成績(jì)下降別焦慮四年級作文

　　提到孩子考試成績(jì)下降，很多家長(cháng)都會(huì )先去指責孩子不好好學(xué)，不是上課不注意聽(tīng)講，就是課下貪玩不學(xué)習，反正成績(jì)不好都是孩子的原因造成的，但從根源上來(lái)看，孩子的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習習慣是密切相連的，而學(xué)習習慣好不好則與家長(cháng)有著(zhù)直接的關(guān)系。所以，照這個(gè)推理，孩子學(xué)習下降，需要反思的首先應是我們家長(cháng)：孩子之所以會(huì )出現學(xué)習成績(jì)大幅度下滑，問(wèn)題究竟出現在哪里？拋開(kāi)孩子是否努力的因素，先從家庭教育中找找原因。

　　一般來(lái)說(shuō)，依靠父母督促學(xué)習的孩子自制力就會(huì )較差些，小學(xué)時(shí)候課程少，父母一用心，基礎就是稍差些也能馬上補了回來(lái)，但這容易讓孩子養成依賴(lài)心理：就算課堂上學(xué)不懂也沒(méi)關(guān)系，反正回家爸爸媽媽會(huì )給我講。這樣一來(lái)，孩子很難有系統的學(xué)習方法，也很少做到能合理地分配學(xué)習時(shí)間，盲目的學(xué)習讓孩子看起來(lái)平日很用功，但成績(jì)卻怎么也提高不上去。

　　至于升入初中后，孩子學(xué)習成績(jì)下滑，如果有上課注意力不集中、自制力差、應付作業(yè)等現象，這應是學(xué)習動(dòng)機和興趣不夠。作為家長(cháng)，我們首先就應該保持淡定，不妨暫時(shí)降低一下期望值，千萬(wàn)不要拿以前小學(xué)時(shí)候怎么怎么樣，現在怎么變得什么什么樣，諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)來(lái)刺激孩子，也不要拿著(zhù)小學(xué)時(shí)候的標準要求孩子馬上達到。緩一緩，給自己一個(gè)反思的機會(huì )，也給孩子一段找差距的時(shí)間，懂得思考如何分析看待自己的孩子自然不會(huì )一直落后于他人，而一味受到我們強制打壓的孩子思維空間則必定會(huì )受到限制。

　　一般情況下，我是不贊成孩子在這種狀態(tài)下報輔導班的，學(xué)習方法和基礎知識是造成孩子學(xué)習成績(jì)差異的根本原因，孩子學(xué)習成績(jì)下滑，報個(gè)輔導班，或許短期內會(huì )有些提高，但學(xué)習方法在輔導班是學(xué)不到的，為了提高一時(shí)的成績(jì)而丟了孩子能力的培養，倒不如陪著(zhù)孩子一起慢慢摸索適合他的學(xué)習方法，從鞏固孩子的`基礎知識入手，一點(diǎn)一點(diǎn)地把成績(jì)給補回來(lái)。

　　在這個(gè)特殊時(shí)期，我覺(jué)得，適當的陪讀和監督是很有必要的，一再受挫的孩子心理很脆弱，如果再加上家長(cháng)的指責，無(wú)疑更會(huì )感覺(jué)雪上加霜，所以，孩子成績(jì)不盡如人意，我們除了要及時(shí)寬慰孩子，還要不露聲色地擔起陪讀和監督的責任，適當地幫助孩子解決一些學(xué)習難題后，逐漸減少輔導次數，讓孩子慢慢去找答案，盡快進(jìn)入自學(xué)模式�？荚囘^(guò)后，更要和孩子一起進(jìn)行考后分析，查缺補漏，找到孩子的知識薄弱點(diǎn)來(lái)制定接下來(lái)的學(xué)習計劃，并監督孩子堅持實(shí)施下去。但這也只是權宜之計，一旦感覺(jué)孩子進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，就要悄悄放手，盡量讓孩子養成獨立思考和解決問(wèn)題的習慣。

　　畢竟，學(xué)習路是要孩子自己走的，在某種意義上來(lái)，我們做的越多，孩子的依賴(lài)性就越強，而這卻是最不利于孩子成長(cháng)的，所以，不管我們?yōu)楹⒆幼鍪裁�，都要時(shí)刻記得，現在我幫孩子，是為了能盡快放開(kāi)他的手讓他自己走自己的路，這才是為了孩子而做的長(cháng)遠打算��！