思考作文(精選6篇)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的思考作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思考作文 篇1
閃耀的不僅僅是黃金。
眾所周知，黃金閃閃發(fā)光，價(jià)值連城。但是只有金子才會(huì )發(fā)光嗎？不，誠實(shí)是同樣閃耀的東西。
父母是我們的啟蒙老師，當我們還在蹣跚學(xué)步時(shí)，正是他們在我們心中播下了誠實(shí)的種子，告訴我們“狼來(lái)了。這個(gè)故事告訴我們要誠實(shí)可信，不要說(shuō)謊。
“好的開(kāi)始是成功的一半。是我們的父母讓我們在童年時(shí)成為一顆好種子，我們可以在成長(cháng)中生根發(fā)芽。相反，如果一個(gè)孩子從小就學(xué)會(huì )了撒謊，他的生活就不會(huì )完整。這足以突出誠實(shí)對一個(gè)人生活的影響。
誠實(shí)不僅對一個(gè)人有深遠的影響，而且對一個(gè)國家和民族也至關(guān)重要。
春秋戰國時(shí)期，秦國的商鞅在秦孝公的支持下主持變法。然而，由于當時(shí)的激烈戰斗和恐慌，為了樹(shù)立威信和成功改革，商鞅下令在南門(mén)外豎起一塊30英尺長(cháng)的木頭，并公開(kāi)承諾:誰(shuí)能把這塊木頭搬到北門(mén)，誰(shuí)將得到12兩的獎勵。人們說(shuō)了很多，但他們不想嘗試。商鞅把獎勵提高到52兩，最后有人試圖把木頭運到北門(mén)。商鞅信守諾言，當眾給了他五十兩黃金。
商鞅看似有趣的舉動(dòng)在人民心中樹(shù)立了威望�！按蟊姷氖澜�。在群眾的'支持下，商鞅成功地進(jìn)行了改革，幫助秦統一了中國。由此，我們可以看到誠實(shí)是多么重要，它對我們國家的事務(wù)是多么重要。
不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的人和不同的事件往往顯示出相同的真理。
美國開(kāi)國總統華盛頓小時(shí)候不小心砍倒了他父親最喜歡的櫻桃樹(shù)，但他并不擔心受到懲罰和欺騙父親，而是誠實(shí)地向父親承認了自己的錯誤。
可以看出，誠實(shí)之風(fēng)早已吹進(jìn)年輕的華盛頓的內心，使他成為一位道德高尚的總統，并在總統生涯中贏(yíng)得民心。
曾經(jīng)有一個(gè)故事深深打動(dòng)了許多人。
在早期，很少有外國人踏足尼泊爾喜馬拉雅山的南部山麓，但后來(lái)，許多日本游客來(lái)到這里，據說(shuō)是因為一個(gè)少年的正直。一天，幾個(gè)攝影師邀請一個(gè)青少年去買(mǎi)啤酒。這個(gè)少年花了3個(gè)小時(shí)買(mǎi)啤酒。第二天，少年又給他們買(mǎi)了啤酒。這次攝影師給了他很多錢(qián)，但是他第三天沒(méi)有回來(lái)。攝影師都說(shuō)這些青少年騙了錢(qián)。晚上，年輕人回來(lái)了。
原來(lái)這個(gè)少年只買(mǎi)了4瓶啤酒。為了許諾，他爬了另一座山，過(guò)了一條河，然后買(mǎi)了6瓶啤酒。但是當他回來(lái)的時(shí)候，他打碎了三個(gè)瓶子。他哭著(zhù)拿出碎玻璃，把零錢(qián)還給攝影師。每個(gè)人都被感動(dòng)了。從那以后，越來(lái)越多的游客來(lái)到這里。
這個(gè)少年做這件事的時(shí)候并沒(méi)有想到任何獎勵，他只是以一顆真誠的心對待客人。正是這種真誠打動(dòng)了人們，也是這種真誠帶來(lái)了商機。
古今中外的例子太多了�？偠灾�，誠實(shí)意味著(zhù)實(shí)事求是，不說(shuō)謊，不違反合同，忠于外表，說(shuō)實(shí)話(huà)，做實(shí)事�！耙痪湓�(huà)不能跟在一匹馬后面。不僅他人需要誠實(shí)，自己也需要誠實(shí)。承諾和許諾，不要欺騙自己或他人，不要為了利益而違背良心......
誠實(shí)是雨，洗去人們心中的灰塵。
誠實(shí)是雪，震撼著(zhù)人們虛偽的靈魂。
誠實(shí)是一面鏡子，折射出人們背后的影子。
思考作文 篇2
每天放學(xué)，學(xué)校門(mén)口都異常的熱鬧，像一個(gè)集貿市場(chǎng)，買(mǎi)什么的都有，一陣大風(fēng)吹過(guò)，帶來(lái)的不僅有沙塵，還有一股撲鼻而來(lái)的香氣，讓人忍不住想去買(mǎi)，去吃。
原來(lái)是辣條的味道，學(xué)校門(mén)口的辣條種類(lèi)繁多，數都數不過(guò)來(lái)，兩大箱一排排的擺在你的面前，讓你隨意挑選，同學(xué)們放學(xué)后，三五成群的擠在那兩箱面前，挑來(lái)挑去，你買(mǎi)一大袋子我買(mǎi)一大袋子，有滋有味的吃著(zhù)。
不僅有賣(mài)辣條的還有賣(mài)冰激淋的，這些冰激淋非常便宜，五角錢(qián)一大杯冰激淋，還送小勺，一個(gè)泡沫箱中各種顏色及口味的隨意挑選，同樣如果在正規冰激淋店購買(mǎi)的話(huà)，最少需要六元錢(qián)才能買(mǎi)到！
當然還有大家都比較喜歡的關(guān)東煮，所謂的關(guān)東煮就是一個(gè)沒(méi)有蓋子的鍋，放些水，再弄一袋調味料，然后放進(jìn)去面筋、香腸呀，一直煮呀煮，沒(méi)味了放鹽再煮，那里的同學(xué)最多，同學(xué)們一賣(mài)最少2串，多的買(mǎi)了十幾串，生意特別紅火。
學(xué)校門(mén)口賣(mài)的還有關(guān)東煮、泡泡糖、小玩具等等比較廉價(jià)的食品和玩具。我建議大家不要買(mǎi)這些東西，因為這些東西的衛生條件實(shí)在是太差了，就說(shuō)冰激淋吧，黑黑的泡沫箱子，還沒(méi)有蓋子，一陣大風(fēng)過(guò)來(lái)，灰塵全部落在冰激淋上，我在想5角錢(qián)的價(jià)格成本會(huì )有多少？商家還要賺錢(qián)，他的原材料能好嗎？質(zhì)量能過(guò)關(guān)嗎？可能用自來(lái)水和顏色直接冷凍的吧！
我提倡大家不要購買(mǎi)這些東西，因為一旦這些東西吃壞了肚子，你想再找商家，他們是不會(huì )負責的'，最大的問(wèn)題是這些東西不僅對我們的身體造成傷害，還會(huì )影響我們的學(xué)習。希望大家不要購買(mǎi)這些會(huì )傷害我的食品，同樣也告誡商家，請你們把買(mǎi)的東西做的更衛生一些，我們需要的營(yíng)養和健康，不是垃圾，請不要讓危險的食品傷害到我們小學(xué)生，因為我們是祖國的明天。
思考作文 篇3
孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”。是啊，思考是取得成功的要害，是點(diǎn)燃發(fā)明火炬的火種，是翻開(kāi)桎梏的鑰匙，實(shí)正有成績(jì)的人，一定是一個(gè)善于思考的智者，是一個(gè)懶于思考的能者。
擅長(cháng)念考是摸索答題的捷徑。
英邦物理學(xué)野盧瑟福曾看到一個(gè)學(xué)生始終在做真驗，即問(wèn)講：“你在干什么？”“我在做名驗呀，我這一終日皆在做試驗�！睂W(xué)生標認為他的答復會(huì )讓老師滿(mǎn)足，不料，盧瑟福卻說(shuō)：“這樣，你用什么時(shí)光來(lái)思考呢？”一言驚醒夢(mèng)中我，是的，只做不思的研討，將永遙不會(huì )獲得成功。只有善于思考，作生涯的有口己，才是探索問(wèn)題的捷徑。
擅于思考是超出從爾的快活。
還記得《福爾摩斯探案選》中，福爾摩斯第一次取華生的'會(huì )晤就立即分辨沒(méi)華生是一名往過(guò)阿富汗的醫生。而后又具體了向華生息懂得釋?zhuān)⒊磷碛谄渲械臉?lè )趣之中。思考是一種居心行動(dòng)，善于思考，將會(huì )得到一種前所未有的鈍樂(lè )，綻開(kāi)生命的顏色。
善于思考是走向成過(guò)的階梯。
在牛頓的成年時(shí)期，未經(jīng)構成了思考的習慣，而且專(zhuān)一于透功事物的名義瞅實(shí)質(zhì)。該他在花園面漫步的時(shí)候，忽然被樹(shù)上掉下去的蘋(píng)果呼引，并從這件望似一般的事件中，發(fā)明了萬(wàn)有引力從而走向了勝利。
善于思考，還讓我的生活充斥了活力與樂(lè )趣。
還記得有一次，在始夏的一地，我追隨父疏去田里啟拖拉機時(shí)我發(fā)現有很多蜻蜓在飄動(dòng)：拖拉機開(kāi)去北邊，蜻蜓就飛到北邊；拖拉機開(kāi)返南邊，婉如拖拉機的尾巴，窮追不舍，我問(wèn)叔叔是何本果，叔叔表現也不曉得。我想，豈非是拖拉機的聲音吸引著(zhù)蜻蜓，或是什么其它的起因，于是我開(kāi)端了我的偵察農作。首先，我又歸到了私路上，察看這些拖沓機，發(fā)現有的拖拉機后點(diǎn)并不蜻蜓，這讓我十分的惡奇，一個(gè)個(gè)問(wèn)題像是一個(gè)個(gè)受著(zhù)面紗的奼女，讓人騎虎難下，卻又不得其法。合法我甜思不得其結，突然我領(lǐng)現，在田間有一些小飛蟲(chóng)牢牢地繚繞著(zhù)田草旋轉，而后隨著(zhù)開(kāi)動(dòng)的拖拉機，像是一個(gè)瀆職的警察，對著(zhù)罪犯貧追不舍。面對這個(gè)發(fā)現，我猶如是在荒涼中突然發(fā)現了一片綠洲，沖動(dòng)地立刻跑從前，看著(zhù)那些小飛蟲(chóng)不停地旋轉，我不禁要思考，究竟是什么讓小飛蟲(chóng)飛訖來(lái)，又畢竟是什么引起了蜻蜓的追逐呢？我看著(zhù)那著(zhù)開(kāi)動(dòng)的拖拉機，突然意識到那拖拉機在開(kāi)動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出聲音，從而會(huì )轟動(dòng)那些小飛蟲(chóng)，迫使那些躲在草叢里的小飛蟲(chóng)飛向天空，有的小飛蟲(chóng)沒(méi)來(lái)得及飛伏來(lái)又被濺起來(lái)的水花擊翻在田間，有的飛起來(lái)但飛的不高，最后又掉以水里了，而那些蜻蜓就是替了追趕那些小飛蟲(chóng)，由于蜻蜓最?lèi)?ài)好的就是吃小昆蟲(chóng)了。這樣的發(fā)樣，讓我悲痛欲絕，我覺(jué)得一種前所未有的速樂(lè )。
讓思考點(diǎn)焚性命的火花！
思考作文 篇4
林徽因，是中國歷史上為數不多的才女，她那所透露出的才氣，和柳眉星目的精致面容，極為令人驚嘆。
“你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間四月天、那是笑——神的笑，美的笑；
”在字里行間我無(wú)不時(shí)刻感受到她對孩子們的愛(ài)。
“徐志摩突兀的，不可信的，殘酷的，在飛機上遇險而死去……頓使那一早的天墨一般地昏黑，哀慟的咽哽鎖住每一個(gè)人的嗓子�！笔撬龑π熘灸ν蝗皇湃ニa(chǎn)生的濃烈的悲痛。她的文字中所透露的情感，無(wú)疑都牽動(dòng)著(zhù)讀者的內心，仿佛我們也陷入到這悲傷的時(shí)刻。
林徽因，她那細膩的筆觸，我想定是源于她對生活的愛(ài)。在她的文字中，生活是一切靈感的來(lái)源，她的詩(shī)都是有感而發(fā)。而產(chǎn)生出靈感的結晶是必須要不斷的思考的，我想，如果把一篇文章用十分來(lái)劃分的話(huà)，兩分來(lái)自于生活，三分來(lái)自于生活所賜予你的靈感，而最重要的五分則是來(lái)源于對靈感的進(jìn)一步思考。正是因為有了思考，才讓文字擁有了靈氣。
林徽因的.一生十分短暫，她所留下的作品也屈指可數，可是每一篇都無(wú)疑不是傳世之作。從《你是人間四月天》《笑》《仍然》中可以看出，每一篇她都付出了自己的心血，投入了深刻的思考。生活中思考無(wú)處不在，上至大小比賽，下至平時(shí)作業(yè)每一次動(dòng)筆，都需要仔細而認真地進(jìn)行思考。思考是每個(gè)人的本能，不僅我們需要思考，耄耋老人需要思考，上班族需要思考，連剛出生的小嬰兒也擁有思考的能力。一切的一切，源于思考，思考的結束，也就意味著(zhù)生命的終結。
所以，讓思考伴隨我們成長(cháng)，用思想開(kāi)啟未來(lái)。
思考作文 篇5
為了促進(jìn)語(yǔ)文青年教師的成長(cháng)，學(xué)校舉行了“首屆青年教師成才課”展示活動(dòng)�；顒�(dòng)倡導青年教師自我挑戰，自愿報名，做一節語(yǔ)文公開(kāi)課，學(xué)校組成評委團，對這些課進(jìn)行評價(jià)和指導，希望青年教師在作課活動(dòng)中，專(zhuān)業(yè)水平得到增強，業(yè)務(wù)能力得以提升。
“成才課”展示活動(dòng)由三個(gè)部分組成，首先是“教師做課”，自選課題，做課時(shí)間為三十分鐘；其次是“專(zhuān)題答辯”，從指定問(wèn)題中抽出一個(gè)進(jìn)行現場(chǎng)答辯；最后是“評課指導”，由學(xué)校的名師、學(xué)科帶頭人組成的評委團對現場(chǎng)做課及答辯進(jìn)行點(diǎn)評。
這樣的活動(dòng)對青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)無(wú)疑是有好處的。我曾在一篇工作札記中總結促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的“三大因素”：讀書(shū)學(xué)習、作專(zhuān)題研究和做公開(kāi)課。做公開(kāi)課是增進(jìn)教師教學(xué)勇氣，錘煉教師教學(xué)智慧，轉變教師教學(xué)觀(guān)念的最直接有效的途徑。但縱觀(guān)今天第一場(chǎng)“成才課”活動(dòng)，我有一些自己的思考和建議。
一、關(guān)于活動(dòng)名稱(chēng)的建議：“成才課”不如稱(chēng)作“成長(cháng)課”。
我覺(jué)得“成才課”不如稱(chēng)作“成長(cháng)課”。雖是一字之差，卻反映出理念的不同。青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目的和意義不是為了“成才”，這未免太短視和急功近利，而是為了“成長(cháng)”。專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)是永無(wú)止境的，目標總在眼前，發(fā)展永在途中，正所謂“沒(méi)有最好，只有更好”。把目標定在“成長(cháng)”上，方顯心平氣和、從容不迫。在不斷的歷練過(guò)程中，“成才”只是“成長(cháng)”的一個(gè)副產(chǎn)品而已。
二、關(guān)于作課過(guò)程的建議：“個(gè)體作課”不如“捆綁式作課”。
這次“成才課”活動(dòng)，學(xué)校要求青年教師自己備課，自己上課，教研組和有經(jīng)驗的老師不做輔導，展示一個(gè)“真實(shí)的自己”，“真實(shí)的水平”。這樣做的目的可能是為了“公平”，因為為了激勵大家，在活動(dòng)結束時(shí)要評選出一二等獎；也可能是為了了解青年教師真正的專(zhuān)業(yè)水準，以便實(shí)施有針對性的幫助。但我覺(jué)得，我們活動(dòng)的最終目的都不應該是這些，根本目的應該是“為了促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”，讓青年教師在活動(dòng)中獲得最大的收益，得到最深的啟示。所以，我認為應該實(shí)行“捆綁式做課”：一名青年教師和一名（或兩名）導師組成合作小組，從選課到設計到上課，一路“捆綁”，對一節課進(jìn)行深研細磨，打造一節精品課。這樣做的好處是：
1、過(guò)程即成長(cháng)�！皩煛北囟ㄊ怯薪�(jīng)驗的老師，好多還是經(jīng)過(guò)大賽錘煉的老師，無(wú)論是教學(xué)理念還是專(zhuān)業(yè)水平都要勝人一籌，在過(guò)程中的具體指導比作課后的評課指導要更有針對性，更有效，而且在作課指導的過(guò)程中成長(cháng)的不僅僅是青年教師，還有“導師”的成長(cháng)。
2、成功體驗促成長(cháng)。在導師的指導下，青年教師會(huì )上出一節“超越自己”的課，除了收獲具體的能力和方法外，還能獲得“成功的體驗”，促進(jìn)自己對教學(xué)的熱愛(ài)。
3、“捆綁式作課”中的競爭不再是個(gè)體對個(gè)體的競爭，而是團隊對團隊的競爭，在這樣的.競爭中，合作能力，團隊精神，共享品質(zhì)會(huì )得到進(jìn)一步的提升，青年教師的成長(cháng)就不再是單一的，而是“全方位”“多角度”的。
三、關(guān)于答辯的建議：“一問(wèn)一答”不如“互問(wèn)互答”。
活動(dòng)的答辯環(huán)節是這樣的：事先出好答辯題目，做課老師現場(chǎng)抽出一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答。答辯的形式看似很正規，實(shí)則收效不大。許多青年教師為答辯而答辯，并沒(méi)有真正觸及自己的教學(xué)實(shí)質(zhì)，解決自己的教學(xué)問(wèn)題。我覺(jué)得答辯可以這樣進(jìn)行：評委針對青年教師的課現場(chǎng)提問(wèn)并給予指導，作課教師也可就自己教學(xué)中的困惑和問(wèn)題向評委質(zhì)疑，把“答辯”和“評課”融為一體，在互問(wèn)互答中，對一些教學(xué)問(wèn)題的看法更清晰，對疑難的解答更有針對性。當然，答辯的實(shí)效性也就更強了。
四、關(guān)于活動(dòng)評價(jià)方式（結果呈現形式）的建議：“獲獎證書(shū)”不如“成長(cháng)建議”。
活動(dòng)結束后，學(xué)校將依據作課教師的綜合表現和評委團的意見(jiàn)評選出一二等獎，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。這種評價(jià)措施無(wú)疑會(huì )使比賽的競爭更激烈，老師們更有壓力，更加投入�？蛇@種分出等級的活動(dòng)評價(jià)意義何在，作用有多大？值得考量。我認為，與其給青年教師頒發(fā)“榮譽(yù)證書(shū)”，不如給青年教師提供“成長(cháng)建議”或“發(fā)展規劃”。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師們會(huì )展示自己的優(yōu)勢，也會(huì )暴露出自己的不足，結合每位教師自身的情況，評委團經(jīng)過(guò)綜合考慮，向參與活動(dòng)的每位青年教師提供一份“成長(cháng)建議”，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，指出其缺點(diǎn)和不足，建議通過(guò)一定的措施和方法謀求改進(jìn)和發(fā)展。這樣的一份“成長(cháng)建議”會(huì )使青年教師更清醒地認識自己，更清楚自身的發(fā)展目標與方向，有針對性地制定改進(jìn)措施和計劃，從而促使自己更好更快地發(fā)展。比起一張只會(huì )讓自己一時(shí)“興奮”或“失落”的榮譽(yù)證書(shū)，無(wú)疑更有價(jià)值，更有意義。
青年教師永遠是學(xué)校教師隊伍的生力軍，青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)永遠是值得關(guān)注的話(huà)題。如何為他們提供專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺和機會(huì )，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)，值得研究和探索。
思考作文 篇6
上周末，我們一家三口和爺爺奶奶一起去金華旅游。晚上住在一個(gè)豪華而又氣派的賓館，但在那里卻發(fā)生了一件令我不好意思的事情。
在賓館里，我和爸爸媽媽一個(gè)房間，爺爺奶奶一個(gè)房間。因為一個(gè)房間只能兩個(gè)人去吃早餐，所以爸爸就把這個(gè)名額讓給了我和媽媽。到了自助餐廳，我興奮極了，這里都是我喜愛(ài)吃的東西。有水果類(lèi)的，有面食類(lèi)的，有奶類(lèi)的，有蛋類(lèi)的，還有現做類(lèi)的……真是琳瑯滿(mǎn)目，應有盡有。我們都吃得津津有味，心滿(mǎn)意足。
早飯快吃好的時(shí)候，奶奶偷偷地對我說(shuō)：“旁邊的孩子拿了三個(gè)李子，那你也拿一個(gè)雞蛋給你爸爸吧！”“是呀！爸爸把名額讓給了我，他正餓著(zhù)肚子呢！”我心想。媽媽低聲反駁道：“這是自助餐，不可以將食物帶到外面去的�！甭�(tīng)了媽媽和奶奶的話(huà)，我有一些猶豫，但我還是不想讓爸爸餓肚子，決定帶一個(gè)雞蛋給爸爸。我手里拿著(zhù)雞蛋，慢吞吞地走到門(mén)口，總覺(jué)得有人盯著(zhù)我看，感覺(jué)自己就像一個(gè)小偷似的。我開(kāi)始有一些糾結了，耳邊響起了兩個(gè)聲音，其中一個(gè)聲音說(shuō)：“還是放回去吧！這樣做是不對的�！绷硪粋�(gè)聲音卻說(shuō)：“但你不能讓爸爸餓肚子呀！”媽媽一直在旁邊觀(guān)察我，見(jiàn)我躊躇不前，就附耳對我說(shuō)：“不想拿就放回去吧�！弊罱K，我把雞蛋放了回去，一身輕松地回到房間。半路上，媽媽又跟我說(shuō)了一句悄悄話(huà)：“媽媽為你剛才的.行為點(diǎn)贊，因為你最終遵守了規則，堅持了原則。雖然你和奶奶都愛(ài)爸爸，擔心爸爸會(huì )餓肚子，但是我們還可以到外面去買(mǎi)早餐的，不是嗎？”
一個(gè)雞蛋引起了我的思考，我們不可以因為愛(ài)而去犯錯誤，我們應該遵守規則，堅持原則。雖然我有一點(diǎn)后悔自己一開(kāi)始的行為，但是我知錯就改，爸爸媽媽還是都表?yè)P了我。俗話(huà)說(shuō)：亡羊補牢未為晚也。
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