，我何時(shí)能得自由。
束縛的小學(xué)生作文 7
阿旺老了，變得比以前瘦弱。它的叫聲顯得無(wú)力。但家里來(lái)了陌生人它依然會(huì )叫。最近它開(kāi)始停止進(jìn)食，幾天只喝了一丁點(diǎn)水�？匆�(jiàn)它的情況我流出了兩行熱淚，因為我知道他已經(jīng)老了。昔日的往事浮現在我的腦海里。
阿旺是十歲生日時(shí)奶奶送給我的，看見(jiàn)我它顯得的有點(diǎn)害怕，但不一會(huì )兒我們就成為了朋友。
在我十二歲那年阿旺和我去郊外玩，突然出來(lái)一條大狗沖過(guò)來(lái)咬我，阿旺奮不顧身的擋在我面前保護我，面對一條體型比它大、比它更威猛的狗，它沒(méi)有顯出絲毫膽怯，與這只狗搏斗。終于狗主人來(lái)了，他把這只狗帶走了。但我的阿旺被咬的遍體鱗傷，我急忙把它抱起來(lái)送到了寵物醫院。
當阿旺成年時(shí)，它高大威猛、目光如電。但爸爸怕他出去咬人。于是就用鐵鏈子把它拴了起來(lái)。
之后，阿旺悶悶不了，活潑的'性格日漸陰暗了，仿佛靈魂也被一條無(wú)形的鏈子栓住了。這樣的心情使它離自己的墳墓又近了一步。
終于它死了，它的樣子仍浮現在我的腦海里。我把鏈子從它脖子里摘掉。但愿他的靈魂不要再被鏈子束縛著(zhù)
束縛的小學(xué)生作文 8
曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位教授帶著(zhù)一張畫(huà)著(zhù)圓的紙去問(wèn)小學(xué)生這是什么？大家議論紛紛，有的說(shuō)是月餅，有的說(shuō)是盤(pán)子……拿到中學(xué)，大家同時(shí)回答是圓，到高中一個(gè)班，六十多個(gè)學(xué)生議論了半天，好久過(guò)后，才得出了一個(gè)答案——圓，來(lái)到大學(xué)，沒(méi)有一個(gè)人在說(shuō)，最終，沒(méi)有答案。是束縛，束縛了他們的思想，他們的靈魂，不能放逐自我于天空。那到底是什么束縛了他們呢？是知識嗎？不是。是老師的'教育嗎？更不可能。我一直在尋找，到底是什么束縛了他們？直到有一天，我通過(guò)解了一道應用題找到了答案。
原來(lái)，其實(shí)我自己也在被束縛，而這個(gè)可惡的始作俑者居然就是我自己。知識沒(méi)有錯，教育更是對的，只是我們在精神上，在思維方面，自己限制了自己。隨著(zhù)年齡的增大，知識的增長(cháng)，我們的思維圈愈來(lái)愈小，也愈來(lái)愈狹隘，直到——沒(méi)有。就像牢籠一樣，將鳥(niǎo)兒關(guān)在籠子里，不能放任自由，只會(huì )讓它更加憎恨這個(gè)人世，最后郁郁而終。我仰頭望著(zhù)天空，偶爾有幾只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，笑了笑，是自嘲，我想著(zhù)，思考著(zhù)……
束縛的小學(xué)生作文 9
在時(shí)間的折磨下，爸爸不再是那個(gè)血氣方剛的少年了，而是像囚徒一樣被束縛著(zhù)。
今天早上，爸爸接到一個(gè)電話(huà)，是姑姑打來(lái)的，我沒(méi)有聽(tīng)到具體的內容，卻看到了爸爸眼神里的無(wú)奈。后來(lái)得知，一個(gè)親戚的兒子去世了。
我問(wèn)爸爸：“爸，你要回老家一趟看看嗎?”爸爸低著(zhù)頭回答道：”不回的話(huà)不好，都是一大家子的，理應回去一趟，但是偏偏又在這個(gè)月，快要過(guò)年了，上班多的話(huà)會(huì )有保勤，工資會(huì )多一兩千呢�！敝�，他又緊皺眉頭思索了起來(lái)。但是，當上班的鬧鐘響起的時(shí)候，爸爸還是去工作了。
這么多年來(lái)，爸爸每個(gè)月總是按時(shí)上班，時(shí)不時(shí)還要去加班，為了我們，他十幾年來(lái)幾乎沒(méi)有出過(guò)遠門(mén)。
有時(shí)候，感覺(jué)我們就是爸爸的束縛。如果沒(méi)有我們，他大可比必如此辛苦，不必做著(zhù)自己并不喜歡的工作，也不必為了多賺一點(diǎn)錢(qián)累壞了身體。如果他是只身一人，就可以像鳥(niǎo)兒一樣自由地飛往想去的地方吧?
但是，爸爸曾經(jīng)總是說(shuō)，有舍必有得。雖然現在的'他感覺(jué)不自由，但是很安心，因為不管發(fā)生什么，他知道有個(gè)叫做家的地方可以給他溫暖，家里還有幾個(gè)小天使給他歡樂(lè )。
是啊，自由漂泊的鳥(niǎo)兒會(huì )感到恐慌，被束縛的爸爸也得到了最真切的愛(ài)。
束縛的小學(xué)生作文 10
“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還……”在這個(gè)崇尚自由、玄風(fēng)扇熾的時(shí)代，政治上的篡奪和殺伐從不停息，使一意尋求避禍全身的'士人極易形成隱逸的品格。而這些人群中，讓后人記住的，偏偏是你�！皶x人多放達，獨淵明有憂(yōu)勤語(yǔ)，有自托語(yǔ)，有知足語(yǔ)，有悲憤語(yǔ)，有樂(lè )天安命語(yǔ)”你是種豆南山下的老翁，帶月荷鋤歸。不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
“事了拂衣去，深藏身與名�！贝筇品比A如夢(mèng)，卻始終束縛著(zhù)你前行。你是大唐最錦繡的文章，卻仕途輾轉，幾經(jīng)失意。充斥著(zhù)爾虞我詐的朝堂，嫉妒你的明皇，以致你一心為國卻壯志難酬�！伴L(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！蹦阋淮斡忠淮尾磺䦃浩饶愕木W(wǎng)，一次又一次沖到前頭，可還是仕途理想被雨打風(fēng)吹去。
長(cháng)歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。我醉君復樂(lè )，陶然共忘機�！蓖浭浪准t塵雜事吧，再飲一壺酒，我愿和你相伴，聽(tīng)潮起潮落、看一場(chǎng)絕美花事。
古往今來(lái)，滾滾長(cháng)江、歲月悠悠，又能網(wǎng)住多少人、多少情。江山如畫(huà)，良辰美景，為何要有束縛呢？聽(tīng)聽(tīng)小曲、寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)，也到東籬去種菊花，也騎騎驢吟賞煙霞。
悠哉悠哉，唯有淡雅之心，不被束縛、不肯網(wǎng)住。
束縛的小學(xué)生作文 11
渴望成為展翅的小鳥(niǎo)，飛向蔚藍天空的懷抱。
可是，如果沒(méi)有束縛，你就如失去磁場(chǎng)的信鴿，肩負重任卻找不著(zhù)前行的方向，藍天也會(huì )唾棄你的無(wú)知與虛妄。
渴望成為日行千里的良駒，馳騁在無(wú)盡的天宇。
可是，如果沒(méi)有束縛，你就是脫韁的野馬，空有“千里之能”，才美外見(jiàn)于山野，山野也會(huì )唾棄你的暴烈與蠻愚。
孔仲尼在“仁義”的束縛中成就千古“圣人”；陶淵明在“隱士”的規則中成就蘭菊樣人生；聞一多在民主的束縛中宣講；焦裕祿在黨性束縛中感動(dòng)蘭考……是錚錚鐵骨的中國人在“束縛”的大旗下譜寫(xiě)的不朽詩(shī)章。
家族在親情的束縛中變得溫暖，社區在公德的束縛中變得潔凈，城市在文明的束縛中變得繁榮，國家在法治的束縛中變得安定，世界在和平的`束縛中變得寧靜。
河流因禁排濁水而清澈，山峰因禁止伐木而青蔥，人與自然因想到敬畏而和諧。
如果沒(méi)有束縛，就像無(wú)視學(xué)校和班級紀律的頑童那樣，越是天賦超常，就越是把“為所欲為”表現得花樣翻新，昔日的睿智翩翩少年，終將墮落成無(wú)所事事的“小混混”。
如果沒(méi)有束縛，就像無(wú)視國家法律的丑惡靈魂那樣，越是貪婪暴虐，就越是會(huì )將美麗的桃源仙境蹂躪得體無(wú)完膚，時(shí)代將會(huì )在這樣的黑手玩弄下墜入深淵。
不經(jīng)手握住的鉛筆繪不出美麗的圖畫(huà)；
沒(méi)有主人駕馭的千里馬不是良駒。
適當地將自己圈定在屬于自己的位置，讓壓力演變成奮然前行的動(dòng)力，成功就在不遠處等你。
束縛的小學(xué)生作文 12
溫和的風(fēng)吹過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)窗欞，蟬無(wú)休止地叫著(zhù)。此時(shí)的我，面朝大海，春暖花開(kāi)。
時(shí)代在飛快地向前奔跑，人們的觀(guān)念也在不斷改變。在中國，家長(cháng)們給孩子以壓力、束縛來(lái)管教他們。
我討厭束縛。
我也曾一度渴望，渴望像鳥(niǎo)兒般自由自在地翱翔。也曾叛逆，討厭父母的管教。
那段時(shí)間，我極度抑郁，我渴望用掙脫一切，讓身心徹底自由，不想面對父母的嘮叨。直到有一天……
那是一個(gè)炎熱的上午，炙熱的太陽(yáng)像個(gè)大火球，毫不吝嗇地曬烤著(zhù)大地。往日的喧囂聲也銷(xiāo)聲匿跡，安靜得出奇，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
我在院中呆呆地望著(zhù)那鮮翠欲滴的'黃瓜。屋里悶熱難耐，面對父母的管教，我煩心透了。
只見(jiàn)一個(gè)水靈的黃瓜被一條條青藤束縛著(zhù)。我苦笑，這是何必？我走上前去，一層層地把那些青藤撥開(kāi)。無(wú)奈，當最后一根青藤離開(kāi)瓜身的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)了黃瓜墜地的一聲悶響。
我幡然醒悟：成長(cháng)需要束縛！
原以為是無(wú)知地自虐，卻誠不知那是黃瓜對自己最好的保護。正應了那句話(huà)：我把世界看錯了，卻反說(shuō)世界拋棄了我。
沒(méi)有青藤對黃瓜的保護，又哪來(lái)黃瓜今日的茁壯成長(cháng)和水靈靈；沒(méi)有殼對蝸牛的保護，蝸牛又怎能頑強生長(cháng)，一步步地向上攀爬；沒(méi)有父母對子女的管教，子女又如何走上人生巔峰，成就自己的偉業(yè)，品嘗成功的喜悅！
然后知：生于束縛，死于放縱！
吾誠知：適當束縛，乃人間大美也！
束縛的小學(xué)生作文 13
學(xué)海無(wú)涯，其實(shí)它也有起點(diǎn)；朝前望無(wú)際的海面，它永遠不會(huì )過(guò)境，后退幾步，你就會(huì )發(fā)現自己已到了負區——你似是出局了。
把握好自己，別為一時(shí)的歡愉而放開(kāi)心中的韁繩。
期中考試前的幾次單元測試成績(jì)時(shí)好時(shí)壞，像一篇一波三折的文章。后來(lái)索性就一直差下去，放任不管了。每天仍舊按時(shí)上學(xué)，認真聽(tīng)課，心中卻多了份未曾有過(guò)的無(wú)奈和慌張。
考試猶如一匹飛駒馬不停蹄地跑來(lái)。收完最后那張試卷，我的心早已灌滿(mǎn)了鉛，沉入深暗憂(yōu)郁的海底。仰望別人的分數，我似再次被自己被拋入了深淵。然而，沿著(zhù)周?chē)@塊塊咄咄逼人的石塊，向上攀援的決心也越發(fā)堅定了。我像是一位勇士，步步登上陡峭的'懸崖。疲憊中望向縮小如雨點(diǎn)般的天空，竭力制止想要松開(kāi)的手，咬著(zhù)牙爬上去。
手被鮮血淋癟，筆尖不住顫抖，堅毅的眼神后布滿(mǎn)了血絲。
望著(zhù)已過(guò)12的指針再一次落下筆尖，在紙邊綻開(kāi)朵朵墨花；看向窗外，開(kāi)心玩耍的天真兒童，又一次抑制自己的放縱，落字筆下。
一個(gè)個(gè)漫長(cháng)的黑夜過(guò)去了，一次次意志被動(dòng)搖，我仍死死抓住心中的那根韁繩。
下個(gè)星期就要考試，我相信努力不會(huì )白費。那根韁繩牽著(zhù)我奔放的野心，為我撥開(kāi)荊棘重重。我似乎已經(jīng)看到崎嶇過(guò)后的那段康莊大道。
我沒(méi)有自由。因為我的心已有韁繩束縛。
我就要自由了！因為束縛的自由才讓我更踏實(shí)，更從容不迫。
束縛的小學(xué)生作文 14
第一次見(jiàn)到它，是再魯迅的《少年閏土里》，唯一能讀出它的是那絲莫名的哀愁與無(wú)奈…
大概是幼年的懵懂無(wú)知，我只能反復默默地讀它。
流年匆匆，就仿佛燕子的尾翼那樣不經(jīng)意地掠過(guò)湖面，只蕩漾開(kāi)一圈圈的漣漪…這時(shí)的我頻繁的在各種書(shū)刊上看到它的影子，在腦子里揮之不去。后來(lái)我學(xué)會(huì )怎樣用它表達自己，但很少很少用它，因為它是怎樣的一個(gè)詞呀，像我這樣如此向往自由的人更不會(huì )用它…記憶仿佛遺失了過(guò)去，只記得當時(shí)的你也這么說(shuō)它。
后來(lái)，風(fēng)把那時(shí)一切的一切都卷走了，包括你，包括我們的記憶。不久，遠方的你寫(xiě)信告訴我，你被束縛在了那里，像被膠水死死地粘住了一樣…
這時(shí)的我似乎才把它讀懂，心里才真正能感受到它，于是我在給你的信里這樣寫(xiě)道，我也被束縛在了這里，像籠中的鳥(niǎo)一般，并在信中大聲述說(shuō)自己的思念。不久你回信來(lái)說(shuō)要我不要太思念你，思念多了就是痛苦�？戳T信，我無(wú)奈的.笑笑，這又何嘗不是呢，但總是不自覺(jué)偷偷地想起你，并在信中苦訴失去你后的生活。
好漫長(cháng)的一段日子后，你又在信上說(shuō)要我放開(kāi)你，不管去留，不管為什么，只要記住與其兩個(gè)永無(wú)休止的思念，不如放開(kāi)…何況束縛是最好的放開(kāi)，能讓人解脫呢?
后來(lái)，你在也沒(méi)有和我聯(lián)絡(luò )，像海上的一粒沙沉了下去，也沒(méi)在留給我什么。
你我之間唯一留下的就是那些信以及信上淺淺的淚痕…
天之涯有你，海之角是我。
束縛的小學(xué)生作文 15
“雄鷹，就應翱翔藍天，搏擊風(fēng)云，駿馬，就應馳騁碧野，奔馳萬(wàn)里�！蔽揖褪且黄ヲE馬。
我是一匹不愛(ài)被束縛的馬爾，我是自由地。我也是一名旅行家，我的夢(mèng)想是游歷全世界�？纯催@美好的大千世界。
我開(kāi)始了愉快地旅行，從近到遠。我健壯的馬蹄飛奔在空曠的草地上。每到一處山清水秀的自然美景，我就會(huì )停下細細欣賞。這山多么險啊，隨處可見(jiàn)陡峭的懸崖峭壁；這山多么美啊，這就像是峰巒起伏，綿亙蜿蜒，令人浩氣長(cháng)舒；這山多么自由啊，要么綿亙蜿蜒，要么是峭壁，要么橫欄綠水，要么是溪流橫鏟一腳，將山路攔斷；這山多么磅礴啊，山峰和懸崖拔地而起。這水多么清，清得見(jiàn)底，這水多么綠，就像一塊無(wú)暇的翡翠，這水多么靜，靜得讓我感覺(jué)不到它在流動(dòng)。我就是這么自由，這么奔放。
一天，當我在碧綠的原野奔馳時(shí)。頭頂的繩套將我套住。從此我的命運改變了。我要為人服務(wù)，不再是那匹自由的馬兒，而是一匹被束縛的馬兒。從此以后我被關(guān)在馬圈里。每天的生活都是乏味的，雖然我經(jīng)常出去，但我也不得不接受主人的馴服。我越來(lái)越想念無(wú)盡的那青山綠水，廣闊的`碧野，所以我經(jīng)常在馬圈里流下一行行苦澀的淚珠。
我對人們的仇恨一直耿耿于懷，直到永遠我也不會(huì )忘記的。我恨你們，你們有考慮我的感受么？為了你們的利益，為了你們的舒適，你們殘酷地剝奪了我們的自由，你們太自私了！我那自由的生活就因一個(gè)圈套，從此我的人生落入了無(wú)限的陰影之中。
束縛的小學(xué)生作文 16
那些旁觀(guān)者，雖然漫長(cháng)的時(shí)間里，一言不發(fā)，但是它們的眼睛卻閃閃發(fā)亮。他們看得懂這周遭發(fā)生的一切，什么都不說(shuō)，只是默默的記在心里。
我一直都在想像他們所說(shuō)的那種生活，到底是一種怎樣的狀態(tài)。就好像是聽(tīng)說(shuō)故事里面的那樣嗎？
還是說(shuō)時(shí)間過(guò)得很長(cháng)了，我們也不知道這些對于我們來(lái)講又意味著(zhù)什么，只是他們曾經(jīng)站在這間小破屋的角落里，抒發(fā)著(zhù)自己內心的感情，那些被別人看著(zhù)一文不值的感情。
可是我們一直都知道，這些對于我們來(lái)說(shuō)卻有著(zhù)完全不一樣的心情的。
我們一直都可以理解這些故事對于我們來(lái)講又不能做什么其他的方式去抒發(fā)，要是你看到那些讓你非常生氣的東西，你感覺(jué)莫名其妙，但是你卻沒(méi)有什么學(xué)習的理由，又不能拿別人的缺點(diǎn)去說(shuō)事。
也許只是因為在這樣一個(gè)漫長(cháng)或者是短暫的過(guò)程當中，你能看到的也只有自己。
或許在這樣的情境之下，所有的故事都是沒(méi)有辦法去容忍，也沒(méi)有辦法去聽(tīng)的清楚的。
就好像你現在一直孜孜不倦的看著(zhù)的電視劇，那些追求對于你來(lái)講似乎也不能代表著(zhù)什么，其他的含義，只是這些還在這里停留，他們就不能隨著(zhù)時(shí)光而消散。
我還記得那個(gè)時(shí)候的你，隔這屏幕，通過(guò)千里萬(wàn)里的`無(wú)線(xiàn)網(wǎng)，把你們之間的靈魂交織在一起。
這也是我們曾經(jīng)一直向往這個(gè)自由自在的生活，我們就好像金絲雀一樣被困在牢籠里。那種舒服的滋味一點(diǎn)都不好受，可是我們卻向往之墻外的生活。
越是被束縛，越是向往自由。
這句話(huà)說(shuō)的確實(shí)沒(méi)錯。
束縛的小學(xué)生作文 17
云朵因為有太陽(yáng)而變得溫暖，大地因為有四季而變得多彩，人因為有愛(ài)而變得幸福。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，電子產(chǎn)品占據了我們生活時(shí)間的大多數，特別是手機的出現，使很多人變成了人們常說(shuō)的“低頭族”。
父親節、母親節原本是為了讓我們每年都記得父母的恩情，表達對他們的感激，而“低頭族們”就用他們的方式給父母送去了一條不知從哪兒復制過(guò)來(lái)的“祝福話(huà)語(yǔ)”，他們用冷冰冰的復制文字“詮釋”了他們對父母的“孝”。那么，既然有復制文字的空閑時(shí)間，又為何不回家看看父母呢？
在父親節、母親節時(shí)，父母或許一整天都在等待著(zhù)我們給他們的驚喜。而他們的`要求很簡(jiǎn)單——回家陪他們吃一頓飯，閑聊幾句。然而，我們卻只是在朋友圈里刷著(zhù)動(dòng)態(tài)，復制著(zhù)一條條假惺惺的文字來(lái)表達祝福，卻不曾想，父母需要的到底是什么。
父母總會(huì )在家中滿(mǎn)懷期待的等待，而我們卻被電子產(chǎn)品帶偏了“孝”意。我們即使對父母滿(mǎn)懷感恩之意，也只是被網(wǎng)絡(luò )冰冷的文字沖淡了的“孝”。
有首歌是人人都會(huì )唱的——《�；丶铱纯础�。我們也應該這樣，即使再忙也應該給父母打個(gè)電話(huà)，報個(gè)平安，閑聊幾句就好。若有時(shí)間回家，那就回家看看父母吧！因為我們就是他們最珍惜的禮物。
別被生活束縛了自己的“孝”，別讓網(wǎng)絡(luò )沖淡了我們對父母的愛(ài)，也別再讓父母在滿(mǎn)心期待后等來(lái)的只是一段冷冰冰的復制文字。
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