（熱）思考作文8篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的思考作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

思考作文 篇1

　　布萊希特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：思考是人類(lèi)最大的樂(lè )趣之一。而且我經(jīng)常在生活中獲得這種樂(lè )趣，而且一次比一次強烈，一次比一次精彩!

　　在學(xué)習中，思考總是伴隨著(zhù)我——特別是數學(xué)這門(mén)學(xué)科。讓我在思考的過(guò)程中找到無(wú)窮的快樂(lè )，因為每一道難題都需要不停地鉆研，琢磨，只有這樣不停地思考過(guò)程中，我的數學(xué)成績(jì)才能像芝麻開(kāi)花——節節高。

　　記得一次寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，題目都比較難，我數學(xué)本來(lái)就學(xué)得不是太好，看了這些題目后，頭腦發(fā)脹，心情煩躁，放棄的念頭不停地在腦海中浮現……但不知什么原因，那一整天，我都覺(jué)得憂(yōu)郁，無(wú)聊，直到了晚上我不甘心，再拿出那幾個(gè)題目時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)是我心里一直都放不這些讓我頭痛的難路虎

　　這時(shí)心中萌生著(zhù)一種想解決這些難題的信念，我靜靜的坐下來(lái)，拿起筆，又認真地思考著(zhù)，那一道道題目雖然堅固，也抵擋不了我拿起思考這個(gè)“銳利武器”，漸漸的那一道道難題被我攻克了，我從內心發(fā)出久違的喜悅。我勝利了，我勝利了，我大聲的`高喊著(zhù)，這時(shí)，我才突然發(fā)現，原來(lái)攻破那一道道難題那么精彩而又有趣o

　　兒時(shí)學(xué)過(guò)電子琴，但現在幾乎全然忘卻了，一日整理書(shū)籍，偶遇那本電子琴簡(jiǎn)譜書(shū)，它勾起我兒時(shí)學(xué)電子琴的樂(lè )趣。我飛一般的跑到孤獨多年的電子琴旁，剛翻開(kāi)簡(jiǎn)譜，簡(jiǎn)譜上下標有小黑圓點(diǎn)，這是什么意思呢?我疑惑不解，我雙手捂住腦袋，遷思回慮著(zhù)。我又將書(shū)翻來(lái)覆去，將琴鍵左右瞎按，這時(shí)聲音的強弱讓我想到歌曲分高低音，我想到琴鍵也分高低音，我頓時(shí)恍然大悟。我懷著(zhù)激動(dòng)地心情隨便的去試彈了一首曲子，的確如此，這個(gè)思考讓我拾起童年學(xué)音樂(lè )的快樂(lè )。使我開(kāi)心了一整天。從此我又寵幸起那被我遺忘的電子琴。

　　在一次次用思考解決難題后，在一次次用思考彈奏生活的樂(lè )趣后，我才發(fā)現，思考原來(lái)那么親切，重要。就像克雷洛夫所說(shuō)的：“偉大不只在事業(yè)上驚天動(dòng)地，他時(shí)常在不聲不響地思考著(zhù)o”我要感謝思考，感謝它幫我解決了一道道難題，讓我找回學(xué)習的信心;我思考著(zhù)，我快樂(lè )著(zhù)，我的生活因思考變得無(wú)比精彩!

思考作文 篇2

　　一、“曲徑通幽”的初中語(yǔ)文作文教學(xué)

　�。ㄒ唬┌错樞�，有條理，鋪“曲徑”

　　在進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，應重視教學(xué)練習順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據教學(xué)要求，做出三個(gè)學(xué)年內的作文教學(xué)規劃，再在每個(gè)學(xué)年內進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規劃。用這樣的方式來(lái)建立起一個(gè)作文練習序列。如針對七年級的學(xué)生，其重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應盡量鼓勵學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫(xiě)作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機會(huì )；針對八年級的學(xué)生，其重點(diǎn)就應該放在規范寫(xiě)作上，開(kāi)始有計劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫(xiě)作方法，點(diǎn)評其中優(yōu)缺點(diǎn)；針對九年級的學(xué)生，又可回歸到自由寫(xiě)作，這時(shí)的自由寫(xiě)作不同于七年級的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來(lái)表達自己的個(gè)性，表達自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫(xiě)得更好。當然，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，有這樣的時(shí)間安排，更要有可操作性強的教學(xué)方法。例如，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)成長(cháng)記錄袋，把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統一收藏與點(diǎn)評。如學(xué)生在第一個(gè)月的寫(xiě)作中，其文章已經(jīng)可以達到理解作文題意。而到了第二個(gè)月的寫(xiě)作中，文章已經(jīng)開(kāi)始圍繞中心進(jìn)行寫(xiě)作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達的中心思想。這樣的成長(cháng)記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結與回顧，也構成一個(gè)寫(xiě)作的層次訓練，學(xué)生在明確的要求與順序化的'寫(xiě)作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。

　�。ǘ�）重個(gè)性，多表?yè)P，會(huì )“通幽”

　　初中語(yǔ)文作文寫(xiě)作的傳統模式是教師給出一個(gè)題目，讓學(xué)生用一節課的時(shí)間寫(xiě)一篇作文。在第二節課時(shí)教師會(huì )對完成得較好的作文進(jìn)行點(diǎn)評，對表現不佳的進(jìn)行批評。在這個(gè)過(guò)程中，寫(xiě)得好的學(xué)生實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有得到教師的“點(diǎn)晴之筆”，因為教師不會(huì )再說(shuō)如何寫(xiě)得更好，基本只是說(shuō)這篇文章哪里好，哪句話(huà)寫(xiě)得好。而表現不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫(xiě)得好，受表?yè)P，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語(yǔ)，學(xué)生不能從這評語(yǔ)里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫(xiě)得不好。長(cháng)期下去，學(xué)生就會(huì )默認自己寫(xiě)得不好，甚至開(kāi)始厭倦作文的學(xué)習。當然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評是教師的專(zhuān)利。而從培養學(xué)生寫(xiě)作能力層面上而言，應鼓勵學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現階段的作文教學(xué)里，一般都跳過(guò)了這一環(huán)節，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實(shí)質(zhì)上，所有著(zhù)名的文學(xué)家都是寫(xiě)完之后自己改，幾易其稿后才會(huì )讓他人點(diǎn)評�；�于此，要想讓學(xué)生更好地在作文里表達自己的思想與個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節。然后，在學(xué)生自評完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點(diǎn)評是在學(xué)生自評的基礎上，所以對于基礎性的寫(xiě)錯字，寫(xiě)別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來(lái)表達一句話(huà)，有沒(méi)有更好的方法來(lái)表達。教師通過(guò)學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問(wèn)，此時(shí)，教師在批改時(shí)無(wú)形中就回答了學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生實(shí)現了交流。這種批改相比于傳統的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫(xiě)作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也就得到了自我的表達，潛移默化地學(xué)會(huì )了如何“通幽”。

　　二、結束語(yǔ)

　　總體而言，初中語(yǔ)文作文的教學(xué)是一個(gè)長(cháng)期性的滲透過(guò)程。教師應多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生表達自我的機會(huì )，才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習。

思考作文 篇3

　　今天，朋友的小孩來(lái)問(wèn)一道題目，題目是這樣的：汪師傅和李師傅一起生產(chǎn)零件，汪師傅8天生產(chǎn)了3個(gè)，李師傅16天生產(chǎn)了5個(gè)，哪個(gè)人的工作效率高一些？

　　一般的解法，就是順著(zhù)題目的意思來(lái)想，也就是先求出兩個(gè)人的工作效率，然后通過(guò)通分在進(jìn)行比較。具體做法是：3÷8=3/8（個(gè)），5÷16=5/16（個(gè)），3/8=6/16，3/8＞5/16，所以汪師傅的工作效率高。

　　當然，對于這樣的題目，我們還可以反過(guò)來(lái)想，思考生產(chǎn)一個(gè)零件誰(shuí)花的時(shí)間少，時(shí)間越少效率越高。那么我們就可以得到下面的解法：8÷3=8/3（天），16÷5=16/5（天），16/5＞8/3。同樣也可以得到汪師傅的工作效率高。

　　上面的兩種解法都是比較常規的。我們是不是也可以思考他們各自天數與零件數之間的關(guān)系呢？當然可以！比如李師傅生產(chǎn)的`天數顯然是汪師傅的2倍，而李師傅生產(chǎn)的零件數卻沒(méi)有汪師傅的2倍，那么李師傅的工作效率就沒(méi)有汪師傅高了。再看，汪師傅照自己的工作效率來(lái)繼續工作，那么他16天就應該生產(chǎn)6個(gè)零件，顯然要高于李師傅。我們不妨再倒過(guò)來(lái)思考：李師傅16天生產(chǎn)了5個(gè)零件，那就說(shuō)明他8天就僅僅能生產(chǎn)2。5個(gè)零件，而這個(gè)數目是不及汪師傅的，所以汪師傅的工作效率要高一些。

　　因此，我們思考問(wèn)題一定要打破常規，盡可能多角度來(lái)尋求問(wèn)題的解。

思考作文 篇4

　　日月如梭，轉眼間，快樂(lè )的寒假即將要‘飛’走了。在這個(gè)快樂(lè )的寒假我也看了不少書(shū)，可我最喜歡的還是《去遠方長(cháng)大》。修修真是一個(gè)乖孩子，愿意堅持，愿意嘗試。這本書(shū)讓我受益匪淺，尤其是那個(gè)對兒子百般疼愛(ài)的父親——彭凌云先生他為了煅去修修身體和性格中的弱點(diǎn)，彭凌云說(shuō)要和修修一同去拉薩，進(jìn)行一次脫胎換骨的，天路騎行！

　　從拖沓到干脆，從嬌氣到堅強。一次觸動(dòng)天下父母心的遠行，一個(gè)9歲男孩的47天脫變成

　　長(cháng)。一路上，他們不知遇到了多少風(fēng)風(fēng)雨雨！最后，他還寫(xiě)了一張感謝得還不夠全面的名單：感謝蝸牛谷、第四城、大渝網(wǎng)等，感謝布珠一家、呂班長(cháng)夫妻、胖姐全店等，感謝所有支持關(guān)心幫助我們的騎游、網(wǎng)友，感謝甜茶咖喱飯、糌粑高原紅，感謝重慶、感謝南疆！

　　看！多么隆重的感謝��！看！多么真誠的感謝��！看！多么有順序的感謝��！有地名、人名、食名�？磥�(lái)彭凌云先生從沒(méi)有忘記一路上的一切東西。

　　他把修修的性格弱點(diǎn)給改成了一個(gè)動(dòng)作快得比出弦的.箭還要快了！

　　修修用手捧起一只雛鳥(niǎo)，幫它拍照后，冒著(zhù)生命危險爬上高臺，輕輕把小鳥(niǎo)放在哪里。也許它的爸爸媽媽會(huì )來(lái)找它，帶它回去�？�！多么有愛(ài)心的修修！

　　這本書(shū)擁有著(zhù)一種神奇的魔力——父愛(ài)，還有一些精美的圖片，有魅力的漢字，擁用會(huì )動(dòng)的天氣告解。

　　這本書(shū)那么有趣，想了解一下它的作者嗎？

　　它的作者是彭凌云，重慶人。20xx年開(kāi)始愛(ài)上自行車(chē)旅行，兩年時(shí)間騎行程一萬(wàn)多公里，至今已發(fā)布圖片數千張和游記數十萬(wàn)安。20xx年7月，他帶著(zhù)9歲的兒子——修修，由重慶出發(fā)前往拉薩，歷時(shí)47天，行程2500余公里，沿途記錄父子二人騎行路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　他還給我們帶來(lái)一個(gè)道理：堅持就是勝利！日月如梭，轉眼間，新的學(xué)期又來(lái)了！

思考作文 篇5

　　聰明的人懂得換角度思考。

　　我很高興，因為我現在懂得了換角度思考。變得聰明了。

　　以前，我常為一些小事生氣，總跟別人過(guò)不去。

　　記得一次，我因沒(méi)有帶紅領(lǐng)巾被老師叫到辦公室訓話(huà)。因為老師在前幾天已開(kāi)始強調我們要帶紅領(lǐng)巾，特別是昨天，結果我今天沒(méi)有，才被叫去訓話(huà)，當時(shí)，我氣憤極了，明明就是一條紅領(lǐng)巾嘛，何必把我訓了一頓呢？因為氣憤沒(méi)有換角度從老師方面去體會(huì )，結果，我繼續不帶紅領(lǐng)巾，和老師過(guò)意不去。要不是同學(xué)的勸說(shuō)，可能不會(huì )帶紅領(lǐng)巾的。

　　現在可不同了，我因陳老師每天布置要寫(xiě)的讀后記里，得到了啟發(fā)。因為在寫(xiě)讀后記經(jīng)常要多角度的'去思考，如：在寫(xiě)有關(guān)于觀(guān)察能力有關(guān)的“感”時(shí)，要想到許多不同角度的思路，一個(gè)角度可以舉例自己觀(guān)察能力如何；一個(gè)角度可寫(xiě)別人的觀(guān)察能力怎樣，對比一下自己，得到什么啟發(fā)；還可以舉例古至今的名人……之后再選定覺(jué)得好寫(xiě)的思路來(lái)寫(xiě)。

　　因為總是要用這樣的方式來(lái)寫(xiě)讀后記，所以也啟發(fā)讓我運用到了日常生活中的事情上。如：每一次跟媽媽索要一件自己想要的東西時(shí)，我不會(huì )再像以前那樣的跟媽媽說(shuō)：“我要那件東西�！比缓髬寢尣唤o，就吵了起來(lái)，弄的兩敗懼傷。而是換個(gè)角度，跟媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�如果我下次測驗達到90分以上，你就當作獎勵，給我買(mǎi)這件東西好嗎？”這樣一來(lái)，媽媽又不會(huì )拒絕，既不會(huì )弄的“兩敗俱傷”，而且也達到了目標后有禮物可拿��！

　　由此可見(jiàn)，做什么事情不要死腦筋的，這樣不會(huì )有什么好結果；相反，換個(gè)角度去思考，你將會(huì )得到個(gè)意想不到的好處。

思考作文 篇6

　　那事，引發(fā)了我的思考

　　教育，讓多少充斥著(zhù)原始野性的荒土變身為現代文明的城鎮。教育，讓原本無(wú)知的人類(lèi)一步步走向今天的發(fā)達。教育，科學(xué)的傳遞，文化的繼承。教育，國家之脊梁，人類(lèi)之根本。

　　教育就是這么重要，而教師是教育工作的直接操作者，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能深刻地影響每一位學(xué)生。而如果老師沒(méi)有良好的個(gè)人素養，那么教育的效果就會(huì )大打折扣。

　　記得那是我上初一的一天，那天學(xué)校舉行升旗儀式大會(huì )。在會(huì )上，一位老師進(jìn)行了一番精彩的演講，內容是教育我們要做一名合格的中學(xué)生，其中包括要遵守交通法規。老師在臺上神采奕奕，所說(shuō)的每一句話(huà)都是那么令人興奮，讓人產(chǎn)生一種奮斗的能量與積極向上的決心。

　　于是我帶著(zhù)快樂(lè )的心情完成了一上午的學(xué)習，高高興興地踏上了回家的路。路上我突然看到了一個(gè)熟悉的背影，仔細一看原來(lái)是在大會(huì )上演講的老師。只見(jiàn)他走到馬路旁，只是四處張望了一下便毫不猶豫地穿過(guò)了斑馬線(xiàn)，而他的前方正是令我敬而生畏的紅燈。

　　我愣住了，全身的細胞仿佛在那一刻停止了運作，就像被澆了一盆刺骨的冷水。我不敢想象，上午還在教導我們如何做人的老師，此時(shí)卻給了自己一個(gè)響亮的耳光。我的心情在和煦的陽(yáng)光下，顯得是那么陰沉。

　　我們的老師究竟怎么了？是純粹的個(gè)人素質(zhì)缺失？還是沒(méi)有掌握正確的教育方法？我不得而知。

　　老師總在不停地向我們傳授知識，不停地告訴我們該如何做人。似乎他們是盡到了應盡的責任，但實(shí)際上并非如此。也許學(xué)生在剛聽(tīng)完老師的教導時(shí)會(huì )深信不疑、倍受鼓舞，可如果當他們見(jiàn)到了反例呢？甚至是見(jiàn)到他們敬愛(ài)的老師也在這么做呢？學(xué)生又會(huì )怎么想，怎么做呢？

　　正所謂要“言傳身教”，而有一些老師只是做到了“言傳”，遠沒(méi)有達到“身教”的境界。我想這就是一個(gè)癥結所在。這就是為什么學(xué)生的成績(jì)不斷提高，而他們的行為和思想水準卻在倒退，人與人之間越來(lái)越冷漠的原因之一。

　　“實(shí)踐是檢驗真理的.唯一標準�！蔽覀儚牟幌嘈爬蠋煏�(huì )帶著(zhù)偽君子的面紗，但我們真誠地希望老師能做出真正的表率，成為我們真正的、敬愛(ài)的榜樣！

　　在我們的人生之路不斷向前延伸時(shí)，教育賦予了我們前進(jìn)的力量。從小處而言，教育是為了每一個(gè)人能在社會(huì )上立足；從大處而言，教育又是為了國家的興衰，為了人類(lèi)的存亡。

　　為了我們，為了國家，甚至為了全人類(lèi)，希望每一位教育工作者都能肩負起自己的責任，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)引導學(xué)生走上正確的人生道路。

思考作文 篇7

　　“黃河”無(wú)人不知，無(wú)人不曉，只要是中國人民都知道我們的母親、我們的搖籃。它承載著(zhù)幾百萬(wàn)人的心血，幾百萬(wàn)人的希望和夢(mèng)想。

　　俗話(huà)說(shuō)的好，“跳進(jìn)黃河洗不清�！蔽覀兌枷胫�道其中的原因，那就讓我來(lái)告訴你們吧！

　　黃河，它之所以叫“黃河”，是因為每年有許多的黃土、黃沙注入到它的身體里。據每年統計，黃河下游輸沙量為16億噸，平均含沙量為每立方米36千克�！疤�進(jìn)黃河洗不清”就是這樣由來(lái)的。同時(shí)沙的顆粒很細，有時(shí)甚至會(huì )變?yōu)闈{糊，進(jìn)去就真的再難以洗清了。

　　黃河，在所有人的心目中，它是偉大的、英勇的、勇敢的、堅強不屈的'。因為在它的身體里流著(zhù)許多英雄的心血、汗血，以及他們對家鄉的思念�！包S河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山�！边@是唐代詩(shī)人王之渙的《《涼州詞》，它歌唱著(zhù)黃河的英雄氣概，磅礴的氣勢。

　　黃河，它是完美無(wú)暇的，但是總有一些旅客隨便往河里扔垃圾，破壞了美麗的環(huán)境、美麗的黃河，不愛(ài)護我們的母親、不愛(ài)護我們的搖籃。我們應該呼吁大家：如果你是一位炎黃子孫，那么就請你愛(ài)護自己的母親、搖籃吧；如果你是一位愛(ài)國者、愛(ài)家者，那么就請你歡呼吧！為我們的祖國的母親加油吧！

　　我相信，只要是中華人民一起行動(dòng)起來(lái)，只要我們努力奮斗保護我們的家、母親，燦爛的陽(yáng)光就會(huì )很快來(lái)到！當野外的森林變成茂密、郁郁蔥蔥的樹(shù)林時(shí)，我們的黃河就會(huì )更加輝煌，更加英勇！

　　黃河，加油！

思考作文 篇8

　　高高的樹(shù)上掛著(zhù)火紅的木棉花，它的生命之火燃盡了，張開(kāi)瓣兒，從樹(shù)上墜下，在空中作了幾個(gè)自由式回旋，最后洋面落地，終于可以擁抱給予它生命的大地了。

　　“……他的生命在天宇間火熱過(guò)，點(diǎn)燃過(guò)畫(huà)家的白紙，絢麗在小姑娘的夢(mèng)里。而我的生命，你呢，十幾年來(lái)，你可曾在地球一次又一次的旋轉中留下點(diǎn)什么？世界造就了你，從千萬(wàn)個(gè)巧合中選出了你，你是否為此慶幸？……我想擁抱你，因為你的來(lái)之不易�！�

　　信寫(xiě)到這里，不得不讓我想起在一個(gè)又一個(gè)我所節進(jìn)球無(wú)法觸及的世界中，一條條年輕而美麗的生命在生命的長(cháng)河中翻起波瀾。他們曾站在高樓上，然后在天空中劃過(guò)一道道瑰麗而駭人的`彩虹——那曾奪去多少親人的淚水？他們義無(wú)反顧的擁抱那已然消逝的生命。

　　“……真傻，可是上蒼構造了你，為什么還要你不堪重負而又毀了你？生命長(cháng)河泛起的漣漪雖然會(huì )給所有的河水一絲震撼，但波紋終歸平靜，留下的只是虛無(wú)……我想擁抱你，因為我不想你離去�！�

　　有時(shí)候我會(huì )坐在窗前苦思冥想，世界創(chuàng )造生命到底是為了什么？難道所有的生命都只是人世間匆匆走一回嗎？為什么有的生命成為了雕塑而不朽，成為了壁畫(huà)而永恒，成為了詩(shī)篇而傳承，成為了精魂而受人景仰？

　　“……你會(huì )不會(huì )在歷史的石碑上留下點(diǎn)點(diǎn)印記呢？沒(méi)人知道。我們還有很長(cháng)的一段路要攜手走過(guò)，我明白我們注定平凡，可我們卻能盡力做到不凡……我想擁抱你，因為你給了我機會(huì )去塑造你，給了我機會(huì )感謝生命�！�

　　這封信被我裝進(jìn)了信封�；匦盼乙欢〞�(huì )收到的，只是等的時(shí)間也許會(huì )長(cháng)一些。

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