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您小鴨子似的的身影五年級作文
這學(xué)期，聽(tīng)說(shuō)帶我們音樂(lè )課的老師非常嚴厲，而且最討厭不喜歡音樂(lè )的學(xué)生。聽(tīng)到這些，我開(kāi)始感到恐懼。
但不可思議的是，第一節課上她居然對我們露出了非常親切友好的笑容。
天哪！她竟然會(huì )笑？我心中對她產(chǎn)生了一絲好感。
她搖著(zhù)胖胖的身子，像一只可愛(ài)的“小鴨子”，走向了鋼琴，嫻熟地彈起了一段美妙的音樂(lè )。大家你看著(zhù)我，我看著(zhù)你，緊張得不知所措。王老師再次露出了笑容—— 一個(gè)四十多歲的老師，竟然露出了孩子般純真的笑容。原先壓抑的`氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。
老師開(kāi)口了：“以后上課我只要彈奏這首曲子，你們就站起來(lái)唱‘你好，你好，王老師你好！’大家聽(tīng)懂了嗎？”曲子響起來(lái)，我們紛紛站了起來(lái)，斷斷續續地唱著(zhù)，連續幾遍都參差不齊，大家都忐忑不安地等待著(zhù)老師的批評�？闪钗覀円馔獾氖撬](méi)有指責我們，而是用富有感染力的微笑鼓勵我們……
唱歌多有趣，老師多和藹。在以后的日子里，我們都不想讓王老師失望，越唱越帶勁。
有一次，王老師教我們唱蔡琴的《可愛(ài)的一朵玫瑰花》，她把蔡琴的女中音改成了適合兒童演繹的和聲。她先讓我們把兩個(gè)聲部的曲子都一起練習好了，然后很民主地說(shuō)：“喜歡唱高音的同學(xué)就唱高聲部，適合唱低聲部的同學(xué)就唱低聲部。我們準備高低兩聲部一塊合唱一次�！笨上攵�，第一次，我們唱得一塌糊涂，都找不到“北”。王老師卻笑著(zhù)搖搖頭：“來(lái)，大家根據我的手勢唱�！彼沂謴椙�，左手打手勢不斷提醒我們。在她標準漂亮的指揮下，第二遍，我們勉強找到了調。在一遍又一遍的磨合之后，我們終于能唱出動(dòng)聽(tīng)的和聲了�？匆�(jiàn)我們這群“丑小鴨”蛻變成了“白天鵝”，王老師的笑容更燦爛了。
每節音樂(lè )課，王老師“小鴨子”般的身影總是一會(huì )兒“搖到”鋼琴前，一會(huì )兒又“擺到”我們中間，帶領(lǐng)著(zhù)我們這群“小天鵝”徜徉在曼妙的音樂(lè )海洋里。
王老師，我喜歡你。