書(shū)信要素作文寫(xiě)作考研英語(yǔ)
在學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用書(shū)信吧，書(shū)信在人類(lèi)的交流與溝通的歷史上占有重要地位。你知道書(shū)信要怎么寫(xiě)才正確嗎？下面是小編整理的書(shū)信要素作文寫(xiě)作考研英語(yǔ)，歡迎大家分享。
寫(xiě)信七要素：類(lèi)似于一個(gè)寫(xiě)作提綱，每段寫(xiě)什么內容等都說(shuō)的很清楚。具體如下：
人稱(chēng)：Dear sir or madam/Mr.X/Ms....
第一段
自我介紹：My name is...，who...交待與收信人的關(guān)系
寫(xiě)信目的：一句話(huà)直接明了的表達
第二段
內容：三句話(huà)最多五句話(huà)寫(xiě)完
第三段
感謝：第三段第一句
回信：一句或兩句
落款：右下角sincerely yours，
Li Ming
以上寫(xiě)信七要素包括：人稱(chēng)、自我介紹、寫(xiě)信目的、內容、感謝、回信和落款。其實(shí)，除了書(shū)信格式等必不可少的東西之外，剩下的基本就是寫(xiě)作段落布局。仔細看看，其實(shí)也沒(méi)多少句話(huà)。按照這個(gè)布局，圍繞以下幾個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)最后的沖刺，拿下小作文并不難。
對于書(shū)信格式，同學(xué)們要格外注意。閱卷老師首先瞄一眼看格式對不對，然后再看其他。如果還沒(méi)掌握格式，那就抓緊時(shí)間熟悉。還有一點(diǎn)，去年給出的寫(xiě)信人也就是落款是Li Ming，而不是Zhang Wei。但是，去年就有同學(xué)根本沒(méi)仔細看寫(xiě)作要求，落款還是寫(xiě)的Zhang Wei。這種低級錯誤今年就不要再犯了。另外，要多熟記背誦相應的素材。
高中三年的學(xué)習內容可分為前兩年在學(xué)習新知識，高三一年后期在全面復習舊知識，那么該如何利用有限的時(shí)間盡快復習舊知識呢?利用錯題集無(wú)疑是做好的方法。今天為大家講講該如何利用錯題集。
(一)不會(huì )的題
這類(lèi)題，主要表現在智力因素培養方面，一般出自知識結構性錯誤，重做幾遍錯題是十分必要的，至于具體是幾遍這要視你自己對錯題的把握的熟練程度而定。
知識結構性錯誤是我們在初步學(xué)習時(shí)，沒(méi)有建立起自身知識結構體系，或者在建立自身知識結構體系時(shí)存在了一些漏洞與錯誤認識。
對策：處于不同學(xué)習層次的同學(xué)要根據自己的實(shí)際情況，加強訓練和記憶，培養自己的宏觀(guān)思維方式，因人而異地確定自己的學(xué)習目標、步驟和解決問(wèn)題的方案，并且有效地進(jìn)行目標時(shí)間管理和知識結構體系的建立。
(二)眼熟而不會(huì )做的題
對于模棱兩可似是而非的錯題，通過(guò)分析，可以發(fā)現是把公式給弄混淆了?還是把公式給用錯了?是理解錯了?還是記憶錯了?通過(guò)訓練可以有效地增進(jìn)智力因素。這類(lèi)問(wèn)題往往是一點(diǎn)就通，容易被人忽視。比如巧妙設置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語(yǔ)等等這類(lèi)問(wèn)題，往往一點(diǎn)就破，一般會(huì )認為自己是弄懂了的，只是沒(méi)有發(fā)現而已，實(shí)際上是概念模糊。有的.則是自身知識結構體系脈絡(luò )不清，以致給出錯誤答案。
對策：對題目的常規解法和特殊解法缺乏自己的歸納總結。
(三)會(huì )做而錯的題
這類(lèi)問(wèn)題最容易被人忽視，常常會(huì )自以為是地認為是粗心所致，只需下次注意就行了，自己是不會(huì )再犯這個(gè)錯誤的，然而，往往卻事與愿違，又重復犯相同的錯誤了。
比如考生還沒(méi)看清條件就急忙解題，可能是觀(guān)察得不夠仔細，判斷得不夠準確，也可能是考試策略不當，或是心理心態(tài)不穩，還可能是緣于外界的干擾刺激，更有可能是平時(shí)練習不到位，僅僅是為了完成作業(yè)而作業(yè)，或做題缺乏針對性，成天盲目做題，忽略了做完題后的回顧和反思，以及平時(shí)就缺乏慢審題快解題的訓練。
對策：做完題后進(jìn)行回顧和總結的習慣，這對增強自己的審題和解題能力很有幫助。
(四)考試策略失當的題
這主要表現在非智力因素培養方面，首先要認識清楚自己是思路不清還是思路受到了干擾。比如遇到復雜一些的考題，便心生恐懼，頭腦發(fā)懵以至造成失誤，或缺乏答題的時(shí)間觀(guān)念。面對比較有把握的考題也自我懷疑，答題時(shí)猶豫不決，這也會(huì )在一定程度上強化不良的考試情緒，干擾解題的思路。
對策：這與心理緊張、心態(tài)失衡有關(guān)。在答題時(shí)要從容不迫沉著(zhù)冷靜，這需要平時(shí)加強非智力因素方面的訓練和培養。
(五)粗心大意的題
這主要表現在非智力因素培養方面，由于馬虎出錯導致丟分是一個(gè)普遍存在的現象，于是大家往往就變得心安理得，還會(huì )原諒自己：“這些題我都會(huì )做，就是粗心否則就是滿(mǎn)分了，我今后要注意改�！闭f(shuō)說(shuō)能改嗎?還要找找粗心的原因。
對策：找準失誤的原因，對癥下藥，才能養成良好的學(xué)習習慣，同樣，改進(jìn)自己的學(xué)習行為可以有效地調整自己的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)對錯題本中的錯誤類(lèi)型進(jìn)行分析，抓住主要問(wèn)題，確立自己的近期的學(xué)習目標，將錯誤逐一消滅掉，就能有效地提高成績(jì)，更重要的是，還可以有效地提升自己的學(xué)習境界，培養自己的綜合素質(zhì)及能力。
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