部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇1
本次習作的內容是“縮寫(xiě)故事”，要求我們把較長(cháng)的故事縮寫(xiě)成簡(jiǎn)短的故事，掌握縮寫(xiě)的基本方法。
縮寫(xiě)故事就是把較長(cháng)的故事簡(jiǎn)要地介紹給別人，其基本方法有兩點(diǎn)：一是摘錄、刪減，在保持原意不變的前提下，分析刪、留的內容，突出原文要點(diǎn)；二是概括、改寫(xiě)，可以將長(cháng)句縮為短句，幾句合并成一句，描寫(xiě)改成概述，使表達更簡(jiǎn)練。
縮寫(xiě)故事要盡量刪去無(wú)關(guān)緊要的語(yǔ)言，直奔故事核心內容；刪去不影響原意的具體事例；次要事件不必詳細展開(kāi)，可以概括介紹；但要保留原文的主要情節，要突出重點(diǎn)。
縮寫(xiě)后的故事要符合故事完整、情節連貫、語(yǔ)句通順的基本要求。
二、具體操作
下面是《獵人海力布》1-4自然段縮寫(xiě)片段，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來(lái)的，哪些句子是改寫(xiě)的。
1.縮寫(xiě)片段第一部分，與原文1-2自然段進(jìn)行對照。
要點(diǎn)：對故事主人公的職業(yè)、姓名、人品等基本情況進(jìn)行摘錄，而其它次要信息，如故事的引入部分、流傳地區、具體事例進(jìn)行了刪減。
2.縮寫(xiě)片段的第二部分，和原文第3自然段進(jìn)行對照。
要點(diǎn)：原文細致描寫(xiě)了海力布救小白蛇的過(guò)程，而縮寫(xiě)時(shí)用“救下”這個(gè)詞進(jìn)行了概括。
3.縮寫(xiě)片段的第三部分，和原文第4自然段進(jìn)行對照。
要點(diǎn)1：縮寫(xiě)時(shí)刪去了人物的心理活動(dòng)，并把具體對話(huà)改寫(xiě)成概括敘述，可以使表達更加簡(jiǎn)潔。
要點(diǎn)2：寶石的禁忌是推動(dòng)故事發(fā)展的重要線(xiàn)索，縮寫(xiě)時(shí)，主要線(xiàn)索和主要情節等要保留，以確保故事完整、情節連貫。
三、范文
《獵人海力布》縮寫(xiě)
從前有個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。
有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住了一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇說(shuō)她家有許多珍寶可以送給海力布。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著(zhù)一顆寶石，誰(shuí)含著(zhù)那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)只能他自己知道，如果對別人說(shuō)了，他就會(huì )變成一塊石頭。
龍王為了報答海力布，把嘴里含著(zhù)的這顆寶石送給了海力布。從此以后，海力布把寶石含在嘴里，打的獵物更多了，分給鄉親們的獵物也多了。
就這樣過(guò)了幾年，一天，海力布又像平常一樣去深山打獵。他從一群鳥(niǎo)的談話(huà)中得知今天晚上這里的大山要崩塌，洪水要淹沒(méi)村莊。海力布聽(tīng)到這個(gè)消息后，急忙去催大家搬走。
但是鄉親們不明白原因，不肯搬走。海力布為了救鄉親們，不顧小白蛇的忠告，把事情的原委全告訴了鄉親們。海力布剛說(shuō)完，就變成了石頭。鄉親們見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔，鄉親們含著(zhù)淚水往很遠的地方走去。他們走在路上，忽然聽(tīng)見(jiàn)一聲震天動(dòng)地的巨響，大山崩塌了，洪水淹沒(méi)了村莊。
人們世世代代都紀念著(zhù)海力布。
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇2
寫(xiě)作要求：
站在生活的十字路口，我們時(shí)常面對人生的重大選擇。抉擇總有標準，或真善美或假丑惡，或高尚遠大或庸俗狹隘；選擇的結果自然也各不相同，或取或舍，有成功的也有失敗的。請以“選擇“為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，文體自選，題目自擬，字數不少于600字。
寫(xiě)作指導：
第一步：審題
中考作文，審題是很重要的一環(huán)，寫(xiě)作水平再高，審題不準，偏離要求，也不能得高分。準確抓住中心要求，認真審題，過(guò)了審題關(guān)，構思就容易了。
首先，在這里，要理解“選擇”的意思，人一生中會(huì )經(jīng)歷無(wú)數的選擇，即無(wú)數次機會(huì )的把握。正確的選擇可以造就生命中燦爛的前程，錯誤的選擇可以毀掉生命的夢(mèng)想而感受遺憾的結果。因此，選擇是歡娛的過(guò)程，選擇是痛苦的過(guò)程，選擇是悲愴的過(guò)程。
其次，“選擇”無(wú)論寫(xiě)哪種內容，都應當縮小范圍，否則不容易寫(xiě)出具體的內容來(lái)。所以，我們可以考慮把“選擇”前面或者后面加上相應的詞語(yǔ)，以便于把命題的范圍縮小，這樣我們就可以更容易地寫(xiě)出好的作品來(lái)。參考為：
A、增加定語(yǔ)方法如：錯誤的選擇、無(wú)奈的選擇、心靈的選擇、生命的選擇等；
B、增加動(dòng)詞，組成動(dòng)賓短語(yǔ)如：選擇遠方、選擇執著(zhù)、選擇高尚、選擇誠信等；
C、考慮增加中心語(yǔ)如：在這里“選擇”作為動(dòng)詞，不宜添加。假如題目是個(gè)名詞就可以；
D、形成一個(gè)句子如：我的選擇，選擇是一門(mén)藝術(shù)，放棄也是一種美麗的選擇；
E、對題目的再提煉如：走自己的路，此岸？彼岸？等。
第二步：立意
文章的立意很重要，所謂“立意”就是提煉和確立文章的主題。不過(guò)“選擇”的立意相對比較容易，卻不容易出彩。如果用推理的方法，我們倒是可以達到立意高遠的目的。
我們可以考慮，因為選擇，而努力拼搏，立足現在，為了自己的選擇而努力；也可以考慮為有了夢(mèng)想的遠方，才會(huì )選擇現在的努力；還可以考慮因為選擇可以是主動(dòng)的，所以可以盡情的選擇；又因為選擇是被動(dòng)的，不得不選擇，不能不去選擇或者別無(wú)選擇。還可以考慮，選擇什么，為何選擇，怎樣選擇等；這類(lèi)文章，在立意上，反映出作者的一定的思辨能力，可以在立意上取勝。
第三步，選材
選材要新穎。這類(lèi)文章，選材內容比較寬泛，只要有關(guān)“選擇”的材料的內容，是積極向上的都可以入題。不過(guò)需要注意的是，應當以一個(gè)事或物為出發(fā)點(diǎn)，緊扣選擇的對象展開(kāi)記敘、議論、或抒情，從而點(diǎn)明選擇的意義，否則很容易出現偏題的現象。
第四步，材料重點(diǎn)的確定
文章寫(xiě)作時(shí)，應當考慮材料呈現的方式，哪些材料應當先出現，哪些材料應當后出現，為什么要這樣安排，是不是有助于文章的表達；另外應當考慮詳略的安排，不能像流水帳一樣無(wú)輕無(wú)重，應當考慮突出文章中心的內容詳細地寫(xiě)，與中心無(wú)關(guān)的內容不寫(xiě)，寫(xiě)中心有關(guān)系但是并不起到突出中心的材料略寫(xiě)。
第五步，選擇自己擅長(cháng)的文體
每個(gè)同學(xué)不可能各種文體都寫(xiě)得好，如果不限文體，要看自己擅長(cháng)何種文體，熟悉哪方面的材料。這是一個(gè)揚長(cháng)避短的好方法。我們選擇使用何種文體的首要原則不是為了求新求異，而是更有利于表達主題立意。你若擅長(cháng)形象思維，會(huì )“編”故事，就寫(xiě)一篇感人的記敘文；你若多愁善感，就寫(xiě)一篇動(dòng)人心弦的散文；你若以說(shuō)理見(jiàn)長(cháng)，就選擇寫(xiě)議論文或雜文。以“選擇”為例，你可以寫(xiě)記敘文，寫(xiě)自己的選擇，可以是無(wú)奈的，可以是快樂(lè )的。你可以寫(xiě)抒情文，文辭要優(yōu)美一些，使用排比、比喻、夸張的修辭方法，抒發(fā)自己對某一選擇的切身感受，但切記無(wú)病呻吟。你也可以寫(xiě)議論文，相對來(lái)說(shuō)寫(xiě)議論文的同學(xué)占多數，因為材料的選擇余地大些。在這里，以“選擇”為題就較適合寫(xiě)議論文，因為選擇本身就是矛盾的，你選擇了這個(gè)，勢必就要放棄另一個(gè)。也就是說(shuō)，關(guān)于這個(gè)話(huà)題，你有話(huà)說(shuō)，你可以通過(guò)日常生活中的一件小事來(lái)開(kāi)篇，選定論點(diǎn)，找好論據，就可以寫(xiě)成一篇不錯的議論文。
第六步，確定寫(xiě)作的方法
可以考慮抑揚法，對比法等，寫(xiě)作時(shí)，應當注意描寫(xiě)的作用，注意環(huán)境描寫(xiě)的作用，以及人物細節描寫(xiě)的作用，還要注意描寫(xiě)的層次性，運用修辭�？傊�，要讓文章氛圍優(yōu)美，令人向往。另外要注意文章應當點(diǎn)題，應當有過(guò)渡語(yǔ)，還應該注意文章的前后呼應。
作文范例：
人生的選擇
人生路漫漫，我們選擇宏偉的目標，毅然奮進(jìn)。在前進(jìn)中我們披兩肩霜花，灑一路豪歌，譜寫(xiě)了一曲又一曲優(yōu)美的樂(lè )章。選擇，我們愿選擇美麗的人生。
花兒面對更替變換的四季選擇綠意盎然的春天，青松面對遼闊的大地選擇峻峭懸崖，臘梅面對大地選擇了冰天雪地的北國，大自然是豐富多彩的，與眾不同的精靈們都有著(zhù)與眾不同的選擇。
智者信仰著(zhù)真理選擇桀驁不馴，勇者渴望超越選擇了奮斗不息，善者祈禱和平選擇了舍生取義。是什么樣的人就有什么樣的選擇，但無(wú)論是什么選擇，我們都要讓它成為我們的驕傲。
擇一顆熾熱的心，可廣交天下之友；擇一顆平和的心，可以享受“采菊東籬下”的悠閑；擇一顆博愛(ài)的心，可挑起萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )的重任；擇一顆不凡的心，可以作出驚世的創(chuàng )舉。
陶淵明不為五斗米而折腰，選擇了歸園田居，享受著(zhù)“飛鳥(niǎo)相與還”的樂(lè )趣；孟子面對生與義，主張“舍生取義”，才有了我們今天的正義觀(guān)。今天不少的大學(xué)畢業(yè)生，一走出校門(mén)便選擇了落后的西北地區，這是他們的有價(jià)值的選擇，是無(wú)悔的青春心！
雄鷹搏擊藍天，海燕喝退驚雷，只要放飛自己，無(wú)愧于心地選擇，我們就是雄鷹，我們就是海燕。
放棄也是一種美麗
與其抱殘守缺，不如選擇果斷放棄。 ——題記
當我仰望燦爛的星空，用冷靜思索喧囂的人生，用激動(dòng)開(kāi)啟思想的大門(mén)，我不禁這樣想：有時(shí)候，應該學(xué)會(huì )選擇放棄，因為，放棄也是一種美麗。
抱殘守缺是苛求者臉上丑陋的皺紋，而果斷放棄是學(xué)者們臉上淺淺的酒窩。伴隨著(zhù)臉上甜甜的酒窩，我們應該學(xué)會(huì )選擇放棄。
有這樣一件事，一位老人在火車(chē)行駛的途中，不小心把鞋弄掉了一只，人們正在為他惋惜，而老人卻果斷地把第二只鞋從窗口扔了出去。人們在驚詫的同時(shí)更加贊賞老人選擇的果斷放棄。
學(xué)會(huì )選擇放棄吧，不必用殘碎的石頭添補不盡完美的人生大廈。當你遇到一個(gè)毫無(wú)意義的問(wèn)題，請選擇放棄……
山之所以成為山,是因為選擇放棄了平坦，水之所以成為水，是因為它選擇了放棄停駐。只有懂得學(xué)會(huì )選擇放棄的人才明白，山，如何站成一種尊嚴，水，如何淌成一脈智慧。
選擇放棄吧，俄國詩(shī)人普希金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們渴望成功，但在成功的同時(shí)，必須有所放棄，讓失去變?yōu)榭蓯?ài)�！�
有時(shí)失去并不是一種悲傷，而有可能就是幸運；有時(shí)失去，并不是一種憂(yōu)愁，而恰恰就是一種歡樂(lè )。我們并不排斥執著(zhù)，但同時(shí)也要學(xué)會(huì )放棄，讓我們學(xué)會(huì )選擇放棄吧，因為，放棄也是一種美麗。
只有學(xué)會(huì )選擇放棄，你的前途才會(huì )更加光明！
此岸？彼岸？
有兩個(gè)被困在小島上的人。
一個(gè)在被困的第二天選擇游回去，另一個(gè)選擇等候營(yíng)救。一個(gè)星期后，被困的人缺食而死，另一個(gè)回到了陸地和家鄉。
這兩種截然不同的結果，是他們選擇的不同釀就。結果因人而異，是因為選擇因人而異。正因為這樣，世界才變得形形色色，各具不一。
我們背著(zhù)行囊上路，要選擇要放什么樣的食物；我們停在十字街頭，要選擇向左還是向右；我們抄筆做題，要選擇是正確還是錯誤；我們遇上困難虎，要選擇是跨越還是停駐。人生中有太多的事讓我們抉擇，我們的大腦也時(shí)常會(huì )應接不暇，這時(shí)我們就要用心去選擇了，心會(huì )告訴你，哪個(gè)是正確的選擇。
人們常說(shuō)，有正必有反，這句話(huà)我們不能否定。正反兩面的事物代表著(zhù)利弊兩把劍。如果你一不小心，選中了黑色弊劍，沒(méi)關(guān)系，將它放下，再操起白色利劍。如果沒(méi)有覺(jué)察到你的錯誤而在進(jìn)行選擇，那么請你先聽(tīng)聽(tīng)你的心是如何取舍。
我也曾經(jīng)選擇過(guò)一把“弊劍”。那時(shí)的我厭惡學(xué)業(yè)，喜歡自我放縱，結果遭到諸多不滿(mǎn)，得到家人的失望。我聽(tīng)到心在叫我，它說(shuō)要振作，它說(shuō)要努力奮進(jìn)，它說(shuō)要重新選擇。于是，我選擇拋棄那個(gè)討厭的我，找回好學(xué)活潑、乖巧的我。漸漸地，我成績(jì)一路上升。我又重新拿到了利劍，登上了成功路。
人是生活在兩座島嶼之間，在夾縫中喜怒哀樂(lè )，在島嶼間不斷徘徊。它們一座叫“成功的彼岸”，一座叫“失敗的彼岸”。無(wú)論你最后登上了哪一座山，無(wú)論結果怎樣，一定要先聽(tīng)聽(tīng)你的心的述說(shuō)，它會(huì )教你如何選擇。
我的選擇，我相信
若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿(mǎn)天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì )說(shuō)，我的選擇不是最好，但，我的選擇，我相信。
在俞伯牙與周杰倫之間，我選擇《高山流水》，那時(shí)而磅礴，時(shí)而悱惻的旋律，勝過(guò)一切浮躁的時(shí)尚；在李白與 F4 之間，我選擇《蜀道難》，那大膽的想像，浪漫的色彩，足以抵御一切無(wú)聊的庸俗。也許你會(huì )說(shuō)，我的選擇太老土，但，我的選擇，我相信。
我喜歡在網(wǎng)上沖浪，感受大步行走在“信息高速公路”上的便利與實(shí)用，但我拒絕網(wǎng)上交流，因為只有面對面，心靈才能交匯；我喜歡漫步在繁華的街頭，盡力呼吸科技造就的現代氣息，但我討厭現代工業(yè)，因為是它們將美好家園破壞得滿(mǎn)目瘡痍。也許你會(huì )說(shuō)，我的選擇太矛盾，但人本來(lái)就是矛盾的統一體，因此，我的選擇，我相信。
演講成功了，我選擇自信的笑而不是虛偽的平靜；球賽失敗了，我選擇淋漓盡致的哭而不是假裝滿(mǎn)不在乎，“失敗是成功之母”。你不美，我不會(huì )夸你傾國傾城，但我會(huì )告訴你，心靈的充實(shí)勝過(guò)所有美貌；你駑鈍，我也不會(huì )說(shuō)你絕頂聰明，但我會(huì )開(kāi)導你，勤奮會(huì )使你成功！也許你會(huì )說(shuō)，我的選擇不夠含蓄，但，我喜歡率直，真誠是我的本性。
在高山上遇到身陷困境的人，我一定會(huì )選擇伸出援助之手；在沙漠中遇到干渴的人，我一定會(huì )選擇讓出最后一滴水；在金錢(qián)名利與國家利益面前，我告訴自己：永遠是中國人，我的生命在中國；在正義與生命之間，我告訴自己，道德與氣節是生命的精魂，人，不能沒(méi)有靈魂。也許你會(huì )說(shuō)，我的選擇不明智，但，我的選擇，沒(méi)有理由，我只知道，這是我的心做出的選擇，而我，不能背叛我的.心。
在花前月下與埋頭苦讀之間，我選擇了求知這條充滿(mǎn)艱辛與坎坷的旅途；在出外游玩與題海泛舟之間，我選擇了向心中的“象牙塔”邁進(jìn)的人生站臺。在生與死之間的無(wú)數種人生中，我選擇一條最曲折的路。因為我始終告誡自己：能登上象牙塔的可以是雄鷹，也可以是蝸牛。如果上天注定我不能成為雄鷹，我也要做一只小小的蝸牛，向著(zhù)自己的目標前進(jìn)，永不低頭，永不言棄。
每一次挫折，都留下一處傷痕，每一處傷痕，讓我又多了一雙看世界的眼睛。也許你會(huì )笑我的選擇太傻，但我的執著(zhù)，促使我作出了自己的選擇，我永遠堅信。
人生答卷上的選擇太多，也許我的選擇并不完美，但我用心做出的一切選擇，我將永遠相信，永不改變！
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇3
小學(xué)一年級對作文的要求不高，注重的是口頭表達能力的培養�？陬^表述清楚了再用筆寫(xiě)下來(lái)。最好是真人真事，因為現階段孩子字還沒(méi)有認全，駕馭字詞的能力不高，如果在習作之初就脫離生活實(shí)際，對孩子以后的作文成長(cháng)是不利的。
指導目標：
挖掘學(xué)生身邊的事情，一定要是真人真事，這樣學(xué)生才能融入更多的語(yǔ)言和情感。
指導方法：
1、做好審題。
寫(xiě)一段話(huà)，要求是與家人有關(guān)。首先要明確家人的概念，指家庭成員或具備家庭成員間的情感的相關(guān)人或事物。家人可以不具備親人間的血緣或社交關(guān)系，但卻強調成員間關(guān)心、寬容，體現了一種博愛(ài)的精神。家人可以是爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽、姨媽姨夫，也可指家里的小貓小狗，小朋友從小玩到大的布娃娃等等。
2、做好立意。
那么這一段話(huà)我們要寫(xiě)些什么內容呢？題目并沒(méi)有要求我們是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，所以我們的選材很廣泛。如果寫(xiě)人，就可以寫(xiě)這個(gè)人的外貌，性格，衣著(zhù)，或者一些這個(gè)人所獨具的特點(diǎn)，最后最好再說(shuō)一下我們個(gè)人對這個(gè)人的情感態(tài)度，換言之，就是喜歡還是不喜歡；如果是寫(xiě)事，那么也有兩種寫(xiě)法，一種是寫(xiě)這個(gè)人自己做的一件事，另一種就是這個(gè)人和我之間發(fā)生的一件事情。
3、整理好思路，最好先口頭表述一下，有不會(huì )的生字問(wèn)問(wèn)老師或者爸爸媽媽?zhuān)缓笤賹?xiě)下來(lái)。
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇4
寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給 爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習作的快樂(lè )。
指導過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1.學(xué)生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。
2.分組說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。師巡視，相機指導：
�、僮约簠⒓舆^(guò)什么活動(dòng)，去過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
�、谧罡信d趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè )活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個(gè)人愛(ài)好（小飼養、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛生、學(xué)做菜等）……
二、想一想
1.你準備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。）
2.寫(xiě)時(shí)注意事項：①要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚；②要把話(huà)寫(xiě)通順；③寫(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習作的快樂(lè )。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
1.學(xué)生起草，教師巡視指導。
2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好習作指名朗讀，聽(tīng)眾當小評委說(shuō)說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)得好，值得在習作中借鑒，為什么？
4.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見(jiàn)不統一的地方可與老師商討。
5.謄寫(xiě) 作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點(diǎn)等問(wèn)題。）
四、范文
我的課余生活真是豐富多彩，打球、畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)和寫(xiě)毛筆字，在這中間我最喜歡寫(xiě)毛筆字。
我跟胡一帆老師學(xué)過(guò)兩年的硬筆，在學(xué)校比賽得過(guò)獎，可我還是覺(jué)得字寫(xiě)得不夠好，于是叫媽媽帶我去學(xué)毛筆字。
第一次去的時(shí)候，我練“橫”，我覺(jué)得“橫”非常簡(jiǎn)單，而且我還練了兩年的硬筆呢！于是，我便“唰唰唰”地寫(xiě)了兩行，老師過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“氣要定住，起筆的時(shí)候屏住呼吸�！崩蠋熥プ∥业氖�，帶著(zhù)我寫(xiě)了一橫，我便照著(zhù)老師的樣子寫(xiě)了幾條，老師又過(guò)來(lái)說(shuō)：“氣還要定住，手不要抖�！蔽矣掷^續練，幾堂課后，我越寫(xiě)越像，終于達到了老師的要求。我又開(kāi)始練“豎”。
就這樣，從：橫、豎、撇、捺……到一個(gè)個(gè)漢字。今年2月份，我順利地通過(guò)了書(shū)法2級考試。8月份參加了“航城杯”書(shū)法大賽，有五百多個(gè)小朋友參加比賽，從預賽到復賽，再從復賽闖進(jìn)了決賽�？上�，因為早就定好了要出去旅游，所以沒(méi)能參加最后的決賽。我和我的第二個(gè)書(shū)法獎項失之交臂。姚老師安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，11月份有個(gè)現場(chǎng)書(shū)法比賽，你還一起去報名，有很多獎項等著(zhù)你呢�！�
所以，我現在正在為11月份的現場(chǎng)比賽做準備。
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇5
一、多“玩”，在“玩”中學(xué)
生活處處皆作文，學(xué)校、家長(cháng)要讓學(xué)生多參加一些活動(dòng)，比如：旅游、爬山、各類(lèi)運動(dòng)、制作發(fā)明、比賽、拓展訓練等，學(xué)生就會(huì )獲得真實(shí)的體驗和深入的感悟。
二、多讀，擴大課外閱讀量
讀書(shū)的厚度就是作文的深度，沒(méi)有深刻的思想是不可能有深刻的語(yǔ)言的，這就要求我們平時(shí)多閱讀。
三、多積累，建立“作文素材庫”
1、生活素材的積累。在觀(guān)察的同時(shí)，主動(dòng)地把生活中鮮活的事例、感人的畫(huà)面等儲存下來(lái)。
2、語(yǔ)言素材的積累。積累名言警句、麗詞佳句、詩(shī)詞曲賦中的名句以及極富哲理和極富意蘊的語(yǔ)言。
3、思想、情感、文化的積累。
4、古今中外各類(lèi)話(huà)題典型事例的積累。
5、具有鮮活時(shí)代氣息的素材。如有價(jià)值的新聞、感動(dòng)中國十大人物等。
6、課本素材的積累。堅持做摘抄并隨時(shí)記在腦中。手中有“糧”，心中不慌。
四、多寫(xiě)，熟能生巧
堅持課外練筆，把自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，以提高寫(xiě)作能力。
五、八項注意，高效提分
1、審題準，扣題緊。
2、立意深，內容實(shí)。
3、采用“小入口，大出口”的方針，學(xué)會(huì )“見(jiàn)大切小”、“以小見(jiàn)大”的構思技巧。
4、化“熟”為“新”，化“新”為“熟”。如“學(xué)會(huì )留心 ”。
5、明明白白我的心。
6、注意材料的鮮活度，不要老拿“司馬遷”說(shuō)事。
7、文章層次要分明，要讓閱卷者迅速領(lǐng)會(huì )你的寫(xiě)作目的。如用段首排比句設置分論點(diǎn)。
8、書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，這是高分的通行證。
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇6
一、熟悉中選材。
在我們周?chē)�，有很多關(guān)心我們的人，如在生活中對你關(guān)懷備至的爺爺奶奶、對你嚴格教育的爸爸媽媽、為你播下知識種子的老師、和你一同成長(cháng)的同學(xué)伙伴等。從中加以篩選，選出你認為最值得寫(xiě)的人和事寫(xiě)下來(lái)。
二、所選的事例要突出人物的某一品質(zhì)。
寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事。在對事情的敘述中完成人物性格的塑造。人物的特點(diǎn)多種多樣。不僅有我們平時(shí)愛(ài)寫(xiě)的某個(gè)人刻苦學(xué)習、助人為樂(lè )、關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)等品質(zhì)；還有人物的性格脾氣，如平易近人、心直口快、做事拖拉、懶散傲慢、粗心大意等也可作為寫(xiě)作素材；還可以寫(xiě)人物興趣愛(ài)好方面的特點(diǎn)，比如喜愛(ài)集郵、酷愛(ài)繪畫(huà)，喜歡游泳等。只要你了解了某一個(gè)人的任何特點(diǎn)，都可以作為材料進(jìn)行寫(xiě)作。正所謂：“千人千模樣，萬(wàn)人萬(wàn)脾氣�！�
在確定了文章的中心后，接下來(lái)把自己收集到的材料排排隊，比較一下哪一件事最能反映文章的中心，也就是人物某一方面的特點(diǎn)。所選的材料越有代表性，人物的特點(diǎn)就越鮮明，文章的中心就越突出。
三、描述要一定的技巧。
文章講究文采。文章在中心明確，選材符號要求后還要講究語(yǔ)言生動(dòng)、敘述有一定的技巧。正如評價(jià)一個(gè)人的外在漂亮與否“三分長(cháng)相，七分打扮”。文章也是如此。既然寫(xiě)人要通過(guò)寫(xiě)事來(lái)突出人的特點(diǎn)。所寫(xiě)的事要符合記敘文六要素。尤其要按照事情的發(fā)展順序把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果一步一步寫(xiě)清楚。但并不是把事情像報流水帳似的記一遍，而是要突出重點(diǎn)，有詳有略。與突出人物特點(diǎn)密切的情節要詳細寫(xiě)，寫(xiě)得具體些，而那些和中心不那么密切的情節要簡(jiǎn)單些，甚至不寫(xiě)。這樣才能做到重點(diǎn)突出、中心明確。語(yǔ)言敘述也要講究技巧�？坍�(huà)人物進(jìn)行敘述的過(guò)程中，要多住住人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作心理來(lái)刻畫(huà)。如《愛(ài)嘮叨的媽媽》：“媽媽一把拽過(guò)我，拉到她面前，整了整我整整全齊齊的衣領(lǐng)，拍了拍剛換的衣服上的‘灰’，又開(kāi)始了嘮叨：“上課要老師的話(huà)，要積極發(fā)言，下課要……，過(guò)馬路要……”我只能一個(gè)勁地點(diǎn)頭，表示已經(jīng)記下了。如果我不做聲或心不在焉，那可就糟了，她準以為我干了什么見(jiàn)不得人的事，她非要到學(xué)校問(wèn)個(gè)明白不可�！�
部編版五年級上冊第三單元作文寫(xiě)作指導 篇7
所謂話(huà)題作文，是指圍繞一個(gè)談話(huà)中心，按一定要求進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。雖然話(huà)題作文的出題形式有一定的優(yōu)越性——為學(xué)生提供了相對開(kāi)放的空間，文體可自選，題目可自擬，立意可自定，但要審好題寫(xiě)好文并非易事。針對同學(xué)們在話(huà)題作文實(shí)踐中存在的困惑，今天我們一起來(lái)探究一下問(wèn)題的所在，尋求解決問(wèn)題的辦法。話(huà)題作文的自由度更大了，但同時(shí)對同學(xué)們的作文積累和自主要求更高了。在作文的時(shí)候，同學(xué)們要重點(diǎn)注意以下六個(gè)方面：
一、嚴——閱讀材料，認真審題
不少話(huà)題作文看似提倡自主，其實(shí)也有諸多限制，并非想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。近幾年的話(huà)題作文試題大多由話(huà)題材料、寫(xiě)作話(huà)題、具體寫(xiě)作要求三部分組成。 “話(huà)題作文”的審題，就包括審材料、審“話(huà)題”和審要求。材料是提出“話(huà)題”的媒介，劃定了寫(xiě)作范圍和思考對象，因此，它是“話(huà)題作文”審題的重點(diǎn)，必須認真閱讀，深刻理解。
譬如這樣一道作文題：“不少人待人坦率誠懇，不虛假，不矯情，表里如一，心口如一，真心實(shí)意對待別人，當然，生活中也不盡如此。根據你所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一篇有關(guān)坦誠待人的文章�！鳖}目暗示我們可以寫(xiě)自己坦誠待人，也可以寫(xiě)別人對自己坦誠以待�！吧钪幸膊槐M如此”提示我們除了可以寫(xiě)正面的，也可以寫(xiě)反面的，即自己或別人不坦誠待人或未被坦誠相待方面的。作文時(shí)，既合乎材料，又合乎“話(huà)題”的文章內容，才不會(huì )超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來(lái)寫(xiě)“話(huà)題”，就束縛了表達自由；如果超出了“話(huà)題”限定的內容范圍，考生寫(xiě)出的文章就會(huì )偏題、跑題。
所以，在日常的訓練中，同學(xué)們就要從嚴要求，學(xué)會(huì )認真審題。
二、佳——選好角度，擬個(gè)靚題
“眼為心窗，題為文眼�！币粋�(gè)新穎醒目的標題會(huì )令讀者心馳神往、一讀為快，令讀者一見(jiàn)傾心、先入為主，正如芬芳的美酒，令人未飲先醉。精彩的話(huà)題作文標題如《空心看世界》《你不必完美》《花兒努力地開(kāi)》《為自己準備一個(gè)魚(yú)簍》《每天變傻一點(diǎn)點(diǎn)》《最美的是你自己》《放開(kāi)手陽(yáng)光燦爛》《遺憾也是一種美麗》《我丑，并不偽裝美麗》《有你在，燈亮著(zhù)》《生命不能承受之輕》《試吃一句陶淵明，免費！》《飄香的生命》《收藏昨天》《留只眼睛看自己》等。
有些學(xué)生不重視話(huà)題作文的擬題，直接把話(huà)題作為文章的題目，使題目過(guò)于空泛，不能很好地反映文章的內容，揭示文章的中心。我們平時(shí)要加強擬題訓練，盡可能把題目定得準確、生動(dòng)、新穎。最基本的方法是把話(huà)題“前增后補，明點(diǎn)暗扣，化虛為實(shí)，化大為小”。譬如這樣一篇話(huà)題作文：“請以‘生活’為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文�！蔽覀兛梢宰寣W(xué)生圍繞“生活”這個(gè)詞語(yǔ)，根據文章內容把題目定為：《生活，陽(yáng)光燦爛》、《二十年后的生活》、《我的理想生活》《生命，不僅僅是活著(zhù)》等。為了避免擬題平淡、生硬，可以巧用比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、對比等修辭手法，還可以直接引用或化用學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的詩(shī)詞、歌曲、廣告中的名句，加以修改作題目，增添文學(xué)色彩。新穎的題目，可以令人眼前一亮，一開(kāi)始就獲得好的印象。
三、穩——認真選體，展示特長(cháng)
話(huà)題作文不限體裁，學(xué)生可以結合自身特點(diǎn)和所長(cháng)，“海闊憑魚(yú)躍，天空任鳥(niǎo)飛”，努力讓作文潛能得到最充分的發(fā)揮。但不限體裁不等于不講文體，不是隨心所欲、任意選擇，只是放寬了對文體的限制，給考生創(chuàng )造了寬松選體的自由。同學(xué)們要根據自己的特長(cháng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，選擇自己喜好或擅長(cháng)的體裁。有些考生形象思維較強，想象力豐富，可以選擇寫(xiě)記敘文，甚至可以編故事、寫(xiě)小說(shuō)、擬童話(huà)；有些考生邏輯思維較強，看問(wèn)題有深度，長(cháng)于辨析，可以選擇寫(xiě)議論性的問(wèn)題；如果知識面廣、語(yǔ)言積累豐富、情感細膩，可以選擇寫(xiě)散文�！霸�(huà)題作文”雖然淡化了文體，但如果你擅長(cháng)寫(xiě)記敘文，在記人敘事中必須體現記敘文的六個(gè)要素；如果你擅長(cháng)寫(xiě)議論文，在邏輯嚴密的論證過(guò)程中，要有鮮明、正確的論點(diǎn)，要有充分有力的論據；如果你擅長(cháng)寫(xiě)說(shuō)明文，就要科學(xué)地說(shuō)明事物的特征，運用恰當的說(shuō)明方法，合理安排說(shuō)明順序，準確使用語(yǔ)言……總之，寫(xiě)什么必須是什么，寫(xiě)什么必須像什么。當然，對于一些文字駕御能力比較強的學(xué)生，還可以在穩中求新求變，別出心裁，采取書(shū)信、日記、電影剪輯、實(shí)驗報告、劇本等形式。不過(guò)，對考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，考生應盡量選寫(xiě)記敘文（包括小小說(shuō)），因為寫(xiě)記敘文，便于塑造豐滿(mǎn)的人物形象，便于編制曲折的故事情節，也便于描繪逼真的畫(huà)面，抒發(fā)真摯的感情。
四、新——合理立意，穩中求新
古人曰：“意高則文勝�！币黄玫脑�(huà)題作文，除了有個(gè)好題目，選擇恰當的體裁，還必須力求立意出新。這里的“新”，不是鉆牛角尖，故作高深，怪異另類(lèi)，而是在于顯示你對社會(huì )、對人生的觀(guān)察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。在日常作文訓練中要注意發(fā)散思維，對同一事物學(xué)會(huì )從不同角度進(jìn)行思考，多方比較甄別，選出最有新意而又最恰當的一面來(lái)立意。例如：同樣是寫(xiě)的是步行街的建設，有人看到的是設計師的聰慧，有人看到的是施工者的勤勞，有人看到的是科學(xué)的進(jìn)步，有人看到的是經(jīng)濟繁榮，有人看到的是維護設施環(huán)境的道德文明，還有人看到的是街旁涼亭長(cháng)椅所體現的人文關(guān)懷。而后者，是較少人想到的，這種立意可以說(shuō)是獨樹(shù)一幟，富有新意。
五、美——厚實(shí)積累，靈活運用
語(yǔ)言，是中考作文優(yōu)劣評判的一個(gè)重要依據。評價(jià)一篇文章往往從內容、結構、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行，如果文章中有些語(yǔ)句比較優(yōu)美或富有哲理，會(huì )為文章增色不少，讀之令人口舌生香。話(huà)題作文的寫(xiě)作在這方面也應注意。如《自信》一文的開(kāi)頭：“人，如果缺乏要干成一番事業(yè)的自信，通向成功之路的航船就要在河灘擱淺，終生也托不起成功的巨輪�！比纭墩湎А芬晃牡拈_(kāi)頭：“時(shí)間是永恒的精靈，當你感到無(wú)所事事時(shí)，時(shí)間會(huì )在你漫不經(jīng)心的一顰一笑中無(wú)聲無(wú)息地溜走�！卑丫实�、閃耀著(zhù)智慧火花的話(huà)放在段首、段尾或獨立成段，會(huì )更有機會(huì )讓閱卷老師欣賞到，有利于提高分值。
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