撿拾溫暖作文2篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的撿拾溫暖作文，希望能夠幫助到大家。
撿拾溫暖作文1
凝望著(zhù)天空中的幾只風(fēng)箏，我的腳步暫停下來(lái)，落日的光像是燃燒了所有的時(shí)光一般，覆蓋所有來(lái)時(shí)的路，鐘表與指針的私語(yǔ)仿佛也靜止了。我一動(dòng)不動(dòng)地望著(zhù)風(fēng)箏。我望著(zhù)，一直望到自己七歲那年的夏天，一直望到有稻香彌漫的阡陌，一直望到彼岸，望到那個(gè)放風(fēng)箏的少年。那年夏日的時(shí)光，該是我童年中最溫暖的光陰吧。
流年暗轉，仲夏薇忙，早已過(guò)了放風(fēng)箏的季節，況且那是山村，遙遠又安靜，溫柔且荒涼。道路坎坷不平，陌路上鋪滿(mǎn)纏人衣角的荊棘、雜草，極不合適放風(fēng)箏，況且我素來(lái)是不喜歡風(fēng)箏的。
我也不喜歡最初的山村，荒無(wú)人煙的深山里，流水太清，晚霞太艷，歲月像一匹織布機，把十里稻花織進(jìn)去，把山間的啼鳥(niǎo)織出來(lái)，把鳴蟬噪蛙織進(jìn)去，吱吱呀呀的搖動(dòng)之后，卻是一樣的花色，一樣的單調。
后來(lái)，遠方來(lái)了一個(gè)單薄的少年，當斜陽(yáng)照著(zhù)他伶仃的影子，晚風(fēng)吹著(zhù)他清澈的眼神時(shí)，他用溫和的微笑打量我，我也在打量他。我知道，他是我遠房的親戚——我的最小的叔叔，比我大不了多少，于是我叫他哥哥。
孩童的好奇，讓我把目光駐留在他身上——當我逗弄房子里的小狗時(shí)，他靜靜地畫(huà)著(zhù)風(fēng)箏的草稿；當我用米粒去喂爺爺養的雞鴨鵝時(shí)，他在不遠處的數林里撿拾干枯的竹枝；當我抱著(zhù)愛(ài)粘人的慵懶的花貓玩耍時(shí)，他背著(zhù)壓著(zhù)他身子佝僂的柴捆沖我笑：“我們一起做風(fēng)箏，好不好？”
夏日的山村多風(fēng)，溫潤而涼爽，大大的香樟樹(shù)在我們身后投下巨大的影子。他先是照著(zhù)草稿的樣子，把大大小小的枯竹擺成風(fēng)箏的形狀，再調整合適的角度，平時(shí)藏著(zhù)笑意的眼光里此時(shí)滿(mǎn)是嚴肅，似乎有什么深邃的東西直達眼底，瞳孔里的光仿佛是破曉而來(lái)的朝陽(yáng)，帶著(zhù)不顧一切、穿透一切的力量。
他可以幾小時(shí)幾小時(shí)地制作他的風(fēng)箏，不知疲倦，而我只需為他遞膠水、剪長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)和裁剪靈動(dòng)的薄棉紙。幾天后，風(fēng)箏做好了。風(fēng)箏做得很靈動(dòng)，上面是一只兔的圖案。接下來(lái)的時(shí)光，我們在放風(fēng)箏中度過(guò)。他告訴我怎樣拉起線(xiàn)，怎樣快速的迎著(zhù)風(fēng)奔跑，怎樣把風(fēng)箏高高的拉起，讓它在風(fēng)箏平穩又矯健的滑翔……現在他的手中收放自如，我望著(zhù)他飛揚的衣角，覺(jué)得他也是只風(fēng)箏，隨風(fēng)飄蕩，忽上忽下。他全身籠罩著(zhù)太陽(yáng)的光，仿佛隨時(shí)要飛到大山外的世界去。我驚呼，我尖叫，我贊嘆，我拍手，我笑，我跳，我追。我們坐在樹(shù)下，抱著(zhù)風(fēng)箏，看著(zhù)夕陽(yáng)斜墮，放出最后的光彩，在被隨后而來(lái)的黑夜漸漸吞沒(méi)。
風(fēng)箏攀著(zhù)長(cháng)線(xiàn)搖拽在天空中，升騰，翻轉，剪裁著(zhù)歲月不朽的風(fēng)，抖落塵埃。三月，該是放風(fēng)箏的'季節吧，故去歲月里的那個(gè)少年應當又放起了風(fēng)箏�；蛟S他會(huì )等到五月，那時(shí)日光向暖，時(shí)光不遲，而我們，都在。我站在時(shí)光的路口，天色轉暗，星沉月朗，銀白色的溫暖灑在我身上。
撿拾溫暖作文2
天淡淡，云濃濃。
我邁著(zhù)匆匆步履，從操場(chǎng)出來(lái)，徑直返回教室，顧不得腳下踏碎了多少黑玉般光潔的香樟籽。
身邊的人潮洶涌著(zhù)，無(wú)數夢(mèng)牽象牙塔的同學(xué)在爭分奪秒。
教室南面的玻璃窗注滿(mǎn)了躍動(dòng)的明媚，溢在我的課桌上，給攤開(kāi)的地理課本涂上一層光暈，把那彩色地圖上的線(xiàn)條和文字映射到我眼里，卻未淌出一絲溫暖。
“喂，你在發(fā)什么呆？”同桌用她已握得泛白了的筆桿敲了敲我的頭，“下課啦！”接著(zhù)，她又得意地望了望我，道：“我中午從來(lái)不睡覺(jué)，上課也不會(huì )發(fā)呆！”
“噯，我不是……”我生生吞下了后面的話(huà)，因為我看到同桌已埋頭進(jìn)入她那本厚重的《物理奧賽輔導》里了。
一整個(gè)課間沒(méi)人來(lái)搭理我。我分明感到冬日的寒意。
最后一串下課鈴聲終于鳴響，我逃也似地沖出教室，融入下樓的人潮中。
我只是這涌動(dòng)的人潮中太過(guò)細微的一滴，并不那么耀目。
在第三次踏碎校園那筆直的水門(mén)汀路上躺著(zhù)的圓溜溜的香樟籽的時(shí)候，月色朦朧，我已走在回家的路上了。
冬夜的寒冷侵入我的手指，幾乎使它僵冷的疼痛感也被剝奪，但我依然要緊握筆桿，續寫(xiě)白天未竟的苦難。
寒夜的空氣中凝聚了越來(lái)越多的冰冷。它漸漸下沉，鉆入我的發(fā)際，透進(jìn)我的后背，我忍不住哆嗦。我所能散發(fā)出的細微的溫暖，竟像游絲般在寒冷的雜縫中，順著(zhù)灰白的墻角，蕩蕩悠悠地飄升，減弱，再無(wú)喘息地迅速地消亡。
可我是多么渴望凜凜寒夜中的溫暖，即便它微若游絲。至少，它是我在孤獨的寒夜中仰望思維蒼穹的些許安慰。
感受著(zhù)雙手逐漸冰冷至不可屈伸的惶恐，我起身去拉緊窗簾，卻不小心碰掉了書(shū)桌一角的一本冊子。我慢慢俯下身去，努力伸展我近乎僵硬的手指。手指關(guān)節似乎由于施力過(guò)大而錚錚作響，暫時(shí)恢復了我喪失已久的痛覺(jué)。
《吟越》，多么熟悉地兩個(gè)字！我捧著(zhù)剛才跌落的文冊，情不自禁地低頭描掃。
“何止一次，在我的夢(mèng)中，有那斜斜地花針雨飄過(guò)。
“古舊的戲臺是搭在水中的樓閣，朱漆早已不再鮮艷，斑斑駁駁地碎在或許是梨木的臺上……”
黑字白紙在臺燈的映照下輕輕躍動(dòng)，跟上我心率的節奏。在不疾不徐的躍動(dòng)中，仿佛從紙間彈射出嚶嚶的樂(lè )音，勾起我溫暖的回憶。
是我創(chuàng )造了它們。出于對漢字的崇敬和對所愛(ài)的感悟，在那星繁風(fēng)清的夏夜，我將一塊塊有著(zhù)深厚意蘊的漢字認真排列在方格中，聯(lián)綴成屬于我的文字。
沒(méi)錯，這文冊是我的思緒在一個(gè)個(gè)黑夜飛躍靈動(dòng)的結晶。我所賦予它的哀樂(lè )情懷，在今夜看來(lái)，依舊那么真切，那么觸手可及。
我望著(zhù)手上這凝結我摯愛(ài)的文冊，滿(mǎn)懷欣喜。我是這美好情感的表達者和分享者。對于自己喜愛(ài)的事物，我所給予它的情感是那么真實(shí)，那么溫暖，那么動(dòng)人。
我知道，我是這些真情文字的締造者，它們是我伏案苦作才開(kāi)花出世的鮮果。
風(fēng)在窗外低吼。但我已不再覺(jué)得寒冷。我撿拾起了文冊，也撿拾起了溫暖。我只希望，在又一次看到這傾心而作的文字后，今夜能做個(gè)夢(mèng)，與它一樣美好。
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