外貌的作文（精華）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的外貌的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
外貌的作文 篇1
我們家里養著(zhù)一對，一只是公的，一只是母的。
公滿(mǎn)身褐色；母是花色的，它的頭上立著(zhù)一排羽毛，像一把扇子。她的身上還有紫色、藍色、紅色等各種顏色相間，羽毛是那么的鮮艷，那么的美麗。
它雖美，但很難養活。如果有陌生人靠近，它們就會(huì )往鐵籠上撞。有一天嚇著(zhù)大雨，一只老貓跑進(jìn)來(lái)躲雨，看到有個(gè)鐵籠，就一頭鉆進(jìn)去�？墒�，它一進(jìn)去就看到了，一下把那只公給叼走了。那只母受到了驚嚇，也快不行了。有一天，它渾身發(fā)抖，好像很冷，于是爸爸把它抱到火爐邊烤火，還是不行。媽媽到鄉獸醫站買(mǎi)藥喂給它，可全都吐出來(lái)了。我們每個(gè)人的心里都很難過(guò)，媽媽說(shuō)：“實(shí)在不行，我看它還有氣息，把它抱獸醫站去看吧，不然，它會(huì )死的�！蔽覀冓s緊把它抱鄉獸醫站去，大夫看了，竟然不知道這是什么動(dòng)物，我們趕緊把站長(cháng)叫來(lái)，他看了以后說(shuō)：“它已經(jīng)不行了，救活的`可能性很少，除非把它放到自然界去，讓他順其自然吧�！�
爸爸載我們去放，我一直抱著(zhù)它，我也一只看著(zhù)它，它好像對我說(shuō)：“我快不行了……”小的眼睛突然閉上了，也沒(méi)有了氣息，那一我傷心欲絕，我失去了我最?lèi)?ài)的。
外貌的作文 篇2
我們的老師，胖胖的，個(gè)子高高的，臉形很圓。戴著(zhù)一副800°眼鏡，猶如一個(gè)博士。老師留著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，她心地善良，和藹可親。有一次，我寫(xiě)的字歪歪扭扭的，非常難看。張老師把我留了下來(lái)，讓我重新寫(xiě)。一直讓我把字寫(xiě)工整、規范為止，老師才讓我回家。我當時(shí)很恨老師，心想：不就是幾個(gè)字嗎 ？寫(xiě)好寫(xiě)壞不都是一樣嗎？干嗎這么一遍又一遍地寫(xiě)，硬是把字寫(xiě)規范，真是浪費時(shí)間。
回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寣ξ艺f(shuō)：“字是門(mén)面，從寫(xiě)字上能看出一個(gè)人的性格。老師嚴格要求是對的，是對你負責，你寫(xiě)一手好字是自己的，誰(shuí)也盜不去�！甭�(tīng)了媽媽的一席話(huà)，我明白了老師的用意，使我更加敬佩老師了。從那以后，我就象個(gè)一年級的小學(xué)生，天天堅持練字，無(wú)論寫(xiě)什么作業(yè)都堅持把字寫(xiě)工整，寫(xiě)規范。過(guò)了一段時(shí)間，我的字比以前漂亮了，規范了，還多次受到老師的.表?yè)P。這都是張老師嚴格要求的結果��！ 在我心中有一支永不熄滅的蠟燭，永遠燃燒著(zhù)生命之火，永遠都充滿(mǎn)著(zhù)生機與活力，這支蠟燭是不是很像在我們身邊的一位很值得我們敬佩的人呢？他在課上給我們講做人的道理；在課后是我們的益友，如果同學(xué)遇到不明白的問(wèn)題，她還會(huì )耐心地教導我們，沒(méi)錯，他就是我們的老師， “蠟燭時(shí)刻在提醒著(zhù)我們，要處處為他人著(zhù)想�！边@也許是老師常說(shuō)的吧！
一年了，老師曾為了我們掉過(guò)多少“珍珠”？而我們呢？卻時(shí)常惹她生氣，心中真是難過(guò)，也很后悔：我，一名中學(xué)生，沒(méi)有全身心地努力。老師，我想對您說(shuō)：“您為我們操勞，任勞任怨；您帶我們進(jìn)入知識的海洋，在那里遨游，使我們懂得書(shū)中的樂(lè )趣；您精心備課，與我們一起品味書(shū)中美妙的午餐；您如好朋友似的關(guān)切我們；是您，是您，還是您！您像一根紅燭，為后輩奉獻出所有的光和熱！您的品質(zhì)和精神，可以用兩個(gè)字來(lái)形容那就是——燃燒！不停的燃燒！您像一只會(huì )說(shuō)話(huà)的小鳥(niǎo)，來(lái)為我們講課，是那么得豐富多彩，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)斑斕的新世界……偉大的老師，我們敬佩您。
外貌的作文 篇3
金魚(yú)是一種體態(tài)婀娜多姿，顏色非常鮮艷的魚(yú)類(lèi)，它是由，鯽魚(yú)馴養而成的。
金魚(yú)的種類(lèi)極其豐富，有大腹便便的珍珠鱗，有渾身烏黑的烏龍眼，有搖擺著(zhù)一對兒凸眼晴的大水泡，還有頭戴帽冠的鶴頂紅。每一條都可愛(ài)至極�？蓯�(ài)的金魚(yú)不僅是畫(huà)家的心頭之愛(ài)，更是人們多年來(lái)賞玩的魚(yú)類(lèi)。等到春天來(lái)了，當冰封的大雪融化之際，沉睡中的大地復蘇之時(shí)，樹(shù)木吐綠，萬(wàn)象更新，正是金魚(yú)的最佳繁殖季節。雄金魚(yú)興高采烈地追逐著(zhù)雌金魚(yú)，雌金魚(yú)活潑可愛(ài)地向前游動(dòng)著(zhù)，一邊游，一邊灑下一串串黃色的卵。七八天后卵就發(fā)育成了小金魚(yú)，那時(shí)的`小金魚(yú)，大約就長(cháng)到了1厘米到1。5厘米左右，像極了小鯽魚(yú)，如果把小鯽魚(yú)苗和小金魚(yú)混雜的放在一起，你就很難分清，誰(shuí)是誰(shuí)。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細心喂養和照料，小金魚(yú)就變成了色彩繽紛的大金魚(yú)了。
金魚(yú)就像一個(gè)貪吃的孩子，只要你不停的喂東西，它就會(huì )不斷的吃下去，直至撐死為止。所以，給金魚(yú)喂食一定要適量，不過(guò)，你不必要擔心金魚(yú)會(huì )餓死，就算是好幾個(gè)月不給它吃東西，它也不會(huì )餓死的，因為，它是一種超耐饑餓的魚(yú)類(lèi)。
到了每年的梅雨季節時(shí)，金魚(yú)很難闖過(guò)這一關(guān)。那時(shí)候，陰雨連綿，雨水不斷，水中的霉菌迅速繁殖，并吸附在金魚(yú)的身體上。緊接著(zhù)，金魚(yú)的身體上就會(huì )出現一塊塊兒的霉斑，過(guò)了幾天之后，便會(huì )成群結對的死去，令人見(jiàn)了十分惋惜，有一種說(shuō)不出的痛楚。面對這種病菌，人類(lèi)想出了有效的防治措施。那就是只要將病魚(yú)放在含有呋喃西林的水中，或是將魚(yú)缸經(jīng)常放在陽(yáng)光下，接受陽(yáng)光的照射，就可以防止病害了。
有一些非常招人喜歡的魚(yú)種，十分嬌氣，像烏龍眼、水泡眼、珍珠鱗。烏龍眼的美，不僅只表現在眼睛突起和周身漆黑，更主要體現在它的尾巴上，它的尾巴不僅長(cháng)而且大，漂亮極了。但是因為身體的比例不是很均衡，力氣也非常小，在水中阻力就更大了。這種魚(yú)與其它金魚(yú)搶食吃時(shí)，速度比人家慢許多。所以，它的發(fā)育也比其魚(yú)種類(lèi)的金魚(yú)更加的遲緩，這樣它的繁殖期也就延遲了。珍珠鱗和水泡眼，也與它有些相似。所以，這3種金魚(yú)是金魚(yú)種類(lèi)中的珍品，非常稀罕，而且名貴。
金魚(yú)，靠它的姿態(tài)來(lái)呈現出它全部的美，贏(yíng)得人們的喜愛(ài)和贊賞。了解了金魚(yú)的生長(cháng)規律，才能會(huì )更好的飼養它們，從它們婀娜多姿的形體中，領(lǐng)略到無(wú)限的美，無(wú)限的可愛(ài)。
外貌的作文 篇4
“蹬蹬蹬……”一陣急促的腳步聲由遠而近，只見(jiàn)曉燕跑進(jìn)辦公室向班主任匯報：“徐老師，伍麗妮的肚子又疼了，而且疼得挺厲害的�！毙炖蠋熞宦�(tīng)，急步?jīng)_到班里向我詢(xún)問(wèn)情況。 這已不是第一次了，記得去年一天的早上也是這樣的情況。 那天早讀課，我的'肚子忽然疼得厲害。我咬咬牙硬是給撐了過(guò)去，蠻以為會(huì )沒(méi)事的�？傻搅讼挛绲诙澱n的時(shí)候，肚子竟又疼了起來(lái)。我伏在桌子上，眼里噙著(zhù)淚花，一直忍到了下課。幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，還說(shuō)我是假裝的，讓我給聽(tīng)見(jiàn)了，這時(shí)的肚子更加疼了。正在這時(shí)，班主任徐老師走了過(guò)來(lái)，批評了那幾個(gè)同學(xué)，還親切地問(wèn)我：“伍麗妮，你怎么了？臉色這么難看，是不是哪里不舒服？”“我……肚子疼得厲害，身子軟綿綿的，每走一步都有要摔倒的感覺(jué)�！�
徐老師聽(tīng)了就說(shuō)：“我到辦公室去倒杯熱茶給你喝，喝了以后也許會(huì )好一點(diǎn)�！闭f(shuō)完，轉身就一路小跑跑到辦公室。聽(tīng)了徐老師的話(huà)，我的鼻子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了熱茶以后，覺(jué)得舒服了許多，就伏在桌子上休息了一會(huì )兒。 第三節課的鈴聲又響了，而我的肚子還是疼得要命。我邊做作業(yè)，邊用手捂著(zhù)肚子。徐老師見(jiàn)我難過(guò)的樣子，就說(shuō)：“你還是先回家到醫院里看一下吧。作業(yè)先放著(zhù)，等身體好了再補回去�！闭f(shuō)完，徐老師就走出了教室。 我收拾好書(shū)包，有氣無(wú)力地下了樓，正走到校門(mén)口，發(fā)現徐老師已經(jīng)推著(zhù)車(chē)在等我了。原來(lái)，剛才徐老師是去推車(chē)了。我坐上自行車(chē)后座，徐老師就說(shuō)：“看你那走路的樣子，我真不放心讓你一個(gè)人回家�！蔽逸p聲地說(shuō)：“謝謝徐老師�！毙炖蠋熯咈T車(chē)邊問(wèn)我：“你好些了沒(méi)有？”“沒(méi)有�！蔽一卮鹬�(zhù)。徐老師見(jiàn)我的病情沒(méi)有好轉，便加快了速度，接著(zhù)說(shuō)：“你可能得的是胃病，以后吃東西可要注意點(diǎn)！”
不一會(huì )兒，就到了我家，徐老師跟我奶奶說(shuō)明了情況。還沒(méi)等奶奶開(kāi)口說(shuō)話(huà)，徐老師就騎著(zhù)車(chē)匆匆忙忙地往學(xué)校趕了。
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