有關(guān)四年級笑聲作文四篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的四年級笑聲作文4篇，希望能夠幫助到大家。
四年級笑聲作文 篇1
“哈哈哈……”從我家傳出一陣陣開(kāi)心的笑聲,是什么事這么開(kāi)心？聽(tīng)我為你慢慢道來(lái)。
今天下午，我和哥哥寫(xiě)完寒假作業(yè)，玩了一會(huì )兒，感覺(jué)沒(méi)什么意思，就央求爸爸媽媽和我們一起做游戲。爸爸爽快地答應了。爸爸說(shuō)：“今天我們玩一個(gè)‘時(shí)間地點(diǎn)人物事件’的游戲吧�！蔽覀兌颊f(shuō)好。
爸爸給大家分好工，游戲就開(kāi)始了。我負責寫(xiě)的是“人物”，“寫(xiě)誰(shuí)呢？”我心想：“還是寫(xiě)哥哥吧，看看他做了些什么稀奇古怪的事�！蔽覍�(xiě)完哥哥的名字，發(fā)現爸爸媽媽還正在寫(xiě)，而哥哥則用手捂住自己寫(xiě)的內容，生怕被別人看見(jiàn)，笑意卻已經(jīng)寫(xiě)在了臉上。大概他正在為自己創(chuàng )造的離奇“事件”而得意吧，但他卻沒(méi)想到這件事情的主人公正是他。想到這里，我不禁也笑了�！跋旅�，我宣布第一個(gè)句子�！卑职诸D了頓，大聲說(shuō)“星期天，王澤豪在書(shū)架上夢(mèng)游�！甭�(tīng)了爸爸的話(huà)，我哈哈大笑，再看看其他三位：哥哥笑得捂住了肚子，媽媽笑得直不起腰，爸爸邊笑邊說(shuō)：“王澤豪，快去書(shū)架上游覽吧。旅游費都省了�！薄肮�！”我們笑得更起勁了。
好不容易止住了笑，我們開(kāi)始了第二輪游戲。這次我寫(xiě)的是“事件”，為了防止哥哥“報復”我，我乖乖地寫(xiě)下了“讀書(shū)”二字。第二個(gè)句子出爐了：“夜晚，爸爸在公園里讀書(shū)�！甭�(tīng)了這句話(huà)，爸爸可高興了，說(shuō)：“你們倆可要學(xué)習我‘好學(xué)’的精神喲�！蔽覀儙讉�(gè)更是笑翻了天。
游戲繼續進(jìn)行著(zhù)， 尤其“晚上，姑姑在冰箱里打麻將”這句話(huà)令大家捧腹大笑。我姑姑確實(shí)愛(ài)打麻將，可也不能再在冰箱里打呀！其它還有“中午，爸爸在廁所里跳舞”“凌晨，老師在馬路上教大家讀書(shū)�！钡鹊�，笑得大家眼淚都出來(lái)了。
“嘻嘻嘻”“哈哈哈”，笑聲飛出了我家，傳得很遠很遠。
四年級笑聲作文 篇2
今天下午，天空中飄者蒙蒙細雨.樊老師提議我跟她進(jìn)行語(yǔ)言游戲，我欣然應允。
樊老師笑瞇瞇地問(wèn)：羽毛拍倒過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？我略一思索,心想：這還簡(jiǎn)單！便脫口而出：拍毛球！話(huà)音剛落，就聽(tīng)見(jiàn)姑姑和樊老師的笑聲，我立刻意識到自已說(shuō)錯了，就連忙不好意思地糾正道：是拍毛羽。接著(zhù)樊老師又微笑著(zhù)問(wèn)道：電冰箱呢？我又像上一次一樣，不假思索就很自信地大聲回答：箱電冰！然而，我又重蹈覆轍，贏(yíng)得了她們的第二次笑聲。這下我再也不敢輕敵了，專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師報出了第三題居然是我的名字：胡澤陽(yáng)我對自己說(shuō)：這回是我的大名絕對不能錯！不然別人要笑掉大牙的！我鄭重地回答道：澤陽(yáng)胡！隨后，我贏(yíng)來(lái)了真正的笑聲，這笑聲里包含著(zhù)姑姑與樊老師對我的贊許。
今天的笑聲也讓我懂得了面對貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不能草率，也要認真面對，不然很可能出錯。
四年級笑聲作文 篇3
今天下午，天空中飄者蒙蒙細雨。樊老師提議我跟她進(jìn)行語(yǔ)言游戲，我欣然應允。
樊老師笑瞇瞇地問(wèn)：羽毛拍倒過(guò)來(lái)怎么說(shuō)？我略一思索，心想：這還簡(jiǎn)單！便脫口而出：拍毛球！話(huà)音剛落，就聽(tīng)見(jiàn)姑姑和樊老師的笑聲，我立刻意識到自已說(shuō)錯了，就連忙不好意思地糾正道：是拍毛羽。接著(zhù)樊老師又微笑著(zhù)問(wèn)道：電冰箱呢？我又像上一次一樣，不假思索就很自信地大聲回答：箱電冰！然而，我又重蹈覆轍，贏(yíng)得了她們的第二次笑聲。這下我再也不敢輕敵了，專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師報出了第三題居然是我的名字：胡澤陽(yáng)我對自己說(shuō)：這回是我的大名絕對不能錯！不然別人要笑掉大牙的！我鄭重地回答道：澤陽(yáng)胡！隨后，我贏(yíng)來(lái)了真正的笑聲，這笑聲里包含著(zhù)姑姑與樊老師對我的贊許。
今天的笑聲也讓我懂得了面對貌似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不能草率，也要認真面對，不然很可能出錯。
四年級笑聲作文 篇4
語(yǔ)文課上，遇到關(guān)聯(lián)詞“......不是.....而是......”，我讓孩子們練習說(shuō)句子。
我看到韓佳璐正忙著(zhù)寫(xiě)什么，就讓她造句。韓佳璐說(shuō)道：“他不是好人，而是壞人�！本渥右怀隹�，頓時(shí)引得全班學(xué)生哈哈大笑，韓佳璐霎時(shí)間臉紅了。
“這個(gè)句子不可以嗎？”
“可以，可以！”聽(tīng)到我嚴肅的質(zhì)問(wèn)，孩子們趕緊改口附和。
“這個(gè)句子沒(méi)有問(wèn)題！平時(shí)有人告訴你說(shuō)‘他不是好人，而是壞人。你要離他遠點(diǎn)兒！’有問(wèn)題嗎？”我繼續追問(wèn)。
“沒(méi)問(wèn)題！”一致的贊同聲。
“孩子們，取笑和嘲笑別人是無(wú)知的、愚蠢的表現。當你不分青紅皂白就笑別人時(shí)，往往會(huì )顯得很無(wú)知。就像剛才，明明人家的句子是對的.，你卻嘲笑人家，是不是說(shuō)明你很無(wú)知？記�。寒斈阆胄r(shí)，你的笑聲一定要是善意的！”
聽(tīng)了我的一番話(huà)，孩子們都頷首點(diǎn)頭。
造句練習繼續進(jìn)行。
小組長(cháng)王智問(wèn)：“老師，孫逸飛寫(xiě)的句子讀著(zhù)別扭，不知道對不對？”
我示意他讀，他讀道：“我姑姑不是一個(gè)孩子，而是兩個(gè)孩子�！痹�(huà)音剛落，教室里的笑聲又重演了一遍。
我面無(wú)表情，靜等笑聲徹底消失。有孩子悄聲說(shuō)：“老師說(shuō)了，要是善意的笑，你還笑！”似在責備他的桌友。
“孩子們，這個(gè)句子有點(diǎn)小小的問(wèn)題。平時(shí)兩個(gè)老奶奶拉家常時(shí)，一個(gè)老奶奶問(wèn)：‘她姑姑一個(gè)孩子嗎？’另一個(gè)老奶奶可能會(huì )說(shuō)：‘她姑姑不是一個(gè)孩子，而是兩個(gè)’。這時(shí)候，這樣表達對方能聽(tīng)懂，沒(méi)有問(wèn)題�？墒俏覀儐为氃炀鋾r(shí)，再這樣表達就會(huì )讓別人搞不太明白，必須加個(gè)詞才行！”
“老師，應該說(shuō)‘我姑姑不是生了一個(gè)孩子，而是生了兩個(gè)�！觽�(gè)‘生了’！”
“對，加個(gè)動(dòng)詞‘生了’，這樣句子就完整了，別人也能聽(tīng)明白了！”
我繼續說(shuō)道：“孩子，我把我今天說(shuō)過(guò)的兩句重要的話(huà)再重復一遍。一句是：取笑或嘲笑別人，往往是愚蠢和無(wú)知的表現；另一句是：笑聲應該是善意的！把這兩句話(huà)分別重復一遍！”
等孩子們大聲說(shuō)完，也該下課了。我說(shuō)：“今晚的日記內容規定一下，寫(xiě)成習作，題目是《課堂上的笑聲》，把今天課堂上發(fā)生的事寫(xiě)下來(lái)�！�
第二天，我利用十分鐘時(shí)間抽讀了部分習作，并當場(chǎng)評點(diǎn)。評點(diǎn)后告訴孩子：“今晚繼續寫(xiě)這篇作文，看誰(shuí)寫(xiě)得越來(lái)越成功！我們這樣做，既是練習寫(xiě)作，也是想讓老師講的道理在你心里扎下根！這叫‘一箭雙雕’，也叫——”
“一舉兩得!”
“一石二鳥(niǎo)！”......
“好，那就認真去寫(xiě)吧！”
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