致一二班家長(cháng)的一封信的作文
親愛(ài)的家長(cháng)朋友們：
你們好！
時(shí)間過(guò)得真快，孩子們已進(jìn)入小學(xué)的第二個(gè)學(xué)期。一二班在各位家長(cháng)朋友們的協(xié)助下，逐漸成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體，孩子們在這個(gè)班級里，不僅長(cháng)了知識，也學(xué)會(huì )了很多書(shū)本以外的東西，變得懂事了。
作為這個(gè)班的班主任，孩子的一點(diǎn)一滴都在我的眼里，而我最近心中卻充滿(mǎn)了焦慮，心里有很多話(huà)想跟大家聊一聊。平時(shí)工作的繁忙，可能讓我們無(wú)法面對面的溝通，所以我想到了給大家寫(xiě)這封信。
作為老師，可能都會(huì )有這樣的苦惱：同樣布置的學(xué)習任務(wù)，總有孩子沒(méi)有按照要求完成。這也是我最近特別苦惱的根源。雖然在和同為老師的人溝通時(shí)，總有人開(kāi)解我：五個(gè)手指頭伸出來(lái)也有長(cháng)短，你不能太理想化。但是，我也在想，這可能確實(shí)是作為老師的一種無(wú)奈的寬解吧，因為我們面對的是幾十個(gè)孩子。而我的家長(cháng)朋友們，您面對的可是一個(gè)孩子呀！這一個(gè)孩子可能就是一個(gè)家庭的全部��！
連續幾周，周一反饋，我總會(huì )發(fā)現或被其他科目老師告知有孩子把作業(yè)弄丟了，有孩子作業(yè)沒(méi)帶回去也沒(méi)到學(xué)校拿，有孩子網(wǎng)上作業(yè)沒(méi)打，有孩子預習沒(méi)有做，其它科目老師比較說(shuō)咱們班孩子的作業(yè)完成情況不如另一個(gè)班，而反饋過(guò)來(lái)的名單，有幾個(gè)孩子出現的頻率非常高。其實(shí)，設身處地地想一想，大家都比較忙，偶爾的也能理解，我們通常是短信把孩子的情況反饋給家長(cháng)，提醒家長(cháng)朋友們下周要關(guān)注孩子在家的學(xué)習情況和各項注意事項。發(fā)短信是一件很簡(jiǎn)單的事，但作為老師并不是覺(jué)得發(fā)完一條短信就算完成任務(wù)，我們希望這條短信能產(chǎn)生效果，希望孩子的情況有所改善。如果總是不盡人意，老師的精力畢竟也是有限的，那留下的也只有遺憾了。
為什么孩子周末完成學(xué)習任務(wù)非常重要呢？有的孩子周末作業(yè)敷衍了事，到校后，老師檢查作業(yè)后肯定要進(jìn)行反饋，沒(méi)完成的要補做，不認真的可能還要重做，像預習這類(lèi)，有時(shí)上課了就沒(méi)辦法補起來(lái)的，一次兩次倒無(wú)傷大雅，如果時(shí)間長(cháng)了，孩子就會(huì )覺(jué)得，反正到校要重做的，反正沒(méi)做完老師也會(huì )補做的，那我就干脆不認真甚至不做，家長(cháng)朋友如監督不到位，孩子更有空子可鉆。長(cháng)此以往，孩子每周在校要用其他孩子玩的時(shí)間或其它課的時(shí)間來(lái)做本該早就做完的事。其他孩子早就用這些時(shí)間來(lái)提高自己，這部分孩子還在原地踏步，時(shí)間一久，差距就出現了。
當然，并不是說(shuō)按要求完成學(xué)習任務(wù)的孩子就一定成績(jì)好，我們只能說(shuō)，能認真完成的孩子習慣好，好習慣會(huì )讓孩子終身受益。我觀(guān)察到，經(jīng)常完成不了布置任務(wù)的孩子普遍不夠自信，因為老師在表?yè)P其他孩子完成好的時(shí)候經(jīng)常沒(méi)有他；普遍習慣不夠好，尤其聽(tīng)講習慣，注意力不夠集中，因為他在知識層面上開(kāi)始有差距了。這部分孩子老師花的心思和精力要更多，但經(jīng)常會(huì )有力不從心的感覺(jué)，尤其是一次次溝通無(wú)果。更令人擔憂(yōu)的是，有的孩子會(huì )在潛意識里認為自己就這樣了，也不愿改變。在另一方面，班上有一部分孩子，從未有過(guò)落東西、未完成等情況，幾乎都有著(zhù)好習慣，學(xué)習也不吃力。
有的家長(cháng)朋友希望自己的孩子能有快樂(lè )的童年，不要有過(guò)重的心理負擔�？赡苡袝r(shí)會(huì )走向一個(gè)極端，那就是對孩子沒(méi)有任何的要求，對孩子的學(xué)習放任之。其實(shí)，這是很危險的。我認為，孩子的快樂(lè )與孩子的習慣養成是沒(méi)有任何沖突的。孩子好習慣開(kāi)始養成，最初是按照我們成人的要求一步步養成的。很簡(jiǎn)單的例子，在孩子們入學(xué)時(shí)，他們不知道離開(kāi)教室要整理桌椅，我就先做示范，然后手把手教，在后面的一段時(shí)間里，堅持督促并檢查反饋，現在孩子基本全部養成離開(kāi)教室整理自己桌椅的好習慣。如果一開(kāi)始沒(méi)有教孩子，或是教了我們沒(méi)有堅持訓練這個(gè)習慣，孩子沒(méi)有養成這個(gè)習慣，我們再因為他的桌椅沒(méi)有擺放整齊而批評，孩子心理壓力大也就是自然的了。而那些已經(jīng)養成習慣的孩子會(huì )覺(jué)得擺放桌椅是很簡(jiǎn)單很自然的事。學(xué)習亦如此，平時(shí)對孩子沒(méi)要求，突然哪一天覺(jué)得孩子這不對那不對我們就著(zhù)急了，這其實(shí)是把成人的壓力轉嫁給了孩子。相反，在孩子入學(xué)初期養成好的習慣，有利于孩子的快樂(lè )成長(cháng)，因為好的習慣會(huì )讓他做事和學(xué)習很順暢，學(xué)習習慣好的'孩子平時(shí)得到的表?yè)P也要多一些，學(xué)習成績(jì)普遍較好，在同學(xué)中的受歡迎度也要高一些。
低年級對于孩子們來(lái)說(shuō)很關(guān)鍵，我曾遇到過(guò)有的家長(cháng)在低年級錯失養成好習慣的時(shí)機，高年級不得不面對較大的學(xué)業(yè)壓力時(shí)再對孩子作要求顯得力不從心，那時(shí)再后悔可能就為時(shí)稍晚，我希望這屆的孩子誰(shuí)都不要等那時(shí)再想當初。
當然，我想說(shuō)的是，孩子習慣養成是學(xué)校和家庭共同作用的結果，咱們班有很大一部分家長(cháng)傾其所能給予我們教育孩子最大的支持，有這樣的家長(cháng)，作為老師，我們也愿意掏心掏肺對待孩子，怎會(huì )辜負孩子？我們老師真切希望得到每一位家長(cháng)的支持，凡是孩子在家的任務(wù)一絲不茍地督促完成，這樣孩子到校后一切都顯得很有條理，我們也有更多精力投入到培養孩子上去，這樣咱們的孩子不是會(huì )更優(yōu)秀嗎？為人父母的，沒(méi)有哪個(gè)父母不希望自己的孩子好，相信各位家長(cháng)朋友現在的辛苦也是為了咱們自己的孩子，所以，為了這群孩子，咱們需要一條心，擰成一股繩，共同幫助孩子成長(cháng)路走得更順利。
在此，請大家多關(guān)注孩子的情況，督促孩子在家學(xué)習任務(wù)落實(shí)到位，每周督促孩子按照孩子所抄作業(yè)逐項檢查，帶好所需物品，在家培養孩子獨立做事的好習慣。拜托大家！
祝
闔家幸福
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