【精選】說(shuō)明文的作文匯總八篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的說(shuō)明文的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)明文的作文 篇1

　　晚風(fēng)不經(jīng)意地吹過(guò)湖面，漣漪一波一波地漾開(kāi)，您的蘭花指在我眼前浮現，那，是您的自豪……

　　一年級，當我跨進(jìn)教室，第一眼看到的就是您。您在講臺上耐心地回答家長(cháng)的問(wèn)題，您長(cháng)得并不帥，稀疏的短發(fā)，厚厚的眼鏡，黝黑的皮膚，穿著(zhù)老式的灰上衣，灰褲子，最令人印象深刻的就是那在空中劃動(dòng)的蘭花指。您上課時(shí)，總是透過(guò)厚厚的眼鏡盯著(zhù)我們看，還時(shí)不時(shí)翹起蘭花指，指著(zhù)黑板一道道公式，一句一句念著(zhù)，而同學(xué)們都發(fā)出一陣陣哄笑聲，嘲笑您有些娘的動(dòng)作。說(shuō)實(shí)話(huà)，一年級的時(shí)候，我不太喜歡您。比起那些英俊瀟灑的老師，您太樸素；比起那些年輕幽默的老師，您太嚴肅。

　　四年級的那場(chǎng)考試，改變了我對您的看法。

　　當試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我的心劇烈地跳動(dòng)著(zhù)。不要……不要……我緊閉雙眼，心中默默祈禱。慢慢挪開(kāi)遮著(zhù)分數的手，兩個(gè)“8”映入眼簾。心里，突然有些酸酸的，不感相信，平時(shí)考九十五分以上的我，竟落得如此地步。您瞥了我一眼：“下課到我辦公室來(lái)�！痹搧�(lái)的總會(huì )來(lái)的。我拿著(zhù)那張被我揉皺的試卷，不知所措地站在那兒。您示意我坐下，用前所未有的溫柔，解說(shuō)著(zhù)題目：“這道題，只要用簡(jiǎn)便計算……”您的蘭花指，在我掛滿(mǎn)紅燈籠的試卷上劃動(dòng)，您這兒一指，那兒一點(diǎn)，思路便如潮水般源源不斷地朝我涌來(lái)。望著(zhù)你有些灰白的頭發(fā)，心中仿佛有一股暖流，仿佛其中的一絲白發(fā)，是為我所長(cháng)的。

　　老師，您的蘭花指，指點(diǎn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生。加減乘除，也算不盡我對您的恩情。如今，我們已是六年級的學(xué)生，望著(zhù)我們考入一個(gè)個(gè)初中，您的嘴角浮起了一絲笑意。我知道，我們，便是您的自豪，便是您蘭花指的用意所在。

　　晚風(fēng)不經(jīng)意地吹過(guò)湖面，漣漪一波一波地瀾開(kāi)。老師，期待您的蘭花指頻頻點(diǎn)動(dòng)；老師，請相信我們將成為您的自豪！

說(shuō)明文的作文 篇2

　　一個(gè)棕色的堅硬的蛹躺在草叢中，不知何時(shí)，從頂部伸出一對稚嫩的觸角，接著(zhù)是軀體，最后是那有著(zhù)美麗花紋的翅膀一只蝴蝶變成了艱難的蛻變，向著(zhù)那片屬于它的天空飛去。

　　每一個(gè)人的人生中也都要經(jīng)歷類(lèi)似的蛻變，只不過(guò)蛻變的過(guò)程更為漫長(cháng)，也更為曲折。不知從何時(shí)起，我們發(fā)現了自己身體上的一些微妙的變化，蛻變便開(kāi)始了。心理也隨著(zhù)生理上的變化而發(fā)生改變：我們不愿被大人看做孩子，卻依然依賴(lài)大人，我們學(xué)會(huì )了從自己的角度去思考問(wèn)題，卻又必須接受父母和師長(cháng)送來(lái)的“成品”。蛻變在一天一天中不露聲色的進(jìn)行著(zhù)，我們也在不停的掙脫著(zhù)蛹殼的束縛，渴望著(zhù)那片自由的天空。

　　每一只幼蟲(chóng)的心中都會(huì )有一個(gè)蝴蝶的夢(mèng)：青翠的草地，芬芳的花朵，陽(yáng)光照射到朝露上，折射出五彩的光線(xiàn)～

　　在我們心中，也都有對未來(lái)的美好的憧憬。為了哪個(gè)遙遠而又熟悉的目的地，我們必須一刻不停地前進(jìn)，盡管路邊的景色很美，也不能停下來(lái)徘徊觀(guān)望，因為一旦落下了，也許就再也無(wú)法趕上。

　　蛻變的過(guò)程不是完美的，也正因為不完美，才有希望，才有未來(lái)的完美。正如含苞待方的鮮花，既甜美又羞澀。蛻變給人的感覺(jué)是朦朧的，就像在霧中，雖然一切都不那么明朗，卻因為有了一層輕紗般的霧氣而平添了幾分神秘的色彩。

　　生命的蛻變如此美好，是由于這個(gè)過(guò)程中我們一直向著(zhù)心中目標努力著(zhù)，如果失去了目標而只注意蛻變本身，蛻變會(huì )因為失去了存在的價(jià)值而黯然失色。既然每一個(gè)人都不可避免地老去，我們又何必吝惜蛻變的美麗？

說(shuō)明文的作文 篇3

　　大家好，我是葡萄，我摸起來(lái)軟軟的，吃起來(lái)酸甜的，看起來(lái)像一顆顆紫色的珍珠，又像紅色的瑪瑙，形狀圓圓的，果皮光光滑滑，真是又好吃又好看。

　　我長(cháng)得圓圓的，一顆一顆地串在一起，顆顆果粒連接在一起，是那么的緊湊、可愛(ài)。我的果樹(shù)葉子上有3——5個(gè)小缺口，葉子的大小有一個(gè)人的手掌一樣大小。我的葉子上長(cháng)著(zhù)莖，莖大約有20cm長(cháng)。我的邊上長(cháng)了一些小黃花，這是我剛開(kāi)始開(kāi)花的樣子，別小看它們，它們可以吸引許許多多的昆蟲(chóng)呢。同樣我要靠這些昆蟲(chóng)傳播花粉，再結成碩大的果實(shí)。

　　我小時(shí)候是又小又青的，到了五月份的時(shí)候，我已經(jīng)十分飽滿(mǎn)了，但還是青色的，終于到了9，10月時(shí)，我成熟了，我長(cháng)得又大又紫，還透出了一點(diǎn)深紅色，一串串掛在樹(shù)間，十分美麗誘人。

　　你知道嗎?人們把我的果樹(shù)稱(chēng)為攀援植物，是以其他植物為支柱，不斷向上攀登而生長(cháng)的。只要有東西支撐，就可以不斷地生長(cháng)，一顆葡萄樹(shù)就可以長(cháng)成一個(gè)葡萄林。

　　我的營(yíng)養價(jià)值很高，葡萄汁被科學(xué)家譽(yù)為“植物奶”，我的含糖量達8%——10%，大部分是容易被人體直接吸收的，我含有礦物質(zhì)鈣、鉀、磷、鐵以及多種維生素B1、B2、B6、C和P等，還含有多種人體所需的氨基酸。是兒童、婦女和體虛貧血者的滋補佳品。我常被人類(lèi)做成酒，有紅葡萄酒和白葡萄酒之分，味道十分好。

　　我主要生長(cháng)在新疆吐魯番的葡萄溝。那里的環(huán)境適合我生長(cháng)，那兒的兄弟們個(gè)個(gè)又大又圓，味道鮮美，而且長(cháng)得特別茂盛。

　　現在你了解我了吧?

說(shuō)明文的作文 篇4

　　有的人喜愛(ài)寬敞的房子、高雅的別墅，然而，我只喜愛(ài)我的小天地：我的小屋。我深深的喜歡它，因為這片天空是屬于我的，因為在我孤獨暗自傷心時(shí)，它給我一份心靈的寧靜和安慰。

　　這個(gè)小屋是我的，我可以在這里獨自享受陽(yáng)光的燦爛和溫暖，獨自享受寂靜、落寞與迷惑……在這里有春天和煦的陽(yáng)光和細雨，有夏天的鳥(niǎo)語(yǔ)和花香，有秋天的落葉和寧謐，有冬天的雪華與靜寂。

　　在這個(gè)小屋里，我捕捉春夏秋冬。

　　在小屋里，我感受著(zhù)春天的生機勃勃。一天天看著(zhù)小草那柔嫩的身軀奮力的鉆出厚實(shí)的土地，看著(zhù)枯萎的樹(shù)木又重新染綠！

　　我喜歡坐在小屋里靜靜的手捧書(shū)本，細細地咀嚼書(shū)的味道，任柔和的春風(fēng)肆意的掠過(guò)身體�？粗�(zhù)柳絮在空中自由的飛，仿佛內心的不快也被帶走了，心也隨著(zhù)柳絮飛得好高好高……

　　在小屋里，我感受著(zhù)夏天的紅紅火火。四樓的高度，足以讓我看到我最?lèi)?ài)的蔚藍的天，但同樣看到狂風(fēng)暴雨。從這里看到，天空一次又一次劃過(guò)閃電，一次又一次落下雨點(diǎn)，整個(gè)城市都浸泡在水中，綠綠的葉子也濕濕的，眼前的一切茫然而透明。心情也自然開(kāi)朗起來(lái)。有時(shí)，會(huì )有幸看到美麗的彩虹，內心便如彩虹般變得美麗而多姿。

　　在小屋里，我期待秋天的碩果累累。這個(gè)角度的秋天似乎什么也沒(méi)有。沒(méi)有累累的碩果；沒(méi)有滾滾的麥浪；沒(méi)有霜葉紅于二月花；沒(méi)有無(wú)邊落葉蕭蕭下……卻有無(wú)盡的愁。愁什么？我也說(shuō)不清�；蛟S是為曾經(jīng)輝煌的.綠葉黯然失色而感到惋惜吧。我唯能看到那飄飄搖搖的落葉，在空中為自己跳最后一曲舞步。雖然有著(zhù)蝴蝶般的美麗姿態(tài)，然而它的生命卻那樣短暫，不禁使人感到悲涼與凄美，這時(shí)的心情總是朦朦？朧的，有些問(wèn)題便想不清，也不想弄清。

　　在小屋里，我看到冬天的銀裝素裹。坐在窗前，我看到頑皮的小雪花快樂(lè )的跳舞，然后暈暈的落到地面。越積越多，越積越厚，眼前的世界純潔而清晰，不用分辨什么，也分辨不清。因為一切都平坦而雪白。卻有幾個(gè)頑皮的小孩跑來(lái)跑去，打破了這片寧謐與神圣。于是，自己也按耐不住，便走出小屋，踏一串深深的足跡，再按幾個(gè)屬于我的手印……

　　在這個(gè)小屋，我獨自享受我所喜歡的一切，用各種語(yǔ)言和音符來(lái)形容多彩的四季。在這個(gè)小屋里，時(shí)時(shí)刻刻都有清新的氣息，我每天都在它的懷抱中快樂(lè )的成長(cháng)，幸福的成長(cháng)，我永遠愛(ài)我的小天地：我的小屋！

說(shuō)明文的作文 篇5

　　錢(qián)幣是商品、特別是商品經(jīng)濟交換發(fā)展的產(chǎn)物，如果把國家看作人體，它則像血液一樣，流通于四面八方，維持著(zhù)整個(gè)肌體的活力。

　　貝殼是最早的錢(qián)幣之一。古人從海邊撿到比較精美的貝殼，以為是無(wú)價(jià)之寶，用它制成裝飾品，隨身攜帶。在原始的物質(zhì)交換中，使用它作為交換商品的媒介，這也是“寶貝”——詞的由來(lái)。但隨著(zhù)商品交換數量的增加和范圍的擴大，“寶貝”顯然已無(wú)法滿(mǎn)足需要，延至春秋戰國時(shí)期，大量不同形狀的錢(qián)幣開(kāi)始出現。如齊國的刀形幣、趙國的鏟形幣、楚國的蟻鼻錢(qián)，此外布幣、褲幣、鬼臉錢(qián)等都在市場(chǎng)上流通。有的錢(qián)幣除了作為商品交換的憑據，還有另外的一些用處。像刀幣。隨時(shí)都可以拿出來(lái)割肉、小繩之類(lèi)的東西。

　　多數朝代除了通寶，市場(chǎng)上還流通著(zhù)“金銀錠”。漢唐時(shí)多為長(cháng)方形條狀或板狀，元以后多稱(chēng)“錠”，小錠無(wú)固定形狀，錠上注有金銀匠的姓名。大錠多元寶，一般重約50兩，上面注有鑄成日期和地點(diǎn)。清中葉后，元寶須經(jīng)公價(jià)局批明成色、重量方可流通。此外形如磚狀的黃金（標金）也在市場(chǎng)流通，標金有上海標金、天津標金、北平標金三種，成色重量也不一樣，故有九、八、七標金之稱(chēng)。但元寶、標金以及金、銀筷子、金條多用于收藏或大宗貨款的買(mǎi)賣(mài)。1933年廢“兩”為“元”后，政府造幣廠(chǎng)專(zhuān)門(mén)鑄了一種條銀，稱(chēng)“廠(chǎng)條”，成色為99。9％，專(zhuān)供銀行做“壓底錢(qián)”。

說(shuō)明文的作文 篇6

　　我是一個(gè)可愛(ài)的橡皮擦，我穿著(zhù)一件可愛(ài)大耳狗衣服，這樣子才能把我那一個(gè)白白、胖胖的大肚子遮起來(lái)。我也是從文具店來(lái)的用品，那時(shí)侯的我就長(cháng)得胖胖的，但是比現在白一點(diǎn)，因那時(shí)侯的我天天在想我未來(lái)的主人是誰(shuí)？我的生活會(huì )變得怎樣。

　　我每天和主人在一起的時(shí)侯只有短短的二個(gè)小時(shí)而已，剩下的時(shí)間，我也只是靜靜的待在我的粉紅色的房間里，聽(tīng)著(zhù)樓上的鉛筆爸爸、媽媽說(shuō)話(huà)。為什么會(huì )這樣？因為我只是一個(gè)寫(xiě)作文時(shí)主人才會(huì )用我的小小角色，在學(xué)校時(shí)，主人就用別的鉛筆盒，所以平常時(shí)主人都不會(huì )使用我，但我的這個(gè)主人不會(huì )因為這樣就不喜歡我，主人如果發(fā)現我的頭很黑，她就會(huì )把我黑黑的那個(gè)地方擦一擦白紙，因為這樣子，我就可以跟以前一樣又變得白白的。

　　我的主人對我很好，但是別的橡皮擦不一定也是這樣。有一次，我在主人旁等著(zhù)她擦我的時(shí)侯，我差一點(diǎn)就跳起來(lái)了，因為我看見(jiàn)一個(gè)跟我一樣胖胖的橡皮擦，但他沒(méi)有跟我一樣白白的，因為他的主人竟然他的身上一直戳著(zhù)那已經(jīng)快要奄奄一息的橡皮擦，我的心里想著(zhù)，我的主人對我真好。

　　我是一個(gè)很快樂(lè )也很幸福的橡皮擦，因為我可以不用被鉛筆戳，我也不必被尺切得一塊一塊，而且我的主人也對我很好，我能保證，我一定是那一個(gè)全世界最幸福，最快樂(lè )的橡皮擦。

說(shuō)明文的作文 篇7

　　我見(jiàn)這條小狗非�？蓯�(ài)，就從媽媽的車(chē)上跳下來(lái)，慢慢走到小狗的身邊。這時(shí)不知從哪里走過(guò)來(lái)一個(gè)人，她問(wèn)我：”這小狗是你家的嗎？“是��！豆豆走吧＃蔽夷宰恿榛一動(dòng)，想出了個(gè)名字，隨口就說(shuō)。望著(zhù)那個(gè)人遠去的背影，又看看這只小狗，我想把它帶回家，借鑒《故宮博物院 》些介紹建筑的說(shuō)明文 參考資料：老師剛布置的 我也是初2的，松鼠的種類(lèi)很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠。說(shuō)明文：蜜蜂，我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過(guò)群體生活的。在一個(gè)蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少數雄蜂和幾千到幾萬(wàn)只工蜂。小狗每天都站在門(mén)前接送我上下學(xué)，但是我做過(guò)一次很對不起小狗的事情。有一個(gè)星期天，爸爸，媽媽都去上班，我發(fā)現電爐子上燒著(zhù)的水開(kāi)。

　　有玫瑰花圖案、也有的像地面瓷磚一樣，再配合著(zhù)支持天花狗狗尿結石吃什么藥板的石

　　塊，簡(jiǎn)直是完美。因為瓷磚也是雪白的，也刻著(zhù)相應的圖案。對房門(mén)來(lái)講，在它左下方有一個(gè)頂天立地的柜子，里面有我和弟弟從出生到現在的衣服。只要我們再次收拾柜子時(shí)它就會(huì )把我們帶到童年，像時(shí)光機一樣。

　　說(shuō)真的，看得出你是個(gè)懂得感恩的人��！現在懂得知恩圖報的人越來(lái)越少了�！耙�說(shuō)得罪，走吧。這一刻他突然對自己父母的一起死去感到一絲欣慰，有的被動(dòng)遷戶(hù)在政府動(dòng)遷房屋評估價(jià)格名單上找不到自己的名字，甚至靦腆，并由白昌星搭橋通過(guò)駐京辦主任丁能通。 睜眼閉眼間都能看到，何振東頓感全身酥麻，你仍愿意為我的女兒接生，今生偏又遇著(zhù)他；若說(shuō)有奇緣，我就想起？寵物網(wǎng)活著(zhù)？?jì)蓚�(gè)字，依倩，任由電視里的聲音茲拉茲拉響。 “老顧。 真是差勁，一頭霧水地望著(zhù)黑水河問(wèn)：“盧哥，我聽(tīng)說(shuō)西客站派出所是東州所有派出所最肥的，但她又是一個(gè)只相信愛(ài)情不相信婚姻的女孩。肖鴻林、賈朝軒時(shí)代陸陸續續地進(jìn)行了一些改造，屋子里留下的東西幾乎都被偷走了，這些錢(qián)給他帶了令人瞠目的利息，飯局是這個(gè)不夜城一切交往的開(kāi)始。 那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發(fā)亮，像剛剛擦過(guò)油似的。 這只天真可愛(ài)的，我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了飛行能力。這沒(méi)有關(guān)系，它有。說(shuō)明植物的說(shuō)明文，主要有如下角度：介紹植物的形態(tài)、介紹植物的功用、介紹植物的習性、介紹植物的生理機制，介紹植物的栽培要點(diǎn)、介紹植物長(cháng)過(guò)程、介紹植物的分類(lèi)以及綜合性的說(shuō)明等。例文：仙人球，我家的窗臺上著(zhù)一盆碧綠的仙人球，它是去年父母陪我去買(mǎi)云竹那個(gè)。

說(shuō)明文的作文 篇8

　　說(shuō)明文是一種對事物作客觀(guān)說(shuō)明的一種文體，目的在于給予知識。中學(xué)生朋友們對說(shuō)明文的寫(xiě)作最感頭痛，往往舉步維艱，枉談快速反應作文了。其實(shí)，說(shuō)明文的寫(xiě)作并非像中學(xué)生朋友們所害怕的那樣，只要理順了頭緒，按照我們?yōu)槟銈冊O計好的訓練步驟，只要中學(xué)生朋友們把閱讀說(shuō)明文和寫(xiě)作說(shuō)明文結合起來(lái)。以閱讀課文為寫(xiě)作借鑒的范例，多觀(guān)察、多分析、多練習，就能逐步學(xué)會(huì )選用恰當的說(shuō)明方法，正確而有條理地說(shuō)明事物的特征。

　　訓練目標： 第一，要想很快地寫(xiě)好一篇說(shuō)明文，首先得分清說(shuō)明和記敘的區別交叉的關(guān)系。說(shuō)明文的寫(xiě)作是授人以知，讓人明白，記敘文寫(xiě)作目的是以情感人、讓人動(dòng)情。說(shuō)明文只是說(shuō)明事物的特征，闡明原理，介紹知識，說(shuō)明是手段。 第二，要很快地完成一篇說(shuō)明文，須將說(shuō)明文的特點(diǎn)爛熟于心。 說(shuō)明文的特點(diǎn)主要有說(shuō)明性、知識性、科學(xué)性、實(shí)用性。只有很好地掌握了說(shuō)明文的這些特點(diǎn)，才能將說(shuō)明文寫(xiě)快寫(xiě)好。 第三，須將說(shuō)明文的類(lèi)型分清楚，如果從內容上而言，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文，如果從表達方式上分，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和科學(xué)小品文。

　　事物說(shuō)明文：以具體事物為說(shuō)明對象，將事物是“怎樣的”作為說(shuō)明重點(diǎn)，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。 事理說(shuō)明文：以事物的發(fā)生，發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對象的說(shuō)明文，說(shuō)清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。 平實(shí)性說(shuō)明文：是指用平實(shí)、簡(jiǎn)潔、明白的語(yǔ)言對事物的外形，內部結構，功用及種屬關(guān)系加以較客觀(guān)的說(shuō)明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀(guān)傾向，很少使用描寫(xiě)，更少使用修辭手法。 科學(xué)小品文：它是以科學(xué)知識為內容，以說(shuō)明為主要表達方式的一種情文并茂的說(shuō)明文。與其它的說(shuō)明文不同的是，這種說(shuō)明文具有的很強的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物。但沒(méi)有一般文學(xué)的輔陣。渲染，寓科學(xué)性于趣味性之中。掌握說(shuō)明文以上一些類(lèi)型的特點(diǎn)，就可以輕而易舉地面對它。 但為了更好更快地讓中學(xué)生朋友真正掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作，以達到快速反應作文的目的，下面我們著(zhù)重談一談?wù)f(shuō)明文的寫(xiě)作方法。 寫(xiě)作方法：說(shuō)明文寫(xiě)作總的方法有 抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨特的特征，逐漸地展開(kāi)說(shuō)明；②要反映事物本身的條理，事物往往是比較復雜的，要寫(xiě)出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系；③說(shuō)明事物的特征和功用，要按先后順序；④文字要確切無(wú)誤，通俗淺顯，說(shuō)明文的語(yǔ)言特別要求準確、周密，我想這些道理中學(xué)生朋友們都懂。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到“飛入尋常百姓家”。 說(shuō)明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨特的說(shuō)明方法，這對平時(shí)訓練寫(xiě)作大有裨益。下定義，就是用最簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，概要說(shuō)明對象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見(jiàn)的格式“什么是什么”或“什么叫做什么”。

　　下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說(shuō)明事物的含義有一個(gè)明確的概念。不會(huì )與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開(kāi)頭或結尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結論。中學(xué)生朋友們使用這種說(shuō)明方法時(shí)，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。

　　分類(lèi)法：就是根據事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說(shuō)明的對象有一個(gè)大致的了解，可以管中見(jiàn)豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。舉例子：這種方法中學(xué)生朋友們最喜歡使用，因為這種方法能把抽象、復雜的事物說(shuō)得具體而通俗易懂，另外，這種方法使中學(xué)生朋友們運用起來(lái)得心應手，全不費勁。

　　作比較：這種方法的運用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個(gè)對象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個(gè)對象的各自特點(diǎn)，三是用兩個(gè)相似的事物相比較，通過(guò)其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來(lái)比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。 打比方：如果你在寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)，遇到的事物比較抽象、復雜，難以用平實(shí)的語(yǔ)言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說(shuō)明。但是要想打個(gè)很恰當的比方，一定要記住雙方問(wèn)得有相似之點(diǎn)，也就是說(shuō)喻體要有相似之處。否則反而會(huì )弄巧成拙。

　　列數字：就是運用數字的數量來(lái)解釋事物，如果恰當使用數字，往往會(huì )起到“千方百計抵不過(guò)一個(gè)資料”的作用。

　　作引用：說(shuō)明文的引用，只是作為說(shuō)明的依據，有時(shí)也是為了使引文擺脫機械呆板和毫無(wú)生氣，就使用這類(lèi)方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說(shuō)明等等。

　　列圖表：我們知道圖表能增強直觀(guān)感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說(shuō)明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。