我喜歡的聲音優(yōu)秀作文

　　大自然有許許多多的聲音。有清脆的鳥(niǎo)鳴聲，呼呼的風(fēng)聲，還有沙沙的雨聲，我喜歡的聲音，就是清脆的鳥(niǎo)鳴聲。

　　早晨，當我還賴(lài)在床上睡懶覺(jué)時(shí)，麻雀已經(jīng)在窗沿上嘰嘰喳喳地唱起了歌，我連忙穿好衣服，來(lái)到陽(yáng)臺。我看見(jiàn)窗外一棵茂密的大樹(shù)上，三五成群的麻雀，正在嘰嘰喳喳，鬧哄哄的，其中一只麻雀好像是老師，其它的都是學(xué)生，圍在老師身邊好像在上課似的�？粗�(zhù)他們很快樂(lè )的樣子，我也忘記了瞌睡，感覺(jué)非常開(kāi)心。

　　除了清脆的`鳥(niǎo)鳴聲，我還喜歡沙沙的下雨聲。放學(xué)了，我打著(zhù)一把小花傘，走在放學(xué)回家的路上，春天的小雨沙沙的下著(zhù)。小雨落在小草上，小草抖了抖身子長(cháng)得更高了，小雨落在花骨朵兒上，花兒張開(kāi)了笑臉，小雨落在小芽上，小芽長(cháng)出了嫩葉。

　　大自然的聲音有許許多多，它們像一只只快樂(lè )的音符，把我們的生活變得更美好。

　　【寫(xiě)作指導：感動(dòng)是寫(xiě)作的原動(dòng)力】

　　作文正走向浮華，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。

　　近年來(lái)的高考滿(mǎn)分作文及各地出爐的所謂佳作，讓我一次次加深這種印象：內容之實(shí)被隨意掩埋，浮華之風(fēng)漫灌其中。主要表現為：不論是否需要，不問(wèn)效果如何，只盲目地尋章摘句，把文章裝點(diǎn)得“詩(shī)意飛揚”，涂抹得五顏六色，以至于讓人望眼迷離；好講屈平孔丘，放言太白東坡，總是與古人、典故、名言異常熱絡(luò )，為文造情之時(shí)又學(xué)得一副歷經(jīng)苦旅與掙扎的清冷模樣，讓人真容莫辨。

　　難怪我省教研員胡勤先生在高考作文閱卷之后說(shuō)，31.5萬(wàn)考生，好作文寥寥無(wú)幾，寫(xiě)身邊生活的文章幾乎看不到，其中不乏空洞之作，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容，披著(zhù)華麗的外衣，滿(mǎn)是“整容”的痕跡。

　　浮華之風(fēng)使作文越發(fā)像一種技術(shù)操作，也使學(xué)生忽視了當下，荒蕪了情懷，磨鈍了心靈。親情類(lèi)散文當然也未能幸免。當我們看到學(xué)生在作文中競相“自毀命運”，“主動(dòng)拆散”自家美滿(mǎn)家庭，甚至不惜以親人的身家性命作為噱頭時(shí)，我們不禁感到一種深深的擔心：太需要提倡真誠寫(xiě)作，尤其應給親情散文一種健康的生態(tài)環(huán)境。

　　首先從界定“文采”的概念開(kāi)始。文采應當是廣義、多元的。華美深刻是一種文采，樸素清新也是一種文采；粗獷恣肆是一種文采，細膩淡雅當然也是一種文采。我們可以有個(gè)人的喜好，但各種文采與風(fēng)格本身并無(wú)所謂高下與褒貶。錢(qián)鐘書(shū)的冷峻幽默使人深思咀嚼又擊節捧腹，但泰戈爾的淡雅清新不也給世界文學(xué)留下一座語(yǔ)言寶藏嗎？魯迅先生也說(shuō)，一條小溪，明澈見(jiàn)底，即使淺吧，卻淺得澄清。其實(shí)，江河湖海各有氣度，花草樹(shù)木各有美姿，我們完全可以喜歡、取舍一直到創(chuàng )造屬于個(gè)人的風(fēng)格，從而自信地表達言說(shuō)。在親情散文的經(jīng)典名篇里，朱自清的《背影》可謂樸素，冰心的《哭小弟》可謂平實(shí)，可我們讀后仍是心頭一動(dòng)，甚至扼腕垂淚，唏噓不已。因此，如果真要說(shuō)文采的高下有什么判斷標準的話(huà)，那就是合適貼切。

　　除此之外，親情散文經(jīng)典名篇的一個(gè)共同的本質(zhì)特點(diǎn)就是捕捉身邊之事，傾吐內心的真實(shí)。關(guān)于這點(diǎn)，好些專(zhuān)家對現在的學(xué)生表示深深的諒解，認為學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有機會(huì )去體驗感受生活，能學(xué)著(zhù)借鑒就很不錯，甚至小小的抄襲也不宜過(guò)于指責。我倒認為，這種說(shuō)法看似寬容卻有悖于事實(shí)。事實(shí)上，我們每天就是在生活，課堂的交流課后的聯(lián)想是生活，學(xué)校的活動(dòng)周末的回家是生活，能不能有所體驗與感悟，不是由生活內容決定，而很大一部分取決于我們對這種常態(tài)生活的敏感度。老師應注意如何催開(kāi)學(xué)生的真情之花。

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