給我的蒙娜麗莎初二作文

　　你是我的蒙娜麗莎，許我不同角度的笑顏。

　　——題記

　　他們是我學(xué)業(yè)里的一場(chǎng)場(chǎng)潮水，而我是一葉隨時(shí)準備乘風(fēng)破浪的扁舟。潮來(lái)潮去、載沉載浮，他們成了我的舵手，成了那個(gè)推動(dòng)我足以有勇氣停泊彼岸的船夫。他們不是誰(shuí)，他們只是我的蒙娜麗莎，只是我的老師們。

　　我的九個(gè)春秋的學(xué)業(yè)生涯，他們曾抹下濃痕。即使我的記憶閥門(mén)滿(mǎn)生腐銹，但他們的聲影依舊清晰如故。因為我不曾忘卻，每段歲月里每個(gè)老師給我的落款的諄諄教誨。他們把和藹、嚴厲、親切、負責……都寫(xiě)進(jìn)了我的青春紀念冊。那一枚枚被記憶風(fēng)干的蒙娜麗莎本上能夠講述師生情。那是一種無(wú)法被切割的滿(mǎn)滿(mǎn)的情感，我知道。

　　我知道他們就是我的蒙娜麗莎，即使嚴厲，即使親切，即使表?yè)P，即使批評，但最初的出發(fā)點(diǎn)都是為了我，都同樣是笑顏，只是表達方式不同而已。我還記得曾經(jīng)他笑著(zhù)告訴我，寫(xiě)作就是要這樣有血有肉、傾注自己的真情實(shí)感后凝成一個(gè)個(gè)文字，然后我就愛(ài)上了這種傾聽(tīng)生命低吟的方式；我也記得她曾經(jīng)嚴肅地告訴我，題中要求你將數字保留到百分位你就不能把它約到十分位，然后我點(diǎn)點(diǎn)頭、知道了細節的重要；我會(huì )記得他曾經(jīng)摸著(zhù)我的頭說(shuō)，傻孩子、別擔心，這套練習拿回去做，對你會(huì )很有幫助的.，然后我捧著(zhù)他精挑細選的習題冊和之后不斷給我輔導的熾熱慢慢變得勇敢，勇敢地攻破了一道道難題；我都記得她嚴厲地批評我說(shuō)要勤奮學(xué)習、不能這樣頹廢，然后我擦干眼淚制定了明日的學(xué)習計劃……我想我會(huì )懂得感恩，我要懂得感恩。感恩他們給予我的成長(cháng)淬煉，反射給我每段歷程的笑顏。

　　在我淡淡落筆的那一刻，思緒就不斷輸液給筆尖，然后我不用編織足以醞釀?wù)媲楦袆?dòng)的故事。我一直都知道，嚴厲和親切是兩種不同的教學(xué)方式，表?yè)P與批評是兩種不同程度的鼓勵。我一直都知道，嚴厲和親切格式化后都是一樣濃烈的愛(ài)護，表?yè)P和批評格式化后都是一樣深深的疼愛(ài)。格式化以后都是一樣的風(fēng)景，和蒙娜麗莎太相似——最終都是一樣的笑顏，只是角度不同罷了。而不管哪個(gè)角度。我一直都能望見(jiàn)她笑。我相信你也一樣。

　　我想，即使他們不是我的蒙娜麗莎，他們也一定是你的蒙娜麗莎。