到底是誰(shuí)病啦四年級作文
據《東方今報》１９日報道，河南省全省中小學(xué)和幼兒園安全工作電視電話(huà)會(huì )上提出“教師隊伍中存在心理健康等問(wèn)題的人員，要限期調離崗位”，這一內容讓各位家長(cháng)和學(xué)生著(zhù)實(shí)高興起來(lái)——那些“魔鬼”老師要下崗或轉崗啦！孩子們將從“地獄”般的學(xué)習生活中解脫出來(lái)啦！
孩子是我們人類(lèi)的未來(lái)，孩子的教育是我們祖國的希望�？捎械暮⒆訁s要在學(xué)校里被打戒尺、扇耳光、罰跑步、受針扎……忍受種種老師施于其身的懲罰，在這種令人恐懼的環(huán)境中，怎么能學(xué)好習，又怎么能健康成長(cháng)呢？ 現在把那些有心理問(wèn)題的老師從學(xué)校攆出去，還給孩子一個(gè)健康成長(cháng)的純潔環(huán)境，真是大快人心！
可為什么在神圣的教育者隊伍中越來(lái)越多的教師“犯病”呀？我想，并不會(huì )是因為越來(lái)越多的心理健康有問(wèn)題的人擠著(zhù)要來(lái)當老師吧！那會(huì )不會(huì )是我們的學(xué)校管理、我們的教育制度在使一些本來(lái)很正常的人變得如此不正常了呢？
當國家規定小學(xué)升初中不再考試的時(shí)候，學(xué)�？梢宰杂煽鐓^域招收學(xué)生了——但要參加考試，并按成績(jì)收取一定的費用。一些學(xué)校為了擴大生源，建立了條件優(yōu)越的“特優(yōu)班”或“實(shí)驗班”，有的地市設立的“名�！焙汀案闹茖W(xué)�！�，這些學(xué)�？梢詫θ型ㄟ^(guò)考試招生，光入校費用就高達一萬(wàn)元�！巴映升垺焙汀巴渗P”的家長(cháng)們怎能不想自己的孩子有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，有一個(gè)光明的前程呢？家長(cháng)的希望就是學(xué)校的目標。學(xué)校為了爭取生源，就必須爭取到家長(cháng)們的信任，就必須拿出讓家長(cháng)們高興的成績(jì)——這就是各校爭搶的“升學(xué)率”�！吧龑W(xué)率”這條生命線(xiàn)就握在這些普普通通的老師的手里。為了學(xué)校的生存與發(fā)展，學(xué)校就要從方方面面嚴格要求老師不能懈�。簩W(xué)生到校前就要到；學(xué)生不離校就不準離開(kāi)；學(xué)生的學(xué)習成績(jì)要管；學(xué)生的言行要負責……甚至學(xué)生說(shuō)了一句臟話(huà)，丟了一片廢紙，寫(xiě)了一個(gè)錯別字，作業(yè)臟亂了，都要老師負責，這種負責的`唯一的表現方式就是“扣工資”。教師既然是一種職業(yè)，那也就是要掙錢(qián)養家糊口，可現在老師在一個(gè)極端小心的狀態(tài)中工作，心里想的并不是為了教好學(xué)生，而是為了少被扣掉本來(lái)就少的可憐的工資，這不就是一種病態(tài)的工作環(huán)境嗎？單就教材的改革，許多老師怨聲載道：無(wú)論你怎么努力地教，你也不能達到“新課標”的要求。我們來(lái)看人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本。一、二年級的課本，一課的內容看起來(lái)不多：要求會(huì )認６到１０個(gè)字；要求會(huì )寫(xiě)８到１０個(gè)字，并且會(huì )組至少兩個(gè)詞；要求把課文讀正確、讀流利、讀出感情；要求背誦段落或全文；要求說(shuō)一些感受或想象故事的發(fā)展。這些最基本的要求，一個(gè)智商正常的孩子需要多少時(shí)間來(lái)完成呢？有人為孩子做過(guò)這樣的測驗嗎？雖然課本安排的很豐富：又是讀，又是寫(xiě)，又是說(shuō)的，可真正能體會(huì )到成功感的孩子有幾個(gè)呢？再加上數學(xué)、英語(yǔ)、藝術(shù)、體育、思品等科目，這么多的要求只能讓孩子越來(lái)越不愿意學(xué)習——因為太難成功，太難達到“優(yōu)秀”了�；蛘哒f(shuō)教材的組編人員的目的，就是為本來(lái)就存在差異的學(xué)生準備的：你能掌握多少就掌握多少；可實(shí)際的情況卻是：學(xué)校要求老師要把所有的學(xué)生都教成一樣的“一流”。當理論與實(shí)際嚴重脫節的時(shí)候，夾在中間的老師就兩頭受氣：專(zhuān)家們埋怨誤會(huì )了教材的意圖；學(xué)校斥責沒(méi)有能力教好學(xué)生。在這樣激烈的矛盾沖突中，誰(shuí)會(huì )不煩惱？誰(shuí)會(huì )不抑郁？偏再遇到軟硬不吃，死活不學(xué)，生生要氣死老師的學(xué)生，肯定會(huì )有不少承受能力弱的人選擇過(guò)激的發(fā)泄方式，只是有些家長(cháng)原諒了，有的家長(cháng)把老師送上了法庭。
教師體罰或變相體罰學(xué)生是絕對不正確的事情，是該受到嚴厲的處罰�？蓡螁伟堰@些表現了過(guò)激行為的“心理有問(wèn)題”的老師攆出學(xué)校，就不再出現“犯病”的老師了嗎？如果教師的“心理疾病”的病原得不到控制，那教師依然會(huì )“犯病”，學(xué)生依然會(huì )“受罪”，我們的教育會(huì )越來(lái)越成為問(wèn)題。就像“非典”一樣，得“非典”的病人并不可怕，可怕的是還存在于人群中的“非典”病毒。