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故鄉的作文800字
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的故鄉的作文800字，歡迎大家分享。
故鄉的作文800字1
學(xué)生情況分析
1、小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，有其自身的年齡特點(diǎn)。
2、學(xué)生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生肯定會(huì )全神貫注。
3、學(xué)生雖然已上了三年級，但有的學(xué)生還未養成上課聽(tīng)講的良好習慣。
4、有的學(xué)生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽(tīng)課。
5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認真聽(tīng)講。
教學(xué)總目標要求
一、數與代數
1、能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)小數。
2、能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
4、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
5、認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。
二、空間與圖形
1、結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米，平方米，平方千米，公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估計給定的`長(cháng)方形、正方形的面積。
3、結合實(shí)例，感知理解對稱(chēng)現象。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作、認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
三、統計與概率
1、對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
2、通過(guò)實(shí)例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖（1格代表1個(gè)單位），并完成相應的圖表。
3、能根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法（如記數、測量、實(shí)驗等）收集數據，并將數據記錄在統計表中。
4、通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）。
5、根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、調查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
2、獲得一切初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數學(xué)在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育
達成教學(xué)目標的措施
1、創(chuàng )造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。強化學(xué)生的問(wèn)題意識。要創(chuàng )設有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗，把主動(dòng)權放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂(lè )。
3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣，提高學(xué)生準確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4、應用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準確的把握數量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應區別對待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會(huì )，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè )于接受
8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善自己的教學(xué)方法。
重點(diǎn)
1、第一單元 兩、三位數除以一位數（二）
2、第三單元 兩位數乘兩位數
難點(diǎn)
1、第四單元長(cháng)方形和正方形的面積
2、第五單元年、月、日
教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間安排
第1～3周 一、采訪(fǎng)果蔬會(huì ) 兩、三位數除以一位數(2)
第4 周 二、熱鬧的民俗節 對稱(chēng)
第5～8周 三、美麗的街景 兩位數乘兩位數
第9～10周 四、我家買(mǎi)新房子了 長(cháng)方形和正方形的面積
第10周 實(shí)踐活動(dòng) 點(diǎn)擊雙休日
第11～12周 五、走進(jìn)天文館 年、月、日
第13～15周 六、家居中的學(xué)問(wèn) 小數的初步認識
第16周 七、小教練 統計
第17周 實(shí)踐活動(dòng) 飲水情況統計
第18周 八、回顧整理 總復習
故鄉的作文800字2
第一單元:位置與方向
一、單元教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二、單元教學(xué)目標：
知識與技能：
1、結合具體情景，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
過(guò)程與方法：
�。�、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度。
三、單元教學(xué)重：
學(xué)生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生
的空間觀(guān)念。
四、單元難點(diǎn)：
學(xué)生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的
空間觀(guān)念。
五、教學(xué)措施：
1、努力鉆研教材，認真學(xué)習教學(xué)大綱，加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)。表?yè)P先進(jìn)，鼓勵差生，積極調動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。
2、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。將計算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )計算是幫助人們解決問(wèn)題的'工具，逐步形成──面對具體問(wèn)題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后應用計算達到解決問(wèn)題的目的──這樣一種思維方法。
3、重視形象直觀(guān)教學(xué)。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，有意識的逐步培養學(xué)生
故鄉的作文800字3
一、學(xué)生基本情況分析：
三年級兩個(gè)班共有學(xué)生114人，他們的年齡大多數在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關(guān)系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽(yù)感。
思想方面：這些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè )于助人，能團結友愛(ài)，互幫互助，多數學(xué)生有強烈的進(jìn)取心。他們通過(guò)學(xué)習，受到了一定的教育：如奮發(fā)向上，關(guān)心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數同學(xué)認識到學(xué)習的重要性，不學(xué)習就落后，就沒(méi)有本領(lǐng)。但個(gè)別同學(xué)認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘——得過(guò)且過(guò)。這樣的學(xué)生應該給予正面引導。
紀律方面：大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀律和學(xué)校的規章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，遵守《教室規則》和《小學(xué)生守則》，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(cháng)，文明守紀。
學(xué)習方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習，大部分同學(xué)掌握了一定的獨立學(xué)習的方法，數學(xué)水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，上課時(shí)，思維敏捷，迅速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預習功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢。當然，也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩定性，自立意識不強，懶于動(dòng)腦；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jì)總是提不高。
總體上，從上學(xué)期成績(jì)分析看，成績(jì)較理想但還需繼續努力，本學(xué)期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，成績(jì)也不會(huì )好到哪兒去的學(xué)生，可以引導多自學(xué)，自己悟出道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì )更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的同學(xué)，更要認真對待，發(fā)現他們思想、學(xué)習中的閃光點(diǎn)，鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(cháng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的'磚頭——后來(lái)居上。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
二、教材分析
�。ㄒ唬┍緝越滩膬热莅ㄏ旅嬉恍﹥热荩撼龜凳且晃粩档某�，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)活動(dòng)等等。
�。ǘ┍緝越虒W(xué)的主要目的要求
1、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3、初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年、月、日，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數。
教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認，計算的算理，時(shí)間的計算。
�。ㄋ模┙虒W(xué)中需要準備的教具和學(xué)具
1、指南針
2、年歷卡
3、24時(shí)計時(shí)法的鐘面模型
4、面積單位卡片
5、簡(jiǎn)易天平
三、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及奮斗目標
1、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。位置與方向和面積兩個(gè)單元，是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容。
2、奮斗目標
1、在教師的指導下能從實(shí)際生活和現實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數學(xué)應用意識。
2、在教師指導下，初步學(xué)習反思和評價(jià)。
3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀(guān)察、操作、探索、交流等數學(xué)活動(dòng)，對與數學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學(xué)習內容和學(xué)習活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數學(xué)的愿望。
4、在教師和同學(xué)的鼓勵幫助下，能克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進(jìn)一步培養學(xué)好數學(xué)的愿望。
5、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步學(xué)習有條理地思考，把握數量之間的關(guān)系，培養合情推理能力和演繹推理能力。
故鄉的作文800字4
一、全冊教材簡(jiǎn)析
本冊教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內容。具體可分解如下：
在"數與代數"領(lǐng)域教學(xué)因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在"空間與圖形"領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(cháng)方體和正方體。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換；探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在"小班下學(xué)期班務(wù)計劃20xx統計與概率"領(lǐng)域教學(xué)眾數和復式折線(xiàn)統計圖。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還安排了"數學(xué)廣角"的教學(xué)內容，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎"，介紹數學(xué)背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內容。
教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級數學(xué)教學(xué)的知識量比中年級大，學(xué)生的學(xué)習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫(xiě)體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
二、教學(xué)目標及要求
1、基礎知識和技能：
①理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
�、谡莆找驍岛捅稊�、質(zhì)數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
�、劾斫夥謹导�、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�、苤荔w積和容積的意義以及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
�、萁Y合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
�、弈茉诜礁窦埳袭�(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
�、咄ㄟ^(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義；根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
�、嗾J識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
2、解決問(wèn)題和方法
�、俳�(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
�、隗w會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、俜e極主動(dòng)參與獲取知識的'全過(guò)程，讓他們認識到數學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數學(xué)，使他們喜歡數學(xué)，樂(lè )學(xué)數學(xué)。
�、谛纬蓪祵W(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
�、垡龑Х此即龠M(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生反思當堂、當天的學(xué)習活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度。
�、軇�(chuàng )造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )，學(xué)以致用，體會(huì )數學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲。
�、蒺B成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
教學(xué)難點(diǎn)：因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義，旋轉。
四、學(xué)生情況分析
三（x）班本學(xué)期共有85位學(xué)生，本學(xué)期插入3位男生。接任這個(gè)班級已有一個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第二學(xué)期，在上學(xué)期的共同努力下，銷(xiāo)售經(jīng)理工作計劃我班數學(xué)在全段來(lái)比較，雖有些進(jìn)步，但相差其遠，并且與城區兄弟學(xué)校相比較而言，還是有相當大的距離。學(xué)生方面，主要是基礎知識和基本技能不扎實(shí)，如計算方面，好多學(xué)生整數乘除就沒(méi)有學(xué)好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。學(xué)生的作業(yè)習慣不好，上學(xué)期開(kāi)學(xué)初有10來(lái)位學(xué)生作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有按時(shí)做，到期末還有幾位習慣不好，要班主任齊抓共管，按時(shí)完成還成問(wèn)題。學(xué)生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進(jìn)一步提高。有相當一部分的學(xué)生基礎知識差,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期利用中午時(shí)間，重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)。同時(shí)輔導好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭取考到90分以上。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
�。�2）要求學(xué)生能預習教材，上課能更好接受新知。
�。�1）加強基礎知識的教學(xué)，特別是計算能力的培養，切實(shí)掌握好這些基礎知識。。
�。�3）注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習，小學(xué)教師個(gè)人工作計劃抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習。
�。�4）加強課堂練習時(shí)間，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習掌握情況。
�。�5）加強單元檢測，及時(shí)讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況，以便查漏補缺。
�。�6）培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。
�。�7）踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿(mǎn)腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習，同時(shí)爭取家長(cháng)的配合，共同做好對學(xué)生的培養。
�。�8）加強自身學(xué)習，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)文化知識水平，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材，充分利用40分鐘，讓課堂事半功倍。
�。�19）關(guān)注學(xué)生非智力因素，利用積分卡激勵制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，努力培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。開(kāi)展"優(yōu)秀作業(yè)本評比"、"每周學(xué)習表現良好學(xué)生"評比等活動(dòng)，讓學(xué)生們在競賽評比和表?yè)P中獲得進(jìn)步。
故鄉的作文800字5
一、 班級情況分析：
本年級兩個(gè)班共有學(xué)生85名，在基本知識、技能方面基本上能達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習興趣的保持，并逐步引導到思維的樂(lè )趣、體驗收獲的樂(lè )趣。
二、教材分析
本冊教材一共安排了7個(gè)教學(xué)單元，其中穿插安排了3個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。以“數與代數”領(lǐng)域的知識為主要內容，這一領(lǐng)域里的`內容共安排了3個(gè)教學(xué)單元。兩位數乘兩位數的乘法，這是繼上一學(xué)期學(xué)習“兩、三位數乘一位數的乘法”以后又一次集中學(xué)習整數乘法。三位數除以一位數的除法主要安排了整百數和幾百幾十的數除以一位數的口算、三位數除以一位數的估算、三位數除以一位數的估算和筆算、發(fā)現規律和用除法解決問(wèn)題等內容。小數的初步認識只安排了一位小數和兩位小數的認識以及一位小數的加減法計算，并且只要求初步掌握�？臻g與圖形領(lǐng)域的內容，安排了長(cháng)方形和正方形的面積、對稱(chēng)兩部分。
三、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。
四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數、三位數除以一位數計算方法的過(guò)程，掌握其計算方法，能正確地進(jìn)行相應的計算。
2、初步認識小數，會(huì )正確地讀寫(xiě)一位小數和兩位小數，能正確地進(jìn)行一位小數的加減法計算。
3、正確理解面積和面積單位的意義，會(huì )進(jìn)行面積單位間的簡(jiǎn)單換算。
4、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形面積計算公式的過(guò)程，會(huì )運用公式正確計算長(cháng)方形和正方形的面積。
5、進(jìn)一步經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單條形統計圖和統計表的制作。
6、學(xué)會(huì )分段統計的方法，了解復式統計表。
7、能運用整數乘除法和長(cháng)方形、正方形面積等知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
8、能對自己的學(xué)習及解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)，培養初步的反思意識。
9、在學(xué)習中培養計算仔細、書(shū)寫(xiě)工整等良好的學(xué)習習慣。
五、教學(xué)措施
1、嚴格執行教學(xué)“五認真”備課時(shí)注重原有知識對新知識的推動(dòng)作用，加強學(xué)生遷移、類(lèi)推能力的培養。
2、上課前結合學(xué)生實(shí)際情況做好復備課，并且作好課前準備，把新的教學(xué)理念運用與教學(xué)之中。
3、教學(xué)中培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4、加強估算與解決問(wèn)題的教學(xué)內容，培養學(xué)生的思維能力和應用意識。
6、重視知識之間的聯(lián)系與綜合，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
7、注重活動(dòng)與練習形式多樣。
8、增強實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
六、課時(shí)安排
�。ㄒ唬﹥晌粩党藘晌粩档某朔ǎ�16課時(shí)）
�。ǘ╅L(cháng)方形和正方形的面積（15課時(shí)）
�。ㄈ┤粩党砸晃粩档某ǎ�15課時(shí)）
�。ㄋ模┙y計初步與不確定現象（8課時(shí)）
�。ㄎ澹┬档某醪秸J識（6課時(shí)）
�。⿲ΨQ(chēng)（5課時(shí)）
�。ㄆ撸┛倧土暎�5課時(shí)）
故鄉的作文800字6
一、學(xué)生現狀分析：
本班有學(xué)生38人。大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)純真，善良的本性。上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。個(gè)別學(xué)生能力較差，計算和應用題都存在困難。本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績(jì)。
二、本冊教材分析
圖形的變換，因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計，數學(xué)廣角和綜合應用等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學(xué)習整數及其四則運算的基礎上教學(xué)初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質(zhì)數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學(xué)分數的意義和性質(zhì)以及分數的加法、減法，結合約分教學(xué)最大公因數，結合通分教學(xué)最小公倍數。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，認識圖形的軸對稱(chēng)和旋轉變換;探索并體會(huì )長(cháng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握長(cháng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)眾數和復式折線(xiàn)統計圖的知識。在學(xué)習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學(xué)眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個(gè)別數據變動(dòng)較大時(shí)，適宜選擇眾數或中位數來(lái)表示這組數據的集中趨勢。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長(cháng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透優(yōu)化的數學(xué)思想方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
1.理解分數的意義和基本性質(zhì)，會(huì )比較分數的大小，會(huì )把假分數化成帶分數或整數，會(huì )進(jìn)行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
2.掌握因數和倍數、質(zhì)數和(合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會(huì )求100以?xún)鹊膬蓚�(gè)數的最大公因數和最小公倍數。
3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數加、減法，會(huì )解決有關(guān)分數加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì )進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。
5.結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實(shí)物體積的測量方法。
6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉90°;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱(chēng)和旋轉在方格紙上設計圖案。
7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數的意義，會(huì )求一組數據的眾數，并解釋結果的實(shí)際意義;根據具體的問(wèn)題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
8.認識復式折線(xiàn)統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
10.體會(huì )解決問(wèn)題策略的`多樣性及運用優(yōu)化的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
11.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
12.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
因數與倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計。
(一)、本冊教材的特點(diǎn)：
1、優(yōu)化編排結構，突出數學(xué)的文化特色，為培養學(xué)生的數感提供豐富素材。
2、計算教學(xué)內容的編排體現改革的理念，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
4、加強統計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統計知識和統計觀(guān)念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
五、本冊教學(xué)重點(diǎn)：
因數和倍數，長(cháng)方體和正方體，分數的意義和性質(zhì)，分數的加法和減法，統計等
六、本冊教學(xué)難點(diǎn)：
因數和倍數，長(cháng)方體和正方體
故鄉的作文800字7
學(xué)情分析：這節課是認識分數的第一課——認識幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)分數，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數到現在開(kāi)始學(xué)習分數，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是知識面的擴展，更是數概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習分數會(huì )感到困難，特別是對分數的含義的理解和掌握，學(xué)生會(huì )感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng )設一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作，逐步引導，給學(xué)生充足的自主探究時(shí)空，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分數的具體含義，體驗認識分數的必要性。讓學(xué)生從結合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動(dòng)中學(xué)習知識，并得到成長(cháng)。
教學(xué)建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分數學(xué)習的開(kāi)始， 的認識是一個(gè)起點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)還有什么可以用 來(lái)表示，進(jìn)一步理解 的含義。
3、 的認識，也可借助分月餅來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生根據 的含義來(lái)推想：現在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。之后教師再強調說(shuō)明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫(xiě) 時(shí)，教師要說(shuō)明：“2”表示平均分的份數，1表示其中的一份，為后面學(xué)習分數各部分的名稱(chēng)做好準備。 的寫(xiě)法則可讓學(xué)生類(lèi)推。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生直觀(guān)認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì )讀、寫(xiě)幾分之一的分數。
2、掌握分子都是1的分數大小比較的方法，會(huì )比較幾分之一的大小。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生提高主動(dòng)參與、互相合作的學(xué)習意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分數的含義，會(huì )正確的讀寫(xiě)幾分之一;掌握分子都是1的分數大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解幾分之一的含義，體會(huì )只有把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的'一份才可以用分數表示。
教學(xué)準備：課件(運行環(huán)境powerpoint20xx)、學(xué)具(圓形、等邊三角形、長(cháng)方形、正方形紙片若干張，彩筆)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：同學(xué)們，還記的中秋節嗎?中秋節剛剛過(guò)去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧?
師：中秋節那一天，小明的媽媽也買(mǎi)回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學(xué)們想一想，每人分幾塊才公平呢?
生：每人分1塊。
師：對!這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數學(xué)上就叫做——“平均分”
(板書(shū)：平均分)
師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛(ài)吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎?
生：能，從中間分開(kāi)，每人半塊。
師：(邊說(shuō)邊用課件演示)對，一塊月餅分成大小完全一樣的2塊，這樣就是平均分，很公平。那“半塊” 用怎樣的數表示呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習一種新的數——分數。我們首先來(lái)認識幾分之一的分數。(板書(shū)課題：認識幾分之一)
【設計意圖：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性;因此，課始緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的分食物活動(dòng)中，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì )生活中對分數的需要(用整數解決不了，才要用到分數)，體驗分數的產(chǎn)生，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)生的探究意識也孕育而生】
二、自主學(xué)習，探究新知
(一)認識二分之一
1、半塊月餅怎么表示?
2、【小結】把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫(xiě)作 。
3、想一想 中，“2”表示什么?“1”表示什么?還能說(shuō)一些可用 來(lái)表示的嗎?
(二)認識四分之一
師：如果4位老人合吃一塊月餅又應該怎樣分?怎樣表示呢?
(讓學(xué)生根據 的含義來(lái)推想：現在把月餅平均分成四份，每份是它的幾分之一。)
師：接下來(lái)請同學(xué)打開(kāi)書(shū)P92頁(yè)，在書(shū)上完成書(shū)寫(xiě)，注意讀作要用漢字，寫(xiě)作要用數字來(lái)寫(xiě)。
【小結】只有平均分，其中的每一份才能用幾分之一來(lái)表示。
【設計意圖：數學(xué)的價(jià)值來(lái)自于我們的生活，讓學(xué)生在現實(shí)情景中理解數學(xué)知識，向學(xué)生展示了一個(gè)更直觀(guān)、更形象、更生動(dòng)的二分之一，并讓學(xué)生通過(guò)遷移來(lái)推想感知在平均分的情況下，其中的每份才能用幾分之一來(lái)表示】
(三)認識更多的分數(說(shuō)一說(shuō)，折一折)
(1)讓生自由說(shuō)想認識的分數。
(2)用不同的圖形折出分數。(拿出課前準備好的不同圖形紙)
�、賹W(xué)生動(dòng)手獨立操作。
�、谡垖W(xué)生把作品張貼在黑板上，并說(shuō)出自己的折法，及時(shí)評價(jià)。
�、垡龑в^(guān)察、發(fā)現不同的圖形都可以用相同的分數表示。
(3)小結：像 、 …這樣的數都是分數。把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一。
【設計意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗和數學(xué)知識，主動(dòng)探求折法，得到更多的分數，充分展示學(xué)生思考、探索、交流的活動(dòng)。在群體中交流多種折法，既尊重了學(xué)生解決問(wèn)題的個(gè)人策略，又讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，使學(xué)生的創(chuàng )新能力得以釋放和發(fā)展，放手讓學(xué)生自主創(chuàng )造分數，順應學(xué)生好表現的心理特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對幾分之一的理解，并在活動(dòng)中培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和學(xué)習的自信心�！�
(4)做“做一做第1題”，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，強調把誰(shuí)平均分，平均分成了幾份，每份是它的幾分之一。
【設計意圖：通過(guò)此題的練習，使學(xué)生能正確地讀寫(xiě)分數，并進(jìn)一步理解分數是在平均分的基礎上產(chǎn)生的】
(四)學(xué)習例3，比較幾分之一的大小。
(1)自主探索，比較大小。
(2)匯報，說(shuō)出理由。
(3)總結規律�！拘〗Y】同樣大的圖形“分的份數越多，每一份反而越小”。
(4)做“做一做第2題”。
【設計意圖：利用直觀(guān)的物體和小組合作交流的方式進(jìn)一步理解比較幾分之一大小的方法，達到“在認識中比較大小，在比較中鞏固對分數的認識” 】
三、鞏固練習。
1、下列陰影部分用分數表示正確嗎?正確的畫(huà)“√”，不正確的畫(huà)“×”。
2、用分數表示下面的各圖形的陰影部分。
3、下面哪個(gè)圖里的涂色部分能用分數表示，請寫(xiě)出來(lái)。
4、拓新性練習
下圖中的陰影部分各占整個(gè)圖形的幾分之一?
【設計意圖：練習由淺入深，進(jìn)行梯度訓練，為學(xué)生提供開(kāi)放的思維空間，讓他們聯(lián)系已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。同時(shí)反饋教學(xué)效果，了解學(xué)情，以調整教師的教學(xué)，達成預期教學(xué)目標，為組織后續教學(xué)打下基礎�！�
四、課堂總結
師：通過(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
完成練習二十二的第1—3題。
故鄉的作文800字8
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期三年級共有學(xué)生29名，中等生約占60%，優(yōu)生約占20%，反應遲鈍、學(xué)習不用功的學(xué)生約占20%，總體看經(jīng)過(guò)上學(xué)期的管理，學(xué)生紀律普遍好些，上課基本能認真聽(tīng)講，但也有少部分不能積極動(dòng)腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認真，有些學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，有錯不能主動(dòng)改。
本班學(xué)生由于年齡、農村家庭環(huán)境等差異，導致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。在今后的教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習的能力，培養質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意投入到數學(xué)活動(dòng)中去。
二、教材分析：
本冊實(shí)驗教材的內容包括：位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年月日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問(wèn)題、數學(xué)廣角
在空間方面，本冊教材安排了能用給定的一個(gè)方向辨認其余七個(gè)方向，使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能用正確的語(yǔ)方描述行走路線(xiàn)。
三、教學(xué)目標與任務(wù)：
1、在現實(shí)的情境中進(jìn)一步理解四則運算的意義，會(huì )進(jìn)行一位數乘、除兩位數和簡(jiǎn)單的兩位數乘、除三位數的口算：會(huì )筆算三位數乘兩位數的乘法及兩三位數除以?xún)晌粩档某ǎ簳?huì )計算含有兩級運算的四則混合運算式題;能結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程：能借
助計算器進(jìn)行較復雜的運算，探索簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。
2.初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，能比較小數大小，會(huì )計算一位小數的加減。 3.結合生活經(jīng)驗，認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
3、結合生活經(jīng)驗，能辨認從不同方位
四、教學(xué)措施
1、重視教學(xué)情景的創(chuàng )設，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動(dòng)，結合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的'數學(xué)概念。
2、培養學(xué)生估測、估算的意識，重視培養學(xué)生的估測、估算能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習計算，提高教學(xué)的實(shí)效性，
4、運用“遷移”法進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生舉一反三的能力。
5、引導學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣。恰當、適時(shí)地運用小組合作學(xué)習方式，重視培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次 內容 課時(shí) 1——3 除法 15 4 圖形的運動(dòng) 5 5——6 乘法 10
7——8 千克、克、噸 10 9——11 面積 15 12——14 認識分數 15 15 數據的整理和表示 5 16 總復習 5
故鄉的作文800字9
一、班級情況分析
本學(xué)期我教二年級兩個(gè)班的數學(xué)，在經(jīng)過(guò)了一年半的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加到學(xué)習活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗所獲得的樂(lè )趣。
二、教學(xué)內容與教學(xué)目標
本冊教學(xué)內容有：
第一單元有余數的除法；第二單元萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；第三單元千米、分米、毫米的認識；第四單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一)；第五單元萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(二)；第六單元圖形與拼組；第七單元混合運算；第八單元時(shí)、分、秒的認識；第九單元統計；第十單元總復習。
(一)、數與代數
1、有余數的除法：
�、�、有余數除法的認識；
�、�、有余數除法的筆算
2、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識：
�、�、千以?xún)葦档恼J識；
�、�、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識；
�、�、萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^，近似數；
�、�、估算；
�、�、整百、整千數的加減法，幾千幾百加減幾百。
3、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法(一)：
�、�、百以?xún)葦档募訙p法口算；
�、�、簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算、估算；
�、�、稍復雜的萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算；
�、�、萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的驗算。
4、萬(wàn)以?xún)燃訙p法(二)：
�、�、較復雜的萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的筆算；
�、�、估算；
�、�、應用萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法解決問(wèn)題；
�、�、回顧整理。
5、混合運算：
�、�、兩步連加、連減、加減混合運算；
�、�、帶小括號的兩步加減混合運算；
�、�、應用加減運算解決問(wèn)題。
6、時(shí)、分、秒的認識：認識時(shí)、分、秒。
(二)、空間與圖形
1、千米、分米、毫米的認識：
�、�、認識長(cháng)度單位千米、分米、毫米
�、�、長(cháng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。
2、對稱(chēng)：認識對稱(chēng)現象。
3、圖形與拼組：
�、�、平面圖形的認識：
�、�、長(cháng)方形、正方形的特征
�、�、五邊形、六邊形的初步認識；
�、�、圖形的拼組。
(三)、統計與概率
統計：分段統計。
(四)、實(shí)踐與綜合應用
1、奇妙的動(dòng)物世界：加深對長(cháng)度單位的認識。
2、戶(hù)外活動(dòng)：加深對統計過(guò)程的體驗，鞏固分段統計的方法。
(五)、回顧與整理：回顧整理全冊?xún)热荨?/p>
本學(xué)期教學(xué)目標：
(一)、 知識與技能：
1、數與代數：
�、�、結合具體情境，理解萬(wàn)以?xún)葦档囊饬x，能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，能說(shuō)出各數的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義
�、�、結合具體情境，進(jìn)一步理解運算的意義，會(huì )口算表內有余數除法、百以?xún)燃訙p法、能計算三位數的加減法及兩步的加減法混合運算。結合現實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
�、�、能正確辨認鐘面上指示的時(shí)刻，認識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、空間與圖形：
�、�、通過(guò)觀(guān)察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形。
�、�、結合生活實(shí)際，體會(huì )千米，知道分米、毫米，能恰當地選擇長(cháng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì )估測、測量一些物體的長(cháng)度。
�、�、結合實(shí)例，感知對稱(chēng)現象。
3、統計與概率：
�、�、能用合適的方法收集整理數據。
�、�、在具體的統計活動(dòng)中，掌握分段統計的方法。
4、實(shí)踐與綜合運用：
�、�、加深對萬(wàn)以?xún)葦档恼J識及長(cháng)度單位的認識。
�、�、加深對統計意義的理解，鞏固分段統計的方法。
(二)、 數學(xué)思考
1、在具體的情境中，探索有余數除法的計算方法。
2、經(jīng)歷從生活情境中認識較大數的`過(guò)程，能用萬(wàn)以?xún)葦得枋鼍唧w的事物，發(fā)展初步的觀(guān)察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數感和符號感。
3、經(jīng)歷探索三位數加減法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識。
4、在解決簡(jiǎn)單的混合運算問(wèn)題中，體會(huì )分析問(wèn)題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
5、在對長(cháng)方形及正方形特征的探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀(guān)察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
6、經(jīng)歷對數據的搜集、整理、分析過(guò)程，體會(huì )統計的工具性，培養初步的統計意識和能力。
(三)、 解決問(wèn)題
1、能用加減法的有關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能用加減混合運算的知識解決兩步計算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
故鄉的作文800字10
一、教學(xué)內容：
《面積和面積單位》是課程標準人教版實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)下冊第六單元《面積》第70至74頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標：
1. 通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。
2. 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生體驗建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規則。
3. 認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。
4. 培養學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。
2. 在操作中體會(huì )引進(jìn)統一面積單位的必要性。
五、教具學(xué)具：
教具：多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個(gè)以及A、B兩種不同的長(cháng)方形(各30張)的教具。
學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準備大小不同的正方形、圓形、正三角形紙片若干，1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，初步感知。
(1)老師：在開(kāi)始上課之前,老師想先考考大家的`表演能力,你們敢接受考研嗎?那請你們用動(dòng)作表現出下面的內容：清晨起床后,我會(huì )迅速的洗臉、洗手,然后去學(xué)校,到學(xué)校后我迅速的將課桌面完整的擦干凈,迎接新一天的挑戰。
(2)學(xué)生表演結束后,讓學(xué)生回憶一下剛才我們都做了那幾個(gè)動(dòng)作,它們有什么共同的特點(diǎn)?它們接觸的都是物體的什么部位?(指明學(xué)生回答)
(3) 學(xué)生回答結束后,教師引出：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。(板書(shū)：物體表面)
[設計意圖：《課程標準》強調，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型。]
(二)充分感知，引導建構。
(1)通過(guò)物體的表面感知面積。
�、� 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲蓋這些物體的表面，有什么感覺(jué)?
�、� 比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢?
指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書(shū)：物體表面的大小叫做它們的面積。)
�、� 運用“面積”說(shuō)一說(shuō)：黑板的表面比課桌的表面大，現在還可以怎么說(shuō)?
(2)通過(guò)封閉圖形認識面積。
�、� 認一認：這些都是什么圖形?它們都有哪些共同點(diǎn)?(課件出示相應的圖形)
�、� 指一指：封閉圖形的面積。
�、郾纫槐龋合旅娴膱D形與上面的圖形有什么不同之處?你能說(shuō)出它們的面積的大小嗎?(課件出示“非封閉圖形”)
(3)歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰(shuí)能把這兩方面概括起來(lái)，說(shuō)說(shuō)什么是面積?(學(xué)生歸納后,教師課件展示面積的概念)
小結：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書(shū))
[設計意圖：建構主義認為：學(xué)生的建構不是教師傳授的結果，而是通過(guò)親身經(jīng)歷，通過(guò)與學(xué)習環(huán)境的交互作用來(lái)實(shí)現的�！懊妗笔鞘裁�?說(shuō)不清，道不明，但只要動(dòng)手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數了。在大量直觀(guān)、實(shí)踐、體驗活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]
(4)體驗統一面積單位的必要性。
�、� 課件出示：喜洋洋帶來(lái)的問(wèn)題：小朋友們羊村想建一所大一點(diǎn)的“快樂(lè )學(xué)�！�,你能幫我們選一所大一點(diǎn)的土地嗎?
思考：用什么方法可以比出A、B兩塊土地哪塊面積大一些?為什么?
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、重疊、割補都無(wú)法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦?
�、� 提供學(xué)具(長(cháng)方形、圓片、正方形、)，動(dòng)手拼擺，合作探究。
�、� 提出操作要求：
�、� 、同桌二人各選一個(gè)長(cháng)方形，然后任選一種圖片，在長(cháng)方形上拼擺。
�、�、 遇到困難，可在小組內尋求幫助。
�、�、學(xué)生操作。
在這里可能出現兩種情況：
A 小組內合作使用圖片，把長(cháng)方形擺滿(mǎn)。
B 先用圖片擺出長(cháng)方形的長(cháng)，再擺出寬，計算大小。
�、�、 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結果也不相同;圓片有縫隙，不準確;長(cháng)方形長(cháng)寬不同，不方便;正方形能測量出結果，比較起來(lái)，正方形更簡(jiǎn)便。
�、�、 小結：比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。
[設計意圖：這一環(huán)節中，通過(guò)對兩個(gè)面積相近但形狀不同的長(cháng)方形比較，激發(fā)認知沖突后，我提供學(xué)具，引導學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究。解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生經(jīng)歷統一面積單位的必要性，認識用正方形表示面積單位的過(guò)程。]
(5)認識常用的面積單位。
�、僖笞詫W(xué)課本第73——74頁(yè)的內容并思考下面問(wèn)題：(課件出示自學(xué)要求)
�、〕Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
�、⒚總�(gè)常用面積單位是怎樣規定的?請你畫(huà)出相應的句子。
�、＿@些面積單位分別適用于測量怎樣的面積時(shí)?請分別舉例說(shuō)明。
�、跈z查自學(xué)情況。
�、�、常用的面積單位有哪些?(板書(shū)：常見(jiàn)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米)
�、�、拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)
�、�、找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?
�、�、試一試：1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)?
[設計意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導方式，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。進(jìn)而在匯報、拿一拿、找一找等活動(dòng)中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]
(三)實(shí)踐運用
(1)在括號里填上適當的單位(課件出示)[學(xué)生通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行]
(2)判斷(課件出示)[要求學(xué)生說(shuō)出原因]
(3)學(xué)生獨立完成課本 第74頁(yè)做一做第1題。(指明學(xué)生回答后,集體訂正)
(4) 估計：教室的面積大約有多少平方米?
[設計意圖：練習的設計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說(shuō)中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認識，并結合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國和環(huán)保教育，從而體驗到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。]
(四)全課小結。
今天這節課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
[設計意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結時(shí)我采用總結式，在回顧所學(xué)知識的同時(shí)，也使學(xué)生對這節課有完整的認識。]
七、板書(shū)設計
面積：物體表面或封閉圖形的大小，。
面積單位：
1平方厘米
1平方分米
1平方米
故鄉的作文800字11
一、學(xué)情分析
本班共有37名學(xué)生，其中男生22人，女生15人。由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，家長(cháng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著(zhù)較大的差異。因此有部分學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣，一部分學(xué)生上課紀律松懈，喜歡做小動(dòng)作、隨意講話(huà)，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉。
本學(xué)期針對這些特點(diǎn)，在數學(xué)課中不但教學(xué)的內容要豐富多采、形式多樣，富有吸引力;而且還要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )在其中，才能堅定學(xué)好數學(xué)的信心，增強學(xué)生的意志力，養成良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面，本冊教材進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;通過(guò)學(xué)會(huì )平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的.意識。
本冊教學(xué)根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標
(一)全冊教學(xué)目標
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1.會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2.會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3.初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)辨認其余的七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6.認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7.了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
故鄉的作文800字12
一、班級學(xué)生情況分析
我兩個(gè)班共有學(xué)生80人，其中男生41人，女生39人。學(xué)生分布比較散，有路口的、也有中塘那邊等，部分學(xué)生家離學(xué)校較遠。根據上學(xué)期成績(jì)檢測情況分析，學(xué)生的基礎知識掌握較好，平均分達80.6分，但仍有部分學(xué)生成績(jì)不夠理想，其原因主要是父母工作比較忙，顧不上孩子的學(xué)習，根本沒(méi)有心思管理。學(xué)習缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，作業(yè)經(jīng)常性的不完成。因此，本學(xué)期加強學(xué)生的基礎知識訓練以外，還要加強對學(xué)困生的個(gè)別課外輔導及良好的學(xué)習習慣的培養，力爭使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。
二、教材分析
本冊教材內容包括下面一些內容：位置與方向;除數是一位數的除法;統計;年、月、日;兩位數乘兩位數;面積;小數的初步認識;解決問(wèn)題;數學(xué)廣角。
( 1 )數與計算方面的
本冊教材安排的數與計算方面的內容主要有“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個(gè)單元。精心設計教學(xué)順序，加大教學(xué)步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間。不出現文字概括形式的計算法則，充分調動(dòng)學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過(guò)程與算理的理解。將計算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解計算的意義和作用，進(jìn)一步認識計算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對具體問(wèn)題，先確定是否需要計算，再選擇合適的計算方法(口算、估算、筆算等)，最后應用計算達到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法
( 2 )空間與圖形方面的
本冊教材安排的空間與圖形方面的內容主要有“位置與方向”、“面積”兩個(gè)單元。
( 3 )量的計量方面的
本冊教材進(jìn)一步擴大了計量的知識范圍，除了面積(地積)單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。
( 4 )統計知識方面的
在這一冊中，教材一方面注意利用已有的知識學(xué)習新的統計知識——了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的推斷。
( 5 )用數學(xué)解決問(wèn)題方面的`
本冊教材安排用數學(xué)解決問(wèn)題方面的內容，主要有兩個(gè)單元。一個(gè)是“解決問(wèn)題”單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)解決用所學(xué)的乘、除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題——連乘和連除計算的問(wèn)題;另一個(gè)是“數學(xué)廣角”單元，這一單元引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
( 6 )實(shí)踐方面的
本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標：
1 、會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2 、會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3 、初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4 、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5 、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6 、認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7 、了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數;進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8 、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9 、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10 、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11 、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
四、教學(xué)措施
1 、數與計算的教學(xué)，要算用結合，注重培養學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
2 、空間與圖形的教學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3 、統計知識的教學(xué)，要結合實(shí)際教學(xué)簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，加深學(xué)生對統計作用的認識，逐步形成統計觀(guān)念。
4 、要加強解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力，有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力。
5 、要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
五、學(xué)困生轉化措施
1 、上課時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習過(guò)程，多用鼓勵的語(yǔ)言表?yè)P他們。
2 、利用課余時(shí)間為他們補缺補差。
3 、作業(yè)和試卷當面批改。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
除數是一位數的除法;兩位數乘兩位數;面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
七、教學(xué)中需要準備的教具和學(xué)具
計數器、小棒、簡(jiǎn)易的指南針、年歷卡、 24時(shí)計時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片、簡(jiǎn)易天平等。
八、教學(xué)進(jìn)度
周次
起止日期
計劃進(jìn)度
課時(shí)安排
備注
1
2.13-.2.19
位置與方向
4
2
2.20-2.26
口算除法、筆算除法
6
3
2.27-3.05
筆算除法
5
機動(dòng)1
4
3.06-3.12
單元復習、測試
4
機動(dòng)2
5
3.13-3.19
復習統計圖、復習測試
5
6
3.20-3.26
口算乘法、筆算乘法
5
7
3.27-4.02
筆算乘法
5
8
4.03-4.09
整理復習、單元測試
5
9
4.10-4.16
面積
5
10
4.17-4.23
面積、單元復習、測試
5
11
4.24-4.30
期中復習、測試
5
12
5.01-5.07
五一放假、年、月、日
2
13
5.08-5.14
年、月、日
4
14
5.15-5.21
單元復習測試、制作日歷表
5
15
5.22-5.28
小數的初步認識
5
16
5.29-6.04
單元復習、測試、數學(xué)廣角
5
17
6.05-6.11
我們的校園、總復習
5
18
6.12-6.18
總復習
5
19
6.19-6.25
總復習、期末考試
5
20
6.26-7.02
發(fā)成績(jì)單、暑假開(kāi)始
故鄉的作文800字13
�。ㄒ唬┲匾晹祵W(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
在生活中學(xué)數學(xué)是本套教材的主要特色之一，“在學(xué)生原有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，是《數學(xué)課程標準》的基本理念和要求。
1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)數學(xué)知識的學(xué)習。如第三單元“時(shí)間”的內容設計。教材充分利用現實(shí)生活中大家非常熟悉的、每天都用到的“電視節目預報”來(lái)認識24時(shí)計時(shí)法。通過(guò)學(xué)生熟悉的、親身經(jīng)歷的“從開(kāi)學(xué)到國慶節”、“從上小學(xué)到現在”等經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間的討論，使學(xué)生了解年、月、日等都是時(shí)間單位。再如，第63頁(yè)，在學(xué)生估計自己家到學(xué)校有多少米的活動(dòng)中，認識并體驗千米；第74頁(yè)充分利用學(xué)生已認識商品標價(jià)的知識背景認識小數；第102頁(yè)，設計了充滿(mǎn)童趣的小朋友與猴子分桃子的故事，通過(guò)“一半”這個(gè)學(xué)生非常熟悉的生活經(jīng)驗，引出“二分之一”等。這樣的數學(xué)學(xué)習，不應是在學(xué)習新的數學(xué)知識，而是對學(xué)生已有生活經(jīng)驗的提高。教學(xué)中，要根據教材的設計意圖，充分利用本班學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，組織數學(xué)活動(dòng)。
2.通過(guò)日常生活中學(xué)生熟悉的事物，幫助學(xué)生理解數學(xué)。如，第一單元對旋轉和平移現象的了解，教材都選擇了學(xué)生熟悉的轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)、飛機螺旋槳的轉動(dòng)、推拉門(mén)窗、滑滑梯等生活素材。第10頁(yè)，在學(xué)習有余數除法的計算時(shí)，結合把月餅裝盒的問(wèn)題，使學(xué)生了解剩下的(余數)月餅雖然不夠裝一盒，但也需要一個(gè)盒子，進(jìn)而理解數學(xué)計算與現實(shí)問(wèn)題的聯(lián)系和靈活運用；第54頁(yè)，選擇“亮亮家一周丟棄塑料袋”的數據統計，學(xué)習求平均數的方法。利用每天丟棄幾個(gè)塑料袋這一學(xué)生有真實(shí)感受的事情，通過(guò)“求出的‘3個(gè)’是亮亮家實(shí)際每天丟棄的塑料袋個(gè)數嗎”的討論，幫助學(xué)生理解平均數的概念；第58頁(yè)，選擇生活中歌唱比賽評分，體育比賽中跳遠、跳高等記分的規則，使學(xué)生進(jìn)一步理解平均數的重要作用和一些規則的公平性和科學(xué)性；第108頁(yè)“問(wèn)題討論”中，選擇了學(xué)生非常熟悉的、幾乎每天都接觸到的裝有飲料的杯子，通過(guò)“哪杯中的飲料多”問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解分數所表示的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生對這些事物的實(shí)際感受，理解數學(xué)知識和結論，而不只關(guān)注問(wèn)題和結果。
3.重視與現實(shí)生活的聯(lián)系，在生活中教學(xué)。如，第26頁(yè)，用不同的計時(shí)法寫(xiě)出自己每天的作息時(shí)間，用不同的計時(shí)法記錄當地日出、日落的時(shí)間；第33頁(yè)，從今天算起，到六一兒童節還有多少天；第68頁(yè)，測量自己橡皮的厚度；第86頁(yè)，同桌合作，測量自己的課桌面等等。另外，教材在內容設計上，還特別重視已有經(jīng)驗和知識的前后聯(lián)系，使學(xué)生體驗知識的發(fā)展過(guò)程。如，第53頁(yè)，利用學(xué)生一年級做投球游戲的數據，通過(guò)“還記得我們做過(guò)的投球游戲嗎”的談話(huà)，引起學(xué)生的學(xué)習興趣和對已有經(jīng)驗的回顧；第60頁(yè)的投沙包，既是對統計單元知識的運用，又是下面“測量”單元學(xué)習的開(kāi)始。同時(shí)，學(xué)習小數時(shí)，又要求把自己投沙包的成績(jì)寫(xiě)成用“米”作單位的數。教學(xué)時(shí)，除教材中設計的活動(dòng)內容外，教師還應拓展本班學(xué)生的現實(shí)生活素材，豐富課程資源，不僅提高教材內容的開(kāi)放性，增強教材的適應性和發(fā)展性，更為重要的是使學(xué)生親身體驗到身邊的數學(xué)、不斷發(fā)展的數學(xué)。
�。ǘ┲匾暸囵B學(xué)生的數學(xué)應用意識
結合具體問(wèn)題學(xué)習數學(xué)運算，是本套教材的重要編寫(xiě)思路。讓學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識計算的重要作用，學(xué)習數學(xué)運算，有利于感受數學(xué)知識的形成背景，有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習計算方法。教材在設計有關(guān)計算的數學(xué)活動(dòng)時(shí)，都呈現了學(xué)生熟悉的、用已有經(jīng)驗和知識水平能夠解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。首先鼓勵學(xué)生用自己的方法試算，然后再探索學(xué)習新的計算方法。如教材第二單元學(xué)習筆算三位數除以一位數時(shí)，首先呈現了學(xué)生熟悉的買(mǎi)課外書(shū)、月餅包裝、節日放氣球等實(shí)際問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生用自己的方法計算并交流各自的算法。在此基礎上，學(xué)習筆算三位數除以一位數的筆算方法。再如教材第四單元學(xué)習筆算兩位數乘兩位數時(shí)，分別創(chuàng )設了計算彩筆枝數、計算水流量、電影院座位等問(wèn)題情境，先引導學(xué)生自己試算，然后重點(diǎn)學(xué)習兩位數乘兩位數的筆算方法。教學(xué)時(shí)，要抓住這一編排思路，鼓勵學(xué)生運用已有的知識大膽探索計算方法，嘗試解決問(wèn)題，在交流的過(guò)程中體驗算法的多樣化。同時(shí)，要充分關(guān)注學(xué)生筆算方法的掌握情況，保證適量的計算技能的訓練。
2.在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，培養數學(xué)應用意識。要實(shí)現“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的.思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )……去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識”這個(gè)目標，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習數學(xué)，是最好的方式之一。本冊教材結合有關(guān)內容，努力選擇現實(shí)生活中的一些真實(shí)數據和事情作為學(xué)習素材。如“時(shí)間”單元所選用的“電視預報表”、“列車(chē)時(shí)刻表”、“香港回歸祖國”、“中華人民共和國成立”等都是真實(shí)的事情。另外，通過(guò)“神五”發(fā)射升空和安全返回的真實(shí)時(shí)間記錄，學(xué)習計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。再如，“測量”單元所選用的“萬(wàn)里長(cháng)城”、“馬拉松賽跑全程”、“我國七大河流”、各地的鐵路線(xiàn)路等的長(cháng)度都是真實(shí)的數據。同時(shí)，讓學(xué)生在計算火車(chē)運行時(shí)間的過(guò)程中，學(xué)習路程、速度、時(shí)間等數量間的關(guān)系。教學(xué)中，要充分利用這些真實(shí)的、現實(shí)的素材，使學(xué)生真切地體驗到數學(xué)在生活中的價(jià)值，發(fā)展數學(xué)應用意識。
3.在“解決問(wèn)題”的過(guò)程中，培養綜合應用知識的能力�！靶纬山鉀Q問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神”，是《標準》關(guān)于“解決問(wèn)題”的目標之一。本冊教材除注意在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習知識外，還特別安排了三個(gè)“解決問(wèn)題”的知識模塊。如，在“除法”單元，設計了為“30個(gè)人在賓館安排住宿”的問(wèn)題；在“時(shí)間”單元，設計了“參觀(guān)計劃”的問(wèn)題；在“乘法”單元，設計了“旅行團出行、玩、吃”等方面的問(wèn)題。為學(xué)生提供小組合作，研究、討論問(wèn)題，制定、交流解決問(wèn)題方案的素材，使學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，培養優(yōu)化意識，提高運用知識解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的探索解決問(wèn)題的時(shí)間，并注重交流學(xué)生個(gè)性化的解決問(wèn)題的策略。在自主探索的過(guò)程中，培養學(xué)生獨立思考的能力、合作學(xué)習的意識；在交流中體驗解決問(wèn)題策略的多樣。另外，教師應當充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，提高解決現實(shí)問(wèn)題的能力。
(三)重視在操作和體驗中學(xué)習數學(xué)
1.在親身做的過(guò)程中，體驗、感悟數學(xué)。如第1頁(yè)，了解生活中的旋轉現象，首先設計了學(xué)生做風(fēng)車(chē)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高了動(dòng)手能力，更重要的是在做的過(guò)程中，讓學(xué)生對繞“中心一點(diǎn)”旋轉有了親身的體驗；第2頁(yè)，通過(guò)從書(shū)包向外拿書(shū)、在桌子上推書(shū)等活動(dòng)體驗平移；第83頁(yè)，在親手比較兩個(gè)長(cháng)方形面積大小的過(guò)程中，了解一般的比較方法；第86頁(yè)，在同桌合作，自己選定測量單位測量課桌面面積的過(guò)程中，體會(huì )建立統一面積單位的必要性；第89頁(yè)，請幾個(gè)人站在一張1平方米的正方形紙上，感受一平方米的實(shí)際大小等等。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。
2.在操作的過(guò)程中，學(xué)習建構數學(xué)。如，第92頁(yè)，在全班同學(xué)用12個(gè)小正方形擺長(cháng)方形的操作、交流、整理、討論中，學(xué)習長(cháng)方形的面積計算公式；第94頁(yè)，在學(xué)生把一個(gè)長(cháng)方形紙剪去一部分變成一個(gè)正方形的操作中，探索正方形面積的計算公式；第102頁(yè)，在把一張長(cháng)方形紙對折的過(guò)程中，認識簡(jiǎn)單分數；第111頁(yè)，在圖形演示的過(guò)程中，學(xué)習簡(jiǎn)單分數加、減法等，教學(xué)中，要給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機會(huì )，并充分利用操作的結果開(kāi)展學(xué)習、探索和討論。
(四)重視探索活動(dòng)和發(fā)展數學(xué)思維
1.設計開(kāi)放性的“問(wèn)題討論”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。如，第21頁(yè)，結合乘、除法計算設計學(xué)生野炊用多少個(gè)碗的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的靈活性和條理性；第59頁(yè)，結合平均數設計“一個(gè)身高1米40厘米不會(huì )游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中會(huì )不會(huì )有危險”的問(wèn)題，培養學(xué)生思維的合理性；第87頁(yè)，結合面積的認識，設計了比較兩個(gè)劃分成不同大小方格圖的圖形的面積，培養學(xué)生思維的條理性和推理能力。教學(xué)中，要充分利用這些課程資源，給學(xué)生討論、表達自己意見(jiàn)的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
2.在“探索規律”的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。本冊教材，一方面結合學(xué)生內容，設計探索規律的活動(dòng)。如，第22頁(yè)“氣球裝飾方案”的實(shí)踐活動(dòng)，首先就要探索氣球的排列規律，然后才能解決方案中的其他問(wèn)題；第122頁(yè)，探索正方形紙對折次數和平均分成的份數的規律等等。另一方面，設計“探索樂(lè )園”，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。本冊教材專(zhuān)門(mén)安排了兩次“探索樂(lè )園”活動(dòng)。第50頁(yè)，在學(xué)習了三位數乘兩位數之后，設計了探索乘法中一些特殊數的運算規律。如一個(gè)數乘
2、乘
5、乘11，以及99乘一位數等；第96頁(yè)，在“面積”單元，設計探索圖形排列規律的內容，發(fā)展學(xué)生簡(jiǎn)單的演繹推理能力。要特別重視“探索規律”活動(dòng)的設計和組織，重視學(xué)生歸納、簡(jiǎn)單推理能力的培養。
(五)多種方式呈現多元內容
1.結合所學(xué)內容，介紹有關(guān)知識，擴展學(xué)生的知識和經(jīng)驗。如，第41頁(yè)，結合兩位數乘兩位數，介紹格子乘法；第66頁(yè)，結合行程問(wèn)題的學(xué)習，介紹我國鐵路提速的情況；第69頁(yè)，結合毫米的認識，介紹微米和納米等。
2.選擇合適的素材，進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。首先本冊教材注意選擇一些有教育意義的事情作為數學(xué)學(xué)習的素材。如，第14頁(yè)，某單位給“愛(ài)心小學(xué)”贈書(shū)；第16頁(yè)王老師資助貧困生；第40頁(yè)“一個(gè)沒(méi)擰緊的水龍頭”浪費水的問(wèn)題；第56頁(yè)回收舊電池的統計等。其次，把一些有意義的事情作為練習題的材料。如，第45頁(yè)，教材選編了一篇介紹數學(xué)家華羅庚的文章，讓學(xué)生估計這篇文章的字數；第117頁(yè)，選擇中國的世界遺產(chǎn)名錄作為復習統計知識的素材。最后，結合有關(guān)內容，還在兔博士網(wǎng)站中介紹一些資料和信息，開(kāi)闊學(xué)生的視野。如第27頁(yè)，介紹我國航天事業(yè)發(fā)展的情況；第32頁(yè)，介紹我國的四大發(fā)明；第40頁(yè)，介紹我國水資源缺乏的情況等。這些內容，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感和保護環(huán)境資源的意識及責任感。
�。﹦�(chuàng )造性使用教材，做教材的實(shí)踐者、開(kāi)發(fā)者。
教材是實(shí)現課程目標、實(shí)施教學(xué)的重要資源，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據，也為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供了基本線(xiàn)索。但是由于不同地區經(jīng)濟、文化存在著(zhù)較大差異，即使在一個(gè)地區，甚至一個(gè)學(xué)校的班與班之間也會(huì )有很大不同。因此，為了適應這些差異，設計適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)過(guò)程，教材首先在課時(shí)的安排上留有較大的余地，本學(xué)期至少有機動(dòng)課時(shí)17節，教師可以根據日常教學(xué)的實(shí)際需要靈活使用。另外，在使用教材時(shí)，教師要在充分理解教材、準確把握教學(xué)目標的基礎上，結合本班實(shí)際，有針對性地設計、開(kāi)發(fā)必要的學(xué)習資源和數學(xué)活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求。真正做到用教材教，而不是教教材。
故鄉的作文800字14
一、教學(xué)內容
本冊教材包括下面一些內容：位置與方向，除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
第一單元 位置與方向
教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認方向。
第二單元 除數是一位數的除法
教材分析：本單元有著(zhù)承上啟下的作用：(1)它是在二年級的表內乘、除法及三年級的一位數乘多位數、除法豎式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數是兩位數的除法，學(xué)習除數是多位數的除法奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎。
學(xué)生學(xué)習除數是一位數的除法，也是按照先口算──再估算──再筆算的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節：先學(xué)口算除法(含估算)，再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排，和三年級上學(xué)期多位數乘一位數的結構是一致的，體現本套教材在邏輯結構上的一種對稱(chēng)美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習方法上的遷移。
第三單元 統 計
教材分析：在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了收集和整理數據的方法，會(huì )用統計表(包括單式統計表和復式統計表)和條形統計圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來(lái)表示統計的結果，并能根據統計圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統計方法，建立了初步的統計觀(guān)念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎之上，讓學(xué)生認識兩種新的條形統計圖，并根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。教材還介紹了描述數據集中程度的一個(gè)統計量：平均數。通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生理解平均數的含義，學(xué)會(huì )求平均數的方法。
第五單元 兩位數乘位數
教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數(每位乘積不滿(mǎn)十)，并且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學(xué)的�？谒闶枪P算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養、提高學(xué)生的計算能力。
第六單元 面積
教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(cháng)的計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內容：
1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀(guān)，調動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長(cháng)度單位的比較，以免混淆面積和周長(cháng)的計算。
2、長(cháng)方形、正方形面積的計算。這一部分內容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習其它平面圖形積計算的基礎。在教學(xué)過(guò)程中，教師要著(zhù)重引導學(xué)生動(dòng)手操作，找出面積與邊長(cháng)的關(guān)系，從而總結出面積計算公式，讓學(xué)生體驗知識形成的過(guò)程。
3、面積單位間的'進(jìn)率。這里教材內容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算，學(xué)好這個(gè)內容不但能加深學(xué)生對每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、公頃、平方千米。這一內容主要是介紹教大的面積單位，它常用測量土地面積，我們有時(shí)稱(chēng)它為地積單位。認識這兩個(gè)面積單位，對以后的生活 、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的幫助。
第八單元 解決問(wèn)題
教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數乘一位數、兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法，以及萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計算解決問(wèn)題;運用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計算解決問(wèn)題。
第九單元 數學(xué)廣角
教材分析：在九年義務(wù)教育《數學(xué)課程標準〈試行〉》中指出重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入本冊教材注重體現這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應的數學(xué)思想方法以外,專(zhuān)門(mén)編排了數學(xué)廣角這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數學(xué)思想方法,使學(xué)生運用這些數學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。
二、教學(xué)目標：
1.會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2.會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿(mǎn)十)。
3.初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4.認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5.認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6.認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數;知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7.了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數(結果是整數);進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、班級學(xué)生情況分析
三(3)、(4)共有學(xué)生111人,。大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，掌握基礎知識比較牢固，學(xué)習目的明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。比如班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣。比如班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小部分學(xué)生基礎比較差。上課聽(tīng)到的知識，課后又不會(huì )運用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。比如班里的何俊杰、黃丹陽(yáng)、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數學(xué)課上，要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生善于思考，樂(lè )于思考，不怕錯誤，具有問(wèn)題意識，培養學(xué)生快樂(lè )學(xué)數學(xué)的心態(tài)，養成良好的學(xué)習習慣。相信學(xué)生會(huì )更上一層樓!
三、教學(xué)措施
1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習新課程標準，結合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作.
2.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況,鼓勵吃不飽的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。
3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計算融于解決問(wèn)題的情境當中，讓數學(xué)知識變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見(jiàn)的事例，比如：買(mǎi)東西和賣(mài)東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì )算賬，但出現在課本上時(shí)就不知道如何處理了。
4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性.共同提高數學(xué)成績(jì)。
5、定時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。 尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長(cháng)的配合至關(guān)重要，只要家長(cháng)關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績(jì)就會(huì )跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信心。
6、補差內容：有些內容是難點(diǎn)，但教材中安排的習題與課時(shí)明顯不足，在課后要及時(shí)反饋，讓學(xué)生多做相應的練習，鞏固所學(xué)的知識，達到預測的目標。培養他們解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
7、在課堂上一功夫，練習有層次性，課后個(gè)別輔導，利用自習課集中輔導，班內建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數學(xué)成績(jì)有提高
四、課時(shí)安排
三年級下學(xué)期數學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內容，各部分教學(xué)內容教學(xué)課時(shí)安排如下：
1、位置與方向(5課時(shí))
2、除數是一位數的除法(13課時(shí))(1).口算除法(3課時(shí))(2).筆算除法(9課時(shí))
整理和復習(1課時(shí))
3、統計(4課時(shí))(1).簡(jiǎn)單的數據分析(2課時(shí))(2).平均數 (2課時(shí))
4、年、月、日(5課時(shí)) 制作年歷(1課時(shí))
5、兩位數乘兩位數(8課時(shí)) (1).口算乘法(3課時(shí)) (2).筆算乘法 (4課時(shí))
整理和復習(1課時(shí))
6、面積(7課時(shí))
7、小數的初步認識(5課時(shí))
8、解決問(wèn)題(4課時(shí))
設計校園(1課時(shí))
9、數學(xué)廣角(2課時(shí))
10、總復習(4課時(shí))
五、進(jìn)度安排
周次 時(shí)間 教學(xué)內容 課時(shí) 備注
一 2.18 除法 1
二 2.21至2.25 除法 5
三 2.28至3.5 除法 5
四 3.7至3.11 除法、機動(dòng)(2)位置與方向(2) 5
五 3.14至3.18 位置與方向(2)、機動(dòng)(1)統計(2) 5
六 3.21至3.25 統計(2)、機動(dòng)(2)年、月、日(1) 5
七 3.28至4.1 年、月、日(5) 5
八 4.4至4.8 乘法(4) 4
九 4.11至4.15 乘法(4)、機動(dòng) 5
十 4.18至4.22 期中測試、面積(1) 5 期中測試
十一 4.25至4.29 面積(5) 5
十二 5.3至5.6 面積(1)、機動(dòng)4 5
十三 5.9至5.13 小數 5
十四 5.16至5.20 小數機動(dòng)(2)解決問(wèn)題(3) 5
十五 5.23至5.27 解決問(wèn)題(4)設計校園(1) 5
十六 5.30至6.3 數學(xué)廣角(4) 4
十七 6.6至6.10 月測試(3) 總復習 5
十八 6.13至6.17 期末復習(5) 5
十九 6.20至6.24 總復習 5
二十 6.27至6.30 期末測試、期末工作總結
故鄉的作文800字15
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
1、教材內容的選擇方面
在數與代數領(lǐng)域里，繼續教學(xué)整數的乘、除法計算，初步教學(xué)簡(jiǎn)單的分數與小數，開(kāi)始教學(xué)簡(jiǎn)單的小數加、減法，結合認數與計算解決實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)有關(guān)年、月、日的知識；在空間與圖形領(lǐng)域里，教學(xué)觀(guān)察形狀相近的物體，比較它們的視圖哪些是相同的、哪些是不同的，突出視圖能準確描述物體的形狀與結構；教學(xué)常見(jiàn)的平移、旋轉、對稱(chēng)現象，初步體會(huì )圖形的變換；教學(xué)長(cháng)方形、正方形的面積，突出對給定的面的大小的測量和估計；在統計與概率領(lǐng)域里，教學(xué)求一組簡(jiǎn)單數據的平均數，重點(diǎn)放在利用平均數描述、解釋一組數據的特征或者比較兩組數據的差異，涉及的內容有自然科學(xué)、環(huán)境保護、節約資源、計量工具的進(jìn)步與發(fā)展、古代的算法等等。這些內容能拓寬學(xué)生的知識面，并使學(xué)生受到廣泛的教育。增加了教學(xué)內容的彈性，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。
2、教學(xué)內容安排方面
第一，教學(xué)內容的安排符合知識發(fā)生發(fā)展的線(xiàn)索，尊重學(xué)生認知發(fā)展的特點(diǎn)，合理設計教學(xué)內容的層次結構；第二，把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內容采用小單元的形式交叉安排，一方面有利于不斷激起并維持學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面可以讓各領(lǐng)域的教學(xué)內容相互支持，各種思想方法交叉應用；第三，把數學(xué)基礎知識、基本技能與解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，把知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面有機結合在一起，盡力保障教學(xué)目標的全面實(shí)現。
3、教材的重點(diǎn)
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。
4、教材的難點(diǎn)
除數是一位數的除法中的試商方法，及商的定位；掌握兩位數乘兩位數計算法則；長(cháng)方形和正方形的面積計算。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與技能
會(huì )口算整百數除以一位數（商是整百數或整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數；能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法；能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少；能說(shuō)出估計的過(guò)程與方法；能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元；能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫(xiě)一位小數和比較兩個(gè)一位小數的大��；認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個(gè)季度、半年、全年的天數；在具體的生活情境中認識千米、噸；知道1千米=000米，1噸=000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體；結合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉、對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形；結合實(shí)例理解面積的含義；認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積；知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。結合實(shí)例了解平均數的意義；會(huì )求一組簡(jiǎn)單數據的平均數（限結果是整數）；會(huì )用平均數描述一組數據的狀況；會(huì )用平均數對兩組數據進(jìn)行比較、分析。
2、數學(xué)思考方面
讓學(xué)生經(jīng)歷在實(shí)際情境中認識分數、小數的過(guò)程，學(xué)習用數描述、表達現實(shí)世界中的現象，發(fā)展數感；經(jīng)歷利用已有的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力；在應用數學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數量關(guān)系，發(fā)展抽象思維；在簡(jiǎn)單的物體及其三視圖的相互轉化活動(dòng)中，在研究平移、旋轉、對稱(chēng)現象的數學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀(guān)念；在探索長(cháng)方形、正方形面積計算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力；在研究求一組數據的平均數的方法以及運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展統計觀(guān)念。初步具有清晰地表達自己思考過(guò)程的能力。
3、解決問(wèn)題方面
能應用在本冊教科書(shū)里學(xué)到的運算知識，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識；能在理解面積含義及理解長(cháng)方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；初步學(xué)會(huì )根據要解決的實(shí)際問(wèn)題到現實(shí)生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數，有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì )數據的重要性，增強統計觀(guān)念；增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法；在教師的指導下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習活動(dòng)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。能利用估計，判斷解決問(wèn)題結果的合理性。
4、情感與態(tài)度方面
在現實(shí)的情境中理解數學(xué)內容，利用學(xué)到的數學(xué)知識解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心；在教師的組織和指導下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數學(xué)知識，初步發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；通過(guò)教科書(shū)里"你知道嗎"欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數學(xué)的知識，體會(huì )數學(xué)是人類(lèi)在長(cháng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類(lèi)文明的結晶，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展息息相關(guān)；在教師的具體指導和組織下，能夠實(shí)事求是地評價(jià)自己、評價(jià)他人。
二、班級學(xué)生情況分析
三年級共有學(xué)生40人，男生多，女生少。大部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，掌握基礎知識比較牢固，學(xué)習目的明確，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專(zhuān)心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參與的意識和習慣。班里的小部分學(xué)生基礎比較差。上課聽(tīng)到的知識，課后又不會(huì )運用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。所以在本學(xué)期的數學(xué)課上，要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓學(xué)生善于思考，樂(lè )于思考，不怕錯誤，具有問(wèn)題意識，培養學(xué)生快樂(lè )學(xué)數學(xué)的心態(tài)，養成良好的學(xué)習習慣。相信學(xué)生會(huì )更上一層樓！
三、提升素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習新課程標準，結合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)工作。
2、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，鼓勵"吃不飽"的學(xué)生向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。
3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計算融于解決問(wèn)題的情境當中，讓數學(xué)知識變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有所有，生活中處處都有數學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見(jiàn)的事例，比如：買(mǎi)東西和賣(mài)東西的例子，學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì )算賬，但出現在課本上時(shí)就不知道如何處理了。
4、讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。共同提高數學(xué)成績(jì)。
5、定時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。尤其像李濤這樣的學(xué)生，家長(cháng)的配合至關(guān)重要，只要家長(cháng)關(guān)心、關(guān)注他了，他的成績(jì)就會(huì )跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信心。
6、補差內容：有些內容是難點(diǎn)，但教材中安排的習題與課時(shí)明顯不足，在課后要及時(shí)反饋，讓學(xué)生多做相應的練習，鞏固所學(xué)的知識，達到預測的目標。培養他們解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
7、在課堂上一功夫，練習有層次性，課后個(gè)別輔導，利用自習課集中輔導，班內建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數學(xué)成績(jì)有提高
8、自覺(jué)學(xué)習教育理論與專(zhuān)著(zhù)，適時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎。
9、利用網(wǎng)絡(luò )教研開(kāi)闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，參與評論，參與探討。多向有經(jīng)驗的老師請教與學(xué)習，取他人之長(cháng)，補自己之短。
四、奮斗目標
通過(guò)自身與學(xué)生的努力，使所帶學(xué)科的成績(jì)達到中心小學(xué)規定的目標，均分居中心小學(xué)總均分以上，及格率達到100%，轉化率達到66%以上。
五、進(jìn)度安排
周次時(shí)間教學(xué)內容課時(shí)備注
一、除法檢查作業(yè)
二、除法
三、認數年月日
四、平移和旋轉乘法
五、乘法
六、乘法反饋月測查
七、觀(guān)察物體千米和噸
八、千米和噸軸對稱(chēng)圖形
九、復習
十、期中測試
十一、認識分數
十二、認識分數長(cháng)方形和正方形的面積
十三、長(cháng)方形和正方形的面積
十四、統計 端午節
十五、認識小數 兒童節
十六、整理與復習
十七、月測試復習
十八、期末復習
十九、總復習期末測試
二十、期末工作總結
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