有關(guān)四年級合作作文匯編六篇
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的四年級合作作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級合作作文 篇1
-----美麗之源，和諧之脈，奇跡之根。沒(méi)有了合作精神就等于一個(gè)人沒(méi)有了靈魂，成功沒(méi)有了支柱。
同學(xué)們一定一起出黑板報吧，這可算的上是合作的典范了！如果同學(xué)們不合作怎能有精美的黑板報那？你瞧，“叮鈴鈴......”下課鈴響了，同學(xué)們都出去玩了只有我們幾個(gè)不辭辛苦的設計版面。放學(xué)了。同學(xué)們紛紛回家了我沒(méi)還在那出。這些都是多余的重要的是我們有協(xié)作精神，如果我們不合作黑板報會(huì )如期完成嗎？
這里還有一個(gè)小故事也能說(shuō)出合作的重要。大家一定聽(tīng)說(shuō)“魚(yú)竿和魚(yú)簍”的故事吧！兩個(gè)年輕的人外出，因為迷路了而越走越遠，碰上了可以救她們的命，但因為眼前的利益兩個(gè)人都餓死了。幾年以后也有兩個(gè)像他們這樣的人，也碰到了這個(gè)老人。因為他們的精誠合作成功突圍死亡之地！
可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，要心中想著(zhù)別人，心中想著(zhù)集體，有自我犧牲的精神！
同學(xué)們，現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì )。只有學(xué)會(huì )與別人合作才能去的更大的成功�。�！
四年級合作作文 篇2
一年一度的校園冬季運動(dòng)會(huì )來(lái)臨了，今年，我們多了一個(gè)新項目，叫“八人合作跳長(cháng)繩”。八人合作跳長(cháng)繩就是有兩個(gè)同學(xué)甩繩，八個(gè)同學(xué)在里面一起跳，但是得男女混合，在規定時(shí)間內看哪個(gè)班級跳得多，誰(shuí)就獲勝。雖然我們以前玩過(guò)這個(gè)項目，但是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)正式比賽，而且是男生和男生跳，女生和女生跳，現在要混合搭配還真有一點(diǎn)難度�？墒茄�，為了這次八人合作跳長(cháng)繩的勝利，我們班早就開(kāi)始練習了。
我是負責甩繩的，和我一起甩繩的搭檔是徐子嘉，中間那八個(gè)人還沒(méi)確定，哪位同學(xué)跳得好就哪位同學(xué)上，如果跳累了，也可以換人休息一下。
一開(kāi)始，陸老師叫我和徐子嘉單獨甩繩，我和他配合的不太默契，不是他甩得太快就是我甩得有點(diǎn)慢，反正不在一個(gè)節拍上，但是后來(lái)經(jīng)過(guò)多次練習后，我們配合得越來(lái)越默契，甩繩的節奏也差不多一致。
接下來(lái)，就開(kāi)始練習同學(xué)在里面跳了。一開(kāi)始，我們甩得比較慢，同學(xué)們在里面跳得還可以，但一旦加快速度，沒(méi)跳幾下就卡殼了。陸老師說(shuō)里面的同學(xué)分的太開(kāi)了，就把他們“壓縮了”，但是一跳，連一個(gè)也跳不過(guò)去，原來(lái)是里面的同學(xué)靠的太緊，卻沒(méi)有錯開(kāi)，四個(gè)同學(xué)面對徐子嘉，四個(gè)同學(xué)面對我，所以如果跳太高了就會(huì )碰到前面的同學(xué)，這樣就失誤了。萬(wàn)能的陸老師又讓同學(xué)的位置調整一下，小個(gè)子的站在兩邊，既不要靠的太緊也不要分的太開(kāi)，這樣就萬(wàn)無(wú)一失了，我們越甩越快，感覺(jué)我的腰都快斷了。
現在我們的最高紀錄是一下子跳三十八個(gè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習，我們的水平也有了進(jìn)步，希望能在冬季運動(dòng)會(huì )上拿到好成績(jì)！
四年級合作作文 篇3
那一次，我深深體會(huì )到“合作”的真正含義了。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們幾名同學(xué)一起走向七巧板團體賽的教室。我咬著(zhù)嘴唇，心里大喊道：“今天我要‘光榮’一把了！”我努力讓自己緊張的情緒安定下來(lái)。
比賽開(kāi)始了，許多混亂的七巧板堆在一起，一個(gè)大哥哥剛拼完，我立馬跟上去，一筆一畫(huà)地描著(zhù)顏色。當我看到馬依琳同學(xué)畫(huà)得太慢時(shí)，又往別的小組瞅去，天��！他們直接是“重兵”出擊——水粉、噴噴筆，全部用上了！一大片的顏料像天女散花，或者像鋪著(zhù)一條長(cháng)長(cháng)的帶子一樣，有節奏地往作品紙上堆砌，而我們仿佛用水彩筆在寬大的作品紙里“作秀”一般。
且不管“裝備”是否先進(jìn)和齊全了，趕緊描吧，我心里想著(zhù)。突然，我看到一個(gè)哥哥拼著(zhù)荷花的圖形，速度有點(diǎn)慢，就插嘴：“哎呀！該拼‘倒立’的板子了！”我的話(huà)音剛落，馬伊琳這邊著(zhù)急地對我喊著(zhù)：“你這兒該等著(zhù)拼座橋啊，否則，人在池塘里怎么行走呢？”我這兒描邊描得團團轉，被她的聲音一吼，心里更加不耐煩了。真是忙中出錯，我又把一個(gè)還沒(méi)走到橋上的‘小女孩’涂了顏色。我生氣地對著(zhù)大家吵到：“看看別的小組，人家都開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了呢，時(shí)間都過(guò)去了一個(gè)小時(shí)，我們這里還亂七八糟的！”
我無(wú)奈起來(lái)，真應了剛學(xué)過(guò)的李清照的那句詞“才下眉頭，卻上心頭”！剛開(kāi)始拼圖的志氣立馬萎縮了。
這時(shí)，我們組里專(zhuān)門(mén)負責畫(huà)人物的大哥哥似乎看出了我的心思，他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，子坳小朋友，我們繼續努力，不要著(zhù)急。他們雖然工具齊全，但設計空曠，不如我們畫(huà)得飽滿(mǎn)，加油！同學(xué)們�！甭�(tīng)了這位哥哥的話(huà)，我鼓起信心，繼續描著(zhù)他們擺好圖形的邊兒�，F在，我們的組長(cháng)在為主題內容寫(xiě)著(zhù)小作文，馬伊琳一心一意地在設計題目，而我們三個(gè)男孩，一個(gè)擺人物，一個(gè)描人物的輪廓，一個(gè)在為人物畫(huà)模樣，整個(gè)拼組程序仿佛接龍似的，我們之間配合得也越來(lái)越默契。
哈！看著(zhù)我們組里每個(gè)成員現在有條不紊地做著(zhù)自己的事情，我的心里涌出了一股自豪感。其他的小組大都是用噴噴筆大范圍、大面積地噴上，不能突出一些新鮮的花樣圖案，而我們卻是一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地，別出心裁地用心合作，才完成了一幅五彩斑斕的公園景色。
雖然，這幅“公園景色”只獲得了全國團體賽三等獎，但是，我從中知道了怎樣在團體賽中，學(xué)會(huì )服從合理安排，學(xué)會(huì )了與人之間的配合默契，也是受益匪淺的了。
四年級合作作文 篇4
小組合作早已經(jīng)不是新鮮的名詞，但在我的課堂中，它卻是一股新鮮的血液。原來(lái)也進(jìn)行過(guò)小組合作，但是有時(shí)是因為合作控制不住課堂，當小組合作開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)聲此起彼伏，有的學(xué)生把他當成了一次說(shuō)話(huà)的機會(huì )，談?wù)摰母静皇抢蠋熞蟮脑?huà)題，交流完之后也不知道停下來(lái)。在分工上難以協(xié)調，三人或六人小組，往往意見(jiàn)難以達到一致。時(shí)間上難以控制，有時(shí)講公開(kāi)課，用上一回小組合作，規定出時(shí)間，也不管能否完成任務(wù)，全體同學(xué)一齊停止，這樣就是把小組合作當成了一個(gè)程序，告訴評委們，我進(jìn)行小組合作學(xué)習了，當兵沒(méi)有效果。合作后，還是需要老師不斷講解�；诜N種原因，我的課堂卻上小組合作的身影。
有幸聽(tīng)了一實(shí)小丁千秋老師講了小組合作的話(huà)題，深深被她的探究精神吸引。在小組合作的.模式，注意的事項，出現的問(wèn)題，解決的方法，都一一進(jìn)行了講解。從侃侃而談中可以看出這都是實(shí)踐中總結出來(lái)的經(jīng)驗。聽(tīng)過(guò)很多次的報告，也曾被作報告的人深深打動(dòng)過(guò)，但是有的模式或有些東西是不能模仿的，但我感覺(jué)這次可以試一試。
第一次嘗試是在講解第五單元的方向與位置。這節課的內容不多，首先在學(xué)生認識四個(gè)方位東南西北的基礎上，認識另外的四個(gè)方位：東北，西北，東南，西南；并能根據地圖說(shuō)出從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線(xiàn)圖。我給學(xué)生分組：兩人一組，前后桌友為一組，前面的一人都是一號，后面的一人都是二號。認識完方位在學(xué)習線(xiàn)路圖的之后，從學(xué)生練習課本中的自主練習第四題，我把它打到幻燈片上，先讓一號同學(xué)說(shuō)從大門(mén)去旱冰場(chǎng)怎樣走？二號同學(xué)聽(tīng)，如果說(shuō)錯了，可以糾正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。這樣每個(gè)學(xué)生都需要動(dòng)起來(lái)，一號同學(xué)需要認真思考，找準方向；二號同學(xué)行使的老師的權利判斷一號同學(xué)的對與錯，絲毫不敢馬虎。第二個(gè)環(huán)節讓二號同學(xué)說(shuō)從大門(mén)到水上世界怎么走？一號同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)錯了及時(shí)訂正，說(shuō)完之后兩人抱臂坐端。兩個(gè)環(huán)節下來(lái)，收到了意想不到的效果。
1、學(xué)生能很快的安靜下來(lái)，都想爭當優(yōu)秀合作組；
2、能檢驗出學(xué)生到底學(xué)會(huì )了沒(méi)有。我們班有一名學(xué)困生，上課很少聽(tīng)課，更不用說(shuō)發(fā)言了�？墒沁M(jìn)行小組合作之后，他作為小組成員不說(shuō)出路線(xiàn)圖，另一名組員不愿意，另一名組員認真的教他如何去說(shuō)路線(xiàn)圖，原來(lái)他也有很多知識沒(méi)學(xué)會(huì )，但沒(méi)有像現在這樣暴露出來(lái)，沒(méi)想到他竟難過(guò)的哭了，終于讓他意識到，課堂上必須要和大家同步。
下一個(gè)環(huán)節，一號提問(wèn)題，二號同學(xué)來(lái)解決；然后二號學(xué)生提問(wèn)題，一號來(lái)解決。如一號可以提出：從娛樂(lè )中心到珍奇館怎么走？比一比，看哪組說(shuō)的有對又快。
這節課下來(lái)，不會(huì )說(shuō)路線(xiàn)圖的只有兩名學(xué)生，能具體到是哪一位學(xué)生。
品嘗了小組合作的甜頭，在計算題中我也充分利用。不知道老師有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事：做完一道題，你提問(wèn)了兩個(gè)學(xué)生，如果這兩人的答案不對（通常情況下提問(wèn)學(xué)困生），你進(jìn)行講解，公布答案以后，問(wèn)：“還有誰(shuí)的也錯了�！焙孟駴](méi)有，老師就像是神仙一樣，沒(méi)提問(wèn)到的都對了。小組合作之后情況就不一樣了。在學(xué)習第六單元兩位數乘兩位數的口算的時(shí)候，我又進(jìn)行了小組合作，如：34×20＝, 24×30＝。這樣的題目部分學(xué)生學(xué)起來(lái)有難度，我每次都讓他們練習兩道小題，互相批改。并及時(shí)做點(diǎn)評：我發(fā)現龐夢(mèng)蕊和張夢(mèng)圓這一組進(jìn)行的非�？�，因為這兩位學(xué)生都是我們班特別優(yōu)秀的學(xué)生；牛嘉康和邢家康這一組提出表?yè)P，牛嘉康剛開(kāi)始不會(huì )做，邢家康同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行講解，現在牛嘉康同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )了。這樣有一組榜樣帶動(dòng)全班，這節課學(xué)習的效果非常好，能及時(shí)找出錯誤并訂正。
小組合作在我這里離也就是剛剛起步，希望這種方式能給我的課堂注入新的活力。
四年級合作作文 篇5
合作常常有意外的收獲，因此團結合作是現代人必須具備的基本素質(zhì)。團結合作會(huì )帶來(lái)許多驚喜，我成功地同別人合作過(guò)很多次。
我５歲時(shí)曾經(jīng)和爸爸合作完成了一間小木屋。那個(gè)木屋雖然不是真正可以住人的屋子，可那木屋內的一盞小燈卻很明亮，它把木屋的影子永遠映在我腦中，誰(shuí)叫它是合作留給我的記憶呢！。
�。禋q那時(shí)，我非常想要一間明亮的玩具木屋。于是，有一天我和爸爸決定一同做一間玩具小木屋。就在那天中午，我和爸爸開(kāi)始了，爸爸先是找來(lái)了各種不同的工具和材料等。我呢？和爸爸商量了屋子的外貌，然后去找來(lái)了一張紙歪歪扭扭地畫(huà)出了小木屋的簡(jiǎn)筆畫(huà)。爸爸和我準備好了材料后，爸爸一邊看著(zhù)簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊問(wèn)我做多大，又一邊用手指在一大塊木板上丈量了一會(huì )，用筆勾畫(huà)出幾條線(xiàn)后，鋸下一小塊木板，然后把一根長(cháng)方體小木棒給我，叫我拿著(zhù)它。我拿得緊緊的。接著(zhù)爸爸把膠水涂在棒上，我就把它緊緊沾在木板上方合適的位置上……
過(guò)了十多分鐘我們做完了支撐木屋的四根小木柱，接著(zhù)我根據自己想法，又拿了另一塊小木板，放在四根木柱上方，用鐵釘釘，想把它固定在木柱上，可一錘下去，木柱競成了兩半。爸爸見(jiàn)了，就和我一同想辦法，這次我們加粗了木柱，輕輕地放上木板，我拿著(zhù)釘子，爸爸小心翼翼地釘……
我和爸爸相互合作、共同想辦法解決問(wèn)題。到了晚上我們終于做出了一個(gè)雙層木屋。我和爸爸還特別弄了個(gè)小燈泡掛在木屋上。由于我和爸爸合作成功地做出了一間漂亮的小木屋。
現在看著(zhù)那個(gè)小木屋，我體會(huì )到了成功往往需要合作。
六年前的合作，給我帶來(lái)了兩樣東西——興奮、喜悅和耐心。
四年級合作作文 篇6
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們學(xué)校舉行了一個(gè)活動(dòng)，全體師生去實(shí)踐基地學(xué)習。
我們乘著(zhù)校車(chē)，到了實(shí)踐基地，路上，我非常難受，因為我暈車(chē)，本來(lái)到了實(shí)踐基地我就想吐。過(guò)了一會(huì )，就慢慢緩過(guò)來(lái)了，心里就舒服多了。首先第一個(gè)項目就是做洗手液，老師把我們全班同學(xué)按組分開(kāi)，把杯子發(fā)到我們每個(gè)同學(xué)的手中，將杯子里灌進(jìn)半杯水，并在黑板上寫(xiě)下做洗手液的步驟，讓我們知道做洗手液的過(guò)程。然后老師把做洗手液需要用的材料都放進(jìn)我們的杯子里，拿筷子攪一攪。在攪的過(guò)程中，慢慢的有水泡從杯子的底部上升到水面上，攪的時(shí)間長(cháng)了，可以感覺(jué)水變成了粘稠狀，用筷子挑一下，就可以把杯子里的液體挑起來(lái)。老師依次看了我們的實(shí)驗成果，有的同學(xué)做的比較成功，而有些同學(xué)的實(shí)驗則因為某些方面的原因做的并不是很好。老師將一些同學(xué)做的比較好的一些實(shí)驗成果收集起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)大的塑料瓶里，然后對我們說(shuō)：“讓我們把這些做的比較好的洗手液帶回學(xué)校里，讓學(xué)校的同學(xué)們享受一下我們的實(shí)驗成果�！睍r(shí)間過(guò)的真快，一會(huì )到了吃飯的時(shí)間，吃飯也有一個(gè)活動(dòng)，那就是自己做餛飩。老師將餛飩皮和餡兒放在桌上，然后教我們怎么包，我們開(kāi)始包了。大家手真利索，很快就包好了，吃過(guò)香噴噴的飯后。大家有滿(mǎn)懷自信的做了下一個(gè)項目。我們在老師的指導下和同學(xué)們的努力下，實(shí)驗做的非常成功。老是總結了我們一天的表現，還表?yè)P了我們。稍后我們坐車(chē)回到了校園。
在這一天的實(shí)驗中我學(xué)到了眼前沒(méi)有難題，只要你肯努力，還有做事將究團體合作。這種活動(dòng)讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)上我們學(xué)到知識，我很支持這樣的學(xué)習。
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