今天我做主四年級作文

　　因為要參加說(shuō)課比賽，所以今天上午我和語(yǔ)文老師都不在，在我離開(kāi)之前，我在黑板上寫(xiě)著(zhù)：今天班主任和語(yǔ)文老師都不在，早讀、上課時(shí)、課間操我該怎樣做呢？怎樣做才有意義呢？我對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行復習還是預習一下沒(méi)學(xué)的知識呢？沒(méi)做完的練習冊能否在這時(shí)候完成呢？請你以《今天我做主》為題寫(xiě)寫(xiě)自己所做、所想。下面是幾個(gè)學(xué)生的想法：

　　今天我做主

　　付泳霖

　　想不到吧！我這個(gè)小不點(diǎn)也有做主的時(shí)候，別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)：

　　“耶！”班里傳來(lái)一陣陣歡呼聲，班主任和語(yǔ)文老師都不在，全班沸騰了！我趕快做到位子上看書(shū)，便開(kāi)始欣賞巡禮多姿的手抄報，真是舒服極了！

　　說(shuō)歸說(shuō)，還是把作業(yè)先寫(xiě)完，“五一”假期可以盡情去玩了。真希望天天這樣，我的事情我做主！

　　今天我做主

　　楊晨

　　今天早上，我剛走到班門(mén)口，就聽(tīng)到有人歡呼。帶著(zhù)好奇，我走進(jìn)教室，只見(jiàn)黑板上寫(xiě)著(zhù)幾行留言：同學(xué)們，今天上午班主任和語(yǔ)文老師不再，早讀、課堂上、課間操，我該怎樣做呢？……

　　我心里一驚，心想：老師不在，今天上午不能學(xué)到新知識該怎樣上課呢？我匆匆回到座位上讀起書(shū)來(lái)，看到幾個(gè)學(xué)生在小聲說(shuō)話(huà)，作為組長(cháng)的我怎能坐視不管呢？我對他們說(shuō)：“老師不在就要看我們的自覺(jué)性，你們想好了該怎樣做了嗎？好好寫(xiě)作業(yè)吧！”他們不以為然：“寫(xiě)什么呀？”我說(shuō)：“寫(xiě)資料呀�！彼麄兟�(tīng)了恍然大悟：“馬上拿出資料寫(xiě)起來(lái)�！�

　　我非常高興，在老師不在的時(shí)候，我不僅自己做得好，而且督促我組里的同伴做個(gè)好學(xué)生。

　　今天我做主

　　魏一凡

　　看到這個(gè)題目，你一定會(huì )說(shuō)我吹牛，小小年紀做什么主��？不信，聽(tīng)我細說(shuō)一番：

　　今天上午我來(lái)到教室就聽(tīng)到同伴說(shuō)：“今天不上課了�！蔽乙宦�(tīng)就覺(jué)得奇怪：怎么會(huì )不上課了？抬頭看黑板上的留言才相信。老師讓我們自己安排作業(yè)�？春笪蚁胂衿渌麑W(xué)生一樣高興，但還是高興不起來(lái)，因為我們不能是哪個(gè)語(yǔ)文、數學(xué)課了。

　　我還是想想該做些什么吧，數學(xué)大練習冊還有幾頁(yè)沒(méi)寫(xiě)，趁這個(gè)時(shí)候補上吧；語(yǔ)文課堂訓練還有兩頁(yè)該做，現在就做吧；還要預習《分數除法》（三）；寫(xiě)一下英語(yǔ)單詞。要做的事情還真不少呢，抓緊時(shí)間行動(dòng)吧。

　　今天我做主，雖然很忙，但時(shí)間可以自己支配，體驗一下自己做主的滋味——好爽！

　　今天我做主

　　梁浩天

　　今天班主任和語(yǔ)文老師不在，我是值日班長(cháng)，不僅自己做好，還要帶領(lǐng)全班學(xué)生遵守紀律，讓大家看看我們五一班的風(fēng)范。

　　早讀時(shí)間我領(lǐng)著(zhù)全班學(xué)生讀了學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞和課文；自習課上，我看著(zhù)同伴們做練習冊。幾個(gè)學(xué)生在玩橡皮、還有小聲私語(yǔ)的，我走到他們面前小聲告訴他們：“老師不在，我們更應該做個(gè)好學(xué)生，為五一班爭光！”課間操時(shí)有幾個(gè)學(xué)生不認真做，我去管他們，還有一個(gè)學(xué)生不聽(tīng)，氣得我差點(diǎn)掉出眼淚，但我還是忍住了，作為班長(cháng)的我怎么也不能因為這點(diǎn)小事而畏縮。

　　我知道老師不在，目的不是讓我們亂打亂鬧，而是鍛煉我們自學(xué)的機會(huì )，所以我們就應該比老師在時(shí)表現的更好！

　　因為縣級說(shuō)課比賽，我們辦公室幾個(gè)老師去參加，因此今天上午我班語(yǔ)文數學(xué)老師都不在，有一個(gè)其他科任老師給我們看班。我想這樣也好，趁機鍛煉一下學(xué)生自學(xué)能力和自我控制能力。通過(guò)一上午學(xué)生的.表現來(lái)看，多數學(xué)生能根據自己的實(shí)際情況進(jìn)行復習和預習，找出自己沒(méi)完成的作業(yè)寫(xiě)。班長(cháng)、組長(cháng)不僅自己表現好，還能帶領(lǐng)學(xué)生遵守紀律、刻苦學(xué)習，體會(huì )到老師的一片苦心。這些學(xué)生在剛開(kāi)始了解到老師不在那份激動(dòng)的心情可想而知：“終于可以自由了，可以自己做主了！”但激動(dòng)過(guò)后還是回復了往日的平靜，拿起書(shū)本自覺(jué)學(xué)習。培養了學(xué)生自我控制能力、自己合理安排時(shí)間的能力以及班級凝聚力。

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