有關(guān)于寫(xiě)給支教隊員的一封信
寫(xiě)給支教隊員的一封信
各位尊敬的支教隊員：
我一直想把我對支教的理解，或者說(shuō)我所組織的支教的理念整理成文字。前些天，和我外甥的談話(huà)，促成了我寫(xiě)下這段文字的決心。
我的外甥，今年參加高考，在“xx一中”年級前20名。這在以教育聞名江蘇的xx，屬于相當不錯的成績(jì)了，而且他還代表xx參加江蘇省物理競賽也取得了冠軍的成績(jì)。更讓我看中這孩子的不止是成績(jì)，而是他一貫的表現，沉穩、有思想有見(jiàn)地。我讓我的外甥報名我組織的支教活動(dòng)，他拒絕了。他的原話(huà)是，“文化上的教學(xué)肯沒(méi)問(wèn)題，可是其他方面根本就沒(méi)資格做老師�！�。聽(tīng)到這樣的理由，我很欣慰，甚至有點(diǎn)驕傲，因為他是我的外甥。我們都知道，小、中學(xué)的老師，絕大多數畢業(yè)于各個(gè)師范大學(xué)，可是我們很多人并不知道師范二字的含義�！皩W(xué)高為師，身正為范”。我們很多支教活動(dòng)的組織者，只強調了對隊員“師”的要求，減輕或忽略了對“范”的要求。我們組織志愿者來(lái)到一個(gè)相對偏僻落后的山村，帶去的到底是“師”重要還是“范”重要呢?我的答案是“范”更重要。一個(gè)月的時(shí)間，我可以接受在你的教學(xué)下孩子成績(jì)沒(méi)有提高的結果，但我絕不允許因為你的出現，讓孩子們看到甚至學(xué)會(huì )一些壞毛病。我不打算說(shuō)服讀者對這一答案的認同，我只是想用這封信說(shuō)明我的理念。答案本來(lái)就沒(méi)有對錯之分，只有同意不同意兩個(gè)結論。你可以不同意，但如果你想參加我的隊伍，那你必須認同我這個(gè)組隊理念，我不會(huì )說(shuō)“提出不同意見(jiàn)我們共同商量”這樣的官腔，一切不同觀(guān)點(diǎn)，支教結束了你再對我說(shuō)，在支教的招募和實(shí)施期間就是我說(shuō)了算。
去年，我的學(xué)生用他父親的手機給我發(fā)來(lái)一條短信，“我們的老師要是都像你們支教老師那樣就好了�！边@條短信的起由是他考試沒(méi)考好被體罰了。我猜，很多支教志愿者，收到這樣的短信會(huì )很欣慰，而我卻痛心疾首，懊悔莫及。我打電話(huà)把他當初的任課老師狠狠的批了一頓。老師很不理解，反駁我這不更說(shuō)明我們和學(xué)生的關(guān)系融洽和睦么?要知道，我們的支教只有短短的四個(gè)星期，而真正教育他們的是他們所在學(xué)校的老師。如果我們的出現，結果是讓他們覺(jué)得他們的老師有多么差勁的話(huà)，那我情愿我們不出現。孩子一旦產(chǎn)生這樣的落差，結果只有一個(gè)，那就是厭學(xué)!那我要問(wèn)你了，你去支教的初衷是什么?你還有臉沾沾自喜么?當我們享受學(xué)生愛(ài)戴的時(shí)候，我們就已經(jīng)跑偏了。我們應該放下老師的身份，以大哥哥大姐姐的身份出現在他們的身邊。要讓孩子們感同我們和他們的老師是不一樣的。教學(xué)的老師就是他們學(xué)校老師那樣的。而我們，只是比他們懂得多一些的哥哥姐姐而已。我發(fā)現有些志愿者去支教的動(dòng)因根本層面就是假借公益的機會(huì )過(guò)一回當好老師的癮，可笑!你是好老師頂個(gè)鳥(niǎo)用?一個(gè)月后你走了就再也不來(lái)了!你可知道你的行為對于當地正常教學(xué)的.破壞有多大?可恥!可惡!
“以道德的名義產(chǎn)生不道德”是一個(gè)哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)，簡(jiǎn)單的字面解釋?zhuān)褪且杂械赖碌拿x去做事，最后產(chǎn)生不道德的結果。引申到我們支教活動(dòng)中，前文中講到的破壞當地正常教學(xué)環(huán)境，就是明顯的例子。我常說(shuō)，我們都知道蘋(píng)果很好吃，如果孩子們一輩子吃不到蘋(píng)果，我情愿他們這輩子都不知道蘋(píng)果是好吃的。我所支教的寧夏XX縣，是個(gè)嚴重缺水的地方。他們的用水習慣，用水設施是城里人無(wú)法想像的。你千萬(wàn)別覺(jué)得他們的生活質(zhì)量那么糟糕就多不幸福。因為在他們眼里，自家是缺水，可是東家也缺水，西家也缺水，所以缺水不會(huì )降低他們的幸福指數。如果你出現讓他們對比出他們的用水是多么落后多么不衛生，而你卻又解決不了他們的用水問(wèn)題，那么這又是以道德的名義產(chǎn)生不道德。一個(gè)志愿者曾經(jīng)告訴我他自身經(jīng)歷的一件事，“我初中以前一直過(guò)得很快樂(lè )，后來(lái)學(xué)校來(lái)了一群關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿者，經(jīng)過(guò)他們一說(shuō)，我發(fā)現我就是那個(gè)留守兒童，從此心里就一直很難過(guò)”。這樣的案例足以讓我們深刻反思和引以為鑒，如果你還不能認同這點(diǎn)，那我勸你還是別去支教了，因為你這不是去支教，是去禍害!
前些天在一個(gè)群里，大家討論身邊的一個(gè)億萬(wàn)富翁，在說(shuō)她的創(chuàng )業(yè)史的時(shí)候，大家聽(tīng)得都覺(jué)得很勵志，當說(shuō)到她所擁有的財富時(shí)更是嘖嘖稱(chēng)奇，暗生羨慕。卻沒(méi)有一個(gè)人提到她讓多少家庭有了穩定的經(jīng)濟來(lái)源!我認為我們現今普世價(jià)值觀(guān)是有問(wèn)題的，評判一個(gè)人的成功，依據的往往只是這個(gè)人擁有的財富，而不是這個(gè)人的社會(huì )貢獻或者精神財富。就好像很多人并不知道獲得諾獎的莫言有哪些作品，但是他們都知道莫言得到的獎金不夠在北京三環(huán)內買(mǎi)房(這個(gè)話(huà)題越說(shuō)越偏離主題，以后另外撰文細說(shuō)。一個(gè)人的成功與否，在我的價(jià)值觀(guān)里，判斷的標準是這個(gè)過(guò)得如愿沒(méi)有。這就要講到幸福指數了，其實(shí)我們城里人的幸福指數并不比山村人高。我們比他們多享受了物質(zhì)生活，但也比他們多承受了精神壓力，而事實(shí)上這份多出來(lái)的享受往往彌補不了壓力帶來(lái)的痛苦�！叭粘龆�，日落而息�！钡男腋�，成為了越來(lái)越多城里人的追求，而這對于山里人卻完全是唾手可得。因此不要把我們的觀(guān)念隨隨便便的灌輸給他們。
外面的世界很精彩，但是對于可能一輩子都走不出大山的人來(lái)說(shuō)，所謂的花花世界其實(shí)一文不值。
不要試圖改變他們，要知道人類(lèi)文明的進(jìn)程是循序漸進(jìn)逐步進(jìn)化的，而不是高歌猛進(jìn)立竿見(jiàn)影的。所以我們要做一個(gè)幫助者而不是改造者。所謂的幫助，就是提供他們需要的，所謂的改造就是他們遵照你認為好的。要知道，你認為好的，對他們來(lái)說(shuō)可能狗屁不如，必須牢記，只有他們想要的才是最好的。作為一個(gè)志愿者，首先要能做到像愛(ài)你的戀人一樣愛(ài)那里的人們。比如我們支教，遇到的第一話(huà)題是如何走出大山。我的想法是，我不鼓勵任何人走出大山，但是只要你想走出來(lái)，那我一定盡全力幫你。山外的文明未必適合他們，以他們的生存技能，在外面的世界里只會(huì )降低他們的幸福感，而我們除了把他們領(lǐng)出來(lái)，就啥也做不了。我們沒(méi)有權利去決定別人的前途，幫助他們實(shí)現他們各自的愿望，這就是我們支教工作要做的，也是我支教理念第一位的目標。
我希望我的隊員能起到“一扇窗一座橋”的作用。我們是山里孩子了解外面世界的一扇窗。這里所說(shuō)的外面世界不是我們生活的花花世界，而是孩子們想學(xué)卻因為當地條件落后而沒(méi)機會(huì )學(xué)到的東西。我對每期隊員的才藝特長(cháng)要求特別嚴就是這個(gè)道理。什么是一座橋呢?如果山里孩子想走出來(lái)，而他正好來(lái)到你所在的城市，我希望這個(gè)城市對于山里的他來(lái)說(shuō)不是完全陌生的，這個(gè)城市還有他當年的支教老師，你就是那座橋。
每個(gè)支教隊員身上的責任和義務(wù)，在很多的文章或者支教隊伍的組隊規則里都有描述，這里我想說(shuō)說(shuō)大家很容易忽略的一點(diǎn)。在一個(gè)山村或者一個(gè)學(xué)校，只能有一個(gè)支教隊伍的存在。你必須明白，你的出現，使得孩子們沒(méi)有機會(huì )接受其他的支教隊伍，因此不管你平時(shí)怎么樣，到了支教點(diǎn)，你就必須給我表現出最優(yōu)秀的一面來(lái)，做不到你就別來(lái)。
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