假如我是老師作文匯編10篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的假如我是老師作文，希望能夠幫助到大家。
假如我是老師作文1
當學(xué)生遲到時(shí)
“報告！”“小明，你怎么現在才來(lái)��？”“對不起��！老師，我是因為邊看書(shū)邊走路，所以才……”我打斷了小明的話(huà)，說(shuō)：“看書(shū)是好事，但是學(xué)習更重要——犯了錯，不能沒(méi)有處罰——嗯，罰你把你自認為哪一本書(shū)最精彩的一篇文章，念給同學(xué)們聽(tīng)！”“yes，沒(méi)問(wèn)題！”
當學(xué)生上課講話(huà)時(shí)
“小丁，你身為組長(cháng)，上課不認真聽(tīng)講，帶頭笑什么笑？”“我……”小飛搶過(guò)了我的話(huà)說(shuō)：“老師，還不是因為我們組有個(gè)開(kāi)心果——小洪，常常都得我們笑哈哈，不得不議論他！”“哦——是嗎？小洪？”我雙眼狠狠地盯著(zhù)小洪，說(shuō)：“講實(shí)話(huà)，寬大處理！騙我，后果你懂的！”小洪頓時(shí)向我投來(lái)乞求的目光，說(shuō)：“是我干的，請老師原諒我吧，我再也不敢了！”“嗯，勇于承認錯誤，就是乖孩子！但是，錯了，就得有處罰，罰什么呢？嗯，有了——罰你今天之內認得所有的拼音，和聲調——小丁是組長(cháng)，帶頭犯錯，就由你來(lái)教小洪拼音和和聲調吧！教不會(huì )，就不當組長(cháng)了！”“嗯，謝老師‘開(kāi)恩’��！”
當學(xué)生不做作業(yè)時(shí)
中午，我正在辦公室批改作業(yè)�！皥蟾��！薄斑M(jìn)來(lái)�！薄袄蠋�，小華沒(méi)有做您上午留下的作業(yè)�！薄班�，我知道了，你去把小華叫到辦公室來(lái)吧！”
“小華，我最近聽(tīng)到一些關(guān)于你的不好的事情！我不太相信，你能告訴我，是真還是假嗎？”“老師，我……我由于太貪玩了，所以就沒(méi)有抄寫(xiě)‘日積月累’，請您原諒我吧�！薄鞍�，還好，你不是無(wú)藥可救，你知道你做錯了，知道承認錯誤。但是，小華你知道嗎？你把老師對你的信任當作塵土，拍拍他就沒(méi)有，你知道老師是對你有多么的失望嗎！”“對不起，老師，我錯了！我以后再也不這樣了！”“孩子，你覺(jué)得你應該得到什么樣的處罰？”“老師，我今天之內，背得這一首詩(shī)，并且抄寫(xiě)十遍！行嗎？”“行！這是你自己定的處罰，你一定要完成哦！”“嗯！”
……
“唉，你睡夠了嗎？日上三竿了，還不起床，真是越大越貪睡��！”“啊，只是一場(chǎng)夢(mèng)��！是真的該多好��！”“什么是真的��？”“哦，媽?zhuān)瑳](méi)什么——吃飯吧！”
假如我是老師作文2
“唉！又有那么多作業(yè)！”我一副“生無(wú)可戀”的樣子。突然，一道白光出現了，我被刺得睜不開(kāi)眼睛。一個(gè)聲音突然在我耳邊響起：你將變成老師一天。
當白光慢慢消失，我試探著(zhù)睜開(kāi)眼睛。眼前的景象令我震驚：一班的學(xué)生在座位上坐著(zhù)，全部直愣愣地望著(zhù)我，而我卻站在講臺上。我捏捏手，拍拍腿，才發(fā)現這一切是真的！半晌，下面一個(gè)同學(xué)才說(shuō)：“老師，你快上課呀？”這時(shí)，我才想起剛才的那句話(huà)，決定開(kāi)始一天不一樣的教學(xué)。
“這一堂是語(yǔ)文課�！蔽翼樖帜贸鲆槐菊n外書(shū)，說(shuō)，“今天我們來(lái)交流一下《魯濱遜漂流記》�！睅资p眼睛齊刷刷的望著(zhù)我。我第一次感受到了做老師的感覺(jué)�！按蠹矣X(jué)得魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？”我急中生智問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題�！八⑺⑺�！”幾只小手舉了起來(lái)。我隨意點(diǎn)了一個(gè)，那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得魯濱孫是一個(gè)厲害的人，因為他竟然會(huì )教鸚鵡說(shuō)話(huà)�！薄肮�！”下面的同學(xué)說(shuō)：“這還能算？”我微笑著(zhù)說(shuō)：“這也是一小點(diǎn)。只不過(guò)這位同學(xué)還沒(méi)有體會(huì )到精髓，下一次看書(shū)時(shí)可不要打瞌睡了！”又是一陣笑聲。一節課不知不覺(jué)過(guò)去了，下課鈴一響，我準時(shí)下課！因為，我可受夠了拖堂的生活。
“叮鈴鈴！”這一堂是科學(xué)課。我決定打破傳統，帶大家到戶(hù)外研究�！袄蠋熇蠋�，這兒有一只螞蟻！”一位同學(xué)在草叢中發(fā)現了一只螞蟻。我就過(guò)去看看。這時(shí)，又出現了一只螞蟻，兩只螞蟻的觸角碰了碰。我轉身問(wèn)同學(xué)們：“你們知道為什么螞蟻的兩只觸角會(huì )碰在一起嗎？”“傳遞信息！”“好玩兒！”“傳食物！”幾個(gè)同學(xué)爭先恐后地說(shuō)。我笑了笑，說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們今天回去自己研究一下，明天把結果和同學(xué)們分享�！薄耙�！”同學(xué)們都開(kāi)心地說(shuō)。最好的作業(yè)，不就是讓同學(xué)們在生活中發(fā)現問(wèn)題，自然中遇見(jiàn)問(wèn)題。我會(huì )給我的學(xué)生最特別的作業(yè)。
“走，去操場(chǎng)跑跑！”我指揮著(zhù)同學(xué)到操場(chǎng)上跑步，坐了一天也應該減壓了�？匆�(jiàn)同學(xué)們在操場(chǎng)上拼命奔跑，大聲歡笑，我不由感嘆一聲：“學(xué)習，原來(lái)也可以這樣快樂(lè )！
假如我是老師作文3
20年后，我來(lái)到當年就讀的小學(xué)任職，我負責教三年級的數學(xué)。
一天，一個(gè)學(xué)生來(lái)向我請教一道數學(xué)應用題。我反復給他講了七、八遍，都講得口干舌燥了，他還是不懂。我的心里特別煩躁，心想：這孩子怎么這么笨呢？我耐著(zhù)性子又給他講了一遍，他還是一點(diǎn)兒反應也沒(méi)有，好像我在講天書(shū)。我很惱火，張口就想說(shuō)：“你……”在要說(shuō)出這句話(huà)的一霎那，我忽然想起了我上小學(xué)三年級時(shí)的一幕：
一次美術(shù)課上，老師讓我們畫(huà)一副比例圖畫(huà)，由于我是直接跳級到三年級的，又沒(méi)有任何畫(huà)畫(huà)基礎，學(xué)起來(lái)自然比別人吃力。我怎么畫(huà)也畫(huà)不好，老師親自給我示范了好幾次，我還是畫(huà)不好，老師生氣了，“你可真是個(gè)大笨蛋！教你可真費勁！你……”當著(zhù)全班同學(xué)的面，老師這樣罵我，我頓時(shí)覺(jué)得無(wú)地自容，恨不得有個(gè)地縫能馬上鉆進(jìn)去，同時(shí)我也覺(jué)得自己很沒(méi)用。從那以后，我再也不喜歡美術(shù)課了。我盡量逃避美術(shù)課，因為害怕老師的批評。
我很小的時(shí)候，本來(lái)非常愛(ài)畫(huà)畫(huà)，夢(mèng)想著(zhù)將來(lái)做個(gè)畫(huà)家�？墒�，老師不經(jīng)意的一句話(huà)，扼殺了我兒時(shí)的興趣；老師不經(jīng)意的一句話(huà)，扼殺了我兒時(shí)的夢(mèng)想。
一想起這件事，我馬上克制了自己的情緒，改變了自己的教學(xué)方法。是的，每個(gè)孩子的天分不一樣，每個(gè)孩子的思維方式也不一樣，孩子不懂，說(shuō)明我沒(méi)能找到他能夠接受的教學(xué)方法，沒(méi)做到因人而異，因材施教。于是，我調整了自己的教學(xué)方式和思維方式，同時(shí)也試著(zhù)揣摩孩子的思維方式和心理�！澳恪蔽医又�(zhù)未說(shuō)出的那句話(huà)，“想不想和我做個(gè)游戲？讓大腦休息一下，等我們玩夠了，沒(méi)準兒那問(wèn)題自己就解決了！”我的學(xué)生不信。我們倆就打賭，像兩個(gè)不分彼此的好朋友。我讓孩子從心里忘記我是老師，消除了他對我的敬畏感。玩鬧了一會(huì )兒，我們又回到那道題上，這一次，他很容易地就弄懂了。我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“玩真的可以解決問(wèn)題吧？”我的學(xué)生開(kāi)心地笑了。
假如我是老師作文4
有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，有人說(shuō)老師是燃燒的蠟燭，還有人說(shuō)老師是靈魂的工程師。的確，老師是一個(gè)神圣的職業(yè)。我也很喜歡老師，而且想當一名優(yōu)秀的老師。
假如我當上了老師，那么我一定要當一位教數學(xué)的班主任。因為，班主任是最貼近同學(xué)生活的老師，而數學(xué)這門(mén)課程在大多數同學(xué)眼中都是乏味、枯燥的。如果我是數學(xué)班主任，一定會(huì )讓同學(xué)們從心底里喜歡上數學(xué)。假如我是數學(xué)班主任，那么我決不會(huì )像現在有些老師一樣：一天到晚繃著(zhù)臉，怒氣沖沖；偏心于某一位同學(xué)；學(xué)生犯了錯誤，只會(huì )斥責學(xué)生，給家長(cháng)打電話(huà)；認為自己是老師就不允許學(xué)生對自己教的知識產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑，覺(jué)得自己說(shuō)的都是對的；總是端著(zhù)老師的架子，不能和學(xué)生平起平坐，與他們交朋友……我會(huì )在沒(méi)事的時(shí)候與同學(xué)聊聊家常，該嚴肅的時(shí)候嚴肅，該放松的時(shí)候放松，讓他們感覺(jué)到我不禁是他們的良師，還是他們的益友；當競選班干部或三好生時(shí)，我絕不會(huì )自己先提出某一位同學(xué)的名字，而是讓同學(xué)們自由提名，無(wú)記名投票選舉，這樣才能公平、公正、公開(kāi)；當某位學(xué)生犯錯誤是我會(huì )讓他多寫(xiě)些作業(yè)或多打掃一天值日，至于那些“無(wú)藥可救”的，我會(huì )像他的家長(cháng)一樣呵護他、關(guān)心他，直到他被我那顆溫暖的心感動(dòng)，這樣就“藥到病除”了；若是某一道題我與學(xué)生的答案不一樣，我會(huì )再仔細的算幾遍，再說(shuō)誰(shuí)的對�！狡鹌阶@個(gè)問(wèn)題很難，我怕寫(xiě)出來(lái)會(huì )遭到一片反對聲，但還是說(shuō)吧。記得國外有一個(gè)小男孩兒在作文里這樣寫(xiě)：學(xué)校不應該是現在這個(gè)樣子，應該在我進(jìn)校門(mén)時(shí)有許多老師出來(lái)迎接我，每一個(gè)老師包括校長(cháng)都應該愛(ài)學(xué)生……無(wú)疑這是一個(gè)壞學(xué)生寫(xiě)的，可結果卻出乎意料，那天校長(cháng)與他談了許多，最后他們成了好朋友。我想這位校長(cháng)和這個(gè)學(xué)生也許就是‘沒(méi)大沒(méi)小’了，但他們從此無(wú)話(huà)不談，校長(cháng)也從不端起架子，這不就是‘平起平坐’嗎？
假如我是老師，一定會(huì )與現在的老師有很多，很大的不同。這些不同在老師看來(lái)是奇怪的、氣人的、不可理喻的，但學(xué)生卻喜歡。不管怎樣，這一切都還只是我的幻想，要想成為現實(shí)就必須付出努力。加油吧！
假如我是老師作文5
假如我是老師，我將手捧嶄新的課本，走進(jìn)明亮的教室，走上向往已久的講臺，擁有一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，那該有多好��！
假如我是老師，我將以嚴謹的治學(xué)態(tài)度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發(fā)學(xué)生思維，將我所學(xué)的知識毫無(wú)保留地傳授給他們。并且，我會(huì )向他們學(xué)習，學(xué)習他們身上閃光的東西，提高業(yè)務(wù)水平，真正做到教學(xué)相長(cháng)。
假如我是老師，我要散發(fā)我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學(xué)生。課余，我將成為他們的朋友。打球、聊天、逛街，甚至可以帶他們去我的宿舍，親自為他們下廚——為朋友做飯，是件非常開(kāi)心的事。十七八歲的青少年有著(zhù)強烈的好奇心，他們想了解老師，更希望被老師理解。我不想戴著(zhù)“老師”這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學(xué)生，我和他們之間是平等的。我愿和他們分享我的喜悅，分擔我的憂(yōu)愁；我也愿聆聽(tīng)他們心中的秘密。我希望，于他們而言，我是透明的；他們于我而言更是晶瑩透徹的�；蛟S有人會(huì )問(wèn)：這么做，難道不會(huì )影響他們的學(xué)習嗎？我堅信：不會(huì )！將心比心，我確信可以用我的真誠換來(lái)他們對我的喜愛(ài)，換來(lái)課堂上活躍的氣氛。帶著(zhù)十二分的熱情學(xué)習，還怕學(xué)不好嗎？
假如我是老師，我不會(huì )對我的學(xué)生有任何偏私之心。即便是最差的學(xué)生，也會(huì )有他閃光的一面。公開(kāi)課、比武課，對于一個(gè)老師個(gè)人前途而言，非常重要，但對于學(xué)生學(xué)習積極性而言，更為重要。我會(huì )讓我所教的每個(gè)班，都有展示的機會(huì )，我不想讓他們覺(jué)得自己不如其他班級。對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會(huì )迎刃而解。不要擔心失敗，沒(méi)有嘗試過(guò)，怎么知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問(wèn)心無(wú)愧，因為我們都盡了力。
假如我是老師，我就要做這樣的老師�；蛟S這過(guò)于理想化，但我會(huì )努力向這個(gè)標準靠近。
假如我是老師——一個(gè)假設。難道假設就不能變?yōu)楝F實(shí)嗎？能的，我會(huì )憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動(dòng)來(lái)去掉“假如”這兩個(gè)字，成為一位名副其實(shí)的老師。
假如我是老師作文6
假如我是語(yǔ)文老師，我將那嶄新的書(shū)本，邁著(zhù)輕捷的步伐，走上向往已久的講臺，這是我的心情將是多么激動(dòng)。
我站在講臺上，看著(zhù)他們——我的學(xué)生一雙雙閃亮的、求知得眼睛，我心里沒(méi)有一點(diǎn)怯懦和慌亂。我要用我精湛的講解，贏(yíng)得他們的尊敬。我的第一節語(yǔ)文課，一定要像一條清澈的小溪，時(shí)而泛起朵朵浪花，撞擊那一顆顆童稚的心，開(kāi)啟盼望著(zhù)創(chuàng )造的心靈。
假如我是語(yǔ)文老師，那么染著(zhù)明媚色彩的教學(xué)生涯，就像一首優(yōu)美的長(cháng)篇敘事詩(shī)，掀開(kāi)了第一頁(yè)。我要激勵我的學(xué)生，使他們樹(shù)立起遠大的理想。我要給他們朗誦流沙河的詩(shī)“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮前進(jìn)的路……理想是船舶，載著(zhù)你出海遠行�！卑�！這是我給他們上的一堂思想教育課。
假如我是語(yǔ)文老師，我將叫他們常拿豪邁奔放的《敕勒歌》，我要讓他們和我在一起用飽蘸深情的筆，寫(xiě)下《祖國，我生命的根》，我要教他們愛(ài)祖國，祖國是他們最?lèi)?ài)的母親，讓他們意識到祖國的語(yǔ)言是多么豐富美麗。我要用李白、杜甫的詩(shī)，冰心、朱自清的散文，魯迅的小說(shuō)，讓他們去領(lǐng)會(huì )那洶涌、磅礴的氣勢，清新、雋永的風(fēng)格、剛健、瀉沉的筆觸。
假如我是語(yǔ)文老師，我將有用不完的熱情，在課余和學(xué)生們一起唱歌、跳舞。和學(xué)生們一起打籃球。是否有人想問(wèn)：“你這樣不覺(jué)的單調嗎？”我會(huì )毫不猶豫的回答：“這恰使我感到充實(shí)和光榮�！�
假如我是語(yǔ)文老師，我不自高馬大。我要向學(xué)生們學(xué)習，學(xué)習他們身上閃光的地方，不斷提高業(yè)務(wù)水平，作為人師表的楷模。對待他們，我們不應該有偏袒的私心。
這就是我，一位未來(lái)的語(yǔ)文老師的'全部奢望。但這只是假設的。難道假設就不能變成現實(shí)？能的，我將憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動(dòng)去掉這篇作文期前面的二字“假設”成為一位名副其實(shí)的語(yǔ)文老師。
假如我是老師作文7
這是我多少個(gè)日日夜夜夢(mèng)寐以求的，是我多少年來(lái)為此辛辛苦苦奮斗的。是的，就在多年后的某一天，我終于成功了。
考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。在這個(gè)視分數為命根的年代里，每位學(xué)生都使出了的渾身解數，可還是有那么一部分人，不論自己多么努力，依舊得不到老師的好評，甚至冷淡他，無(wú)視他的存在。
現在的老師，哪一位不希望自己的學(xué)生好評如潮？于是，他們便會(huì )耍手段，迫使那些差生得到好評，真是拔苗助長(cháng)呀。
她們有時(shí)下手會(huì )很殘忍。讓你做多如牛毛的課外資料，讓你的日子暗無(wú)天日，或者把你罵個(gè)死去活來(lái)，變得人不像人鬼不像鬼的。但是，假如我做了老師，那我的學(xué)生將會(huì )是世界上最快樂(lè )的學(xué)生了。我會(huì )讓他們每天都過(guò)得充實(shí)而有趣，讓他們每天都可以看見(jiàn)明天的燦爛的陽(yáng)光，讓他們整天將微笑掛在臉龐。在大家的心目中，我的形象永遠是那么高大，永遠是那么受人愛(ài)戴。
有一天，一個(gè)學(xué)生成績(jì)考得差了，我會(huì )悄悄地把他叫到自己身邊，用和藹而又慈祥的眼神看著(zhù)他，臉上永遠都帶著(zhù)微笑，一邊輕輕地摸著(zhù)他的額頭，一邊溫柔地說(shuō)：其實(shí)，你很能聰明，老師也很欣賞你。但是你不要因為受了一次挫折（考試失敗了）而放棄努力。記得要時(shí)常給自己加油哦！每次我的學(xué)生到我的辦公室，永遠都只會(huì )帶著(zhù)微笑進(jìn)來(lái)，帶著(zhù)微笑回去。每天每時(shí)從未改變。因為，他們從來(lái)都不需要我去多說(shuō)，他們自己會(huì )去不斷地努力。
自己下課時(shí)，也會(huì )和學(xué)生聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他們的煩惱，或者是陪他們一起玩。上課時(shí)的氣氛也不會(huì )很緊張，大家都很放松，很活躍。所以我不相信嚴師出高度這一理論。我會(huì )使大家很放松，但不會(huì )去放縱他們。我不會(huì )很?chē)绤�，至少我認為對學(xué)生太嚴厲了，會(huì )很容易傷害到他們的自尊心。
假如真有那么一天，我會(huì )那樣做的，不再后悔.
假如我是老師作文8
我們每一個(gè)人，都應該有一顆感恩的心。感謝爸爸、媽媽、老師、同學(xué)，感謝所有關(guān)心和幫助我們的人。如果有人問(wèn)我：你最感謝的人是誰(shuí)？我要大聲地告訴你：是那些為了城市清潔默默奉獻的人。而她也是把朦朧的城市喚醒的唯一使者。她就是毫不起眼的清潔工，也是我們最應該感謝的人。
那是一個(gè)寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。我照例六點(diǎn)鐘起床，迅速梳洗完畢，快速吃過(guò)早餐，忍著(zhù)寒風(fēng)向學(xué)校走去。那天異常的寒冷。一開(kāi)門(mén)，刺骨的寒風(fēng)迎面撲來(lái)，讓我不由的打了個(gè)冷顫。那時(shí)，天剛蒙蒙亮，走在街上，車(chē)少人也少，暗暗的燈光照耀著(zhù)街道，顯得寧靜、孤獨。這時(shí)傳來(lái)陣陣“沙沙”的響聲。放眼望去只見(jiàn)一個(gè)模糊背影在晃動(dòng)，走近一看原來(lái)是一個(gè)身穿橘黃色衣服的清潔工，一頂橘黃色的帽子下面是一張蠟黃而又瘦小的臉，一雙厚大的布鞋套在腳上顯得很不合體。我慢慢走近，一股惡臭迎面撲來(lái)，定眼一看，原來(lái)是那個(gè)清潔工正在清除不知是人還是畜牲拉下的尿便，“啊”我大叫一聲，驚擾了清潔工，她抬起頭來(lái)看我，我忍著(zhù)惡臭勉強朝她一笑。
突然一股刺骨的寒風(fēng)夾雜著(zhù)黃沙向我和她席卷過(guò)來(lái)，我下意識地背過(guò)身捂住臉。而清潔工只是微微地側了側身，風(fēng)沙一過(guò)，我立刻拍打身上的臟物，而清潔工呢？似乎一點(diǎn)都不在乎，還是掃她的地。我忍不住說(shuō)：“阿姨，您把身上的灰先拍了吧！過(guò)一會(huì )兒就拍不干凈了�！卑⒁虆s說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我得趕在人們上班之前把幾十條街道掃完！”此時(shí)，我突然覺(jué)得這阿姨也太迂腐了吧！不就是掃掃地嗎！還真當回事兒。我立刻跑到學(xué)校把這件事告訴了同學(xué)們，同學(xué)們哈哈大笑，都覺(jué)得清潔工太臟太不講衛生了。
放學(xué)后，我沿著(zhù)早上走的那條街往回走，我驚異早上還是塵土飛揚的街道，現在卻是干干凈凈一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。這時(shí)我有點(diǎn)后悔，后悔我對同學(xué)所說(shuō)的一切，后悔我所做的一切。
迎著(zhù)帶寒意的冬風(fēng)，我跑出很遠，卻不知為什么。膽怯嗎？我不知道。跑了一陣，我停住了，回過(guò)頭去……這時(shí)，我不由得低下了頭，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹走了我對清潔工的嘲笑，吹來(lái)了我對清潔工的感謝。
猛地一抬頭，街上又閃起橘黃色的一片，清潔工又在為我們做著(zhù)貢獻。我立刻跑過(guò)去，沖著(zhù)那片橘黃色的背影，大聲喊：“謝謝您們，清潔工阿姨�！�
假如我是老師作文9
“鈴鈴鈴……”上課的鈴聲打響了，我邁著(zhù)輕松的步伐走上講臺�！巴瑢W(xué)們，大家好，我是你們的新老師.以后，你們叫我李老師就可以了�！蔽彝�(zhù)講臺下的同學(xué)們，繼續說(shuō)：“下面自我介紹一下。我，年齡：20，愛(ài)好：玩�！蔽覄傉f(shuō)到這兒，同學(xué)們就哄堂大笑起來(lái)。我假裝正經(jīng)地說(shuō)：“愛(ài)玩是每個(gè)人的天性，不要以為老師很神圣，我跟你們一樣，是個(gè)愛(ài)玩的人�！边@句話(huà)一下子拉近了我和同學(xué)們之間的距離。同學(xué)們也活躍起來(lái)，爭著(zhù)問(wèn)我問(wèn)題，有的同學(xué)問(wèn)：“我做錯了作業(yè)你會(huì )罰我100遍嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：“怎么會(huì )呢？罰100遍不累死你呀！”那位同學(xué)做出一個(gè)仿佛從極度緊張一下子變成極度放松的滑稽動(dòng)作，同學(xué)們都開(kāi)心地笑起來(lái)。同學(xué)們又開(kāi)始提問(wèn)了，面對他們五花八門(mén)的問(wèn)題，我都對答如流。下課了，我就和他們一起玩游戲。我們玩沙包：被投著(zhù)的同學(xué)就要根據我所說(shuō)的成語(yǔ)玩成語(yǔ)接龍，接不上的就要被紅牌罰下。同學(xué)們都興致勃勃地玩著(zhù)，接到懸崖峭壁時(shí)，又有位同學(xué)被沙包投中了，他絞盡腦汁地想著(zhù)，最后吞吞吐吐地說(shuō)：“壁……壁……臂長(cháng)千里�！甭�(tīng)到這個(gè)“成語(yǔ)”，大家都笑得人仰馬翻。但笑的同時(shí)也讓大家增長(cháng)了知識。語(yǔ)文課要學(xué)安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》了。我先給大家繪聲繪色地讀了一遍課文，大家都沉浸在小女孩的悲慘遭遇中，有的還留下了眼淚。讀完了課文，我就讓大家表演《賣(mài)火柴的小女孩》的課本劇，大家都模仿的惟妙惟肖。演完后，我又讓他們談感受，他們都滔滔不絕地談起來(lái)。通過(guò)表演，讓大家對課文有了更深一層的理解。下課了，我又和同學(xué)們玩起來(lái)，有位老師問(wèn)我：“為什么你剛剛教了兩天，同學(xué)們就和你這么親近呢？”我笑了笑說(shuō)：“讓自己變成孩子呀！”這位老師似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又轉身和同學(xué)們玩了起來(lái)，愉快的笑聲在校園里回蕩著(zhù)…… “起床了，太陽(yáng)曬屁股了�！卑职职盐医衅饋�(lái)。原來(lái)是個(gè)夢(mèng)呀，我多么希望夢(mèng)想成真呀！
假如我是老師作文10
我的夢(mèng)想是當一名老師。
教師，是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個(gè)蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸著(zhù)通往知識殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會(huì )由衷地感到十分的榮幸。
假如我是老師，我要做一名優(yōu)秀、稱(chēng)職的老師。當我第一次站在講臺上，面對幾十雙渴望得到知識的大眼睛，首先，我會(huì )大大方方地把自己介紹給他們；然后，我要告訴他們：“希望你們努力學(xué)習，快樂(lè )生活，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！�
假如我是教師，我會(huì )改變呆板的課堂教學(xué)方式，創(chuàng )設出一種讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)新方法，讓學(xué)生們在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握科學(xué)文化知識。比如，我要每周開(kāi)展一次朗誦比賽，讓同學(xué)們在競賽中發(fā)揮潛能，展示才華。在課堂教學(xué)中，我會(huì )讓出更多的時(shí)間留給同學(xué)們，讓他們在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，各抒己見(jiàn)。我要讓同學(xué)們的智力得到充分的開(kāi)發(fā)，讓同學(xué)們的思維插上翅膀，在蔚藍的天空中自由翱翔。
我不會(huì )隨意批評或指責任何一位同學(xué)，更不會(huì )誤解或冤枉他們，不讓他們幼小的心靈蒙上可怕的陰影。
我會(huì )在課下認真備課，認真批改作業(yè)；在課堂上認真講課。無(wú)論班中有什么事情，無(wú)論是大是小，我都會(huì )盡力去做，盡力去解決。
我不會(huì )給學(xué)生布置太多的作業(yè)，也不會(huì )布置一些死記硬背的作業(yè)，更不會(huì )搞題海戰術(shù)。我只要求他們認真、努力地學(xué)習，要求他們靈活掌握學(xué)到的知識。我不要求他們都考高分，都考第一，只要他們盡力了，就是最棒的。我會(huì )給他們充足的時(shí)間根據自己的不足去努力學(xué)習。
我要像我的老師一樣受人愛(ài)戴：像方迎老師一樣嚴格要求學(xué)生；像高春美老師一樣和藹可親；像付曉麗老師一樣積極主動(dòng)；像朱清菊老師一樣干凈利索；像白書(shū)秀老師一樣善解人意，像冉國旗老師一樣幽默風(fēng)趣。
假如我是老師，我就要當這樣一名老師，受學(xué)生歡迎，受學(xué)校歡迎，受社會(huì )歡迎。我的夢(mèng)想是當一名老師。
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