思考作文[精華]

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的思考作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

思考作文 篇1

　　生活中并不缺少美，缺少的知識發(fā)現美的眼睛。美蘊藏在生活的每一個(gè)角落里，而人生之美也隱匿于細微之處，只有細心地品味生活，才能從平凡之中挖掘出偉大。

　　車(chē)上的沉思

　　在車(chē)上，我靜靜地坐在窗邊，看著(zhù)車(chē)窗外的一叢叢樹(shù)木，一幢幢樓房飛快地向后退去，再引擎的轟鳴聲中漸漸退出我的視野，甚至有些站點(diǎn)還沒(méi)來(lái)得及看就已經(jīng)被車(chē)遠遠拋在了腦后。

　　人生不也是這樣嗎？我們每個(gè)人都行駛在自己的人生路上，而這一個(gè)個(gè)的站點(diǎn)便如同一個(gè)個(gè)人生的轉折點(diǎn)，只不過(guò)在人生路上，我更愿意坐一班慢車(chē)，在每一個(gè)值得欣賞的站點(diǎn)都停一下，反省自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路，規劃自己以后的計劃，穩穩當當地度過(guò)這一生，不留下太多的遺憾。

　　小溪的啟示

　　不遠處，一條小溪正潺潺流過(guò)，陽(yáng)光灑在水面上泛起燦燦金光，與奇形怪狀的石頭和隨波搖曳的水草形成了鮮明的對比。

　　與深不可測的大海相比，我更喜歡著(zhù)清澈見(jiàn)底的小溪，因為它純潔，清澈，不加拶絲毫的污濁。做人也應當像著(zhù)小溪一樣，要一清二白，光明正大，如果心中的這潭水也是渾濁不堪，那么可想而知這個(gè)人是如何的了。

　　蹺蹺板的遐想

　　兒童樂(lè )園里蹺蹺板一直深受廣大兒童的歡迎，但是蹺蹺板看起來(lái)確實(shí)平淡無(wú)奇，在“吱嘎……吱嘎……”的.響聲中一上一下，一起一伏，不厭其煩地重復著(zhù)，耐心地重復著(zhù)，然而這起伏的蹺蹺板不也正像我們的人生一樣嗎？我們的人生中也充滿(mǎn)了跌宕起伏的困難，但是我們永不放棄，因為生命永遠也不會(huì )一直伏，自然也不會(huì )一直起，我們的心靈也是在這一起一伏中成長(cháng)�？喙献约旱睦�

　　那天老媽從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了一根苦瓜，我隨手抽了一根湊到鼻子前聞了一聞，只覺(jué)一股苦味撲面而來(lái)，不然怎么叫苦瓜呢？再摸摸藤莖聞一聞，又是一股苦臭味，真是讓人難以忍耐，我往菜袋子里瞄了一眼，看見(jiàn)有一根苦瓜的藤上還有一對小的黃花，我心中想到：肯定又是難聞的花……突然，一陣風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，我分明聞到了一股清香，我一下子為自己的魯莽感到慚愧：以后待人待事一定要考慮周全。

　　道理無(wú)處不在，在車(chē)上，在溪中，在蹺蹺板里，在苦瓜里，只要我們注意，就一定能夠發(fā)現他們。

思考作文 篇2

　　我遇到過(guò)許多倒霉的事，但其中兩件事在我的大腦里深深地印著(zhù)。

　　第一件是只顧低頭看書(shū)，沒(méi)有抬頭看路的事情。那是一個(gè)細雨蒙蒙的上午，因為不要做課間操，我趕緊掏出剛剛借來(lái)的《三國演義》啃起來(lái)。正看得入神的時(shí)候，突然有尿急的感覺(jué)。怎么辦呢？不上廁所，上課的時(shí)候肯定憋不住。上廁所，那精彩的情節又不舍得割舍。我只好采取了一個(gè)折中的辦法——既看書(shū)又上廁所。于是，我捧起書(shū)，邊走邊看。當走到二樓臺階的時(shí)候，突然一個(gè)黑乎乎的東西朝我撞來(lái)，躲閃不及，我被撞了個(gè)滿(mǎn)懷，趔趄了幾步一個(gè)屁股坐到了臺階上，兩只手心只留下了被扯下來(lái)的紙片，書(shū)早已飛到身后一米多遠的'地方了。原來(lái)一個(gè)剛上完廁所回來(lái)的同學(xué)低頭卯足了勁登樓梯，由于沒(méi)抬頭看路，自然跟我相撞了。

　　第二件事我覺(jué)得實(shí)在是太危險了，因為差點(diǎn)就要了我的小命。事情是這樣的：一個(gè)周末，我去摘草莓，回來(lái)的時(shí)候，必須經(jīng)過(guò)一個(gè)小池塘。也許有點(diǎn)累了，我不想彎著(zhù)小池塘的圓走，這時(shí)，我正好看見(jiàn)池塘的直徑上隱約放著(zhù)一排厚厚的稻草。我心里不禁欣喜起來(lái)，暗夸自己的運氣真好，真是想什么有什么��！于是，我沒(méi)有半點(diǎn)猶豫，一腳就跨了上去。救命啊我竟然整個(gè)身子落水了。幸好，身后的老爸老媽和大家七手八腳把我拽了起來(lái)。原來(lái)，稻草是浮在水面上的，并不是專(zhuān)門(mén)為我鋪實(shí)的路。

　　陽(yáng)春三月，乍暖還寒。落湯雞的我一路驚魂回到了家，痛定思痛，我好好思考了這兩件倒霉事。覺(jué)得第一起倒霉事是典型的低頭不看路，抬頭不看人造成的�？雌饋�(lái)是偶然，其實(shí)是必然。我多次看書(shū)就是因為舍不得間斷故事情節而邊走邊看書(shū)，所以被撞是遲早的事。欲速則不達。第二起倒霉事完全是自己想當然造成的，對沒(méi)有把握的事情總缺乏思考，對事情不了解就匆匆上陣，所以發(fā)生像溺水事件一樣的倒霉事是遲早的事情。

　　爛眼招蒼蠅——真倒霉。雖然經(jīng)歷了兩次較為悲催的倒霉事，但是她讓我增長(cháng)了經(jīng)驗，學(xué)會(huì )了思考，懂得了道理，倒霉事也一定會(huì )離我越來(lái)越遠。（指導老師：陳席榮）

思考作文 篇3

　　我站在林則徐塑像前，只見(jiàn)：林則徐頭戴官帽，身著(zhù)朝服，坐在石板上，手捋白花花的的胡子，一雙炯炯有神的眼睛望著(zhù)前方，仿佛在凝望著(zhù)遠處一望無(wú)邊的大海一樣。

　　我順著(zhù)他的目光，望向遠處的虎門(mén)寨，仿佛又回到了1839年6月3日一樣：這一天，禮炮轟鳴，群情沸騰，從各地聞?dòng)嵍鴣?lái)的男男女女，老老少少，把寬闊的海灘擠得水泄不通。午時(shí)二時(shí)許，林則徐一聲令下，震驚中外的虎門(mén)銷(xiāo)煙開(kāi)始了。只見(jiàn)民工先撒下鹽巴，再拋煙片，然后把一擔擔生石灰倒了下去。硝煙整整持續了23天，二百多萬(wàn)斤的煙片化為煙渣，隨著(zhù)潮水卷入了咆哮的大海之中。

　　每當我回想起這一切時(shí)，我就會(huì )陷入沉思之中：林則徐爺爺，您真是偉大��！您用事實(shí)證明了中國人民是不可欺侮的，您真是一個(gè)偉大的'民族英雄。我們學(xué)習也要如此，一如既往地向著(zhù)前方前進(jìn)，如果遇到困難就退卻，這就不像真正的中國人了！我一定會(huì )好好向您學(xué)習，勇往直前，做一個(gè)學(xué)習優(yōu)秀的好學(xué)生�！�

　　當我離開(kāi)林則徐塑像，心中卻還懷念著(zhù)那個(gè)頭戴官帽，身著(zhù)朝服，坐在石板上，手捋白花花的的胡子的民族英雄……

思考作文 篇4

　　昨天晚上，孩子開(kāi)始有了英語(yǔ)的網(wǎng)上作業(yè)。全部作業(yè)下來(lái)，孩子用時(shí)不到40分鐘。我自始至終陪在身邊，觀(guān)察他做作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現了以下問(wèn)題。

　　1、 如果要又好又快的完成作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)的好和電腦使用熟練都是關(guān)鍵。但是顯然，孩子的電腦操作并不熟練，尤其是使用鍵盤(pán)很不好，這個(gè)耽誤了工夫。

　　2、 在讀的作業(yè)中，讀的作業(yè)完成質(zhì)量不高。孩子從學(xué)英語(yǔ)初期我就盡量避免他發(fā)中式英語(yǔ)發(fā)音，但是糟糕的是，他的中式發(fā)音真是越來(lái)越嚴重。在整個(gè)讀的過(guò)程中，孩子不知道哪些音需要省略掉，哪些音應該連讀。這樣電腦給出的評分不高，大大的打擊了孩子的自信心。

　　3、 做題中間，電腦會(huì )給出評價(jià)。評價(jià)好了，孩子很高興，評價(jià)不好了，孩子就會(huì )很焦躁，這樣的`情緒直接影響了接下來(lái)的做題，導致做題效果整體不高。

　　4、 記單詞環(huán)節，其實(shí)比較浪費時(shí)間，如果聽(tīng)寫(xiě)，可能最多5分鐘搞定，但是電腦上做，就要按電腦進(jìn)度，這個(gè)會(huì )比較慢。

　　針對以上問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考，我想提出以下建議：

　　1、 希望班主任能給電腦課老師溝通，把對于電腦操作的基本技能學(xué)會(huì )，并作為期末電腦課考試內容。尤其是鍵盤(pán)的操作，現在孩子處于“幾指禪”狀態(tài)，沒(méi)有按照要求，把手指放在指定的鍵上面，這會(huì )大大影響速度。

　　2、 希望英語(yǔ)王老師在講和讀方面，嚴格要求孩子，盡量避免中式發(fā)音。并且講解清楚哪種情況可以吞音，那種情況可以連讀。讓孩子由慢到快，慢慢適應，最終達到流暢的讀和說(shuō)。

　　3、 做題過(guò)程中，家長(cháng)還是要有一段時(shí)間的陪同，以便觀(guān)察孩子情緒，及時(shí)給予鼓勵或者安慰。防止因為做題打擊孩子的自信心。

思考作文 篇5

　　之前我寫(xiě)文章，總是沒(méi)有頭緒，抓住了一點(diǎn)虛無(wú)縹緲的靈感，就開(kāi)始動(dòng)筆。我想，那個(gè)時(shí)候的我，就像一只急不可耐的猴子。

　　可是后來(lái)，聽(tīng)師姐給我們講課，她說(shuō)，她每一次寫(xiě)文章，都是要想好思路和邏輯，才會(huì )動(dòng)筆。雖然我也曾經(jīng)看過(guò)她的文章，和我的比起來(lái)文筆差不多，但是邏輯，卻不知比我強上多少倍。

　　所以她的文章，讀起來(lái)那么惹人思考，引發(fā)聯(lián)想。

　　或許，我也曾經(jīng)覺(jué)得，如果出去吃飯，我不帶手機，會(huì )不會(huì )就感覺(jué)很惶恐，仿佛與這個(gè)世界失去了聯(lián)系，如果自己失蹤了，估計都不會(huì )有人知道。

　　有的時(shí)候，我甚至就覺(jué)得余璐不是我的名字，而是我的手機的名字，好友列表里的那些人，一直都在尋找的'，發(fā)消息的，都不是對我，而是對我的手機。

　　這個(gè)想法的產(chǎn)生，讓我突然哭笑不得。

　　我也不知道，大多數時(shí)候的我在哪里，我在做著(zhù)什么樣的事情，我喜歡的又是誰(shuí)。他們可能根本就不在乎這些東西，因為這些對于她們來(lái)說(shuō)，無(wú)關(guān)緊要，也不值得去思考。

　　對我來(lái)說(shuō)，或許，也是如此吧。

思考作文 篇6

　　提起作文很多學(xué)生都非常發(fā)愁，感覺(jué)到無(wú)話(huà)可寫(xiě)，而且也不知道從何寫(xiě)起，不知道怎樣來(lái)寫(xiě)。這時(shí)候如果我們教師不去引導和啟發(fā)學(xué)生，他們就不會(huì )展開(kāi)思維，積極去思考，這樣寫(xiě)出的作文只能是三言?xún)烧Z(yǔ)。前言不搭后語(yǔ)，內容干巴巴的沒(méi)有情感可言。然而，小學(xué)正是一切的開(kāi)始，有一切的可能，應積極引導學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓他們去愛(ài)上寫(xiě)作。這需要我們教師去改變教學(xué)方式，因材施教，下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎樣讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的。

　　一、打好寫(xiě)作基礎，讓學(xué)生愛(ài)上日記

　　說(shuō)起寫(xiě)作多少離不開(kāi)記日記，在小學(xué)階段記日記更是基礎，但是很多學(xué)生把記日記當成負擔，對記日記敷衍了事。我有記日記的習慣，多年下來(lái)已經(jīng)記了好幾個(gè)厚厚的日記本，又一次上課前我故作神秘地拿著(zhù)一個(gè)封面是花仙子的日記本讓學(xué)生猜一猜這個(gè)是什么。

　　學(xué)生爭先恐后地搶答起來(lái)，有的說(shuō)是工作本，有的說(shuō)是漫畫(huà)書(shū)，坐在一個(gè)角落里的學(xué)生大聲喊道："是老師的日記本",我讓學(xué)生鼓掌鼓勵。順勢翻出一篇日記讀了起來(lái)，那是記錄一次大掃除的情景，語(yǔ)句充滿(mǎn)稚氣，而且還有許多的病句，念起來(lái)也不通順，我就這樣給學(xué)生念完，看到學(xué)生詫異的小臉，說(shuō)："同學(xué)們對老師的日記有什么看法��？沒(méi)關(guān)系！想說(shuō)什么說(shuō)什么。

　　"我首先打消了學(xué)生不敢說(shuō)的心理，一個(gè)平時(shí)調皮搗蛋的學(xué)生首先說(shuō)道："老師！您寫(xiě)的日記怎么念不通��？我也能寫(xiě)出這樣的日記。"說(shuō)完全班轟然大笑了起來(lái)。我也跟著(zhù)笑著(zhù)說(shuō)道："還有呢？誰(shuí)有不同的看法？

　　"一個(gè)平時(shí)文靜的小女生站起來(lái)說(shuō)道："我不覺(jué)得，老師的日記雖然讀起來(lái)不怎么通順，但是那是老師上小學(xué)時(shí)候寫(xiě)的，當時(shí)老師和我們一樣大，我們現在寫(xiě)作文不也經(jīng)常寫(xiě)得不通順嗎？還有老師這么大還能拿出小學(xué)時(shí)候的日記和我們分享，回憶她童年的`趣事，我覺(jué)得好有意義啊，我也要向老師一樣從現在開(kāi)始記日記。"說(shuō)完學(xué)生都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　看到這樣我及時(shí)引導起學(xué)生，我說(shuō)道："同學(xué)們，這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很多，老師在當時(shí)記日記的時(shí)候是開(kāi)心的。我把這件開(kāi)心的事情定格在了日記本上，雖然當時(shí)寫(xiě)得語(yǔ)句不通，錯別字還很多，但是那份開(kāi)心和快樂(lè )卻沒(méi)有減少。每每回憶起這件事情還是會(huì )甜甜地笑起來(lái)。還有記日記是寫(xiě)作的基礎，把自己每天發(fā)生的事情以及對這件事情的想法都記下來(lái)，這就是一篇作文��！而且這還不是作業(yè)而是對自己生活的一種記錄。

　　""寫(xiě)作文這么簡(jiǎn)單��？"一個(gè)平時(shí)發(fā)愁寫(xiě)作的學(xué)生說(shuō)道。"對，就是這么簡(jiǎn)單。"我態(tài)度堅定地說(shuō)道。"同學(xué)們從今天起大家都來(lái)記日記，不限定內容和字數，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么，想寫(xiě)多少寫(xiě)多少。

　　好不好？""好。"學(xué)生異口同聲地喊道。首先我以身作則，現身說(shuō)法來(lái)說(shuō)明記日記的好處和作用，讓他們認識到記日記不是負擔而是對自己生活和學(xué)習的記錄。并且積極引導學(xué)生怎樣來(lái)記日記，并且消除了學(xué)生對寫(xiě)作的恐懼，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。就這樣我克服了學(xué)生不愛(ài)記日記的逆反心理。

　　二、精心地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在玩耍中創(chuàng )作

　　心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："當我們順應人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單。一次作文課窗外罕見(jiàn)地下起了雪，由于南方很少看到下雪，學(xué)生都激動(dòng)地看向窗外，嘴里還念叨著(zhù)，快看，下雪了。

　　看此情景我心想在教室上課學(xué)生也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，何不讓他們去感受一下雪的魅力，上一堂室外課。"同學(xué)們，這堂課我們不上了。我們去外面玩好不好��？""好。"學(xué)生不可思議地大聲喊道。走到操場(chǎng)學(xué)生都歡呼雀躍。都急不可待去拿手逮雪花，我順勢引導學(xué)生觀(guān)察雪花。"同學(xué)們，你們看雪花像什么？你們看到雪花想到了什么，不要說(shuō)出來(lái)，記到自己的心里。"學(xué)生都認真地觀(guān)察起了雪花。

　　"雪下得這么大，我們打雪仗好不好？"我向學(xué)生問(wèn)道。"好。"學(xué)生高興地回答道。接下來(lái)我們就打起了雪仗。雖然臉蛋凍得通紅，但是學(xué)生都玩得非常高興�；氐浇淌�，我問(wèn)道："同學(xué)們，玩得高興嗎？""高興。"學(xué)生意猶未盡地回答道，"好，那咱們就以雪來(lái)寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)一寫(xiě)雪的形狀，由雪想到了什么？

　　咱們是南方為什么會(huì )下雪？你們喜不喜歡雪？下雪天我們做了什么？只要是關(guān)于雪，體裁不限，想寫(xiě)什么寫(xiě)什么。"我順勢引導學(xué)生寫(xiě)作。出乎意料的是學(xué)生這次交回的作文質(zhì)量都很高，作文充滿(mǎn)了真情實(shí)感，內容也十分豐富，有描寫(xiě)雪花的美的，有寫(xiě)打雪仗的，有感嘆清潔工阿姨又要辛苦勞作的。

　　讓我意外的是有位學(xué)生分析起了南方下雪的原因和自己想到的解決辦法。這堂課外寫(xiě)作起到了意想不到的效果，讓聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì )變"要我寫(xiě)"為"我要寫(xiě)",想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。

　　三、重視作文的修改講評，讓學(xué)生精益求精

　　學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng )作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì )有漏洞，會(huì )有很多不完美的地方，必須反復修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，指導學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評。

　　肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養成勤于修改的好習慣。針對學(xué)生在作文中出現的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P，要讓他們體會(huì )到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè )于作文的勇氣。

　　以上就是我在作文教學(xué)中的一些感悟和方法，我相信只要我們教師多下功夫去創(chuàng )新作文教學(xué)就一定能讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。

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