《我的作文教學(xué)主張》讀書(shū)筆記范文

　　近日繼續讀管建剛老師的《我的作文主張》，我繼續保持一種狀態(tài)——讀得“一愣一愣”的。管老師是真的在進(jìn)行一場(chǎng)革命，他的許多觀(guān)念于我來(lái)說(shuō)，都是顛覆性的。果然是越學(xué)習，越覺(jué)出自己的無(wú)知。

　　一直覺(jué)得學(xué)生怕作文最直接的原因是不知道“怎么寫(xiě)”，卻原來(lái)，先解決“寫(xiě)什么”才是根本。

　　管老師說(shuō)作文也得先溫飽再審美。一個(gè)紳士帶著(zhù)一個(gè)餓得半死的流浪漢去豪華劇院欣賞意大利歌劇，顯然是不夠紳士的。作文的“溫飽”指的是“寫(xiě)什么”，只有學(xué)生發(fā)現到處都是寫(xiě)的內容，再也不用為寫(xiě)什么發(fā)愁了，老師再組織引導，學(xué)生自然會(huì )把寫(xiě)作的重心轉移到“怎么寫(xiě)”上來(lái)。怎么寫(xiě)更好，更有意思，表現力更強，更能抓住讀者的心，屬于審美范疇。審美要建立在溫飽的基礎上。

　　寫(xiě)什么？我們在課堂上精心籌劃給孩子“生成”寫(xiě)作內容，不就解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？管老師說(shuō)，錯！如此教出來(lái)的學(xué)生，將永遠是作文上的“高度遲鈍者”�！吧�成”寫(xiě)作內容的作文教學(xué)，是對學(xué)生寫(xiě)作的一種“溺愛(ài)”，生成的寫(xiě)作內容是一種變相的施舍，作文教學(xué)，要讓所有學(xué)生擁有自食其力找飯吃得本領(lǐng)。

　　讀到這里，我又大大的一愣了——難道我們的活動(dòng)化作文教學(xué)是對孩子寫(xiě)作的一種溺愛(ài)？我們在培養作文上的“高度遲鈍者”？細思量，又釋然了——活動(dòng)化作文是在解決“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題呢，若解決了溫飽，難道不需要審美么？在快樂(lè )的活動(dòng)中了無(wú)痕跡地習得“怎么寫(xiě)”的方法，孩子們何其幸運。但是，作為老師一定不能忽視引導學(xué)生解決“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

　　如何解決作文的“寫(xiě)什么”？走進(jìn)生活，貼近生活嗎？管老師說(shuō)，錯！寫(xiě)作，要的是“留心生活”。而且“留心生活”這四個(gè)字中，重點(diǎn)不是“生活”，而是“留心”。對寫(xiě)作而言，觀(guān)察只是發(fā)現的一個(gè)外在部分，而且是一個(gè)不成正比的條件。又是一個(gè)讓人一愣的觀(guān)點(diǎn)呢。讀書(shū)筆記。就是說(shuō)，并不是你觀(guān)察的越仔細，就能發(fā)現越多�！爸匾�的不是進(jìn)入你大腦的是什么，而是進(jìn)入你大腦的那個(gè)東西，在你心靈的湖泊上激起的浪花”。解決溫飽，第一重要的。不是外在的觀(guān)察，而是內在的發(fā)現。

　　決定寫(xiě)作高度的正是內在的眼光而不是外在的眼睛。一個(gè)人，把主要精力放在外部的觀(guān)察上，忽視了內在的心靈的看、回味，他的寫(xiě)作之路是走不遠的。只有當眼中事物成為心中事物，才會(huì )有寫(xiě)作意義上的發(fā)現。

　　由此，我想到“活動(dòng)化作文”教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節——閉眼默想，此時(shí)，孩子們所有的外在感官都關(guān)閉了，內在的心靈當是洶涌澎湃的吧……這也是寫(xiě)作意義上的.一種發(fā)現吧？

　　外在感官一減弱，內在的心靈隨即活躍起來(lái)。其實(shí)內在的心靈每一刻都是活躍的，只是外在感官活躍時(shí)，你忘了體會(huì )，忘了審視，忘了捕捉。我想，這也是為什么安靜的閱讀比看熱鬧繽紛的影像更讓人獲益的原因之一吧。

　　管老師還提到了一種說(shuō)法——寫(xiě)作牽掛，這回我的一愣，是因為找到了共鳴呢！

　　管老師說(shuō)一個(gè)寫(xiě)作的人，應該時(shí)刻牽掛著(zhù)他的寫(xiě)作。要時(shí)刻想著(zhù)：今天有什么故事會(huì )走進(jìn)我的文字呢？寫(xiě)日記，當是最好的牽掛了。

　　我一直非常推崇魏書(shū)生老師的觀(guān)念——日記是一項道德長(cháng)跑，堅持下去，收益是不可估量的。所以，一年級下學(xué)期，我就領(lǐng)著(zhù)我的娃兒們起跑了。生活處處皆素材，但是孩子們的眼睛還不夠善于發(fā)現，或者說(shuō)他們發(fā)現了還不善于捕捉，我總是時(shí)不時(shí)地提醒孩子——“這個(gè)可以寫(xiě)在你的小書(shū)里呀”，“哎呀，今天的小書(shū)有東西寫(xiě)了！”，漸漸的我也能經(jīng)常從孩子那里聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音了——“我要把這件事記到小書(shū)里”，“耶耶，我今天有東西寫(xiě)了”……日記不在長(cháng)短，目的在讓學(xué)生日日牽掛著(zhù)寫(xiě)作，有一種天天寫(xiě)著(zhù)的狀態(tài)。這樣每天尋覓著(zhù)寫(xiě)作的素材，讓人留心到自己的喜怒哀樂(lè )自己對事物的想法看法，人會(huì )漸漸變得敏感，富有洞察力，就會(huì )擁有一雙善于發(fā)現的眼睛。

　　而寫(xiě)作的成功就在于，“一顆有準備的頭腦和一雙善于發(fā)現的眼睛”。

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