實(shí)用的抒情作文6篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的抒情作文6篇，希望能夠幫助到大家。

抒情作文 篇1

　　我的眼睛還可以看見(jiàn)，那些美的，丑的事物還在我眼皮底下。 我的耳朵還可以聽(tīng)見(jiàn)，那些動(dòng)聽(tīng)的，嘈雜的聲音還在我的耳邊盤(pán)旋。 我的嘴巴還可以講話(huà)，那些想表達出來(lái)的話(huà)還可以那么輕松地表達出來(lái)。 我的雙手雙腳還可以活潑地動(dòng)著(zhù)，那些想做的，想去的還可以自由地選擇。

　　上帝賦予我這一切，我已是富足的，亦是幸福的。 我已站在一個(gè)公平的起點(diǎn)上，我不應該抱怨，不應該頹廢不前。

　�。ㄒ唬� 我本有一雙明亮的眼睛，可惜我沒(méi)有好好對待它。模糊的世界讓我感到不安，于是我戴上了眼鏡�？稍诿と说氖澜缋�，他是用心去感受一切的。聽(tīng)到的，摸到的，就能分辨了。他能記住那些看不到的事物，他能感觸那些看不到的情感。什么叫逆光飛翔，就是在一個(gè)黑暗的世界里，還能夠依靠自己所擁有的一切，去把希望贏(yíng)回來(lái)。當我看到那一幕的時(shí)候，我難過(guò)了。（當裕翔的媽媽走的時(shí)候，猶豫了一下，還是沒(méi)把燈關(guān)掉，但是他自己感覺(jué)到了，等他媽媽走后，他把燈關(guān)了。） 我無(wú)法想象，在黑暗的世界里，還能敢做什么。依靠一個(gè)拐杖嗎？過(guò)馬路時(shí)他真的不害怕嗎？彈鋼琴的時(shí)候他是怎么敲出一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符的？ 我很慚愧，我是真的無(wú)法理解。更難過(guò)的是，我一個(gè)正常人，看的到的太少了，是眼睛真的.渾濁了嗎？還是自己的內心缺少什么？

　�。ǘ�） 阿婆是個(gè)啞巴，耳朵也不太好使，已經(jīng)70多歲了，背駝了，變矮了，滿(mǎn)臉的皺紋，皮膚皺巴巴的。一個(gè)人生活在鄉村的瓦房里，整天忙碌著(zhù)。鄉間的小路上，時(shí)�？匆�(jiàn)她一步一步的挪著(zhù)腳困難地走在鄉間的小路上，佝僂的背影顯得那么凄涼。城里5歲的外孫回來(lái)了，想吃肯德基，向她比劃著(zhù)雞的樣子，她似乎懂了。背著(zhù)幾個(gè)芋頭一步一步地朝集市上走去，天黑的時(shí)候背回來(lái)一只雞。當她把煮好的雞端在外孫的面前，外孫向她發(fā)火了，說(shuō)他要的是炸的，不是煮的。她像一只受驚的小鳥(niǎo)，不知道是怎么回事。 等到那一天，我們頭發(fā)花白，耳聾，眼花，手腳笨拙了，會(huì )是什么樣子呢？ 老了，一輩子似乎就在眼前了，許多事那時(shí)候真的才叫無(wú)能為力了。你還奢望什么？

　�。ㄈ�） 丹中尉躺在病床上，已沒(méi)了雙腿。他從病床上掙扎起來(lái)，抓住阿甘的頭，痛苦的問(wèn)他，當初在戰場(chǎng)上為什么要救他？為什么就不讓他光榮的死去？阿甘沒(méi)說(shuō)話(huà)。 后來(lái)，阿甘一直在突破自己，做了許多他自己都想不到的事情，而且都成功了。阿甘說(shuō)，他要答應布巴做一個(gè)船長(cháng)。單中尉笑著(zhù)說(shuō)，你要是當上了船長(cháng)，他就當他的副船長(cháng)。后來(lái)阿甘真的做到了，單中尉也真的做了副船長(cháng)。 生命不息，總有屬于他存在的價(jià)值。感恩每一個(gè)鮮活的生命，那是上帝的恩賜。

　　這幾天看了幾部電影，感觸頗多。 作為一個(gè)像我這樣的正常人，我們是富足的，本應該幸福的走過(guò)。所謂的安全感，是自己為自己找的借口，也只有自己才能真正的給你。 你害怕黑暗，你有眼睛，你遲早可以看到光明。 你害怕孤單，寂寞。你有耳朵，你有雙腳雙腿。你要做的事情太多了，只是你真正想得到的太少了。當你意識到了，你還有那么多的時(shí)間去想孤單寂寞嗎？ 你害怕受傷，親情的，友情的，愛(ài)情的。也沒(méi)關(guān)系，你有一顆痊愈的心，再大的傷害也在你的承受范圍之內。上天還是相對公平的，時(shí)間也是公平的，所有的一切是可以被原諒的，可理解的，也只是短暫的。

　　所以親愛(ài)的，你是最強大的，最樂(lè )觀(guān)的。 你的安全感足足的，一定要做努力的自己，快樂(lè )的自己。

抒情作文 篇2

　　天災無(wú)法阻擋，愛(ài)心無(wú)法阻擋，駐足回首間，往事浮現在腦海中，那動(dòng)人的一幕幕不曾隨歲月的流失而消逝�！�—題記

　　災難無(wú)情人有情，災難面前，中華兒女不曾屈服;災難面前，中華兒女團結一心;災難面前，中華兒女攜手共渡;災難面前，無(wú)數顆心彼此相連，彼此鼓舞。

　　20xx年4月，玉樹(shù)地震發(fā)生，那么多美麗的生命都在地震的瞬間化為灰燼。然而，其中的感人故事卻又讓人難以忘懷。地震中，已及時(shí)安全脫險的香港義工黃福榮又冒險迅速返回廢墟，英勇地救出三名孤兒和一名教師，而自己卻在6.3級的余震中遇難。

　　同年7月15日，重慶信息技術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生劉開(kāi)謹，在淮河岸邊發(fā)現兩名兒童落入急流，本來(lái)不會(huì )游泳的劉開(kāi)謹卻奮不顧身跳入淮河，兩名兒童獲救了，他卻被滾滾淮河水吞沒(méi)，獻出了年輕而寶貴的.生命。

　　又是20xx年，8月7日夜至8日凌晨，甘肅甘南藏族自治州舟曲縣突發(fā)特大山洪泥石流災害，造成重大人員傷亡，8歲的小姑娘王永霞幾乎是舟曲災區最小的志愿者，她和自己的三個(gè)姐妹，每天一次次來(lái)回為救援人員和受災群眾運水，瘦弱的王永霞每次背著(zhù)十多公斤的泉水，一趟來(lái)回就得40分鐘，3天時(shí)間背了20多趟……

　　那么多的感人故事還不足以證明我們中華兒女之間的真情嗎?那么，記憶鎖定到20xx年春節時(shí)，一場(chǎng)無(wú)情的冰災擋住了人們回家的路，而這時(shí)，卻有無(wú)數志愿者給他們送來(lái)溫暖，送來(lái)家的氣息。20xx年5月12日，是中華人民心中永遠的痛。然而，在其中，卻有那么多可歌可泣的英雄事跡。為了同桌能逃出去，自己放棄了本可以最先逃生的機會(huì )，而背著(zhù)受傷的同桌往外沖。同時(shí)，一位老師為了保護自己的學(xué)生，自己擋住了塌下的建筑物，四名學(xué)生獲救，而這位老師卻獻出了寶貴的生命……

　　災難已成為過(guò)去，然而暮然回首，情還是那么真，那么純!

　　如果真情是花，花開(kāi)時(shí)是美好的，花落時(shí)也是美好的，中華兒女要把真情的花瓣，一瓣一瓣撒在人生的旅途上。

　　假如真情是草，中華兒女要聯(lián)合起所有的同類(lèi)，豪不吝惜地向世界奉獻出屬于自己的一星淺綠，大地因此而充滿(mǎn)青春的活力。

　　假如真情是樹(shù)，那么，中華兒女將一心一意把樹(shù)根扎向大地深處，哪怕腳下是一片堅硬的巖石，也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石縫，汲取生命的源泉。

　　不論時(shí)間過(guò)去多久，也不論歲月流逝多快，暮然回首，真情不變!

抒情作文 篇3

　　我，很小的時(shí)候，

　　看見(jiàn)，

　　多少人用雙手創(chuàng )造綠色環(huán)境。

　　于是，

　　一顆虔誠的種子在我心中萌生，

　　——要用小手讓大地微笑。

　　隨著(zhù)時(shí)光飛逝，

　　我踏進(jìn)校園的門(mén)檻。

　　當我在操場(chǎng)上盡情歡暢，

　　一個(gè)醒目的廢棄袋映入眼簾。

　　別讓微笑凝固，

　　只要輕輕彎腰撿起。

　　當我在課堂上奮力拼搏，

　　粉筆末兒灑滿(mǎn)了老師的`講臺。

　　別讓微笑凝固，

　　只要輕輕用布拭去。

　　當我在浩瀚的海邊，

　　泡沫和易拉罐盡在眼底。

　　別讓微笑凝固，

　　只要輕輕彎腰拾起。

　　當我走進(jìn)土樓綠化林，

　　綠化樹(shù)已干澀和傾斜。

　　別讓微笑凝固，

　　只要用水澆灌和用手扶起。

　　……

　　多少個(gè)，這樣的日子過(guò)去了，

　　你，

　　夸我是個(gè)綠色環(huán)保的衛士，

　　給校園帶來(lái)生機！

　　給教室充滿(mǎn)活力！

　　給大海增添樂(lè )趣!

　　給土樓增強誘力！

　　······

　　不，

　　這樣，遠遠不夠，

　　我期望微笑在所有人臉上綻放，

　　別讓微笑凝固！

抒情作文 篇4

　　秋，你悄悄的來(lái)了。你知道嗎？天空瓦藍瓦藍的，潔凈的好像剛洗過(guò)。

　　秋，你悄悄的來(lái)了。楊樹(shù)的葉子黃了，掛在樹(shù)上，搖搖欲墜，看！飄落下一片黃葉，它好像是一只黃色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

　　秋，你悄悄的來(lái)了。你一來(lái)樹(shù)葉枯黃了，紛紛揚揚的落在地上，像鋪上了一層黃地毯。惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨立寒秋的味道。

　　秋，你悄悄的來(lái)了。秋天，氣象萬(wàn)千，豐收在即，田野里，稻浪滾滾，萬(wàn)里飄香，棉花朵朵，一片銀海。

　　秋，你悄悄的'來(lái)了。你帶來(lái)了蕭瑟秋風(fēng)，把院子里的海棠、野菊吹黃了；那幾顆栗樹(shù)，抖下了遍地黃葉，滿(mǎn)院舖金。

　　秋，你知道是你創(chuàng )造了無(wú)限的幸福與美滿(mǎn)，我感謝你秋！

抒情作文 篇5

　　我喜歡讀書(shū)，我愛(ài)讀書(shū)，一本我喜愛(ài)的書(shū)是我的好朋友，也是我的一位知識淵博的老師。

　　要提起讀書(shū)，我可是故事多多呢，我的讀書(shū)故事，那可真是說(shuō)上三天三夜也說(shuō)不完！不信，那就慢慢聽(tīng)我說(shuō)。

　　一次雙休日，我去書(shū)店買(mǎi)回了學(xué)校規定的一本書(shū)《城南舊事》，我一直對這個(gè)題目很感興趣，腦子里有個(gè)大大的問(wèn)號，這本書(shū)里面講了什么，為什么取這個(gè)題目呢？我的好奇心驅使著(zhù)我，使我一回到家便看了起來(lái)。故事情節十分有趣，我看著(zhù)看著(zhù)入了迷，眼睛都不眨一下。這時(shí)，我朦朦朧朧地聽(tīng)到媽媽在叫我，我下意識地回過(guò)頭，愣愣地問(wèn)：“��？什么？媽媽看著(zhù)我茫然的雙眼，哭笑不得�！跋葎e看了，出去活動(dòng)活動(dòng)吧，別總窩在家里，放松一下�！边@時(shí)我卻十分不想放下書(shū)，每一頁(yè)好像都有具大的吸引力，讓我迫不及待的想往下讀，想知道故事的`結局到底怎么樣了？現在媽媽讓我出去活動(dòng)，我是一百個(gè)不情愿，只好說(shuō)：“再看完這一頁(yè)�！碑斘铱赐赀@一頁(yè)時(shí)，趁媽媽回頭的空兒，我連忙翻到下一頁(yè)。不知媽媽背后是不是長(cháng)了眼睛，我一不留神，媽媽眼疾手快地把書(shū)奪了過(guò)去。我正看得帶勁呢，一眨眼書(shū)沒(méi)了影，扭扭頭發(fā)現書(shū)不知不覺(jué)跑媽媽手中去了，我只好知趣地站起來(lái)，悶悶不樂(lè )地跟著(zhù)媽媽出了門(mén)。

　　還有一次，我和媽媽在睡午覺(jué)，我躺在床上翻來(lái)覆去地睡不著(zhù)，便輕手輕腳地爬下來(lái)，拿了一本書(shū)，便津津有味地看了起來(lái)。慢慢地我被列那狐的狡猾而憤憤不平，又感到列那狐確實(shí)有一點(diǎn)小聰明，它想到的那些鬼點(diǎn)子我怎么想不到呢？過(guò)了一會(huì )兒，我聽(tīng)到屋里有動(dòng)靜，不好！是媽媽醒了。如果她看到我沒(méi)有睡午覺(jué)，后果不堪設想。媽媽已經(jīng)過(guò)來(lái)了，想藏也來(lái)不及了，只好屏住呼吸，等待奇跡的發(fā)生。沒(méi)想到，媽媽只是催促我趕快去上學(xué)，并沒(méi)有責怪我。我長(cháng)長(cháng)的舒了口氣，心里的大石頭落地了，頓時(shí)感覺(jué)輕松極了。

　　看！我是個(gè)不折不扣的小書(shū)迷吧！因為我知道，書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，就像人的三餐一樣缺一不可。讓我們愛(ài)上讀書(shū)，讓讀書(shū)成為我們的一種生活方式吧。

抒情作文 篇6

　　我在過(guò)去到底得到了什么？小學(xué)的時(shí)候，我對老師是很怕的，應該是父母的原因吧。那時(shí)我堅持自己寫(xiě)作業(yè)的動(dòng)力，一個(gè)是完成，一個(gè)是恐懼。如今恐懼已經(jīng)沒(méi)有了。 想要完成似乎也是沒(méi)有了。不過(guò)偶爾還是能感覺(jué)到它們對我的影響。

　　自己對于外事的看法似乎總有一種想象力的存在，當這種想象力被證實(shí)的時(shí)候。我就很開(kāi)心一樣。第一篇作文里是一種純粹將燕子擬人化的想象力。這種風(fēng)格讓我想起了最初看得格林童話(huà)和伊索寓言。從那時(shí)開(kāi)始我好想已經(jīng)明白了善惡，詭計，狐貍，獅子，透明的心，狠心的父母殺了他的孩子，兄弟間的殘忍爭斗�，F在想起來(lái)，我不明白我當時(shí)是怎么接受里面的那個(gè)世界的。而且我能很清楚的感覺(jué)到，這些東西似乎對我的生活沒(méi)有影響�？墒乾F在想到了卻發(fā)現我最初的心智，也就是我現在的'很多心智都是在這種故事情景里建立起來(lái)的。并不是一種對人對事的方法上，而是一種純粹的態(tài)度。當然我也必須承認，我對于其中的故事，也是有一種興趣選擇的保留的。似乎從這時(shí)開(kāi)始我和我周?chē)�的人已�?jīng)開(kāi)始產(chǎn)生隔閡了。因為我有沒(méi)法和他們說(shuō)的話(huà)。也就是我有時(shí)感覺(jué)到自己的一部分被拋棄了。

　　小學(xué)學(xué)習的時(shí)候，一直很喜歡從書(shū)上了解各種故事，從那時(shí)開(kāi)始就會(huì )不自主的將自己代入到故事情景里去不斷理解。所以雖然語(yǔ)文成績(jì)不是太好，但還是很喜歡語(yǔ)文課本的內容的。這種態(tài)度一直陪我了好多年，知道我脫離了語(yǔ)文教學(xué)我才了解到自己應該如何認識語(yǔ)文的。

　　數學(xué)里面的東西，我有兩種態(tài)度，一個(gè)是感覺(jué)下的認知，一個(gè)是不斷地仔細分化。尤其是幾何數學(xué)，我有一種堅持便是，圖形的合理性必然存在一種普遍性，或者一種位置的唯一性。然后在各種猜測里去碰出答案來(lái)，這種方式似乎總是能找到快捷的方法來(lái)讓我解決問(wèn)題。對于數學(xué)本身的不斷分化，我更多的是體現在數字上，從小似乎既能理解數字的連續性，也能接受每一個(gè)數字的單獨存在。不過(guò)在做題的時(shí)候更多的是接受它們本身相互間的獨立性。我總是把一個(gè)數字看成一個(gè)很多個(gè)東西的集合。然后接受了這么多東西的存在�？梢哉f(shuō)是改變了已知條件的存在形態(tài)，然后在這樣的基礎上去不斷地解決問(wèn)題。如今我還是經(jīng)常去分化數字到單獨的個(gè)體來(lái)解決問(wèn)題。當然上述的東西根本就不是用筆畫(huà)出來(lái)的，他們只存在在我的腦海里，是一種不斷地去想象，然后將想象不斷整理思考的結果。

　　可是這些東西，都慢慢的被一種公式化的教學(xué)給替代了，他們完全的磨滅了我對數學(xué)的那種屬于自己的探索。我在數學(xué)中看到的不過(guò)是一種很無(wú)聊的公式疊加，這或許是教育的最大失敗吧，是一種純粹的實(shí)用主義。

　　再后來(lái)我遇到了物理，初中的物理對我來(lái)說(shuō)太過(guò)簡(jiǎn)單了，并沒(méi)有給我留下太多的，探索的意象。高中之后很多東西都是我們生活中已經(jīng)無(wú)法接觸到了。然后我的想象空間在物理上就不斷的去被放大，從那時(shí)開(kāi)始我就不斷地將各種抽象的物理概念嫁接到生活的實(shí)際中，有時(shí)看起來(lái)完全不對等的兩者，卻因為狀態(tài)的相似形而被我相互轉化利用，可是在這里我卻總是知道這種轉化的邊界一樣。知道這樣理解的合理性與不合理性�？偸悄苓m可而止在某種程度上。

　　在大學(xué)里我似乎遇到了最大的難題，就是我所謂的這種個(gè)人的學(xué)習能力，全部成了最廢物的存在，我根本無(wú)法去用他們來(lái)理解我所學(xué)習的東西，即使后來(lái)我形成了自己對藝術(shù)的理解，卻還是無(wú)濟于事般。我無(wú)法去選擇適應大學(xué)生活，因為這樣的選擇意味著(zhù)我對于自己過(guò)去的完全否定，想到這里我覺(jué)得與其如此倒不如否定了我的大學(xué)。因為我根本不需要這樣學(xué)習的大學(xué)，我并不相信，所謂的現在只是照貓畫(huà)虎，以后便能理解。因為書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)，是我在國學(xué)學(xué)習里能接受的�？墒且巹澴鳛橐粋�(gè)從西方引進(jìn)的學(xué)科，如果也是這種方式，我覺(jué)得每個(gè)人都會(huì )死在里面的，哲學(xué)的辯論可不是如此來(lái)的。

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