我的好哥們作文大全
我的好哥們_600字
心胸寬廣，大度的人。運用排比的修辭手法，突出人物的性格，好！】他的語(yǔ)文不好，體育不強，數學(xué)不精，英語(yǔ)就更別提了，甚至平時(shí)說(shuō)話(huà)都有些讓人心急。在此加入你對他什么都不好的“鄙視”，以便和文章的結尾首尾呼應�！康钗屹p識的是他為朋友兩肋插刀的仗義和他的大度。點(diǎn)明作者想表現的中心�！�
他要是和誰(shuí)論哥們兒，絕對是打打不散，拆拆不開(kāi)，連起內訌都不會(huì )絕裂。在此處應該點(diǎn)一下為什么會(huì )這樣，因為他仗義。這樣就可以和上文相互呼應了�！吭倩厥滓幌挛覀儼嗟摹皩W(xué)習精英”那一個(gè)個(gè)是絕對的“性格迥異，性情孤傲”，有狂躁的，有沉默的，有變臉的，有小氣的�？伤�，算的得上是“男兒肚里能撐船”。運用到了對比的手法，通過(guò)別的同學(xué)襯托出了“我哥們兒”的大度�！�
有一次踢球，我倆為了一個(gè)進(jìn)球吵了起來(lái)，還差點(diǎn)兒動(dòng)了手，當時(shí)我非常生氣，就放下狠話(huà)說(shuō)“我們絕交，從此勢不兩立”�！敖^交就絕交，別以為我怕�！彼膊桓适救�，扔下這句話(huà)就走了。留下我呆呆地站在那里。
很快我就后悔了，“哎，爭什么呀，就一個(gè)進(jìn)球，進(jìn)沒(méi)進(jìn)都輸了，何必呢，還傷了朋友”。有對于人物的心理描寫(xiě)，好�！课蚁肴ジ狼�，可是我看著(zhù)他那無(wú)所謂的樣子，又有點(diǎn)生氣。
午飯后，他來(lái)到我的座位跟前，歪著(zhù)頭看著(zhù)我嘻嘻地笑在此處，對他的神態(tài)描寫(xiě)應該進(jìn)一步細致描繪�！�，“還生氣呢，剛才是我不好，為一個(gè)有爭議的進(jìn)球不值得。別生氣了��！”看著(zhù)他這樣，我不好意思了，“其實(shí)是我不好。我們……我們還是好朋友嗎？”他摟著(zhù)我的肩膀說(shuō)：“當然了，我倆是哥們”。
他就是郝佳辰，一個(gè)讓我喜歡又討厭，賞識又鄙視的好哥們。
教師點(diǎn)評：
文章語(yǔ)言流暢，中心突出，為我們塑造了一個(gè)仗義、大度的好哥們兒形象。文中有對人物內心世界的心理描寫(xiě)。還在開(kāi)篇運用了排比的修辭和對比的手法。這都是你的`優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)這篇文章也存在著(zhù)一些問(wèn)題。在文章的結構上，前后照應做得并不好。對于人物形象的塑造，缺少了對好哥們兒的外貌描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)也不夠細致。如果再能加入一些動(dòng)作描寫(xiě)就更好了�？梢园殉臣艿膱�(chǎng)面或和好的場(chǎng)面擴開(kāi)來(lái)細致描寫(xiě)。也應該努力的更好表現好哥們兒的大度。
我的好哥們
他是讓老師頭疼的學(xué)生，他是我入學(xué)時(shí)第一個(gè)朋友，他是一個(gè)為朋友兩肋插刀，拔刀相助，心胸寬廣，大度的人。 運用排比的修辭手法，突出人物的性格，好！】他的語(yǔ)文不好，體育不強，數學(xué)不精，英語(yǔ)就更別提了，甚至平時(shí)說(shuō)話(huà)都有些讓人心急。 在此加入你對他什么都不好的“鄙視”，以便和文章的結尾首尾呼應�！康钗屹p識的是他為朋友兩肋插刀的仗義和他的大度。 點(diǎn)明作者想表現的中心�！�
他要是和誰(shuí)論哥們兒，絕對是打打不散，拆拆不開(kāi)，連起內訌都不會(huì )絕裂。 在此處應該點(diǎn)一下為什么會(huì )這樣，因為他仗義。這樣就可以和上文相互呼應了�！吭倩厥滓幌挛覀儼嗟摹皩W(xué)習精英”那一個(gè)個(gè)是絕對的“性格迥異，性情孤傲”，有狂躁的，有沉默的，有變臉的，有小氣的�？伤�，算的得上是“男兒肚里能撐船”。 運用到了對比的手法，通過(guò)別的同學(xué)襯托出了“我哥們兒”的大度�！�
有一次踢球，我倆為了一個(gè)進(jìn)球吵了起來(lái)，還差點(diǎn)兒動(dòng)了手，當時(shí)我非常生氣，就放下狠話(huà)說(shuō)“我們絕交，從此勢不兩立”�！敖^交就絕交，別以為我怕�！彼膊桓适救�，扔下這句話(huà)就走了。留下我呆呆地站在那里。
很快我就后悔了， “哎，爭什么呀，就一個(gè)進(jìn)球，進(jìn)沒(méi)進(jìn)都輸了，何必呢，還傷了朋友”。 有對于人物的心理描寫(xiě)，好�！课蚁肴ジ狼�，可是我看著(zhù)他那無(wú)所謂的樣子，又有點(diǎn)生氣。
午飯后，他來(lái)到我的座位跟前，歪著(zhù)頭看著(zhù)我嘻嘻地笑在此處，對他的神態(tài)描寫(xiě)應該進(jìn)一步細致描繪�！�，“還生氣呢，剛才是我不好，為一個(gè)有爭議的.進(jìn)球不值得。別生氣了��！”看著(zhù)他這樣，我不好意思了，“其實(shí)是我不好。我們……我們還是好朋友嗎？”他摟著(zhù)我的肩膀說(shuō)：“當然了，我倆是哥們”。
他就是郝佳辰，一個(gè)讓我喜歡又討厭，賞識又鄙視的好哥們。
教師點(diǎn)評：
文章語(yǔ)言流暢，中心突出，為我們塑造了一個(gè)仗義、大度的好哥們兒形象。文中有對人物內心世界的心理描寫(xiě)。還在開(kāi)篇運用了排比的修辭和對比的手法。這都是你的優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)這篇文章也存在著(zhù)一些問(wèn)題。在文章的結構上，前后照應做得并不好。對于人物形象的塑造，缺少了對好哥們兒的外貌描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)也不夠細致。如果再能加入一些動(dòng)作描寫(xiě)就更好了�？梢园殉臣艿膱�(chǎng)面或和好的場(chǎng)面擴開(kāi)來(lái)細致描寫(xiě)。也應該努力的更好表現好哥們兒的大度。
點(diǎn)評老師：
獻給畢業(yè)班的哥哥姐姐們_550字
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自四零一班的伍富強，作為一個(gè)離小學(xué)畢業(yè)還有點(diǎn)遙遠的我來(lái)說(shuō)，我是多么羨慕六年級的哥哥姐姐們呀！他們即將離開(kāi)母校，去見(jiàn)識更多的人和事，飛向更美麗更廣闊的天空。
光陰似箭，日月如梭。紅了櫻桃，綠了芭蕉。夏日的風(fēng)提醒了我們，在此刻，我們即將分離。就讓離別時(shí)的陽(yáng)光代替我們，去收集我們過(guò)往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。在母校學(xué)習的6年中，哥哥姐姐們，你們所經(jīng)歷的每一件事，想必一定不會(huì )輕易忘記吧。班級的獎狀，是同學(xué)們一起通過(guò)努力拿到的；班級的桌椅，是同學(xué)們坐過(guò)無(wú)數個(gè)日子的.；班級的老師，是同學(xué)們或喜歡或討厭，但一定會(huì )存在于記憶中的；班級的友誼，是同學(xué)們吵吵鬧鬧歡歡喜喜堆疊出來(lái)的。
哥哥姐姐們，還記得同學(xué)在你傷心時(shí)那感同身受的安慰嗎？還記得在發(fā)言時(shí)突然卡住，同桌在一旁好心地一遍遍提醒的情景嗎？還記得回答問(wèn)題出錯時(shí)老師嚴厲批評后真心的鼓勵嗎？
我們大家都會(huì )離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的母校，可是沒(méi)有關(guān)系。你離開(kāi)后，老師或許還會(huì )在他以后的學(xué)生面前驕傲地提起你：“瞧，那是我學(xué)生！”想到這里，你會(huì )不會(huì )覺(jué)得那些受到的批評、堆積的作業(yè)都是老師對你的關(guān)懷呢？老師之于學(xué)生，那是一輩子的記憶。以后，以后的以后，你會(huì )提起他，那個(gè)你敬愛(ài)的老師。他曾經(jīng)對你說(shuō)的那些激勵的話(huà)語(yǔ)，都將會(huì )成為指引你前進(jìn)的標志！
六年級的哥哥姐姐們，不要為離別感傷，揚起你們前行的風(fēng)帆。母校的老師和弟弟妹妹們衷心祝愿你們，祝愿你們在知識的天空中暢快地翱翔，在全新的學(xué)習環(huán)境中天天向上。別忘了，我們都是淮河路小學(xué)的驕傲和未來(lái)時(shí)代的先鋒！哥哥姐姐們，加油��！
我的演講完畢，謝謝大家！
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