讀書(shū),我們必須的生活四年級作文

　　讀書(shū)，我們必須的生活

　　——油田十四小(四月)“教師讀書(shū)月”有感

　　四月是春暖花開(kāi)的日子，四月是生氣勃勃的日子，四月更是我們讀書(shū)的日子。我校結合2008年我省教育系統部署的全員教師培訓計劃方案，在“教師培訓年”活動(dòng)中，把“四月”定位教師讀書(shū)月。以提高教師自身素質(zhì)為目標，以“讀書(shū)，我們必須的生活”為主題，倡導終身學(xué)習理念，引領(lǐng)教師培訓向自覺(jué)學(xué)習、讀書(shū)研修延伸，提高學(xué)習能力和業(yè)務(wù)水平。開(kāi)展形式多樣的培訓方式：短期培訓與網(wǎng)絡(luò )面培訓相結合、專(zhuān)家報告與觀(guān)摩教學(xué)相結合、請進(jìn)來(lái)與走出去相結合等等，旨在，通過(guò)閱讀教育名著(zhù)，補充教育理論知識，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高自身的人文素養。

　　在這樣濃厚的學(xué)習型校園里，懶惰的我，也不好意思的拿起了書(shū)本，也“吃點(diǎn)新鮮菜、喝點(diǎn)營(yíng)養湯�！膘o下心來(lái)，讀了幾本書(shū)，《新課程與教師心理素質(zhì)》、《校本研修面對面》、《韓軍與新語(yǔ)文教育》等書(shū)。學(xué)校為了教師們閱讀方便，把閱覽室由原來(lái)的三樓搬到了一樓，確實(shí)，老師們翻閱的次數頻繁多了，閱覽記錄本上，每天都有更換的筆跡。在大家的刺激下，我也隨著(zhù)翻閱了《人民教育》、《教師博覽》、《特別關(guān)注》等教育、隨筆雜志�！安豢床恢�道，一看嚇一跳”，原來(lái)，“思考”從沒(méi)有間斷過(guò)，“研討”也從沒(méi)有停止過(guò)。漸漸步入中年的我，已經(jīng)成了學(xué)校的老教師，也有了16年的教育教學(xué)經(jīng)驗，總以為，在小學(xué)生中出現的問(wèn)題，什么樣的沒(méi)見(jiàn)過(guò)，基本上都有對策，對“學(xué)習、思考”有了較多的倦怠。誰(shuí)知？翻開(kāi)久違了的書(shū)本雜志，竟然使我豁然開(kāi)朗。頓時(shí)，我好像從自己狹小的屋子里走了出來(lái)，眼前就像一片遼闊的草原，使我的大腦、我的思維也開(kāi)闊起來(lái)、活躍起來(lái)。就拿“奔”這個(gè)多音字來(lái)說(shuō)吧，在“奔跑”中，它讀第一聲；而在“奔月”中，我們都習慣，也都一致認為，它讀第四聲�？墒�，我在今年的《小學(xué)語(yǔ)文教師》中，卻看到了一位教師對它聲調的研究，他認為應該讀第一聲，并說(shuō)明了他查找的資料，讀第一聲的理由。我一看，吸引了我，同時(shí)他的理由也說(shuō)服了我。中國的文字博大精深、中國的文化豐厚輝煌。讀書(shū)、學(xué)習不能間歇呀！

　　在看《韓軍與新語(yǔ)文教育》一書(shū)中，我的'思想再一次受到?jīng)_擊，也許是自己的文化底蘊太淺薄。讀他的書(shū)真的就像上了一堂校外大學(xué)，既有文學(xué)素養的提升，又有教育教學(xué)方面的引領(lǐng)。我真正領(lǐng)悟到了《弟子規》中所說(shuō)“能親仁，無(wú)限好�！彼�的“教育教學(xué)觀(guān)”、“沒(méi)有文言，我們找不到回家的路”、“新語(yǔ)文教育”看文字與多媒體，等篇章。寫(xiě)得那么真實(shí)、那么現實(shí)。他是站在了基礎教育的高度上看義務(wù)教育階段語(yǔ)文教育的走向，他提到的語(yǔ)文教學(xué)要“人文精神”、“文言國學(xué)”力度要加強加大，這讓我不由得想起記者對某校當代大學(xué)生中文系的一項調查：走近他們的宿舍，中國古典名著(zhù)整整齊齊地擺放在那里，似乎沒(méi)有被翻動(dòng)過(guò)。記者問(wèn)：“這些名著(zhù)是自己買(mǎi)的還是別人送的？”他們幾乎一致回答是別人送的�！俺？磫�？”不好意思的回答“沒(méi)有�！崩碛墒翘�長(cháng)太大，沒(méi)有時(shí)間看。倒是《武俠小說(shuō)》、《言情小說(shuō)》不太整齊地散落在床上、桌子上。試想：教師的內心裝不下國學(xué)、經(jīng)典，怎么教學(xué)生？韓軍老師說(shuō)得好：20世紀上半葉中國文壇的上空升起了一片璀璨的群星，他們是魯迅、胡適、郭沫若、老舍、巴金、張愛(ài)玲等等，他們光彩四射、文采灼灼，他們都是在少年時(shí)期，接受了系統的、全面深入的文言教育，在文言的“醬缸”里浸泡過(guò)的，他們成人后每人的每個(gè)“汗毛孔里”都滲透著(zhù)文言的滋養�？墒呛髞�(lái)，中國文壇卻“黯然失色”，根源就是，在少年時(shí)代“語(yǔ)言敏感期”，接觸的文言愈來(lái)愈少。我一邊讀，一邊默默點(diǎn)頭，分析得太透了，找到了語(yǔ)言匱乏的根源，原來(lái)是沒(méi)有了深厚的土壤。

　　可喜的是，現在油田好多小學(xué)都開(kāi)展了“國學(xué)”課，有《三字經(jīng)》、《弟子規》、《千字文》、《經(jīng)典誦讀》等適合少兒誦讀的經(jīng)典。為孩子將來(lái)學(xué)習文言文打下良好的基礎。對照自我，遺憾慚愧，已經(jīng)錯過(guò)了誦讀經(jīng)典的最佳時(shí)期，對個(gè)人的修養及教學(xué)水平的提高都產(chǎn)生了極大的障礙。雖已此，但和天真的孩子們在一起，我的心理年齡似乎還不老，“學(xué)總比不學(xué)強”，我相信，我會(huì )以“教師讀書(shū)月”為契機，我會(huì )更努力的堅持學(xué)習的，一頭抓著(zhù)教學(xué)，一頭抓著(zhù)學(xué)養，然后，從中間串聯(lián)起學(xué)生，向韓軍、竇桂梅等名師學(xué)習，以教促讀，逐漸成長(cháng)、不斷成熟。

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