給高二學(xué)生寫(xiě)的一封信
同學(xué)們，什么是高二，我無(wú)法給高二階段一個(gè)確切的定義，只是從不同角度來(lái)解讀它。高一有初入高中的新鮮感和好奇心，會(huì )在新的環(huán)境里獲得力量。高三時(shí)會(huì )用一種激情和責任去面對高考，你會(huì )在大家的一片祝福聲中去超越。但高二年級有太多的變數，責任意識時(shí)淡時(shí)濃，理想信念若即若離，我們容易放棄，容易迷失，當一切清晰起來(lái)的時(shí)候，又追悔莫及。
高二是心理情感的迷茫期，新課傳授的高峰期，兩極分化的篩選期。是中學(xué)階段最關(guān)鍵的一年，也是最難把握的一年。
高二就像途中跑，與起點(diǎn)處相比少了期待，和終點(diǎn)相比，少了一條紅線(xiàn)，少了許多掌聲。它是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拼的階段。但它同時(shí)是一個(gè)莊重厚實(shí)的階段，這個(gè)階段形成的優(yōu)勢最具有實(shí)力。
對于高二階段的.你們，可能覺(jué)得被管的太嚴，考試壓力太大等等，我想到看過(guò)的一篇文章跟大家分享，題目是：《把韁繩拴得再短一些》
一位青年人發(fā)現在農村有這樣的現象：田野里有不少成年馬在干活，田野邊總有幾匹半大的馬被殘忍地拴在馬樁上。說(shuō)殘忍，那是因為那韁繩拴得很短，被拴的馬只能?chē)?zhù)馬樁打轉而無(wú)法臥下。一次，他看見(jiàn)一匹馬想要臥倒，但馬的上半身卻掛在了馬樁上，韁繩將它的嘴勒得鮮血淋漓，真是可憐��！他走向前，準備幫它解脫困境�！鞍秧\繩拴得再短一些！”他的身后傳來(lái)飼養員的聲音。這個(gè)青年十分納悶。飼養員說(shuō)：“這些年輕的馬再過(guò)一兩年就要拉車(chē)干活了，現在需要的是鍛煉。留的繩子長(cháng)了，它就會(huì )臥在地上，它連站的腳力都沒(méi)有，將來(lái)又怎么上路干活呢？不能干活的馬只能進(jìn)屠宰常
飼養員的殘忍，其實(shí)是對它們的愛(ài)護��！
我覺(jué)得飼養員的話(huà)充滿(mǎn)著(zhù)生活的睿智。馬，本是一種無(wú)自覺(jué)能力的動(dòng)物，它們依靠自己的本能生活，當環(huán)境給了它們躺下去的機會(huì )，它們自然會(huì )全盤(pán)接納。但這種接納也會(huì )為它們埋下禍根，而最終失去面對困難而生的機會(huì )。所以我們的高二年級，必須經(jīng)歷刻苦訓練，必須盡早成為一支訓練有素，高素質(zhì)的正規軍，才能迎戰高考。
看到往屆高考成績(jì)的輝煌時(shí)，我們除了羨慕別人考取自己心儀的大學(xué)，還要默默準備，積蓄力量。就像寓言中說(shuō)的那樣：非洲大草原上，一頭獅子在夕陽(yáng)下沉思：明天當太陽(yáng)升起，我要奔跑，我要追上那只跑得最快的羚羊。這時(shí)，一只羚羊也在夕陽(yáng)下沉思：明天當太陽(yáng)升起，我要奔跑，我一定要擺脫跑得最快的那頭獅子。這里我要說(shuō)的是：無(wú)論你是獅子還是羚羊，每天當太陽(yáng)升起，你要做的唯一的一件事就是奔跑。這是因強烈的憂(yōu)患意識而產(chǎn)生的強烈的進(jìn)取精神，使人崇高的也恰恰就是這種精神。
祝高二年級的同學(xué)們在新的一年繼續進(jìn)步，創(chuàng )造佳績(jì)。
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