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思考作文匯編（5篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編精心整理的思考作文5篇，希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
這個(gè)星期，我們學(xué)校準備了一次期中考試，我以為自己考得很好，可是，當昨天語(yǔ)文試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我完全驚呆了，卷面上寫(xiě)著(zhù)鮮紅的七十四點(diǎn)五。這是我的試卷嗎？不可能呀，我不可能只考了這么幾分。我怎么會(huì )考得這么差？是我沒(méi)有認真復習？我在心里一遍又一遍地問(wèn)自己。我越想越生氣，幾乎都要哭出來(lái)了。今天，在我去訂正試卷的時(shí)候，孫老師對我說(shuō)：“有兩門(mén)課的成績(jì)我不知道，但是，我知道的兩門(mén)你都考得很差�！蔽衣�(tīng)了，心里更加難過(guò)了。我心想：孫老師說(shuō)我有兩門(mén)課考得很差，一門(mén)是語(yǔ)文，成績(jì)我已經(jīng)知道了，但是，還有是哪一門(mén)課呀？是英語(yǔ)嗎？不可能，我記得孫老師說(shuō)過(guò)，方老師還沒(méi)有把試卷改好。是數學(xué)還是科學(xué)？就這樣，一個(gè)中午就在一片憂(yōu)慮中度過(guò)了。
下午第一節課就是科學(xué)課了，我很緊張，真害怕聽(tīng)到自己的成績(jì)。老師進(jìn)來(lái)了，老師每報一個(gè)人的名字，那個(gè)人就得站起來(lái)。輪到我的時(shí)候，我的心緊張到了極點(diǎn)，當老師說(shuō)：“考得還可以，九十五分不到�！蔽衣�(tīng)了，頓時(shí)松了一口氣，可馬上又為自己的`數學(xué)成績(jì)開(kāi)始擔心了。從裘老師那里拿過(guò)試卷，我考了九十四分，我發(fā)現自己錯了好多不應該錯的地方，本來(lái)可以考九十分以上的試卷，我卻被白白地扣掉了六分，真不應該。
接下來(lái)就是數學(xué)課了，郭老師說(shuō)：“我們班的梅昊考了九十九分，澤奇考了九十八分，還有四位同學(xué)是九十分以上的，其它大部分同學(xué)都是在七十分到八十分中間�！惫蠋熯@樣一說(shuō)，我心里就有底了，我已經(jīng)知道我的大致分數�！凹驯�，八十八分�！边@個(gè)分數比我猜測的要好一點(diǎn)，不過(guò)，還是沒(méi)有達到我的最低要求，因為，里面有好多題目是我沒(méi)看清題目還有計算錯誤而造成的。
三門(mén)課的成績(jì)我已經(jīng)知道了，我非常不滿(mǎn)意，我希望我的英語(yǔ)成績(jì)能好一點(diǎn)。
這次考試我考得非常不好，我在期末考試的時(shí)候，一定要好好復習，爭取考出好成績(jì)。加油！
思考作文 篇2
中國是文明古國，有著(zhù)悠久的文化歷史，飲食自然也是其中一種文化，有著(zhù)深厚的文化底蘊�？缮钤絹�(lái)越發(fā)達，人們的腰包也鼓了起來(lái)，逐漸拋棄了吃飯勤儉節約的傳統美德，讓餐桌浪費成了一種普遍的現象。我就碰到過(guò)這種浪費現象。
有一次，叔叔請我們吃飯�！皝�(lái)來(lái)來(lái)，大家別客氣，想吃什么盡管點(diǎn)！”可菜單傳遍了每個(gè)人手里，也只點(diǎn)了幾個(gè)菜。叔叔說(shuō)：“還是我來(lái)點(diǎn)吧！”只見(jiàn)叔叔一下子點(diǎn)了十多道菜，把菜單交給服務(wù)員�！袄系�，我們就五六個(gè)人，點(diǎn)那么多菜干嘛？”爸爸奇怪地問(wèn)�！皼](méi)事兒，今天我請客。多吃點(diǎn)！”我看著(zhù)叔叔，不由得搖了搖頭：叔叔“愛(ài)面子”，不“重實(shí)情”，點(diǎn)起菜來(lái)是只“講排場(chǎng)”，不“求健康”。當我們吃飽后，桌上的菜還剩下一大半。爸爸見(jiàn)了，說(shuō)道：“服務(wù)員，打包�！笨墒迨羼R上說(shuō)：“沒(méi)事兒，不用打包，這么點(diǎn)菜不足掛齒，以后又不是不能來(lái)吃了�！卑�，話(huà)雖是這么說(shuō)，可李紳這么說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！睌[在我們眼前的哪一樣食物不是農民伯伯辛勤的勞作換來(lái)的呢？這真是一種極大的浪費！我偶爾也會(huì )聽(tīng)見(jiàn)收拾餐桌的服務(wù)員嘀咕著(zhù)：“太浪費了�！睂ρ�，請客并不是非要大手筆才讓人不覺(jué)得小氣呀！
很多人就因為自己有錢(qián)就可以鋪張浪費、我行我素，認為在吃飯上節約是丟面子，剩菜打包就是讓人看笑話(huà)；有些人點(diǎn)起菜來(lái)“貪得無(wú)厭”，所以導致吃一半倒一半；有些人重排場(chǎng)，覺(jué)得高檔餐館的飯菜、煙酒是身份的象征，便點(diǎn)上一桌子山珍海味，結果還是浪費。
如今，中國人在餐桌上浪費的糧食一年高達20xx億元，被倒掉的`食物相當于2億多人一年的口糧，所以，我們點(diǎn)餐時(shí)要合理規劃，按需要點(diǎn)菜，厲行勤儉節約，反對浪費，做到不剩飯剩菜，吃不完打包，倡導綠色用餐。
餐桌上的浪費已向全人類(lèi)敲響了警鐘：沒(méi)有一樣食物是輕而易舉得來(lái)的，現在杜絕餐桌浪費為時(shí)不晚，所以，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現在做起，與勤儉節約握手，與陋習告別，與鋪張浪費斗爭到底。我相信，只要做到這些，世界一定會(huì )對我們中國刮目相看，中國也會(huì )向全面小康邁進(jìn)一大步！
思考作文 篇3
語(yǔ)文新課程改革正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著(zhù)，作為一線(xiàn)教師，我們的教學(xué)方法也在一步步的革新著(zhù)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“重頭戲”。因此，作文教學(xué)方法的改革，也是語(yǔ)文教改中的重中之重。下面我就作文教學(xué)方法的改革談?wù)勛约旱乃妓鳌?/p>
思考之一：關(guān)于作文創(chuàng )新。
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。所以新課改下的教育應注重創(chuàng )新人才的培養�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》認為：寫(xiě)作是“進(jìn)行創(chuàng )造性表達的過(guò)程”,是造就人才的重要途徑，是開(kāi)啟創(chuàng )造力的鑰匙。寫(xiě)作本身就是一種創(chuàng )造活動(dòng)。然而曾幾何時(shí)有人把學(xué)生作文，教師須先寫(xiě)“下水作文”稱(chēng)之為快速提高學(xué)生作文水平的捷徑。至于這是否真會(huì )大大提高學(xué)生作文水平暫且不論，根據我個(gè)人教學(xué)體驗，我認為教師作文水平與學(xué)生作文水平并不能成正比，事實(shí)上學(xué)生模仿教師的“下水作文”極大限制了學(xué)生作文的思路。我比較贊同魯迅的觀(guān)點(diǎn)“寫(xiě)小說(shuō)要少看小說(shuō)寫(xiě)法之類(lèi)的文章”�？炊嗔诉@種格式化、程式化的模式，在一定程度上限制了學(xué)生的寫(xiě)作思路和創(chuàng )新思維，很容易造成千人一面、面目可憎、無(wú)個(gè)性、無(wú)新意的模仿式套寫(xiě)式作文。就象有人所形容的那樣，教師“克隆”了前人的思想，再來(lái)“克隆”未來(lái)國民的思想。教師怎么教，學(xué)生就怎么寫(xiě)。師云亦云，邯鄲學(xué)步,使原本豐富多彩的個(gè)性強求一律，使原本無(wú)比廣闊的生活強求相同。長(cháng)此以往，不僅致使作文教學(xué)走向死胡同，缺少童心，缺乏真情，還失去了作文的創(chuàng )新性和真實(shí)性，更違背了“人類(lèi)發(fā)展的目的在于使人日臻完善？使他的人格豐富多彩”，我們民族的創(chuàng )新精神談何而來(lái)？又怎么能寫(xiě)出內容新穎、形式各異、真實(shí)感人、生動(dòng)形象的文章呢？要知道，作文不是教師教出來(lái)的，而是學(xué)生自己“讀”出來(lái)，“悟”出來(lái)的！它是一種創(chuàng )造性的腦力活動(dòng)，要求學(xué)生具有主動(dòng)探索精神，即具有創(chuàng )新意識。
思考之二：關(guān)于文體。
有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：一篇記敘性的文章，記敘、描寫(xiě)性的文字必須占全文字數的2/3以上，議論、說(shuō)明性的文字至多占1/3。一篇議論文，議論性文字必須占2/3以上，記敘、描寫(xiě)性文字至多占1/3，否則，會(huì )寫(xiě)出非驢非馬的“四不象”文章。這種過(guò)于從文章規范出發(fā)而不是從表達需要出發(fā)而定的條條框框，其實(shí)是一種本末倒置的導向，極有可能扼殺學(xué)生作文的生命力。教師要決意拋棄種種限制，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生放開(kāi)膽子去思考，想什么就寫(xiě)什么。就象魯迅先生在《這個(gè)與那個(gè)》中那個(gè)意味深長(cháng)的比方一樣：“孩子初學(xué)步的第一步，在成人看來(lái)，的確是幼稚，危險，不成樣子，或者簡(jiǎn)直是可笑的。但無(wú)論怎樣的愚婦人，卻總以懇切的希望的心，看他跨出這第一步去，決不會(huì )因為他的走法幼稚，怕要阻礙闊人的路線(xiàn)而‘逼死’他；也決不至于將他緊在床上，使他躺著(zhù)研究到能夠飛跑時(shí)再下地。因為她知道：假如這么辦，即使長(cháng)到一百歲也不會(huì )走路的�！� 況且《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》明確提出“能具體明確、文從字順地表達自己的意思，能根據日常生活的需要，運用常見(jiàn)的表達方式寫(xiě)作”，沒(méi)有過(guò)高的要求。 所以要用孩子的眼光來(lái)看孩子的作文，不要總是用成人社會(huì )的.要求來(lái)規范孩子。降低寫(xiě)作的門(mén)檻，不要有過(guò)多的束縛。要培養他們的寫(xiě)作興趣，激起他們寫(xiě)作的愿望。這就要求作文必須求“真”，淡化文體，超越傳統；打破模式，貼近生活。因為“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不�！�，真正告別“假、大、空”。讓學(xué)生放心放膽去寫(xiě)，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感，以“以我手寫(xiě)我心，以我事寫(xiě)我心”�！扒閯�(dòng)于中發(fā)于外”，自然是真情實(shí)感的流露，放心放開(kāi)讓學(xué)生寫(xiě)一些自己最熟悉、最動(dòng)情、最想寫(xiě)的文章�？捎洈⒄f(shuō)明，可議論抒情；多提示，少要求；不限定字數，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短。而且每次命題都可以多樣化，多命幾個(gè)題，讓學(xué)生自由選擇。也可以給出命題范圍，讓學(xué)生有自主選擇的空間。這樣，學(xué)生一定能寫(xiě)出一篇象樣的富有個(gè)性的有見(jiàn)底的文章來(lái)。如我在教學(xué)中曾讓學(xué)生以“我多想……”為題寫(xiě)一篇文章（一定真實(shí)再現自己表達的內容）。如有一位學(xué)生這樣寫(xiě)：“我多想是條魚(yú)，魚(yú)兒是幸福的，是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，魚(yú)兒可以在浩瀚無(wú)垠的海中自由的游蕩，呼吸著(zhù)最新鮮的空氣，不被世間紅塵所纏繞，更不用說(shuō)什么煩惱�！~(yú)兒的世界是溫馨的，它們不象人們那樣勾心斗角、明爭暗斗。它們的心是純潔無(wú)暇的，我向往著(zhù)這樣的心靈，魚(yú)兒總是成群接隊的在一起，生活有著(zhù)很強的集體意識。人在這一點(diǎn)和它們相比真是差到十萬(wàn)八千里�！蚁肴绻覀儼嗉w象魚(yú)那樣有著(zhù)這樣強的集體意識，我們班現在的班風(fēng)肯定不會(huì )這么亂了�！痹瓉�(lái)班級內部有幾個(gè)不想學(xué)習的同學(xué)在破壞課堂的秩序，影響了其他同學(xué)學(xué)習。作為一個(gè)認真學(xué)習的同學(xué)卻借機寫(xiě)出了她的肺腑之言。不僅文辭優(yōu)美而且感情真摯，發(fā)人深思。
思考之三：關(guān)于作前引導 很多同學(xué)最怕寫(xiě)作文，一到寫(xiě)作文就愁眉苦臉、唉聲嘆氣，不知如何下手�？磥�(lái)引導很重要，既須得法，又須恰到好處，達到開(kāi)拓學(xué)生的文思，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。
首先，選題要切合學(xué)生實(shí)際，一次一位學(xué)生寫(xiě)《感受愛(ài)》“別忘了多加衣服，別忘了寫(xiě)作業(yè)，別忘了……媽媽也真是的，整天對著(zhù)我喊她那幾句名言，我又不是三歲小孩子，煩死了�！惶焱砩蠇寢層衷诓煌５恼f(shuō)著(zhù)，我不耐煩的打斷媽媽的話(huà)，然后小聲嘀咕了一聲：‘羅羅嗦嗦，煩人！’我抬頭看了媽媽一眼，覺(jué)得自己太不禮貌了，連忙走了出去，我的心里很不平靜，不安使我臉上發(fā)燙，媽媽的懷疑目光不停的在我眼前浮現，但是我沒(méi)有勇氣，對媽媽說(shuō)聲：‘對不起�！诙�，媽媽只是不冷不熱的招呼我，上學(xué)時(shí)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的響聲，以前很不耐煩媽媽的聲音，可是媽媽不喊了，我感覺(jué)失去了什么似的�！谌烨宄�，鬧鈴聲把我從夢(mèng)中驚醒，我又想起自己的過(guò)失，怎么才能讓媽媽原諒我呢？正在這時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)媽媽熟悉的聲音，別忘了上學(xué)，我一愣，心馬上跳了出來(lái)，媽媽原諒我了。我好高興。愛(ài)真是偉大，愛(ài)是無(wú)私的，寬廣的，請多多珍惜吧！”該學(xué)生最終從媽媽的嘮叨聲中感受到媽媽的愛(ài)。也就是說(shuō)教師首先力爭將寫(xiě)作變?yōu)閷W(xué)生的需要，引導學(xué)生感受到寫(xiě)作是工具，使用這一工具，會(huì )使自己和別人和集體和社會(huì )相處更和諧。這也應了一句話(huà)“好的作文題目，會(huì )像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生”。
其次，啟發(fā)學(xué)生認真觀(guān)察。很多學(xué)生對自然環(huán)境缺乏觀(guān)察，對人更缺少觀(guān)察，甚至對他們最常接觸的家人、老師和同學(xué)都缺乏觀(guān)察。為此我啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)人物之前一定要仔細觀(guān)察，這樣才會(huì )寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。有一回布置學(xué)生寫(xiě)自己的同學(xué)。我讓兩個(gè)學(xué)生站到講臺上去，讓下面的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察然后發(fā)表意見(jiàn)。一般情況下學(xué)生能說(shuō)出他們的胖瘦、高矮、服飾、發(fā)型，至于性格、能力是否一樣？教師可以引導。最后可以進(jìn)一步引申由于性別、年齡等差異，他們的形象也是不同的。又如寫(xiě)老師，提醒學(xué)生先觀(guān)察任課老師，看看他們上課時(shí)的姿態(tài)動(dòng)作是否一樣？他們對不做作業(yè)或作業(yè)馬虎的學(xué)生、對擾亂課堂紀律的學(xué)生的處理是否一樣？也觀(guān)察他們在業(yè)余時(shí)間里做什么？他們的生活方式是否一樣？……這樣有了范圍，既引起了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生觀(guān)察起來(lái)容易得多，寫(xiě)出的人物或多或少都有了自己的個(gè)性。
或是從創(chuàng )設作文情景進(jìn)行指導。在作文前，教師可以根據本次作文的要求創(chuàng )設一定的情景，引導學(xué)生進(jìn)入作文角色，激發(fā)起寫(xiě)作熱情。也許三言?xún)烧Z(yǔ)、簡(jiǎn)明扼要的提示就能激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望，把學(xué)生帶入寫(xiě)作佳境�？赡芡蝗恢g文思泉涌，迸出思維的火花。順勢讓學(xué)生把自己行文的思路說(shuō)一說(shuō)，再行之成文。
不過(guò)，教師在學(xué)生寫(xiě)作前，引導要盡量少而精，防止“包辦代替”；引導得太多，范圍可能就會(huì )變窄，學(xué)生的欲望也許就變低。寫(xiě)作就會(huì )失去“興趣、欲望、自由”，當然也不可能寫(xiě)出多好的文章來(lái)。
思考之四：關(guān)于作文批改 作文究竟怎么批改，也曾引起過(guò)很多爭論，眾說(shuō)紛紜。
大部分學(xué)校包括學(xué)生及家長(cháng)要求教師必須“精批細改”，從錯字病句到段落層次，從文法修辭到章法結構，從立意構思到選材布局，從條理主題到情感表達等等。要有眉批、總批，要“密批”，無(wú)一例外，否則，他們就認為教師在偷懶是不稱(chēng)職的。等作文批改完了，批改細了，也批改好了，可以說(shuō)是“滿(mǎn)堂紅”。但這樣，學(xué)生的作文就一定提高了嗎？相反，不僅沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，反而也失去了學(xué)生特有的個(gè)性、原意，失去了學(xué)生原本純樸的認知和自己對生活的理解、感悟，變成了在天真純樸的作文上強加了成人思想的材料，面目全非了，學(xué)生看不懂了，那批改的價(jià)值又何在呢？長(cháng)此以往，不僅教師累垮了沒(méi)時(shí)間鉆研教材，學(xué)生還變懶了，依賴(lài)性增強了，積極性不高了，興趣不濃了，寫(xiě)作不認真了，隨之而來(lái)的是水平降低了。改多了，學(xué)生不敢寫(xiě)了，改多了，傷了學(xué)生的自尊；改多了，教師代替了學(xué)生。 其實(shí)改作文就是一個(gè)思索、去偽存真的過(guò)程。既然這一環(huán)節完全由教師承包，費時(shí)、費力又收效甚微。那我們老師不妨偷點(diǎn)“懶”，盡量少改，精改，諸如錯別字、措詞不當、特殊病句、條理不清等等在教師的指導下，大部分應留給他們自己改，給學(xué)生寬松點(diǎn)的時(shí)間，讓他們自己去交流。因為學(xué)生在這幾方面比教師還積極認真，都想找出對方的不足，而且大部分學(xué)生對同學(xué)寫(xiě)的評語(yǔ)的關(guān)注程度遠遠超過(guò)關(guān)注教師批語(yǔ)的程度。著(zhù)名教育家魏書(shū)生之所以百忙之中能帶三個(gè)班的語(yǔ)文課不也這樣做的嗎？當然教師要指導他們怎樣寫(xiě)評語(yǔ)，比如評語(yǔ)要中肯、要有鼓勵性、指導性，不能相互抨擊。這樣，不僅能培養學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，養成良好的修改作文的習慣，更重要的是在自改、互改中提高了作文水平，體驗到作文的艱辛與成就感。
思考作文 篇4
我叫鄭德葳，我特別喜歡打游戲：最喜歡趣味和智力型的游戲，比如最近流行的“吃雞”游戲，就深得我喜愛(ài)。當然了，我的愛(ài)好可不只有游戲一項哦！
愛(ài)打游戲的`我
有一次，弟弟打游戲時(shí)總是解不出來(lái)一個(gè)迷宮的奧秘，弟弟就叫起來(lái)了：“哥哥——哥哥，快來(lái)呀！”我一聽(tīng)，就像撲火似的沖進(jìn)弟弟所在的房間，問(wèn)道：“怎么了？”弟弟說(shuō)：“哥，我過(guò)不了這關(guān)�！薄拔疫�以為有什么大事？原來(lái)是過(guò)不了關(guān)呀！你哥哥我可是個(gè)打游戲的高手呢！”我開(kāi)心地說(shuō)道。我拿起手機把機關(guān)都摁了一遍，思考了1分鐘、2分鐘、3分鐘……接著(zhù)我左點(diǎn)一下，右點(diǎn)一下，上點(diǎn)一下，下點(diǎn)一下，不一會(huì )，就打通關(guān)了。
喜歡折紙的我
上折紙課是我最喜歡的。在課上，我學(xué)會(huì )了折花、青蛙、飛鏢、千紙鶴、愛(ài)心、蜜蜂等等。其中，最難折的還是蜜蜂。記得，學(xué)折蜜蜂的時(shí)候，好多同學(xué)都在向老師求救�？晌揖筒�，因為我覺(jué)得自己折才有意思。紙都被我折爛了，一張、兩張、三張……浪費了好多紙，還是折不像。
好多同學(xué)都放棄了，可是我始終相信，堅持就一定能成功！我把圖紙帶回家慢慢看慢慢思考，慢慢的琢磨：1時(shí)、2小時(shí)、3小時(shí)……一整晚我都沉浸在思考中。最后，我用一顆有毅力的心去努力，終于折成功了。
由于我愛(ài)打游戲，大家——特別是老師和家長(cháng)經(jīng)常對我說(shuō)玩游戲玩多了，對身體不好，不準我玩。其實(shí)我覺(jué)得不是這樣的，只要控制好時(shí)間，不上癮，在游戲里遨游對你只有好處沒(méi)有壞處。游戲也可以學(xué)到很多很多的知識。
思考作文 篇5
改革的春風(fēng)把我們千家街這條黃土小巷一下子吹成了集貿市場(chǎng)。從街北到街南全都呈現出一片欣欣向柴的景象。翡翠般碧綠的凸形頂棚直貫南北，街道兩旁的個(gè)體商店鱗次櫛比，貨架上的商品琳瑯滿(mǎn)目，慕名而來(lái)的顧客摩肩接踵，收錄機播放的流行歌曲震耳欲聾。
街道一旁的電子游戲室更是生意興隆，門(mén)庭若市。
一天下午，快要上學(xué)的時(shí)候，我路過(guò)這里，出于好奇，走了進(jìn)去。跟前出現了令人驚詫一幕:一個(gè)個(gè)上了癮的人，身子貼在電子游戲機上，一手操縱著(zhù)方向桿，一手按著(zhù)電鈕，弓著(zhù)腰，低著(zhù)頭，臉離屏幕最多半尺，眼直直地盯著(zhù)屏幕的變化，時(shí)而狂呼：“打中了!”時(shí)而又“唉”的一聲長(cháng)嘆。轉過(guò)身來(lái)，突然看見(jiàn)屋門(mén)口擺著(zhù)一張方桌，老板正瞇著(zhù)眼，翹著(zhù)二郎腿，一邊搖頭晃腦地哼著(zhù)流行小曲，一邊數著(zhù)大把大把的鈔票。一個(gè)約摸十來(lái)歲的男孩遞給他一張“大團結”，買(mǎi)了三十個(gè)牌子。我驚奇地小聲問(wèn)他哪來(lái)那么多錢(qián)，他做了一個(gè)“偷”的動(dòng)作�！鞍�!”我吃驚地瞪大了眼，望著(zhù)他那還帶著(zhù)稚氣的臉，心里不知是什么滋味�！�，一下子就死了兩架飛機，真倒霉!”咦，這聲音好耳熟啊。循聲望去，只見(jiàn)一個(gè)和我年齡相仿的少年，嘴里叼著(zhù)一截煙，正罵罵咧咧地嚷著(zhù)。仔細一看，竟然是隔壁的小強。我真不敢相信自己的眼睛，昔日那文質(zhì)彬彬的小強竟變得這樣滿(mǎn)嘴污言穢語(yǔ)。但出于兩年鄰居的情份，我還是提醒了他一句：“快要上學(xué)了，我們走吧!”他卻不屑一顧地說(shuō)：“上學(xué)?我才不呢，電子游戲多過(guò)癮!”我正準備再勸勸他，卻被一股刺鼻的煙味沖得打了個(gè)“噴嚏”，抬頭一看，屋里早巳“云霧繚繞”。我不得不退了出來(lái)。
一路上，我的心情久久不能平靜。正當我努力理淸自己的思想時(shí)，忽聽(tīng)有人叫我，回頭一看是小強滿(mǎn)臉沮喪地跟了上來(lái)。
“你不是說(shuō)不來(lái)上學(xué)了嗎?”“唉，錢(qián)一會(huì )兒就沒(méi)了�！薄澳阍趺从羞@么大的癮?”
問(wèn)到這里，他不由得痛苦地搔了搔了頭，說(shuō)，我也是身陷泥潭不能自拔。開(kāi)始，我的興趣并不大，可是被人勸去玩了幾回便上了癮。以后，玩的次數越來(lái)越多，用的錢(qián)也越來(lái)越多，自己的一點(diǎn)存蓄漸漸用完了，便偷著(zhù)拿家里的`錢(qián)去玩……�！�
看著(zhù)他那痛苦不堪的樣子，我不由地沉思起來(lái)。電子游戲機，本是現代科學(xué)的產(chǎn)物，對開(kāi)發(fā)智力很有好處。得空了，到少年宮去玩玩，很開(kāi)心的�？墒�，不知從何時(shí)起，社會(huì )上有這么一幫人，一會(huì )兒刮個(gè)什么“風(fēng)、一會(huì )兒掀個(gè)什么“熱〃，用種種辦法吸引人們，從中牟利。就拿電子游戲來(lái)說(shuō)吧，許多開(kāi)店老板想方設法招徠少年兒童，誘惑他們上癮，使得有的學(xué)生逃課，有的不擇手段弄錢(qián)。甚至，發(fā)現有微型電子游戲機巳“熱”到課堂上來(lái)了。這，問(wèn)題就嚴重了。當然，我們不能因噎廢食，沒(méi)有必要取締電子游戲。但我要向青少年朋友大聲呼吁：改革、開(kāi)放年代里，花樣翻新的東西太多了，如果沒(méi)有自制力，如果不會(huì )自我調控，大潮來(lái)了，也會(huì )淹死人的……。
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