說(shuō)明文提綱范本
文體名。指說(shuō)明事理的文章。寫(xiě)作時(shí)，應著(zhù)重于切合時(shí)機、講究技巧、內容正確。以下是小編為大家整理的說(shuō)明文提綱，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一．說(shuō)明文類(lèi)型：
事例說(shuō)明文
2.事物說(shuō)明文
二．說(shuō)明對象及特征：
1.對象：文中說(shuō)明的對象
2.特征：這一事物區別于另一事物的標志打比方：生動(dòng)地……作比較：突出強調了……列數字：準確地……
三．說(shuō)明方法
舉例子：準確具體地……
引資料：引出說(shuō)明對象，增加生動(dòng)性……
分類(lèi)別：條理清晰地……
下定義：揭示事物的本質(zhì)…… 注意：
�。�1）一句話(huà)說(shuō)明方法≥1
�。�2）下定義：是陳述判斷句
如：A是B，B是A：揭示本質(zhì)特點(diǎn) 公式：Xxx是…… + 特征 + 本質(zhì)屬性
�。�3）注意寫(xiě)法及表述；注意文體
四．說(shuō)明順序
1.時(shí)間順序
2．空間順序
3．邏輯順序
�。�1）由特殊到一般
�。�2）由現象到本質(zhì)
�。�3）由表及里
�。�4）有概括到具體
�。�5）有原因到結果
�。�6）由主要到次要
說(shuō)明文
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達方式的文章體裁[1]。對客觀(guān)事物做出說(shuō)明或對抽象事理的闡釋?zhuān)谷藗儗κ挛锏男螒B(tài)、構造、性質(zhì)、種類(lèi)、成因、功能、關(guān)系或對事理的概念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認識，說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，嚴謹性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞等。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。
基本特點(diǎn)
《思維導圖作文法》說(shuō)明文以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達方式上區別的標志。
在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種客觀(guān)的說(shuō)明事物,闡明事理的一種文體。在人們的社會(huì )生活中，說(shuō)明文越來(lái)越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值�，F實(shí)生活充分表明，說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當密切，而且由于社會(huì )生活的需要，說(shuō)明文寫(xiě)作正在大量涌現，并更多地融入到我們生活。(內容具有高度科學(xué)性；結構具有清晰的條理性；語(yǔ)言具有嚴密準確性)。
說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”。應用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理�！吨袊皹颉穼儆谇罢�，它以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候學(xué)知識。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數據（列數字）、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫(huà)圖表（作圖表、列圖表）等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說(shuō)明文雖是以說(shuō)明為主要表達方式的一類(lèi)文種，但若沒(méi)有其他表達方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當配合，則無(wú)法圓滿(mǎn)地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。
分類(lèi)
按說(shuō)明對象分
事物說(shuō)明文：事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征，例如：《核舟記》、《恐龍》。語(yǔ)文課本上的《中國石拱橋》《海底世界》、《蘇州園林》《看云識天氣》等等。
事理說(shuō)明文：事理說(shuō)明文旨在解釋事物本身的道理或內部的規律，如《敬畏自然》、《大自然的語(yǔ)言》。同程序說(shuō)明文一樣，寫(xiě)作事理說(shuō)明文也需要遵遁三個(gè)原則；
�、倭私馐吕��？梢酝ㄟ^(guò)親自觀(guān)察研究或是查閱資料來(lái)了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹；
�、诎才艑�(xiě)作順序。事理說(shuō)明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果、遞進(jìn)等關(guān)系），也就是事物的內在聯(lián)系和認識事物的規律。邏輯順序不但要運用在段落關(guān)系上，句子之間也要按照這種順序來(lái)寫(xiě)；
�、圻x用合適的使用方法。
區別：依據的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。但是，有時(shí)在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。事物說(shuō)明文的說(shuō)明對象是具體事物。通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。事理說(shuō)明文的說(shuō)明對象是某個(gè)抽象事物。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者既要知其然也要知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。因此，不管是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文都要求作者對說(shuō)明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。事物說(shuō)明文是對事物進(jìn)行詳細介紹的文體形式，而事理說(shuō)明文是對道理進(jìn)行詳細介紹的文體形式.區別是前者針對事物，后者針對道理。說(shuō)明文的說(shuō)明對象是你要說(shuō)明的事物。
按語(yǔ)言風(fēng)格分（說(shuō)明語(yǔ)言的特色、說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)程度等）
平實(shí)說(shuō)明文：平實(shí)說(shuō)明文常常是直截了當地說(shuō)明對象。不描寫(xiě)，不夸張，沒(méi)有弦外之音，像數學(xué)、物理、生物等教科書(shū)。選用平實(shí)說(shuō)明的說(shuō)明文一般是以解釋科學(xué)原理，說(shuō)明制作過(guò)程、步驟，或介紹建筑物等為主的文章。適用于說(shuō)明科學(xué)性及條理性較強的說(shuō)明文，更多的是給讀者以理性認識。
生動(dòng)說(shuō)明文：生動(dòng)說(shuō)明文又叫文藝性說(shuō)明文（或科學(xué)小品文、知識小品文）。常常用較形象的手法來(lái)說(shuō)明事物，使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性，易于引起讀者的興趣。能使語(yǔ)言達到生動(dòng)效果的方法有：
1．使用比喻和擬人的修辭方法（擬人一定要形象、恰當，否則事物形象性會(huì )減弱），使被說(shuō)明的事物形象性加強；
2．現身說(shuō)法，利用生活感受，可使文章在準確性的基礎上更添真實(shí)性和生活情趣，易于讓人接受；
3．適當運用敘述和描寫(xiě)，可使被說(shuō)明事物栩栩如生，而不是枯燥無(wú)味。采用生動(dòng)語(yǔ)言的說(shuō)明文大多是文藝小品和科普讀物，這類(lèi)文章在給人知識的同時(shí)，又強調文章的生動(dòng)性。
區別：
平實(shí)性說(shuō)明文純用說(shuō)明的表達方式，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，內容具體，切實(shí)使人讀了就能明白。如自然科學(xué)的各類(lèi)教科書(shū)、技術(shù)信息資料、實(shí)驗報告、說(shuō)明書(shū)等。
文藝性說(shuō)明文以說(shuō)明為主，輔以敘述、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式，并常用借助一些修辭方法，形象化地介紹事物或闡述事理，使讀者在獲得知識的同時(shí)，還能得到藝術(shù)的享受。
按說(shuō)明特點(diǎn)分:
自然科學(xué)說(shuō)明文（如《大自然的語(yǔ)言》）
社會(huì )科學(xué)說(shuō)明文（如《中國石拱橋》）
三要素
1.內容的嚴密性：
如實(shí)地反映客觀(guān)事物，把握事物的特征、本質(zhì)和規律，給讀者以正確無(wú)誤的認識。
2.說(shuō)明的條理性：
按時(shí)間順序寫(xiě)和記敘文相似；按空間順序寫(xiě)需注意觀(guān)察點(diǎn)，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南、西北等的位置和方向；按邏輯順序寫(xiě)要注意摸清各部分的內在聯(lián)系，由表及里，由淺入深，由現象到本質(zhì)。
3.語(yǔ)言的準確性：
表示時(shí)間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準確無(wú)誤。語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明嚴密，擁有科學(xué)性和嚴謹性。
例如：
(1)人類(lèi)的生活，離不開(kāi)太陽(yáng)給予的光和熱，而太陽(yáng)還可以再給人類(lèi)正常供熱40億年，40億年以后，太陽(yáng)將不斷膨脹，直至將地球吞沒(méi)。而太陽(yáng)為地球持續供熱4000萬(wàn)年是毫無(wú)問(wèn)題的，因為這4000萬(wàn)年所提供的熱量還不到太陽(yáng)總量的1%。所以，人們可以將4000萬(wàn)年定成一個(gè)在地球上生存的時(shí)間目標。（列數字）
(2)如果說(shuō)，200年前的工業(yè)革命是人類(lèi)科技的一個(gè)質(zhì)的飛躍，那么這200年間所耗用的自然資源是前面400萬(wàn)年間所耗用的資源總量的N倍。工業(yè)上，農業(yè)上，生活上，處處都在浪費，處處都在破壞。如果繼續往這個(gè)方向發(fā)展下去，不出400年，地球將面目全非。
說(shuō)明結構
結構
說(shuō)明文的結構一般有四種：
1.總分式
事物說(shuō)明文常用的結構形式：
�。�1）總——分，如《蘇州園林》（先總體的概括，再分說(shuō)。結尾沒(méi)有總結性的語(yǔ)言）
�。�2）總——分——總，如《故宮博物院》（先總體的概括，再具體來(lái)說(shuō)，最后再總結）
�。�3）分——總。
2.并列式
文章各部分的內容沒(méi)有主次輕重之分.例如培根的《論讀書(shū)》,三個(gè)部分分別談到了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的'好處,就是采用并列的結構
3.連貫式
各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，（時(shí)間為線(xiàn)索）前后互相承接。
4.遞進(jìn)式
�。ㄊ吕碚f(shuō)明文常用的結構形式）各層之間的關(guān)系是由淺入深、由表及里、由現象到本質(zhì)。各層之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。如《向沙漠進(jìn)軍》。 遞進(jìn)結構的主要形式有：
�、佻F象——本質(zhì)；
�、谔攸c(diǎn)——用途；
�、墼颉Y果；
�、苷w——部分；
�、葜饕我�；
�、薷爬ā唧w。
思路
1、按說(shuō)明對象的自身條理性來(lái)安排結構
任何事物都有自身的條理規律，把握了這種規律并據此安排結構，能使說(shuō)明的內容井然有序，條理清楚。一般來(lái)說(shuō)，運動(dòng)、變化、發(fā)展的事物，它的條理性表現在時(shí)序上，不同時(shí)間有不同的形態(tài)，說(shuō)明時(shí)可按時(shí)間順序安排結構。如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》，就是按時(shí)間順序安排結構的，先寫(xiě)文字產(chǎn)生和出現書(shū)籍的雛形，再寫(xiě)正式的書(shū)籍，最后寫(xiě)現代的書(shū)籍，從而說(shuō)明了書(shū)籍演變發(fā)展的過(guò)程。
處于靜止狀態(tài)的事物，如建筑群、名勝古跡、物品等，常常從空間位置上體現它的條理性。說(shuō)明這類(lèi)事物，宜按空間順序，先表后里、先外后內進(jìn)行說(shuō)明。如《故宮博物院》說(shuō)明一個(gè)古代建筑群，這個(gè)建筑群處在一定的空間方位上，排列有序，內部建筑有主有次。文章按照空間位置，先寫(xiě)外部城門(mén)，后寫(xiě)城內建筑，寫(xiě)內時(shí)先寫(xiě)主，后寫(xiě)次。整篇文章層次井然有序。
2、按人們對說(shuō)明對象的認識規律安排結構
對讀者陌生以及讀者難以理解的說(shuō)明對象，說(shuō)明時(shí)常常由具體到抽象，由表面現象到內在事理。由個(gè)別推及一般。在具體說(shuō)明中，宜先寫(xiě)狀態(tài)，后寫(xiě)功用或成因，最后揭示性質(zhì)特征。如《死海不死》是一篇事理性說(shuō)明文，具體說(shuō)明部分先說(shuō)一種現象：傳說(shuō)約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海里，但奴隸卻安然無(wú)恙地浮上來(lái)并講述了一個(gè)古老的神話(huà)故事。然后解釋原因，這是因為死海海水的咸度很高。接著(zhù)進(jìn)一步解說(shuō)死海的成因，說(shuō)明時(shí)先敘事，后說(shuō)它是自然界變化的結果。這樣說(shuō)明，讀者易于理解。
對讀者并不陌生的事物或事理，說(shuō)明時(shí)可先說(shuō)一般，再敘說(shuō)個(gè)別現象。這種寫(xiě)法宜先寫(xiě)性質(zhì)特征，后寫(xiě)狀態(tài)，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然后具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫(xiě)作時(shí)宜先說(shuō)出它與其它園林不同的性質(zhì)特征，然后具體說(shuō)它的形態(tài)。這種結構安排有利于讀者盡快地認識事物。
說(shuō)明文的結尾一般是自然結束，說(shuō)明清楚了，文章就結束了。有的說(shuō)明文最后再次歸結特征，有利于讀者區別事物。如《故宮博物院》最后寫(xiě)道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，令人不能不驚嘆�！苯Y尾直接點(diǎn)出了故宮建筑群的特征：宏偉、和諧、統一。有的說(shuō)明文，結尾作一些補充性的說(shuō)明，或開(kāi)拓讀者的視野，或增強說(shuō)明的準確、嚴密程度。如《看云識天氣》結尾是這樣寫(xiě)的：“在某些情況下，看云識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報�！边@一補充，比較全面地說(shuō)明了“看云識天氣”的作用，增強了說(shuō)明的科學(xué)性。
[思路分析]
事理說(shuō)明文是闡明抽象事理的。這種說(shuō)明文主要是說(shuō)明事物的本質(zhì)、事物內部或事物之間內在聯(lián)系一類(lèi)問(wèn)題找事物的起因、功用、關(guān)系等等進(jìn)行解說(shuō)。
下面給出事理說(shuō)明文的寫(xiě)作提示
[解題過(guò)程]
注意事項
1.審題──弄清說(shuō)明對象。
弄清說(shuō)明對象，首先要弄清是寫(xiě)事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文。弄清說(shuō)明對象可以從審題入手。如《食物從何處來(lái)》，它的語(yǔ)法結構是“食物從何處來(lái)”。文章要說(shuō)明的是食物“從何處來(lái)”，即要說(shuō)明食物是怎么樣來(lái)的�！缎蹅サ娜嗣翊髸�(huì )堂》，“雄偉”是個(gè)修飾語(yǔ)，指出說(shuō)明對象的特征，“人民大會(huì )堂”是說(shuō)明對象。由此可以判斷出《食物從何處來(lái)》是事理說(shuō)明文，《雄偉的人民大會(huì )堂》是事物說(shuō)明文。
弄清說(shuō)明對象之后，就要就題立意──確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先是正確。也就是說(shuō)，我們解說(shuō)的事物的本質(zhì)及規律性要有科學(xué)的根據，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說(shuō)明事物要透過(guò)現象揭示本質(zhì)，反映事物內部的規律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突出，中心明確。我們對客觀(guān)事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心，不能企圖在一篇文章里面面都說(shuō)到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì )把中心思想給湮沒(méi)了。
2.注意說(shuō)明順序──邏輯順序。
按事物內在聯(lián)系安排材料，進(jìn)行說(shuō)明，可以用邏輯順序。事理說(shuō)明文是闡述事理的，用邏輯順序便于說(shuō)明得清楚明白。我們所學(xué)課文《向沙漠進(jìn)軍》就是用了由因及果的說(shuō)明順序。闡述比較抽象的自然科學(xué)原理，一般要由具體到抽象，由事物的表象分析到事物的本質(zhì)，這樣一種邏輯順序來(lái)說(shuō)明。因為這符合人們認識事物的規律。比如《花兒為什么這樣紅》一文，開(kāi)頭先介紹“花朵的紅色是熱情的色彩……”然后由紅花的表象分析到“為什么這樣紅”的本質(zhì)。同學(xué)們在寫(xiě)作時(shí)，究竟使用哪種說(shuō)明順序，主要是根據說(shuō)明對象的自身規律和人們認識事物的規律來(lái)確定，沒(méi)有固定的格式。
說(shuō)明順序
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似�？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物的發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫(xiě)建筑物的結構，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現事理的內部聯(lián)系。
邏輯順序
邏輯順序是常見(jiàn)的說(shuō)明順序之一。
邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質(zhì)，或由原因到結果等等一一介紹說(shuō)明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來(lái)說(shuō)明凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序寫(xiě)作最為適宜。
說(shuō)明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關(guān)系來(lái)確定說(shuō)明內容先后的。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個(gè)別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來(lái)安排說(shuō)明內容的先后順序，就容易把事物之間的關(guān)系說(shuō)清楚，將繁復的內容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現象、從一般到具體。
時(shí)間順序
時(shí)間順序是文章常見(jiàn)的記敘、說(shuō)明順序之一。
即按照事理發(fā)展過(guò)程的先后來(lái)介紹某一事物的說(shuō)明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開(kāi)時(shí)間，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(cháng)、動(dòng)植物生長(cháng)等等，都應以時(shí)間為序。
時(shí)間順序在文章中使用恰當就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，說(shuō)明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時(shí)間順序也是一種獨特技巧。
空間順序
空間順序,即是按事物空間結構的順序來(lái)說(shuō)明 ，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說(shuō)明順序有利于全面說(shuō)明事物各方面的特征。一般說(shuō)明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來(lái)寫(xiě)的，并且還有梁衡的《晉祠》描寫(xiě)圣母殿——圍廊——屋架——廊柱——屋頂——泥塑；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說(shuō)明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門(mén)、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀(guān)察事物的習慣，是所有順序中最合理的順序�？臻g順序，按空間部位的順序說(shuō)明事物的構造或建筑物的構造。這種順序常用于對群體事物的說(shuō)明。
說(shuō)明方法
舉例子
使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀(guān)地說(shuō)明事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以把抽象復雜的事物說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（打了……比方，體現了事物的……特點(diǎn)）
說(shuō)明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問(wèn)題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時(shí)，我們也可以稱(chēng)之為“打比方”的說(shuō)明方法。（但前提必須是為說(shuō)明介紹該事物服務(wù)的）從這一角度說(shuō)，比喻就是打比方。如《蘇州園林》：“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)”這個(gè)句子運用了比喻的修辭手法，也可以說(shuō)運用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)明蘇州園林修剪和栽種樹(shù)木著(zhù)眼在畫(huà)意，講究自然之趣的特點(diǎn)。如說(shuō)明文《笑》最后幾段話(huà)（23-28）“笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。笑是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)家的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動(dòng)力，推動(dòng)工作與生產(chǎn)前進(jìn)。笑是一種個(gè)人的創(chuàng )造，也是一種集體生活感情融洽的表現”是作者用詩(shī)一樣的優(yōu)美語(yǔ)句謳歌“笑”，不屬于說(shuō)明或介紹“笑”的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說(shuō)明方法。
下定義
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。使讀者對概念有確切的了解。
畫(huà)圖表
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用畫(huà)圖表的方法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。使讀者直觀(guān)，一目了然地了解事物的特征。
作詮釋
詮釋法又稱(chēng)作詮釋。從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫作詮釋。（具體形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)，便于讀者理解。）
作比較
1、說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
2、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)。
摹狀貌
為了使被說(shuō)明對象更具體、生動(dòng)，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。
注：學(xué)校大多不提倡這個(gè)方法，文章中很少遇到。這種說(shuō)明方法和描寫(xiě)要區分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的。
引資料
有力說(shuō)明，并引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)、文獻、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。引資料能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。
1、引出說(shuō)明對象；
2、通過(guò)引用故事等激發(fā)讀者的閱讀興趣；
3、引用詩(shī)歌使文章更有趣味性。
分類(lèi)別
將被說(shuō)明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
列數字
為了使所要說(shuō)明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。
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