【精選】那些的時(shí)光作文四篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的那些的時(shí)光作文4篇，希望對大家有所幫助。
那些的時(shí)光作文 篇1
風(fēng)不轉水轉，六年同窗，似水年華，追憶昔年，萬(wàn)古流芳。題記
若干年后，倘若我們再相遇，我想我會(huì )問(wèn)：你這些年還好嗎？可是，若干年后，你在哪兒，我又在哪兒？或許我們都已變了容貌，但是，昔日的純真會(huì )變嗎？我們曾許下的傻傻而又堅定的諾言，若干年后，還算數嗎？
我害怕未來(lái)，就像是一片白茫茫的霧，我置身于霧中，看不清方向，不知道路還有多長(cháng)，也不知道霧里是否還有你們，但我知道，路很長(cháng)，也許我們再也遇不見(jiàn)了。若干年后，我們依舊會(huì )談笑風(fēng)生嗎？
我們，在春風(fēng)秋雨里無(wú)話(huà)不說(shuō)，卻在臨別之際低著(zhù)頭默默沉默。呵，時(shí)光啊，你竟如此無(wú)情，在最美好的年華給了我們最好的，又要在最珍惜的歲月拿走了我們最珍惜的，留給我們的只是一段只能回憶的回憶，只是回憶而已。
你們還記得嗎？一起走過(guò)的臺階，一起讀過(guò)的課本，一起坐過(guò)的桌椅還有，一起牽過(guò)的手。水晶球里，有著(zhù)我們曾經(jīng)的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，我們笑過(guò)、瘋過(guò)、鬧過(guò)、哭過(guò)、痛過(guò)，一起走過(guò)。無(wú)數次的爭吵，無(wú)數次的諒解，只是因為我們需要彼此，我們都需要一個(gè)可以依靠的肩膀，彼此是彼此隱形的翅膀。還記得嗎？我們一起許下的誓言：時(shí)光不老，我們不散。
我們都哭過(guò)，為了彼此哭過(guò)，我們都笑過(guò)，為了彼此笑過(guò)，因為我們互相愛(ài)著(zhù)。追憶我們一起度過(guò)的小時(shí)光，那段我最幸�？鞓�(lè )的時(shí)光，你們是否也像我一樣，也在感嘆著(zhù)。即使我們將天各一方，我還是要說(shuō)謝謝你們，給了我最美好的回憶，即使陪我走到最后的不是你們，可我會(huì )記得，生命中曾有過(guò)一群寶石般耀眼的閨蜜。對不起，以后的路我不能陪你們一起走了，沒(méi)有我的日子，是否，你也會(huì )偶爾想起我，偶爾想起我們的小故事，愿你念我。沒(méi)有你們，我會(huì )更堅強，若干年后，倘若有緣再次相遇，請微笑著(zhù)喊出我的名字，請跟我聯(lián)絡(luò )。
此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然。為什么一定要失去了才懂得珍惜？
許愿吧，星星會(huì )收下我們的愿望：天荒了，地老了，友誼長(cháng)存。
愿時(shí)光從此溫柔待你，勿忘我說(shuō)，勿忘我。
致那些年，一起追過(guò)的小時(shí)光。
那些的時(shí)光作文 篇2
《大話(huà)西游》中紫霞仙子用最后的力氣說(shuō)出“我的心上人是個(gè)大英雄，有一天他會(huì )踏著(zhù)五色云彩來(lái)接我……我猜中了故事的開(kāi)頭，卻沒(méi)有猜到這樣的結尾”時(shí)，我無(wú)法想象她當時(shí)的痛楚，所見(jiàn)得只是屏幕里至尊寶撕心裂肺的痛吼和在金剛箍下無(wú)力再次緊握的手。故事外的我視線(xiàn)有些模糊了。我又何嘗不是這般呢，猜中的只是故事的“開(kāi)頭”，而那“結尾”卻是個(gè)不可預見(jiàn)的謎。
20xx年7月20日，最后的鈴聲在大家瘋狂的倒記時(shí)中響起教室里的空氣在剎那變的沸騰了，三年的初中生活在著(zhù)“沸騰”中慢慢拉下帷幕，時(shí)間按下快門(mén)，一切都被定格在那一瞬間：歡笑，淚水和不忍移去的視線(xiàn)。
那些曾經(jīng)壓迫我的課本被臥恭恭敬敬地收到書(shū)包里，然后又被我放肆地拋出窗戶(hù)，叫那些文字遺失到世界的某個(gè)角落吧。
宿舍內，舍友們拼命的收拾東西，7月的燥熱也在他們回家的熱情中變的冰冷，最后在聽(tīng)過(guò)幾個(gè)告別聲后我抬起頭，猛然發(fā)現這里只剩下了我一個(gè)人和那些空空的床位，角落里的方便面和曾經(jīng)用鉛筆寫(xiě)下的“永不離開(kāi)”的誓言……
最后的最后我向著(zhù)個(gè)曾經(jīng)的天堂告別，鎖上門(mén)，拉著(zhù)沉重的'回憶離開(kāi)了，離開(kāi)了屬于我們的天堂。
校門(mén)口，看到SL抱著(zhù)包好的被子在樹(shù)下站著(zhù)，我走過(guò)去拍他的肩，“怎么還沒(méi)走？”“我等同學(xué)�！彼难劾锷倭艘郧暗恼{皮，像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，我點(diǎn)點(diǎn)頭，揚了一下嘴角算向他道別，他也揚起手“明天發(fā)揮的出色些” 。
就這樣，他成了我初中是最后一個(gè)與我告別的朋友。
接下來(lái)的就是兩天的中考，就在那個(gè)炎熱的七月里一切都畫(huà)上了句號。
出成績(jì)，去新的學(xué)校報到，就這樣，很機械的就這么結束了，初中的友情在分數線(xiàn)上被沖的七零八散，而更巧的是我竟然獨自被沖進(jìn)了H中，與原來(lái)的難兄難弟們分開(kāi)，可誰(shuí)又知道原來(lái)的諾言竟然也被時(shí)間慢慢沖淡了呢，而且是在不知不覺(jué)中……
而這之前我一點(diǎn)都不知道，時(shí)間就是這樣殘忍，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，它的確在我們不知步覺(jué)中給“初中故事”畫(huà)上了句號。
樸樹(shù)在《那些花兒》中用近似哭的聲音唱到：他們在哪里��？他們在老了嗎？我們就這樣各自奔天涯。
《迷藏》中姚望也唱：曾經(jīng)種下的花有多少還在開(kāi)？
的確，初中的花已經(jīng)謝了，而且以后也不會(huì )再開(kāi)。
今天，我站在高二的尾巴上，站在屬于來(lái)路也屬于去路的路口上駐足回首，才發(fā)現那些發(fā)生在20xx年7月的故事竟如一片長(cháng)滿(mǎn)荒草的山坡，那些在那一時(shí)間在我生命中出現容顏也像霧中的花朵在記憶中模糊不清了。就這樣那個(gè)夏天被荒草無(wú)盡地湮沒(méi)。
那些的時(shí)光作文 篇3
那些流逝的時(shí)光
如果時(shí)光不凋零。
——題記
知友是人生中的一種情趣，一種興味，一種品格，一種哲思，一種啟迪，一種思緒，一種立意；知友是一首歌，是一首詩(shī)，是一朵花；知友是風(fēng)，是雨，是雪，是風(fēng)雨后的那道彩虹，是精神的靈魂，是冬日最溫暖的港灣，是愛(ài)的源泉……
知友是你生活中的記憶，思想、激情、開(kāi)心愉快的調味品，友人的印記是自己的童年，是永不再來(lái)的少年時(shí)光的象征。當歲月的年輪在遞增的時(shí)候，當你懷念起已經(jīng)逝去的光陰，禁不住流下了又苦又甜的熱淚時(shí)，而隨著(zhù)感情的強、弱、淺中涌現出的是珍貴的友誼。這至善至美的情，是世間珍貴的愛(ài)，我們要愛(ài)惜珍之！只有是時(shí)間的見(jiàn)證，是幸福與患難的對白……
因為知友，沒(méi)有了孤寂和煩惱；因為知友，生活平添了無(wú)盡的春色和燦爛的陽(yáng)光。和知友之間要互相尊重互相理解，不管多久不見(jiàn)面，想起來(lái)都親切如剛剛才相聚過(guò)一樣。在這種友誼的需要和思念中將會(huì )感到自身的價(jià)值，然而每個(gè)友誼，都將是生命中的珍寶。
那些過(guò)去的記憶沒(méi)有重量，它卻可以使人的精神壓抑、迷惘，又可以使人的思想情緒振奮、解放；記憶沒(méi)有評價(jià)，它卻可以讓人的靈魂貶值、彷徨，又可以讓人的生命意義升華、高昂；記憶沒(méi)有體積，它卻既可以讓人的氣量狹小、幽情，又可以使人的胸襟坦蕩、舒展；記憶沒(méi)有色彩，它卻既可以使人的心境蒼白、憂(yōu)傷，又可以讓人的內心世界絢麗、輝煌。
然而世間的友情至少有一半被有所求敗壞的，即便所求的內容乍一看并不是壞東西；讓友情分擔憂(yōu)愁，讓有推進(jìn)學(xué)習……友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢？應該為友情卸除重擔，也讓知友輕松起來(lái)。也使我們逝去的童年時(shí)代的友情，是這樣嗎？那已逝去的時(shí)光。
當一個(gè)人在困境的時(shí)候，當一個(gè)人在迷茫的時(shí)候，當一個(gè)人在心情低落的時(shí)候，當一個(gè)人孤寂的時(shí)候，當一個(gè)人在沮喪的時(shí)候，當一個(gè)人在人生低谷的時(shí)候，知友就是你的精神支柱……
如果時(shí)光不凋零，那些流逝的時(shí)光是否還會(huì )回來(lái)？
那些的時(shí)光作文 篇4
一
記得一個(gè)陽(yáng)光泛濫的周日，初學(xué)素描的我煩躁地坐在發(fā)熱的椅子上。手中握著(zhù)的鉛筆和橡皮似乎很不聽(tīng)我的使喚，簡(jiǎn)單起筆后卻不知如何繼續畫(huà)下去，石膏像仿佛都在嘲笑我，玩弄我，瞬間一股自“爆”自棄的力量沖上我心頭。我不禁懷疑自己是否有素描的天賦，與其說(shuō)素描還不如說(shuō)是簡(jiǎn)筆畫(huà)，腦子里像斷篇似的怎么也回想不起老師剛剛講解得基本要領(lǐng)。在我六神無(wú)主地時(shí)候老師徑直走來(lái)，在我面前放慢腳步：“對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)你畫(huà)得已經(jīng)很好了”他鼓勵道，“不要放棄。繼續畫(huà)下去，加油！”如有神助，我的眼睛立刻泛起金光，突然間老師講解的基本要領(lǐng)呈現的我的腦海里。不久，一張立體感十足的素描作品展現的我面前。
成長(cháng)路上，我不相信它永遠風(fēng)和日麗，但我允許它有狂風(fēng)驟雨。遇到風(fēng)我會(huì )揚帆前行；遇到雨前方的路也會(huì )暢通無(wú)阻。
二
去年夏天，當我踏進(jìn)這個(gè)富有底蘊的二十中學(xué)時(shí)。我就做好了全力以赴，刻苦讀書(shū)的準備。開(kāi)學(xué)第一天我們走在色彩明麗的操場(chǎng)上，滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪感涌上心頭。操場(chǎng)上籃球場(chǎng)、單雙杠等場(chǎng)地應有盡有。校園內一棵棵大樹(shù)挺拔健壯，像士兵一樣守衛著(zhù)這片美麗的校園，又像紳士一般護衛著(zhù)二十學(xué)子。雖然是一棵普通的樹(shù)，卻帶給我無(wú)限遐想，不由自主得讓我愛(ài)上了這片二十沃土。
這是我們三年努力奮斗的地方，我會(huì )更加熱愛(ài)它，珍惜它。有了它，就有了戰勝困難的勇氣，挑戰挫折的信心。二十中學(xué)給于我通往成功的軌道，它是我成長(cháng)路上的碎片。
三
正是嚴寒之季，雪花又在天空中舞動(dòng)，帶著(zhù)一絲涼意，或靜謐或淡雅，或沉默或張揚。不知不覺(jué)，它們悄悄地解開(kāi)圣誕結，讓原本冰冷的冬天擁抱著(zhù)溫暖的味道。雪地上刻印著(zhù)我們嬉戲的痕跡。寒風(fēng)送來(lái)了祝福，帶給圣誕樹(shù)幾分墨綠，不斷催促圣誕老人的到來(lái)。它們把世界變得多姿多彩，變得更加溫暖。叮鈴鈴……剎那間，全校學(xué)生奔向了白色的操場(chǎng)，你追我趕，忘記了寒冷。我和我的小伙伴也玩起了打雪仗的游戲�！把⿵棥闭ㄩ_(kāi)在我們的身上臉上，我們沉浸的混亂的“戰爭”中，此時(shí)沒(méi)有感覺(jué)到一絲涼意卻無(wú)比溫暖無(wú)比開(kāi)心。
我們在雪地里不斷的跌倒，又勇敢的爬起……在雪中嬉戲的一幕幕是最珍貴的碎片。
然則如果要把它們拼湊在一起，這就是我人生中多姿多彩的青春。