關(guān)于愛(ài)在身邊四年級作文3篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的愛(ài)在身邊四年級作文3篇，歡迎大家分享。
愛(ài)在身邊四年級作文 篇1
說(shuō)起“愛(ài)”，我們并不陌生。家中充滿(mǎn)愛(ài)，社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，親人給我們奉獻愛(ài)，朋友給我們奉獻愛(ài)，老師給我們奉獻愛(ài)。愛(ài)無(wú)處不在。
早上，我們已進(jìn)入校門(mén)，就開(kāi)始享受老師無(wú)私的愛(ài)。
一推開(kāi)教室的門(mén)，最先看到的，便是語(yǔ)文常老師批改作業(yè)的身影。
我坐在座位上，嘟著(zhù)嘴，死死的盯著(zhù)一道題，拿著(zhù)筆的手，在紙上不停的比劃著(zhù)，腦子卻是一片空白，毫無(wú)思路�？粗�(zhù)其他同學(xué)都在奮筆疾書(shū)，我早已是心急如焚，焦頭爛額。終于，我下定決心再一次去向老師請教。
我小心翼翼地走到老師的身旁，小聲問(wèn)道：“老師，這道題怎么寫(xiě)？”老師看了看題，拿起一根筆，向我解釋起來(lái)。
“你看，這篇文章�！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)。隨著(zhù)聲音，我全神貫注德看著(zhù)那被老師畫(huà)的滿(mǎn)是圓圈的書(shū)本。隨著(zhù)老師詳細的描述，文章像一幅花卷似的出現在我的眼簾�！岸藛�？”老師看著(zhù)我，問(wèn)道�！坝幸稽c(diǎn)思路，但是�！蔽覔u了搖頭�！昂�。"老師長(cháng)吁了一口氣，接著(zhù)說(shuō)：“那我們再來(lái)一遍�！�
經(jīng)過(guò)老師三次的耐心講解，我終于把這道題理解的明明白白。
我慢慢的抬起頭，看到老師的雙鬢隱隱約約地出現了幾根白發(fā)，額頭出現了幾縷皺紋。我不禁心里一震，老師剛接我們班時(shí)的樣子，像影帶似的在我腦子中放映。
同樣是她，卻有著(zhù)一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，晶瑩透白的皮膚，明亮的雙眼。
而今卻....我不禁愧疚起來(lái)。
我們在老師無(wú)私的愛(ài)下成長(cháng)，長(cháng)大后，我要將愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。
愛(ài)在身邊四年級作文 篇2
愛(ài)在哪里？愛(ài)包括著(zhù)父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、友愛(ài)等等，這都是是。只要你仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現——愛(ài)就在我們身邊。
考試沒(méi)考好，老師和同學(xué)安慰你；比賽場(chǎng)上沒(méi)拿第一，老師和同學(xué)鼓勵你下次努力；跑步時(shí)，大家為你吶喊，為你加油……這都是我們身邊一點(diǎn)一滴的愛(ài)。
在我的記憶中，最令我難忘的是師愛(ài)�；貞浤翘�，老師在課堂上表?yè)P了我三次。后來(lái)，老師給我們布置了課堂作業(yè)。我做作業(yè)時(shí)，老師指著(zhù)我的額頭，輕輕摸了摸，說(shuō)道：“你頭上怎么了？”我望著(zhù)老師說(shuō)：“沒(méi)怎么啊�！薄澳悄泐^上怎么那么大一個(gè)包？”我說(shuō)：“不知道�！毕抡n后，我問(wèn)了問(wèn)同學(xué)，她說(shuō)我的額頭上真的有個(gè)大包。
我想：老師多么細心啊，她對我們無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護，怎么會(huì )是微不足道呢？我頭上有個(gè)包，自己都搞不清楚是何時(shí)撞的，老師一下子就看了出來(lái)，這連我的爸媽都不知道是怎么回事呢？你說(shuō)，這難道不是老師的愛(ài)嗎？
老師的表?yè)P是愛(ài)，老師的批評是愛(ài)，老師的鼓勵是愛(ài)，老師的關(guān)心是愛(ài)……老師有慈祥的愛(ài)，也有嚴厲的愛(ài)，毫不夸張地說(shuō)老師的愛(ài)是偉大、無(wú)私，樂(lè )于奉獻的愛(ài)。
每天在學(xué)校學(xué)習生活，只要你用心去觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現你的身邊滿(mǎn)滿(mǎn)的全是愛(ài)。
愛(ài)在身邊四年級作文 篇3
在我們的身邊，有許多需要幫助的人�；蛟S是老人，或許是小孩，亦或許是一個(gè)青年人�？墒�，在這之中，我想，最需要幫助的應該是那殘疾人。
在我們學(xué)校中，總能看見(jiàn)一個(gè)身影，他就是宋建宇。我們幾乎可以看到他天天在校園之中撿瓶子和一些東西。
據我所知，宋建宇他因為小時(shí)候出了什么事故，使他的智商發(fā)生障礙，導致智力下降，無(wú)法與平常人一樣學(xué)習、生活。雖然是這樣，他還是過(guò)得很快樂(lè )。也許是因為他過(guò)得很充實(shí)吧。
每回我在校園內看見(jiàn)宋建宇時(shí)，我都會(huì )很奇怪，為什么他總是在撿瓶子?后來(lái)，我從同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)，這是他的老師叫他干的。也許，大家都會(huì )想，這個(gè)老師怎么這樣，這不是欺負人嘛。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也這么想過(guò)�？墒�，事實(shí)卻不是如此，并且超出了大家的想象。
在一次思想品德課上，由于課文里的一個(gè)話(huà)題，使我們扯到了宋建宇的事情上了。
思品老師和我們說(shuō)，他和宋建宇的老師單獨談過(guò)。那宋建宇的老師只是為了宋建宇好。那老師想到宋建宇的.智商根本不可能考上好的高中，甚至初中畢業(yè)后就不能讀書(shū)了。到那個(gè)時(shí)候他就必須走上社會(huì )，自己養活自己，要為自己的生活著(zhù)想和考慮。
為了有朝一日，宋建宇能夠養活自己。他的老師便從現在起，讓他每天在校園里撿瓶子，學(xué)習這最基礎，也是最容易的賺錢(qián)方法。也許，這樣的賺錢(qián)方法賺的并不多，甚至會(huì )很累�？墒�，他至少能夠吃飽。
雖然，現在的他有父母養他。解決了他的衣食住行�？墒撬母改附K究會(huì )比他先行離去。到了那個(gè)時(shí)候，他又該如何是好?
宋建宇的老師就是想到了這一點(diǎn)，便從現在起，教他最簡(jiǎn)單的養活自己的方法——撿瓶子。另外，思品老師還告訴過(guò)我們。宋建宇的老師還讓宋建宇跟他的父親踩黃包車(chē)。這也是為了他日后能夠養活自己。作為宋建宇的老師，他能夠做的只有這么多了。
我很佩服宋建宇，因為他即使在智力上有障礙，即使被大家嘲笑，即使如此，他也能夠快樂(lè )地活著(zhù)。他樂(lè )觀(guān)、積極。
每個(gè)人的身邊都會(huì )有這樣一個(gè)需要幫助的殘疾人，他們絕對會(huì )讓你刮目相看。我們也應該去關(guān)心、愛(ài)護他們。因為他們和我們是一體的，他們也是我們的中華兒女，我們的兄弟姐妹。