【推薦】五年級辯論會(huì )作文集合九篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的五年級辯論會(huì )作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級辯論會(huì )作文 篇1
今天下午第二節課，語(yǔ)文老師組織同學(xué)們開(kāi)展了一場(chǎng)辯論會(huì )，那場(chǎng)面相當激烈。
叮鈴鈴，上課的鈴聲敲響了，老師走進(jìn)教師，微笑著(zhù)說(shuō):"這節課我們要圍繞開(kāi)卷是否有益的主題，展開(kāi)一場(chǎng)辯論，正方是開(kāi)卷有益，反方是開(kāi)卷未必有益，大家先討論一下，根據自己的觀(guān)點(diǎn)選擇正反方。" 接下來(lái)大家討論了一番，各種選擇了自己的隊伍。老師一說(shuō)開(kāi)始，很多同學(xué)都積極的舉手發(fā)言，正方的一位同學(xué)說(shuō)：“我們認為開(kāi)放的書(shū)是有用的，因為閱讀可以拓寬知識�！痹�(huà)一落地，反方的同學(xué)馬上反駁：“開(kāi)放的書(shū)可能不是有益的，如果看不健康的書(shū)，會(huì )對你有害�！闭接忠幻瑢W(xué)說(shuō)：“書(shū)，可以幫助我們學(xué)到很多詞好句，自古以來(lái)，哪個(gè)有學(xué)問(wèn)的不是博覽全書(shū)�！狈捶接终f(shuō)：“如果你看動(dòng)漫，武俠小說(shuō)，未必有益�！苯酉聛�(lái)，還有好幾名同學(xué)輪番辯論。同學(xué)們聽(tīng)的也是心服口服，好像他們說(shuō)的都對，最后在老師的總結下，辯論才分出勝負，反方開(kāi)卷未必有益得到了勝利。
通過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì )，我很佩服那些積極發(fā)言的同學(xué)，我也收獲了不上知識，也深深的意識到自己掌握的知識不多，我暗暗下定決心，以后要多看書(shū)，多看有益的書(shū)。以后再舉行這樣的辯論會(huì )，我也要上場(chǎng)發(fā)言。
五年級辯論會(huì )作文 篇2
今天早上，我們班展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )。
吳老師隆重地說(shuō)：“這次我們討論的主題是：開(kāi)卷是否有益�！蹦猩�，女生反方。
辯論開(kāi)始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說(shuō)的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見(jiàn)勢不妙，“英明地”在還未開(kāi)始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個(gè)勁地加油。
雷匡說(shuō)了幾句話(huà)后，被某同學(xué)打斷。老師：“不要打斷辯手發(fā)言�！薄安皇沁@個(gè)意思”。同學(xué)說(shuō)，“她的聲音太小了，根本聽(tīng)不見(jiàn)��！”全班立即發(fā)出了同樣的聲音。正方：“是啊，聽(tīng)不見(jiàn)��！”“聽(tīng)不見(jiàn)！”反方：“換個(gè)人吧，聲音太小了……”
老師趕緊維持紀律�！艾F在有些學(xué)生沉迷于武俠小說(shuō)，更有甚者，說(shuō)自己會(huì )輕功，從樓上跳下……”老師說(shuō)，“所認我認為開(kāi)卷未必有益�！�
接下來(lái)是自由辯論時(shí)間。
大家激烈地你一言我一語(yǔ)著(zhù)……
正方先讓幾位著(zhù)名干將登場(chǎng)，以吸引反方主力，然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話(huà)。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉�？杉螝w可嘉，可士氣逐漸低落。
于是吳老師就替反方發(fā)言。全體女生的心都“蹦達蹦達”，代表的是激動(dòng)以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦—達—蹦—達—”代表的是深呼吸（因為當時(shí)不可能不緊張，所以用深吸來(lái)強制地使自己平靜）和緊張地思索著(zhù)一個(gè)個(gè)答案。
時(shí)間在流逝著(zhù)。一篇處處閃著(zhù)犀利寒光的優(yōu)美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。
這時(shí)，全班都安靜著(zhù)，幾十雙目光搜巡著(zhù)，看看誰(shuí)有這塊面包的“解毒劑”。
而我不理會(huì )，我正在研制這針“解毒劑”。
我理了理思緒，發(fā)現反方所講，皆是圍繞“開(kāi)卷有益”的一個(gè)漏洞：有害之書(shū)。于是，我想，只要把漏洞補上，也就是說(shuō)，只要一個(gè)人是明事理的，選擇性地讀書(shū)，就不會(huì )出現反方所述情況，并且，書(shū)好不好在于讀這本書(shū)的本人，這樣就讓反方無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
于是我臉不紅心不跳地把書(shū)限定為無(wú)害之書(shū)。然后說(shuō)：“這就像你有一把大藏刀，殺了一個(gè)人，總不能說(shuō)：‘這刀太利了，我本來(lái)只用刀碰一碰他，沒(méi)想到這人一碰就死了吧！’”換口氣，繼續說(shuō)：“書(shū)是沒(méi)有任何感情、靈魂的，關(guān)鍵在于你自己怎么看待這本書(shū)的好壞�！�
語(yǔ)出驚人，老師也承認，我辯過(guò)她了。這又給本來(lái)笑容滿(mǎn)面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后，于下課時(shí)被辯服，正方勝利。
總結這場(chǎng)辯論會(huì )，想要勝利需要將以下幾方面做好：
一、唾液細胞發(fā)達，思維要周密，這樣不易被找到漏洞。
二、百科知識豐富。盡量在短時(shí)間內運用較多的百科知識以及名人名言，并盡量少用以及合理分配唾沫星子，取得勝利。
三、辯論必須建立在友好的基礎上，在不破壞友誼的'情況下取得勝利。
五年級辯論會(huì )作文 篇3
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，我們班的同學(xué)展開(kāi)了一次辯論會(huì )，辯論會(huì )的主題是“開(kāi)卷是否有益”。分為正方與反方。正方觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷有益；反方觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益。
布置好教室后，老師開(kāi)始挑選辯手，我被光榮的選為一辯手，挑選完畢后，辯論會(huì )拉開(kāi)了序幕�！跋旅嬲堈措p方闡明自己的觀(guān)點(diǎn)�！崩蠋熣f(shuō)道。話(huà)音剛落，張焰寧便站起來(lái)，鏗鏘有力的說(shuō)：“我的觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷有益，因為自古以來(lái)許多名人都是我們讀書(shū)的榜樣，他們不都是苦讀成才嗎？”聽(tīng)完張焰寧的話(huà)，我有些不服氣了，站起來(lái)清了清嗓子，說(shuō)：“我認為開(kāi)卷未必有益，因為現在的書(shū)并非都是健康的書(shū)，比如：武俠小說(shuō)、鬼故事等，看了這些書(shū)，不僅得不到知識，還可能讓人走火入魔�！罢f(shuō)完，我得意的笑了一下。老師耐心的聽(tīng)完了正反方的觀(guān)點(diǎn)，笑瞇瞇的說(shuō)：”嗯！兩位同學(xué)說(shuō)得都不錯。接下來(lái)，請雙方的二辯手互相反駁�！罢f(shuō)完，杜江濤站起來(lái)，反駁了我說(shuō)的話(huà)，而我們也毫不示弱，將他狠狠地駁了回去。就這樣，我們正反雙方互相反駁，誰(shuí)也不甘示弱，這似乎是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。最后還是打了個(gè)平手，接著(zhù)，老師選出了兩位”最佳辯手“，雖然，我沒(méi)有被選中，可是，我心里卻比吃了蜜還甜。
通過(guò)這次的辯論會(huì )，我還真學(xué)到了不少東西。首先，買(mǎi)書(shū)先要仔細看看里面的內容，有條件的還可以陪同家長(cháng)，確保內容是健康無(wú)害的，就可以放心看了；然后，還可以邊讀邊做筆記，才能將知識理解透徹；最后，要從不同角度看一本書(shū)，就可以從書(shū)中發(fā)現之前忽略的東西。
同學(xué)們，讓我們從現在做起，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，讓書(shū)中的知識陪伴我們一生一世！
五年級辯論會(huì )作文 篇4
“什么，主持人不能參加辯論？”
發(fā)出這般話(huà)語(yǔ)的是我。因為這堂課是場(chǎng)辯論賽，而我又做了十分充分的準備，所以我一定要對老師選擇我做主持人而不是辯手表示抗議。
忘記說(shuō)了，這次辯論是圍繞“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”展開(kāi)的。
“首先，由正方與反方分別派出各自的辯論手�！蔽译m然主持著(zhù)，但心里還是不太情愿。雙方都派出了四位辯手。
辯論會(huì )一開(kāi)始就進(jìn)入了白熱化：先是雙方說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，然后各位才思敏捷的辯手們開(kāi)始了嘴巴與舌頭的碰撞，高手與高手的對抗��！
“我方認為，開(kāi)卷有益，因為書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，可以想象，沒(méi)有書(shū)，人們怎么生活？！”首先由正方二辯手盤(pán)問(wèn)反方一、三、四辯手，然后反方二辯手反問(wèn)正方三辯手。輪到正方一辯手陳述事實(shí)，反方開(kāi)始大肆反駁，想將其壓倒，可沒(méi)想到被正方抓到了把柄，一舉反問(wèn)。接著(zhù)，反方舉事例，說(shuō)原因，這下正方可有些慌了，雖然主辯手試圖與其對抗，但反方仍有可乘之機......
我空咽了一口唾沫：辯論會(huì )太精彩了！小憩之后，大家進(jìn)入了自由辯論的環(huán)節。臺下同學(xué)們和臺上的辯手共同辯論。正方發(fā)言：“沒(méi)有犯錯誤的書(shū)，只有犯錯誤的人......”嘰里呱啦之后，臺下響起了熱烈的掌聲。反方見(jiàn)大事不妙，趕緊接過(guò)話(huà)茬：“可，開(kāi)卷未必有益，因為一些人看了書(shū)之后，成了書(shū)呆子，并不能為社會(huì )做出什么貢獻......
這次辯論會(huì )真精彩！
五年級辯論會(huì )作文 篇5
“同學(xué)們，今天我們開(kāi)展一次辯論會(huì )，辯論的主題是：‘開(kāi)卷是否有益’�！蓖趵蠋熀皖亹偵恼f(shuō)道。
同學(xué)們一聽(tīng)，全都無(wú)精打采地趴在桌子上。有的在拼命翻書(shū)包，找資料；有的在敲腦瓜子，看看能不能湊兩句話(huà)出來(lái)；還有的干脆光坐著(zhù)，嘴里不知道在說(shuō)些什么，大概是在為自己祈禱吧……
我的腦子也沒(méi)閑著(zhù)，心想：呀，怎么辦？王老師不是說(shuō)明天早上開(kāi)辯論會(huì )嗎，我還沒(méi)找好資料呢……我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。沒(méi)辦法，只好硬著(zhù)頭皮參加了。
王老師見(jiàn)沒(méi)人回應，繼續說(shuō)道：“一二三四小組為正方，五六七八九小組為反方�！�
我是正方，我們這一隊持“開(kāi)卷有益”展開(kāi)辯論。辯論會(huì )開(kāi)始了，我從容地站起來(lái)說(shuō)道：“高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，所以，開(kāi)卷有益�！狈捶侥哐┣缯酒饋�(lái)面對著(zhù)我反駁道：“我在電視上看到一個(gè)人因為看了不健康的書(shū)，最終走上犯罪的道路�！蔽乙膊桓适救�，立刻站起來(lái)說(shuō)：“那是因為有的人意志力薄弱，意志力強的人一看到這種書(shū)，就會(huì )馬上把書(shū)放下�！狈捶絼⒘沼终酒饋�(lái)說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一個(gè)人，因看了不健康的書(shū)而模仿書(shū)中人物、情節來(lái)做，結果走上了犯罪的道路�！闭f(shuō)完，泰然地坐下。我又以閃電般的速度站起來(lái)說(shuō)：“這有兩個(gè)因素：（1）我剛才提到過(guò)的意志力薄弱；（2）就是沒(méi)有自控能力，沒(méi)有分辨能力�！狈捶絼⒘沼终酒饋�(lái)說(shuō)：“有的人總是控制不住要看那些不健康的書(shū)�！闭娇镡暻倥踔�(zhù)資料說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。只要我們認真對待，就不用擔心這些問(wèn)題�！狈捶絼⒘照f(shuō)：“現在許多不健康的書(shū)布滿(mǎn)各個(gè)大小書(shū)店，可以見(jiàn)得，開(kāi)卷不一定有益�！蔽艺f(shuō)：“看正規出版的書(shū)，就是健康的書(shū)……”
……
精彩的辯論會(huì )還在繼續，我從中學(xué)到了：（1）辯論會(huì )要接著(zhù)對方的話(huà)反駁；（2）辯論會(huì )不能空空蕩蕩地說(shuō)好與不好，要說(shuō)出理由，舉事例。我喜歡這樣的辯論課！
五年級辯論會(huì )作文 篇6
“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪里傳來(lái)的掌聲呢?哦!原來(lái)是五年一班正在開(kāi)辯論會(huì )呢!
首先是主持人陳誠哲神態(tài)端莊地宣布道：“現在“開(kāi)卷是否有益”辯論會(huì )開(kāi)始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭�！敝鞒秩藙傉f(shuō)完話(huà)，李羽嘉點(diǎn)評員就先讓同桌互相交流，頓時(shí)，教室里像炸開(kāi)了鍋一樣，激烈地討論了起來(lái)。過(guò)了幾分鐘，激烈的辯論會(huì )開(kāi)始了。正方喬正同學(xué)首先站起來(lái)，鄭重地說(shuō)道：“讀書(shū)是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙!”聽(tīng)了他的話(huà)，我絞盡腦汁，該怎么反駁他呢?終于想出來(lái)了，
我站起來(lái)，反駁了喬正的觀(guān)點(diǎn)，并且提出了自己的看法。我這一說(shuō)，讓正方同學(xué)習楞了片刻。我暗暗自喜，覺(jué)得我們反方一定能戰勝正方了，可事情并沒(méi)我想象的那么簡(jiǎn)單，正方選手張子輝起立說(shuō)到：“讀書(shū)終歸是有益的，雖然我們有時(shí)也會(huì )看些內容不健康的書(shū)籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來(lái)反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說(shuō)道：“如果有些同學(xué)看了之后念念不忘，忽視了學(xué)習怎么辦呢?不管是多么好的書(shū)，總有一些知識是不好的!所以我方還是認為開(kāi)卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進(jìn)行了“規模宏大”的PK。最后，劉老師對我們和正方選手所說(shuō)的話(huà)進(jìn)行了最后總結：“看 是沒(méi)錯的，可看一些不良好的書(shū)籍是有害的，所以我們要選擇好書(shū)讀，讓好書(shū)伴隨我們成長(cháng)�！�
就這樣，辯論會(huì )在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……
五年級辯論會(huì )作文 篇7
今天，我們班舉行了一次激烈而富有挑戰性的活動(dòng)——辯論會(huì )。辯論會(huì )分為正反兩方，正方的主題是：“開(kāi)卷有益”。反方的主題是：“開(kāi)卷未必有益”。
首先，老師用多媒體介紹了這場(chǎng)辯論會(huì )的詳細要求，然后由正反雙方的主辯向大家介紹了各自的隊員。臺下的觀(guān)眾給予雙方熱烈的掌聲，雙方的隊員也都充滿(mǎn)著(zhù)必勝的信心。辯論會(huì )在大家的期盼下正式開(kāi)始了。
正方的主辯姚佳奇，胸有成竹地站在臺前，闡述了正方辯題的核心觀(guān)點(diǎn)：“書(shū)，是人類(lèi)的老師，是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙。因此我們要多讀書(shū)，因為開(kāi)卷有益�！边@激起了反方主辯我的斗志。我提出了一個(gè)具有現實(shí)意義的觀(guān)點(diǎn)：“書(shū)，也要區分什么書(shū)．它有好有壞．就拿現在社會(huì )上一些不正規的出版讀物，只是搏眼球而已，對人毫無(wú)益處，有的甚至歪曲事實(shí)，把人引入歧途。開(kāi)卷未必有益�！边@時(shí)，正方的肖佳霖，嗖地一下站了起來(lái)，大聲喊到：“如果要寫(xiě)好作文就要多讀書(shū)，因為書(shū)中的好詞佳句，會(huì )讓你的作文變得生動(dòng)有趣，耐人尋味”他這激動(dòng)的言詞，猶如火山爆發(fā)，傾泄而出。而我方的趙文晨也不甘示弱，給了對方有力的回擊。他提醒對方要明確我方的觀(guān)點(diǎn)，讀書(shū)要有選擇性地去讀。就拿我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的同學(xué)并不是去讀那些有利于增長(cháng)知識、提高見(jiàn)識的書(shū)籍，而是廢寢忘食地讀一些武俠、言情之類(lèi)的書(shū)刊，致使學(xué)習成績(jì)一落千丈。這就是我方觀(guān)點(diǎn)：“開(kāi)卷未必有益”。讀書(shū)要選擇適合自己的去讀。此時(shí)，班級里沸騰了。正反雙方你一言我一語(yǔ)地互不相讓?zhuān)髯躁U述著(zhù)觀(guān)點(diǎn)，爭論得面紅耳赤。
時(shí)間匆匆，很快到了正反雙方觀(guān)點(diǎn)總結的時(shí)候。雙方的實(shí)力可以說(shuō)旗鼓相當，但由于反方準備的較充分，觀(guān)點(diǎn)明確，論述完整，論據有力，我們最終獲得了勝利。
這次的辯論，給我留下了深刻印象。它鍛煉了我們的思維邏輯，提高了我們的表達能力，更增進(jìn)了我們同學(xué)間的友誼。同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白了：“讀書(shū)重要，擇書(shū)更重要�！币槐竞脮�(shū)，就象你的朋友，它會(huì )幫助你在求知的道路上一路向前，可是一本壞書(shū)，就如一瓶毒藥，麻痹你神經(jīng)，讓你的道路變的崎嶇難行。同學(xué)們，多讀一些好書(shū)吧！讓我們真正做到“開(kāi)卷有益”。
五年級辯論會(huì )作文 篇8
今天的辯論會(huì )讓我難忘。
我們辯論會(huì )的主題是“開(kāi)卷究竟是有益還是無(wú)益？”。我雖然心里明白，不管是開(kāi)國皇帝趙匡胤的“開(kāi)卷有益”，還是孟軻的“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”，都不完全正確，好書(shū)才是人類(lèi)進(jìn)步的階梯！可我想推翻大家那種“書(shū)定是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”的定式思維。真是不看也罷，一看蹦三丈：竟然有許多觀(guān)點(diǎn)認為讀書(shū)不是萬(wàn)能的。
我認真梳理了一下，語(yǔ)文課上心里便有了底。如果看沒(méi)任何用又百害無(wú)一利的書(shū)，恐怕負面影響只可意會(huì )，不可言傳。比如堂吉訶德或癡迷于武俠小說(shuō)的現代學(xué)生和清朝老百姓，都因此損人害己。尤其是偽科學(xué)，你根本辨不清是非。如果你覺(jué)得你可以通過(guò)測試判斷，那絕對大錯特錯。如果你的錢(qián)足以讓你七下西洋，那你可以擁有火箭發(fā)射臺、航天飛機、宇航服、食物、人力和工具嗎？再說(shuō)了，你在當時(shí)也一無(wú)所知，是個(gè)平民，連皇帝的哲學(xué)老師亞里士多德、羅馬教皇、天文學(xué)家托勒密等人都深信不疑的錯誤學(xué)說(shuō)地心說(shuō)，你真的會(huì )那么清楚它不對嗎？
正方的人也振振有詞：書(shū)是全世界文明登峰造極的階梯，從長(cháng)遠角度來(lái)觀(guān)察，書(shū)是不可或缺的。如果有不良的書(shū)或信息，會(huì )被直接屏蔽；而且偽科學(xué)也會(huì )一步步瓦解，露出真面目。
全班同學(xué)頓時(shí)一分為二，唇槍舌戰，一句句火藥味很濃。我們一句跟著(zhù)一句，不讓對手反擊。
最后，老師開(kāi)導我們：“好書(shū)真的很重要�！笔前�！冰心奶奶說(shuō)的沒(méi)錯，只有讀好書(shū)才能使你一生收益匪淺��！
五年級辯論會(huì )作文 篇9
9月19日在語(yǔ)文課上，王老師給我們開(kāi)了一次辯論會(huì )，內容是關(guān)于“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”的事。
我們的辯論會(huì )開(kāi)始，一二組是正方，三四組是反方，我們每方都各選了三個(gè)人，一共六個(gè)人，分別是正方的冶中旭、王偉俊、姜炫伊，反方的賈韻昊、毛譽(yù)升和周北辰。首先是正方開(kāi)局。
正方冶中旭說(shuō)：“我方認為自己的選擇是對的，因為多讀書(shū)才能長(cháng)見(jiàn)識，并且多讀書(shū)還能提高作文的寫(xiě)作水平，記憶力和想象力。
反方賈韻昊說(shuō)：“那如果你們讀了一些不正直的書(shū)，你們就會(huì )胡思亂想，做一些不正直的事！”
正方姜炫伊說(shuō)：“但我們可以在買(mǎi)書(shū)的時(shí)候會(huì )注意哪些是正確書(shū)，哪本是不正直書(shū)呀，而且我們還不一定會(huì )讀到不文明的書(shū)�！�
反方周北辰說(shuō)：“那如果你們不小心選到不文明的書(shū)呢？”
就這樣，我們雙方辯論了十幾個(gè)回合，最后王老師讓我們正反雙方在臺下進(jìn)行討論，正方張蔚然說(shuō)：“我們是對的，你們才是錯的，因為讀書(shū)會(huì )提高寫(xiě)作能力，才不會(huì )做那些不文明的事呢，所以我還是支持我們正方�！钡欠捶缴蜍巸x聽(tīng)了撅著(zhù)嘴巴，好像很不高興的樣子，好像心里在說(shuō)：為什么你們才是對的，我不服氣。然后她說(shuō)：“有一些作者寫(xiě)的書(shū)是會(huì )教壞小學(xué)生的，所以我支持我方。辯論了四個(gè)回合，最后王老師讓雙方各請一位代表上臺來(lái)做最后的總結，正反雙方都說(shuō)得很好，我們在臺下都吶喊助威，最后雙方打成了平手。王老師說(shuō)：“其實(shí)這次辯論會(huì )不在乎誰(shuí)對誰(shuí)錯，就看哪個(gè)辯手說(shuō)得好�！�
就這樣，這次辯論會(huì )圓滿(mǎn)結束了。
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